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人教版八年级历史下册《香港和澳门的回归》教学目标：1、了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义。
2、掌握“一国两制”的提出和含义，香港和澳门的区旗和区徽及其含义。
3、通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力教学重点：香港和澳门回归的历史意义教学难点：“一国两制”构想的基本含义德育目标：培养学生的爱国热情教学方法：讲授法、讨论法、问题引设法教学过程：一、导入新课1、复习：中华民族大家庭的构成有什么特点？2、教师讲授：但是，由于历史原因，祖国还没有完全统一起来。
为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。
二、学习新课1、“一国两制”的构想（1）交流：香港、澳门问题是怎样形成的？香港：1842年，《南京条约》割占香港岛1860年，《北京条约》割占九龙1898年，强行租借新界（租期99年，至1997年6月30日期满）澳门：1553年，借地晾晒水浸货物获准在澳门居住1887年，《中葡会议草约》《中葡北京条约》占领澳门（2）“一国两制”的提出①邓小平为什么要提出“一国两制”构想？（既要照顾历史遗留问题造成的大陆与港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。
）②怎样理解“一国两制”的含义？（它就是一个国家，两种制度的简称。
指的是在中华人民共和国这个统一主权的国家里，以祖国统一为前提，大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度。
）2、香港和澳门回归祖国（1）回答：香港和澳门分别在什么时候回归祖国？（1997年7月1日、1999年12月20日。
）（2）回归历程：提出“一国两制”构想→中英（1984年）、中葡（1987年）谈判→签署联合声明→政权交接→成立特别行政区（3）引导学生观看课本相关插图和《七子之歌》，回顾体验那激动人心的情景。
教师指出：闻一多所说的“七子”是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大，到目前为止，它们都已回归祖国怀抱。
第12课《香港澳门的回归》教学设计教学目标1、知识与能力：知道“一国两制”的提出和含义，知道香港和澳门问题的由来，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间及意义；探讨香港、澳门回归的原因，提高分析问题的能力。
2、过程与方法：通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及其历史意义和香港澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结香港澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳能力。
3、情感态度与价值观：通过对图片的识读,深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感;通过香港和澳门的回归,使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下,中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路,中国才可能真正地实现香港和澳门的回归;最终实现台湾的回归，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
本课重点：香港和澳门的回归及历史意义本课难点：“一国两制”构想的基本含义课堂流程课前交流，播放歌曲一、情境导入：教师朗诵改编诗：慈母手中线，游子身上衣。
临行依依泪，意恐迟迟归。
饱尝飘零苦，母子心连心。
请看我的简笔画。
由此导入本课的学习。
二、学习新课：第一篇章——离骨肉分离苦，游子盼回归。
1．历史回顾香港、澳门分别被哪个国家占领过？是怎样一步步被占领的？2．史海拾贝我好比凤阁阶前守夜的黄豹，母亲呀，我身份虽微，地位险要。
如今狞恶的海狮在我身上，母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。
母亲呀，快让我躲入你的怀抱!母亲!我要回来，母亲! ——闻一多《七子之歌•香港》1)材料中的“我”“母亲”“海狮”各指什么?2)找出描述游子苦难的生活的语句。
3)材料表达了“我”怎样的思想感情?3．探寻方案解决香港、澳门问题在当时有两种方案：非和平方案（即武力方案）；和平方案，请你谈谈这两种方案各有什么影响？最终采取哪一种方案？第二篇章——定方针明前景，政策定乾坤。
1．知识连接——“一国两制”的提出1979年元旦，全国人大常委会在《告台湾同胞书》中，宣布了和平统一祖国的方针。
2019年八年级历史下册第12课香港和澳门的回归教案新人教版1.基础知识：“一国两制”的伟大构想；香港和澳门问题的由来；香港和澳门的回归。
2.能力培养：通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及香港、澳门的回归，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来。
3.情感、态度和价值观：通过香港、澳门的回归，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归。
香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来。
【教学重点】香港和澳门回归。
【教学难点】“一国两制”构想的基本含义。
【教学过程】一、谈话沟通：大家好，我知道某某班是非常优秀的班集体，老师很荣幸能给我们班同学上一节历史课，非常想和在坐的精英交个朋友。
既然要想和大家做朋友，那我就先送一首歌给大家作为见面礼吧！二、导入新课：1、播放《中国人》。
2、听了刘德华的这首《中国人》，同学们都会觉得自己身为中国人而感到骄傲，自豪吧!3、现在我就来考一考大家，看你们对我们国家的知识了解多少。
在我们国家行政区划分是怎样的呢？有省份 23 个，自治区有5个，直辖市有4个，还有什么啊，能说出它们的名字吗？4、接着提问：同学们知道香港和澳门两个特别行政区在什么时候成立的吗？那么有没有同学知道为什么把它们叫做“特别行政区”呢？它们“特别”的特在什么地方？（香港和澳门实行与大陆（社会主义制度）不同的社会制度——资本主义制度）三、探究新课：今天我们共同来学习中国这两颗璀璨的明珠——香港、澳门回归祖国。
㈠、媒体出示课题： 12 香港和澳门的回归（板书）㈡、多媒体出示学习提纲①、邓小平为什么要提出“一国两制”构想？②、怎样理解“一国两制”的含义？③、香港和澳门分别在哪一年回归祖国？④、香港、澳门回归祖国有什么历史意义？老师逐一朗读上面4个问题，在请同学们默读教材，自主学习争取完成以上4个问题。
第12课《香港和澳门的回归》教案一、教学目标1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：“一国两制”的提出和含义；香港和澳门问题的由来；香港和澳门回归祖国的时间及意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义；主权的含义。
2、过程与方法通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及其历史意义和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。
3、情感态度和价值观通过对教材中的“香港回归的倒计时牌”等图片的识读，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所铸就的爱国情感；通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国在可能真正的实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。
二、教学重点和难点本课主要介绍的是香港和澳门的回归。
介绍了“一国两制”的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的历程及其历史意义等问题。
1、重点：“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义2、难点：“一国两制”构想的基本含义。
三、教学方法：1、讨论法。
（提出问题，引导学生进行讨论、归纳，最后得出结论）2、自主式教学法。
（指导学生以小组为单位，进行自主式学习）3、情景体验式教学法。
（鼓励学生运用多种呈现方式展示学习的成果，创设历史情景，在感悟中得到锻炼和提高）4、讲述法、讲解法。
（在学生的展示过程中，对于一些重点、难点问题，教师要引导学生分析、归纳）5、多媒体课件辅助教学。
（教师授课及学生展示都充分应用多媒体课件辅助学）四、教学用具：多媒体课件，黑板，粉笔。
五、教学过程六、板书设计第12课香港和澳门的回归香港和澳门问题由来提出联合声明“一国两制”构想成功应用：港澳回归香港1997.7.1澳门1999.12.20历史意义七、教学反思不足之处：课堂上给学生探究的时间不够充分，没有讨论的氛围。
第12课香港和澳门的回归【教学目标】知识与能力：1、知道“一国两制”伟大构想提出的背景、含义及深远影响，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间及港澳回归的意义。
2、通过学生回忆港澳台问题的由来，培养初步的历史归纳能力。
3、通过探讨“一国两制”的含义、港澳回归的意义及原因，提高学生综合分析、合作探究的能力。
过程与方法：1、在教学过程中，学生自主学习、小组合作交流，并积极参与到各种活动中。
2、结合视频、图片文字等资料，探究“一国两制”的构想、香港和澳回归的意义和原因，了解香港澳门回归的盛况，感受祖国的强大。
情感态度与价值观：通过对本课的学习，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。
【重点难点】重点：本课的重点是“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义。
难点：本课的难点是为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳问题【教学方法】教师引导，创设情景【学习方法】自主合作，共同探究【教学过程】一、导入新课教师活动：大家是否知道明珠似的香港和澳门曾经离开过祖国母亲的怀抱？那他们是经过哪些不平凡的历程，又重新回到祖国怀抱的呢？今天，我们重温历史，共同学习第13课《香港和澳门的回归》。
二、讲授新课（一）“一国两制”构想的提出1.香港和澳门问题的由来教师：同学们一定想知道在我们收回港澳之前,港澳分别被哪个国家控制?这些国家是如何占领香港和澳门的呢?下面通过课件为大家介绍。
1842年8月29日,英国强迫清政府签订中英《南京条约》,正式割让香港岛。
1860年10月24日,英国强迫清政府签订中英《北京条约》,割让九龙。
1898年6月9日,英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》,强租新界、附近大小岛屿235个以及大鹏湾、深圳湾水域,为期99年。
2024年教版初中历史下册香港和澳门的回归教案优秀范文一、教学目标知识与技能学生能够了解香港和澳门的历史背景，包括其被割让和回归的过程。
学生能够掌握香港和澳门回归中国的重要意义，以及回归后两地的发展变化。
学生能够分析香港和澳门回归对中国国家统一和民族复兴的推动作用。
过程与方法培养学生通过历史资料搜集、整理和分析的能力，形成自己的历史观点。
引导学生通过小组讨论、角色扮演等活动，增强合作与交流能力。
激发学生主动探究历史的兴趣，培养批判性思维和创新能力。
情感态度与价值观培养学生的国家认同感和民族自豪感，加深对国家统一和领土完整的理解。
引导学生尊重历史，理解不同历史时期人民的选择和努力，珍惜现在的幸福生活。
强化学生的民族责任感和历史使命感，鼓励学生为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。
二、教学重点和难点教学重点香港和澳门的历史沿革及回归过程。
香港和澳门回归对中国的历史意义和发展影响。
教学难点帮助学生理解国家主权和领土完整的重要性。
分析香港和澳门回归后两地经济、社会、文化的变化及其原因。
三、教学过程1. 导入新课引导学生观看香港和澳门回归的纪录片片段，激发学生的学习兴趣和好奇心。
提问学生：“你们知道香港和澳门为什么能够回归中国吗？”引导学生思考国家统一的重要性。
2. 知识讲解详细介绍香港和澳门的历史背景，包括其被割让给英国和葡萄牙的过程。
讲解香港和澳门回归的谈判过程、基本法的制定以及回归仪式的盛况。
分析香港和澳门回归对中国国家统一和民族复兴的推动作用。
3. 小组讨论学生分组讨论：“香港和澳门回归后，两地发生了哪些变化？这些变化的原因是什么？”每组选择一名代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
4. 角色扮演学生分组进行角色扮演活动，模拟香港和澳门回归谈判的场景。
学生根据历史资料，自行设计对话内容和谈判策略，展示对国家主权和领土完整的坚持。
教师点评学生的表现，强调国家统一和领土完整的重要性。
5. 课堂总结教师总结本节课的学习内容，强调香港和澳门回归的历史意义和对中国发展的推动作用。
第12课香港和澳门的回归【课标要求】简述香港、澳门回归的史实，认识“一国两制”科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
【教学目标】1、掌握“一国两制”的提出和含义；香港、澳门问题的由来和回归祖国的时间及意义2、回忆学过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生的历史归纳的能力。
【重、难点】1、香港和澳门回归的历史意义 2、“一国两制”构想的基本含义【学习方法】分析资料、合作探究【教学过程】一、创设情境，出示目标：二、自主学习，适时点拨：（一）“一国两制”的构想1、香港问题、澳门问题、问题都是历史遗留下来的。
解决这些问题，实现，是包括港澳台同胞、海外侨胞和祖国大陆全体同胞在内的整个中华民族的强烈愿望。
2、进入改革开放新时期后，从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性地提出“”的伟大构想。
“一国两制”就是在中华人民共和国境内，实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行制度。
从而为实现祖国统一大业指明了前景。
（二）香港和澳门回归祖国1、“一国两制”构想的提出，为和回归祖国开辟了途径。
2、年月日，中两国在香港举行香港政权交接仪式。
中华人民共和国香港特别行政区正式成立。
3、1999年月日，中两国在澳门举行澳门政权交接仪式，中华人民共和国澳门特别行政区正式成立。
三、发现研讨，合作探究： 1、回顾中国近代历史，想一想英国政府同意把香港主权交还给中国说明了什么？你能说出香港是何时回归的吗？2、谈谈“一国两制”的构想是怎样照顾到香港和台湾的历史和实际情况的？四、小组展示，体验成功：五、达标检测，巩固练习：1、“你可知‘MACAU’，不是我真姓，我离开你太久了，母亲……”。
歌词中的“MACAU”是指什么地方？她又在什么时候回到了“母亲”的怀抱？A.香港；1997.7.1B.澳门；1997.7.1C.香港；1999.12.20D.澳门；1999.12.202、“一国两制”的构想最早针对哪一地区提出的？A.香港B.澳门C.台湾D.西藏3、、澳门和香港回归祖国后保持了经济繁荣，再次证明了“一国两制”伟大构想的强大生命力，坚定了我们用这一方法解决台湾问题的信心。
人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门的回归》教学设计一. 教材分析《香港和澳门的回归》这一课主要讲述了我国香港和澳门回归的历史事件。
内容涉及到香港和澳门的租借背景、回归的谈判过程、回归后的政治制度以及回归对我国的意义等。
通过学习这一课，学生可以了解到我国在维护国家主权和领土完整方面所做出的努力，增强民族自豪感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国近代史有一定的了解。
但学生在分析历史事件方面的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度分析问题，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门回归的历史背景、谈判过程以及回归后的政治制度，掌握相关历史事实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：香港和澳门回归的历史背景、谈判过程、回归后的政治制度以及回归对我国的意义。
2.教学难点：如何引导学生从多角度分析历史事件，提高学生的分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强历史感知。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析历史事件，提高团队协作能力。
4.案例分析法：以香港和澳门回归为例，分析历史事件的背景、过程和影响。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节和问题。
2.学生准备：预习教材，了解香港和澳门回归的基本情况。
3.教学资源：多媒体课件、历史视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍香港和澳门的地理位置，引导学生关注我国领土完整的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示香港和澳门回归的历史背景，让学生了解租借和回归的历程。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析香港和澳门回归的谈判过程，总结回归后的政治制度。
12香港和澳门的回归
尊敬的各位评委老师，同学们，大家好。
我是XX号选手。
今天我说课的题目是“香港和澳门的回归”。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面谈一谈我对本课的教学设想。
一、教材分析：
（一）教材的地位、内容和作用：
本课选自人教版中国历史八年级下册的第四单元第12课，主要介绍了“一国两制”提出的背景及含义、香港和澳门回归的经过及历史意义等问题。
第四单元有两条线索，一条是民族团结，一条是祖国统一。
本课港澳回归在祖国统一进程中的重要环节。
香港和澳门顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。
能够激发学生的爱国主义精神，同时港澳回归为台湾回归提供了范例。
（二）教学目标：
从新课程理念出发，根据课标要求、教材内容以及学生的实际情况，我设定了以下教学目标：
在知识与能力方面：①了解“一国两制”提出的背景、含义及影响；
②知道香港、澳门问题的由来；回归的过程和意义。
对于过程与方法:通过学生自主阅读，培养学生处理和提炼历史信息的能力；利用影像资料对教学资源进行补充，培养学生获取历史信息的能力和分析概括能力；通过灵活多样的教学活动，活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生加深对教材的理解，从而突出重点、突破难点。
在培养学生情感态度与价值观方面：①港澳的回归及现状，说明“一国两制”的是推进祖国和平统一大业的基本方针，促进了港、澳和内地的共同发展；
②只有在共产党的正确领导下，国家综合实力和国际地位的增强和提高，才能有港、澳的回归，也才能有祖国的最终统一，增强学生的民族自豪感和建设祖国、促进祖国统一的使命感。
（三）教学重点、难点：
基于对教材的分析，我将本课重点设置为香港和澳门回归的历史意义。
难道为“一国两制”构想的基本含义。
二、学情分析：
八年级学生，经过一年的历史学习，已初步具备了获取信息的能力和分析问题的能力，但也存在认知水平和发展趋势的差异，因而在问题设置上应注意梯度，进行分层教学，尽量照顾到各个层面学生的认知水平，培养学生分析解决历史问题的能力。
具体到这一节课，知识点多，相关的资料也很多，学生大多从影视、网络、现实生活等渠道有所了解，但是对本课中“一国两制”深沉含义不够深入。
因此需要从学生的认知背景出发，在教学过程中帮助学生将理论问题具体化理解，全面多角度思考问题，提高学生分析问题的能力，在理解的基础上准确记忆和掌握本课的基础知识。
三、教法与学法
本着“以生为本”的教学理念，在教学过程中主要通过“读书指导法”、“合作探究法”、“兴趣激励法”等多种教学方法，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，积极主动的参与教学过程。
引导学生通过自主阅读、视频观摩、分析归纳等学法，调动学生多重感官，达到“看——思——议”的有机结合，共同完成本课的学习任务。
四、教学过程：
下面，我将重点说一下教学过程
（一）导入新课
本课我采用创设情景导入法，为了切合本节课的学习特色，对于导入我是这样设计的，
视频播放《七子之歌》设计意图：以歌曲导入，调动学生情绪，渲染气氛，为新课学习打下良好的基础。
（二）新课学习
首先总体介绍一下我的教学思路，对于本课的教学设计，我按时间顺序，分三步进行，分别是历史沧桑、回家之路、共划未来。
首先是第一步历史沧桑
通过展示英国割占香港示意图，让学生回顾香港是怎样从祖国母亲的怀抱中被强盗夺去的。
展示澳门被葡萄牙强占过程示意图。
此两幅图的展示，是学生了解香港、澳门问题的由来。
通过回顾已学知识，使学生在知识上形成完整的体系，而且也有助于理解新知识。
随着祖国的日益强大，如何解决香港、澳门问题，多次被提到议事日程上来。
以此引入第二步的学习即
第二步回家之路
向学生展示60页邓小平的讲话，并让学生思考：为什么说“时机已经成熟了”？
引导学生从关于香港回归的时间、中国的国力等方面考虑。
既然时机已经成熟了，那么是用那种方式实现回归呢，武力还是和平的方式呢，向学生展示邓小平关于这两种统一方式的讲话材料，最后总结得出，只能用和平方式实现回归。
使用和平方式解决香港、澳门问题，就必须照顾香港和澳门地区的历史和实际情况，这种充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况的和平方式是什么呢？“一国两制”就在此时被提了出来。
学生通过阅读第60页正文部分及小字部分，分组讨论一下问题
1“一国两制”的含义是什么
2、一国两制的构想是怎样照顾到香港的历史和实际情况的？
3、实行“一国两制”是否会影响我国的社会主义制度？
4、实行“一国两制”有何益处？
设计意图：通过一系列问题，想剥洋葱一样，层层深入，帮助学生加深对“一国两制”内涵的理解。
在学生回答的基础上，我进行总结，接着过渡，既然香港澳门回归时机成熟、回归的合适方式也有了，且回归实现的是多赢，回归就成了必然。
那么接下来就让我们一起来看一看香港澳门回归的过程学生阅读课本61页正文部分，概况出香港、澳门回归的过程。
接着让学生观看香港回归政权交接仪式视频、并展示澳门回归交接仪式图片，通过视频、图片资料，拓展延伸教材内容，让学生感受当时的情境，感知历史，认识历史。
展示香港、澳门特别行政区区旗，引导同学们说出两面区旗的寓意并进一步引导启发同学们思考香港澳门回归的历史意义。
设计意图：培养学生发散思维能力，能较好地看图归纳知识点，从而达到师生课堂互动效应。
关于香港澳门回归的意义，让学生结合课本概括。
香港澳门回归了，有很多人担心他们回归后，经济回面临崩溃，真的是这样的吗？让我们以事实来说话，以此过渡到第三步
第三步共划未来
出示:
港奥回归以来经济发展的图片
港澳各界踊跃捐款并派出救援人员积极参与5.12抗震救灾.
奥运火炬在港澳两地传递
(根据图文资料让学生分三个小组分别讲述港澳回归以来的发展变化)
设计意图:通过图文资料让学生自主学习,直观感受一国两制方针为国家带来的益处,不仅有利于香港澳门的发展,更有利于祖国的建设。
（三）课题小结，情感升华
邓小平提出的“一国两制”伟大构想已经在香港和澳门变成现实，香港和澳门终于回到祖国怀抱，我们祝愿香港和澳门的明天更加美好！我们相信在“和平统一，一国两制”基本方针指引下，必将最终解决台湾问题，完成祖国统一。
（四）当堂检测
当堂检测要求当堂完成，题不多，但要精，我安排5道选择题和1道简答题。
这5道题是教材基础知识点的测试，简答题主要是培养学生发散思维。
五、板书设计
香港问题的由来香港回归
一国两制开创了香港、澳门历史发展的新纪元
澳门问题的由来澳门回归。
