六年级儿童画画美术作品

六年级上册美术《木版年画》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的六年级上册美术《木版年画》教学设计，欢迎阅读与收藏。

六年级上册美术《木版年画》教学设计1一、教材分析教材提供了多幅中国民间木版年画典型图例，给予学生一种视觉上的艺术感受。

教师应通过讲小故事，引导学生感受民间木版年画的形式美感和独特的色彩搭配，加深学生对民间木版年画的认识，激发学生的民族自豪感，提高他们的审美素养。

二、教学目标1. 知识与技能：欣赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。

2. 过程与方法：结合地方特点，通过对比，谈谈欣赏不同地方的木版年画的感受。

3. 情感态度与价值观：通过木版年画的欣赏，培养学生热爱中国传统文化的精神。

三、教学重点和难点：1. 重点：不同地方的木版年画比较，了解木版年画的特色和不同的原因2. 难点：学生能感受各地方木版年画美感四、教学过程：(一）课题导入谈话导入1．让学生说说新年一般在门上贴什么？2．那以前人们会在门上贴什么呢？（门神，门神是我们中国传统木版年画的一种，也是中国木版年画最早表现的一种题材）过渡: 你了解木版年画吗，今天老师带你们走进中国传统文化，木版年画(二) 揭示课题木版年画(三) 新授过程木版年画题材和贴的地方1．木版年画从刚开始单一的门神画逐渐发展出很多题材：门神画、财神画、灶王画、喜庆吉祥画、戏曲画、风俗画等。

2．木版年画除了贴门上，还能贴哪里？贴在这个地方你会选择什么题材？（根据不同的题材，可以贴在不同的地方）门神秦琼和尉迟恭的来历1．今天主要讲的是门神画和喜庆吉祥画2．播放短片，短片的主角是谁？你能说说有关秦琼的事么？3．出示朱仙镇秦琼门神木版年画，这个秦琼和刚才短片里的秦琼给你有什么不同的感觉？5．你觉得人们为什么要把秦琼画成这样？6．还有一个人，他和秦琼大战了三百回合都没有分出胜负，他是谁？7．秦琼和尉迟恭都是历史人物，为什么会变成门神呢？（传说：唐太宗生病了，晚上经常做噩梦梦见冤魂来杀他，秦琼和尉迟恭得知后就自告奋勇要求站岗，果然冤魂没有再缠着唐太宗了，唐太宗见他们这么忠心这么辛苦，就命画师将他们画成画像，然后贴在门上，这件事传到了民间，于是百姓们纷纷效仿，当然最主要还是他们正气凛人和英勇善战）过渡：我们看的是朱仙镇的门神木版年画，那每个地方的木版年画都会一样吗？四大产地门神木版年画比较1．了解四大著名产地（朱仙镇，杨家埠，杨柳青，桃花坞）所在位置（1）他们分别在哪些省？（2）出示南北方分割线，哪几个在北方，哪几个在南方？（3）北方人和南方人性格各有什么特点？过渡：由于地域环境和人们生活方式的不同，他们的木版年画风格也是不同的，我们来仔细看一下他们各有什么特色。

六年级小学美术简单的画画作品小学美术学习贴近儿童生活，与其他学科有机融合，以活泼多样的面貌呈现。

下面是店铺整理的六年级小学美术简单的画画作品。

美术课堂上创设情景激发兴趣兴趣总是产生于一定的情景之中。

在美术教学中，教师要根据学生不同年龄段和教学内容精心设计一些情景如故事创设情景、音乐创设情景、分角色表演创设情景利用多媒体创设情景，激发学生的学习兴趣，使他们产生学习欲望，从而在轻松、快乐的气氛中进行学习。

如在《卵石造型》的教学中，我采用游戏的方法进行，问学生我能把手中的石头变成小动物吗?一下就吸引住了全体学生，同时利用多媒体出示课前收集的不同类型的卵石形态，经过教师装饰转眼间变成形态各异不同造型小动物的卵石画，视觉美的冲击使学生情绪高涨“哇!哇!!”的赞叹间探究兴趣倍增，全班同学专心的看老师对重点和难点的演示，在观察时许多学生马上联想到不同的形状和造型方式，是发散思维获得培养创新能力得以加强。

教学中教师要善于动脑筋创设一定的教学情景，使学生一开始就被情景感染，立刻处于积极探究的氛围中。

在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，以激发学生的兴趣。

在美术课中，设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花。

比如我在教《艳丽的大公鸡》一课时提出让学生“考老师”，请学生随意说出一种形状，只要老师添上几笔，就能画出一只可爱的鸡来。

学生被这句“考老师”的言语所激励，引起他们极大的兴趣，都想以自己的绝招来难倒老师。

于是学生就纷纷举手说各种形状，但都被我一一添上了鸡的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使这些图形巧妙地变成了“方形的鸡”、“圆形的鸡”、“窄长的鸡”等等。

学生感到非常有趣。

通过学生和老师的共同活动，加强了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发了，人人投入，并学会了抓住鸡的形象特征来作画的方法。

《画一幅色彩和谐的画》教案授课人:严熙课时：一课时教材分析：本课属于“造型一表现”领域。

本课在学生了解色彩调和知识的基础上，了解邻近色相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。

邻近色就是色彩相近的颜色。

通过教师的讲授，让学生知道什么是邻近色，了解色相间色彩倾向相近就是邻近色。

引导学生分析邻近色在美术作品中的作用，感受不同的邻近色带给人的美感。

初步了解和感受美术作品中的色调，根据自己的创作内容选取一组邻近色进行表现。

在课堂教学中，我树立以人为本的教育思想和学生为主体的教学理念，以兴趣为突破口，把课堂变成学生乐于学习的场所，让学生在自主中探索，快乐中观察，兴趣中活动，营造和谐自然、充满活力的美术课堂。

教学目标：1、知识与技能：掌握邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。

2、过程与方法：学生在欣赏、感受、发现的过程中，深刻理解邻近色的视觉效果，发表自己的感受，利用邻近色的搭配方法进行创作。

3、情感态度价值观：感受不同邻近色的美感,激发学生运用邻近色表现生活的情趣。

教学重点：学习邻近色的知识,掌握运用邻近色表现画面的方法。

教学难点：了解邻近色的来源，感受邻近色的色彩美。

教学过程：一、谈话导入新课：教顺在学习新知W之前，我们来思、考一个问题：“什么是和谐？（姆强解W 谐这个词？）”教师引导学生谈谈自己的看法。

教师总结：音调有和i皆，人与人之间有和谐，社第禾境有和谐，我们的生活中处处帝鼾口谐，今天我（陈骷-聊美术中的迎和谐。

物版书“fe®和谐”。

教m海I施彩，同学ff骏一下老师身上的喝十么颜fe?回答：红色。

教师：再看看你们自己身上的衣!龌什么颜色？学生根据自己身上衣月疆I颜色作答。

教师：觉得你衣!胞豌和老师*!艮的颜舐嘴的同学请起立。

物响睬访起i的同学:你为｛十么觉得｛尔的衣K画哦的衣M赃和谐呢？学生木雕自己的想法作答。

教ffi： UM尔们的想法是不是正确的呢？我们就通过这节课的学习辍证。

二、讲授新课：1、出示色相环：教师：首先我们一起做一个学习色彩知识的小道具，你们每人桌上都有一个“小手表”，这个手表的表盘上画着一个环形，我们曾经学过色相环，有同学能背出色相环的色彩排列吗？看来没有，那有同学能背出彩虹的颜色吗？学生回答：赤橙黄绿青蓝紫。

创意儿童画绘画教程丨儿童美术创作中的色彩与肌理不知道大家对艾瑞克卡尔这个名字是否熟悉呢？如果你并不熟悉的话，我想接触过儿童绘本故事的你, 一定看过《好饿的毛毛虫》、《拼拼凑凑变色龙》等这些非常著名经典的儿童绘本故事。

这些都是著名绘本创作家艾瑞克卡尔的作品。

他的作品总是充满童真，颜色鲜艳又丰富。

而这些书里的图画，很多都不是用笔画的，而是通过各种方法在纸上创作各种不同的肌理，然后使用拼贴技法、色彩绚丽, 充满奇思妙想的创意。

拼贴的方法，充满动手动脑的趣味，而丰富的肌理又让画面显得细致耐看，视觉语言丰富细腻。

什么是肌理呢？肌理是指物体表面的组织纹理结构，即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化。

在绘画中，我们除了用笔来涂颜色，我们还可以用有趣的方法来玩”出色彩的纹理，纹理让色彩变得鲜活有趣，丰富耐看。

1.滚动留下的痕迹* 1 It u T L J f ■ «■ *・ I 諸w”啊淤 用带有纹理的物体，沾满颜料多次滚动留下肌理。

在纸上挤一点颜料，玩具的车轮碾过，会留下有趣的纹 理；玉米有一颗颗的细小颗粒，在挤了颜料的纸上滚动，会留下斑驳独特的肌理。

生活中许许多多的物体 都可以这样玩，等着我们去发现。

2.通过拍打留下痕迹 r U > ■©曲 u o^O rt OP?)z>n .50 0 二音订。

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生活中纱布、海绵等凹凸不平的表面，都可以创作丰富的纹理。

3.好玩的方法，偶然的发现在生活中中，我们用在水枪里装满稀释颜料的水，在纸上喷洒留下斑斓流淌的色彩；我们用草、用树枝粘上颜色在纸上拍打，同样也能留下别样的充满魅力的色彩痕迹。

儿童绘画往往是凭借想象，具有浪漫主义色彩。

由于儿童单纯、幼稚、天真无邪，他们拿起笔来毫无顾忌由着自己的性情来，俨然一位艺术大师。

下面是小编整理的六年级画画比赛得奖作品，供大家参考。

六年级画画比赛得奖作品欣赏 六年级画画比赛得奖作品1 六年级画画比赛得奖作品2 六年级画画比赛得奖作品3 六年级画画比赛得奖作品4 六年级画画比赛得奖作品5 指墨画 第19课时 教学目标： 1.认识指墨画的基本概念，了解指墨画的艺术特点。

2.学习指墨画的基本知识与技法，运用指墨画技法做各种指墨效果练习。

3.感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画探究的乐趣。

教学重点：各种指墨效果技法的掌握及运用。

教学难点：灵活运用不同手指作画，体现水墨效果。

教学过程： 课前准备 (学生)调墨盘、墨汁、颜料与宣纸等中国画工具材料。

1.导入教学。

(1)课件展示：认识指墨画，欣赏我国清代高其佩等名家的指墨画作品。

引导学生观察、欣赏、思考。

①毛笔画与指墨中国画有哪些不同之处?指墨画表现出怎样的特点? ②猜猜指墨画有几种指墨表现方法，说说指画墨色变化的感觉。

(2)揭题：这堂课，我们就尝试用指墨的方法来创作完成一幅中国画。

2.深入教学。

(1)课件展示：近现代指墨画名家潘天寿等的指墨画作品，引导学生欣赏作品中指墨的各种效果，并说一说自己的感受。

(2)教师介绍指墨画用指表现方法，并作示范。

(3)教师在宣纸上作各种指墨效果示范，完成一幅指墨画。

3.指墨游戏。

(1)学生在一张宣纸上，试作各种用指方法，体验观察形成的指墨效果。

(2)教师展示两幅学生习作，分析指墨效果，提示操作要领。

4.指墨画尝试。

(1)学生在另一张宣纸上，再次用手指作水墨画，完成一幅指墨画。

(2)引导学生互评作品并互相交流，教师分析点评、归纳总结。

5.课堂延伸。

鼓励学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画作品，感受体会指墨画表现的特点和韵味。

六年级上册美术第三课添画人像学生作品示例文章篇一：《走进添画人像的奇妙世界》我呀，特别喜欢美术课。

在六年级上册的美术课里，有一课叫添画人像，这可太有趣啦！我们班上的同学们在这堂课上就像一群小魔法师，把平平无奇的人像变得超级精彩。

你看，小明拿到那张只有简单轮廓的人像画纸的时候，眼睛都亮了。

他那表情，就像是发现了宝藏一样。

他对着画纸就嘟囔：“嘿，你这个小脸蛋，我要把你变得超级酷。

”我呢，坐在他旁边，伸长脖子去看。

我心里想着，他会怎么添画呢？只见他拿起彩笔，先在人像的头发那里画了好多像火焰一样的线条。

我忍不住叫起来：“哇，你这是要把这个人变成火人呀！”小明得意地笑着说：“对呀，我要让他有超级赛亚人的头发呢。

”再看看小红那边，她可细心啦。

她拿到人像后，一直在仔细观察，就像一个小侦探在找线索。

过了好一会儿，她才开始动笔。

她给人像添上了一对大大的翅膀，翅膀上还有好多亮晶晶的星星。

我好奇地问她：“你为啥要画翅膀呀？”她回答说：“我想让这个人像变成一个小天使，这样他就能在天上飞来飞去啦。

”我们班的小胖子小刚，他的想法可特别了。

他在人像的嘴巴那里画了一个大大的汉堡。

我看了差点笑岔气，我说：“小刚，你这是要把这个人变成大胃王呀！”小刚嘿嘿笑着说：“我就想让他吃得饱饱的，这个汉堡又大又美味呢。

”在添画人像的时候，我们好像进入了一个自己创造的小世界。

这个小世界里，没有什么规则，只要你能想得到，就可以画出来。

就像你有一把神奇的钥匙，可以打开任何一扇想象的大门。

有个同学把人像的眼睛画成了两个小太阳，那这个人像看起来就充满了力量，好像眼睛里随时能射出光芒来。

还有个同学给人像添上了长长的胡子，胡子卷卷的，像云朵一样。

这让那个人像看起来就像一个智慧的老爷爷。

老师在教室里走来走去，看着我们的作品，脸上一直带着笑容。

她就像一个园丁，看着我们这些小花小草茁壮成长。

她走到我这里的时候，我有点紧张，因为我还没画完呢。

我正在给人像的衣服上画各种各样的图案，有小花、有小动物。

儿童之家可爱的小羊亲子创意美术活动简报5月21日上午，儿童之家邀请了家长和孩子们一起开展了一场亲子绘画活动，以“可爱的小羊”为主题，孩子和家长用画笔创作出了一个充满童趣的童话世界。

早上8点，孩子们准时来到儿童之家，开始进行绘画。

在活动开始前，工作人员给孩子们介绍制作方法等。

并告知孩子们要保证良好的绘画环境。

接着，幼儿和家长们一起来到羊角画工作室，进行观察和创作。

在此过程中家长和孩子们一起欣赏了几幅萌态十足的作品《小羊来啦》《小羊队》《小羊奶》等画。

小朋友在活动现场兴奋地表现出了他们对画画的热情以及创作后对生活的美好向往。

有的小朋友在画中玩起了拼图，将一块长方形方格粘在上面进行拼贴；有的小朋友则干脆把小羊放到水里用画笔描绘出一个个形状来，整个现场充满着欢声笑语……在绘画过程中每个小朋友都认真投入、仔细观察，用心参与到绘画创作中来最后为大家展示了作品《小羊》。

1.培养幼儿独立完成作品的能力。

首先，可以通过给孩子们展示作品的机会，鼓励他们在绘画过程中发现问题，并自己进行尝试和发现。

第二是通过老师的引导，鼓励他们自己动手制作一幅羊角画，提高他们的动手能力与创造能力和学习兴趣。

第三是通过家长和孩子的相互帮助，可以帮助他们将作品转化成自己认为更有趣、更生动的作品，鼓励他们自己去想象、去体验和发现。

第四是通过游戏活动等方式让孩子大胆发挥想象力，去体验他们与世界交流的方式与心情，让他们懂得世界都是可爱、善良、可爱且美好的，每个人都有自己独特的美。

第五是利用家长在家里或幼儿园中提供、收集与幼儿绘画有关的材料并进行设计与制作。

这次亲子绘画活动给家长带来了很多工作上的便利，也锻炼了家长与孩子亲密接触，了解小朋友们真实情感需求、感受创作乐趣。

并且家长参与并提供材料进行设计、制作等活动。

家长不但让孩子学会如何在画纸上作画、如何通过设计制作把自己喜欢或想表现的事物表达出来。

同时让幼儿通过绘画表达自己对世界的感受——爱之所至、爱之真诚。

小学绘画充分发挥孩子绘画潜能，培养孩子的艺术修养及审美意识，提高孩子智力及思维儿童美术教育并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心灵思想情操和人格的教育。

是人的素质教育，全面育人的教育。

让儿童参加美术活动并不是目的，而是手段和方法。

因为美术活动可以培养儿童的观察力记忆力想象力和创造力，使儿童借绘画的表现，舒展自己内心的意欲和情感从而培养美的情操和陶冶他们完美的人格。

儿童通过绘画把自己脑海中的意象心绪及周围事物的认识表达出来。

在绘画中，儿童表现了他的思想情感兴趣和对外部世界的认识，因此你想了解孩子，教育孩子，你就要掌握儿童绘画这把钥匙。

通过绘画观察儿童智力发展情况：儿童3岁以前的绘画主要表现为“涂鸦”，但智力发育早的孩子两岁就可以用象征的符号画人，再加6岁的儿童，如果他的画和三岁儿童一样，那么说明他的智力水平和三岁阶段，这一点对于我们了解儿童是很重要的，因为它不仅使我们认识儿童自身的水平，还助于我们去发现儿童表现力以及其他方面问题的存在。

美术家把儿童的成长分为7个观察点：智慧成长情感成长社会成长知觉成长心理成长美感成长和创造性成长。

我们可以通过儿童的作画过程和内容，观察儿童的成长情况，也可以从同龄儿童中比较，了解儿童成长特点的快慢。

通过绘画窥视儿童的内心世界：儿童绘画活动本身是儿童进行的一种游戏，也是一种创作活动，他们画画只图自己高兴，并不考虑是否需要画一张作品，他们用画来宣泄自己的情感和心绪，绘画的作用于宣泄使儿童心理得到平衡促使他们身心的和谐发展。

因此可以说儿童绘画是了解儿童的窗口，从他们的画中可以了解他们的认知能力，他们的情感心绪性格兴趣和爱好，从而进一步关心和教育健康成长。

通过绘画了解孩子的性格和爱好人们常说画如其人，实际上绘画确实反映人的性格爱好，儿童通过绘画表现自己的思想情感和兴趣。

儿童画是儿童自身在生活中通过观察体验思考后表现出来的感受，对于他们的创造和表现家长要给予理解和尊重，不应站在成人的角度，或用成人的眼光和尺度去衡量儿童的作品。

创意儿童画绘画教程｜儿童美术创作中的色彩与肌理不知道大家对艾瑞克·卡尔这个名字是否熟悉呢？如果你并不熟悉的话，我想接触过儿童绘本故事的你，一定看过《好饿的毛毛虫》、《拼拼凑凑变色龙》等这些非常著名经典的儿童绘本故事。

这些都是著名绘本创作家艾瑞克·卡尔的作品。

他的作品总是充满童真，颜色鲜艳又丰富。

而这些书里的图画，很多都不是用笔画的，而是通过各种方法在纸上创作各种不同的肌理，然后使用拼贴技法、色彩绚丽，充满奇思妙想的创意。

拼贴的方法，充满动手动脑的趣味，而丰富的肌理又让画面显得细致耐看，视觉语言丰富细腻。

什么是肌理呢？肌理是指物体表面的组织纹理结构，即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化。

在绘画中，我们除了用笔来涂颜色，我们还可以用有趣的方法来“玩”出色彩的纹理，纹理让色彩变得鲜活有趣，丰富耐看。

1.滚动留下的痕迹用带有纹理的物体，沾满颜料多次滚动留下肌理。

在纸上挤一点颜料，玩具的车轮碾过，会留下有趣的纹理；玉米有一颗颗的细小颗粒，在挤了颜料的纸上滚动，会留下斑驳独特的肌理。

生活中许许多多的物体都可以这样玩，等着我们去发现。

2.通过拍打留下痕迹将颜料挤在纸上，用网拍在上面拍打，留下五彩斑斓，丰富多彩的色彩和纹理。

生活中纱布、海绵等凹凸不平的表面，都可以创作丰富的纹理。

3.好玩的方法，偶然的发现在生活中中，我们用在水枪里装满稀释颜料的水，在纸上喷洒留下斑斓流淌的色彩；我们用草、用树枝粘上颜色在纸上拍打，同样也能留下别样的充满魅力的色彩痕迹。

无意中产生的纹理，常常让我们充满惊喜，又带给我们创意的灵感。

许多创意作品中，我们常说：唉，这种效果是怎么画的？有时候创作者也是偶然中获得灵感，并体现出非常有趣味的画面效果。

4.即使普通的工具，依然可以创作纹理在涂满颜料的还未干的纸上，用笔杆末端或树枝刮擦，能画出道道纹理，自由丰富的线条痕迹。

这种方法在油画棒的创作中也常常用到，并且非常容易实施。

六年级美术教案上册一、教学目标：1. 让学生了解和掌握美术基本知识和技能。

2. 培养学生的审美情趣，提高审美素养。

3. 激发学生的创造力和想象力，培养创新精神。

4. 培养学生热爱生活，关注社会的情感态度。

二、教学内容：第一单元：美术基本知识1. 美术的定义和分类2. 美术的基本元素：线条、形状、色彩、质感等3. 美术的基本技法：画、涂、剪、贴等第二单元：绘画技能1. 素描：石膏几何体、静物、人物头像等2. 水彩画：风景、静物、人物等3. 蜡笔彩画：动物、人物、风景等三、教学方法：1. 示范法：教师示范，学生跟随练习。

2. 引导法：教师引导学生观察、分析、思考，培养学生自主学习能力。

3. 讨论法：学生分组讨论，分享学习心得。

4. 作品欣赏法：欣赏优秀美术作品，提高学生的审美素养。

四、教学评价：1. 过程评价：关注学生在学习过程中的态度、参与度、合作精神等。

2. 成果评价：评价学生的美术作品，注重创意、技巧和表现力。

3. 自我评价：学生对自己学习过程和成果的反思和评价。

五、教学计划：第一周：美术基本知识讲解与练习第二周：素描技能学习与练习第三周：水彩画技能学习与练习第四周：蜡笔彩画技能学习与练习第五周：作品欣赏与分析六、教学策略：1. 导入：通过有趣的导入活动，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2. 实践：提供丰富的实践机会，让学生动手操作，提高实际操作能力。

3. 互动：鼓励学生之间的互动交流，培养合作精神和团队意识。

4. 创新：鼓励学生发挥想象，创新思维，培养独特的艺术风格。

5. 评价：注重过程评价和成果评价相结合，全面评估学生的学习效果。

七、教学资源：1. 教材：选用适合六年级学生的美术教材，提供系统的学习内容。

2. 教具：准备各种绘画工具和材料，如画纸、画笔、颜料等。

3. 示范作品：收集一些优秀的美术作品，用于教学示范和欣赏。

4. 多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示教学内容和示范作品。

八、教学步骤：1. 导入：通过问题、图片或故事等方式，引发学生对美术的兴趣。