下载文档原格式
小学语文《坐井观天》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《坐井观天》的故事内容，体会故事中的寓意。
学生能够运用词汇和句型，表达自己对故事的理解和感受。
1.2 过程与方法学生通过听、说、读、写的活动，提高语文表达能力。
学生通过小组讨论和合作，培养团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解“坐井观天”的含义，明白要开阔眼界，增长知识。
学生能够培养对语文学习的兴趣，增强自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析《坐井观天》是一篇寓意深刻的成语故事，通过讲述一个青蛙坐在井里观察天空的故事，告诉我们要开阔眼界，增长知识。
教材通过生动的插图和浅显的文字，帮助学生理解和掌握成语“坐井观天”的用法和含义。
2.2 学习目标学生能够正确朗读课文，理解故事内容。
学生能够运用词汇和句型，表达自己对故事的理解和感受。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解成语“坐井观天”的含义，并能够运用到实际生活中。
学生能够通过听、说、读、写的活动，提高语文表达能力。
3.2 教学难点学生能够理解故事中的寓意，并能够联系实际，思考自己的行为。
学生能够运用正确的词汇和句型，表达自己对故事的理解和感受。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考故事中的寓意。
采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示故事内容和插图，帮助学生理解。
利用小组讨论和合作，激发学生的学习兴趣和主动性。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示图片或动画，引起学生对故事的兴趣。
引导学生思考：“你们听说过‘坐井观天’这个成语吗？它是什么意思？”5.2 朗读课文学生跟读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生理解故事内容，解答学生的疑问。
5.3 学习词汇和句型学生通过听、说、读、写的活动，掌握故事中的重点词汇和句型。
教师引导学生运用词汇和句型，表达自己对故事的理解和感受。
5.4 小组讨论和合作学生分组讨论故事中的寓意，分享自己的看法和感受。
12 坐井观天（教案）教学目标1. 认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8 个字，会写“坐井观天、井沿”等7 个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、沿、答、渴、喝”6 个字。
2.能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的第一次对话。
初步体会课文讲述的道理。
教具准备字词卡片、荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，引入课题1. 图片导入：课件出示小鸟和青蛙的图片。
师：今天老师给你们介绍两个新朋友，你们认识他们吗？（小鸟和青蛙）小鸟和青蛙之间发生过怎样的故事呢？从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来怎样呢？今天我们就来读一读这个故事。
（板书：坐井观天）【设计意图】先出示小鸟和青蛙的图片，再引导学生回到课文的学习中来, 激发学生的学习兴趣。
2. 揭示课题：谁能说说课文题目的意思呢？（坐在井里看天空）3. 学习书写“井”和“观”。
（1）认读生字。
指名读准后鼻音“井”，前鼻音“观”。
给这两个字分别组词：水井、井盖、井绳……；观察、观看、景观……（2）指导书写“井”“观”。
“井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧起笔，竖比竖撇略长。
“观”：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。
学生观察、练写、展示评价。
Ⅱ初读课文，整体感知1. 学生自读课文。
读准字音，圈出生字词，把读不通顺的句子多读几遍，并把每个自然段标上序号。
2. 同桌互读正音，练习有节奏地读好课文。
3. 学生自主学习，教师及时、有针对性地指导。
4. 学生在小组内互助练习朗读课文。
5. 教师组织学生班内交流，了解学情。
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册坐井观天教案范文第【1】篇〗教学目标：1.巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。
2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
3.练习分角色朗读课文。
教学重点：课文的朗读和对文本的理解。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
课前谈话：可以交流成语故事。
一、复习导入：这节课我们继续学习（学生读）（一）根据提示，听写词语请拿出作业纸，根据提示写词语。
1.讲了谁和谁之间的故事？一起说①（教师板贴）（小鸟青蛙）把青蛙送进田字格2.小鸟落在井的边上，井的边叫什么？（井沿）3.形容很大很大，大得没有边，这个词语叫做什么？请写下来，有困难的可以看大屏幕（出示拼音）（二）反馈1. 出示词语：青蛙井沿无边无际“沿”右半部分的第二笔是横竖弯，（拿起手书空）没有钩。
请你自己校对一下，对的就在下面打个勾。
2.全对的请举手。
3.这么多人啊!真了不起，一起把每个词语读两遍。
4上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得？（指名回答）课件显示：天有多大二、整体感知，理清观点1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢？请你轻轻打开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。
3.我们来反馈一下，谁来回答刚才的问题。
指名回答（课件显红：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天无边无际，大得很哪！）评价:都划对的孩子请举手。
错的小朋友赶紧订正。
4.谁理解它们各自的观点？青蛙认为天___________ 小鸟认为天__________交流，教师板书：井口那么大无边无际评价：你真会读课文！三、研读对话，分析观点（一）小鸟和青蛙的观点大不一样，你赞成谁的观点？一起说1.出示：小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”小鸟认为——学生齐读显红部分（1）出示词语卡片：“无边无际”。
齐读小鸟为什么说天是无边无际的？请你从课文中划出相关的语句。
课文《坐井观天》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《坐井观天》。
（2）理解课文的主要内容和寓意。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色和情节。
（2）培养学生的思维能力和口语表达能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对成语故事的学习兴趣。
（2）引导学生懂得谦虚、实事求是的态度。
（3）培养学生的团队合作意识和分享精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文并理解课文内容。
（2）学会生字词并能够运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的思维能力和口语表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文寓意深层理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或简笔画展示“坐井观天”的景象，引导学生思考。
（2）邀请学生分享他们对“坐井观天”这个成语的理解。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文内容，总结故事的主要情节和角色。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的角色和情节。
（2）每组选取一个代表进行分享，总结讨论成果。
4. 讲解与练习：（1）教师对课文进行讲解，解释生字词的含义和用法。
（2）进行相关的练习题，巩固学生对课文内容的理解。
四、课堂小结1. 学生回顾本节课所学的课文内容，总结故事的主要情节和寓意。
2. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生的进步。
五、课后作业1. 学生回家后，复习课文内容，巩固生字词的读音和词义。
2. 学生选择一个生字词，运用到实际情景中，与家人分享。
3. 学生思考课文的寓意，写一篇简短的感悟或日记。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论和练习等。
2. 学生表现：评估学生在自主学习和合作探讨中的表现，包括对生字词的掌握、对课文内容的理解和运用等。
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【1】篇〗教学要求：1.学会本课8个生字和8个新词。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。
并从中受到启发。
3.感情地朗读课文。
教学重点：1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2.揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学方法：集中识字、表演朗读课时安排：两课时第一课时一、揭题解题。
l.“观”是什么意思2.“坐井观天”是什么意思(坐在井底看天)3.谁坐在井里看天它看到的天是什么样的它的看法对不对读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容。
1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。
认读生字、词语。
2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段在每一自然段的前面标上序号。
3.分段指名读课文，正音。
4.这是发生在谁和谁之间的故事它们为一件什么事争论谁的意见对三、细读课文，理解内容。
1.读第1自然段。
第1自然段有几句话每句话讲了什么“井沿”是指哪里(看图理解井沿。
)2.读青蛙和小鸟的第一次对话。
说说从他们的对话中你知道些什么指导朗读课文第一次对话。
“你从哪儿来”要读出疑问的语气。
“我从天上来”要用叙述的语气读，语调要平缓。
3.读青蛙和小鸟的第二次对话。
“大话”是什么意思课文里的“大话”是指什么青蛙认为“天”只有多大4“弄错”是什么意思小鸟说谁“弄错”了“弄错”了什么“无边无际”是什么意思小鸟为什么会说天是“无边无际”的(因为小鸟飞了一百多里。
)5.指导朗读第二次对话。
“朋友，别说大话了!··有那么远吗”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。
“你弄错了”要读出肯定的语气。
6.读青蛙与小鸟的第三次对话。
7.青蛙为什么笑(它认为自己的意见对，是小鸟错了。
)8.小鸟笑什么它为什么劝青蛙出井口看一看(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。
部编版语文二年级上册１２坐井观天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【1】篇〗一、教学要求：1、掌握本课的生字、词。
理解“井沿”“无边无际”；能用“一……就……”说一句话。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、发挥想象，初步理解寓意。
二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解故事的寓意。
三、教学过程：（一）导入：看动画。
（二）初读课文，学习生字1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。
（三）学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。
2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）3、理解“无边无际”，学习“际”。
4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。
”说话“一……就……”。
6、小实验。
7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？8、你认为谁说得对呢？（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。
（五）表演课文。
（六）写字〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【2】篇〗坐井观天教案设计设计说明《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
部编版二年级上册《坐井观天》教案一、教学主题《坐井观天》二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确认读“沿、答”等 9 个生字，正确书写“井、观”等 8 个字，理解“井沿”“无边无际”等词语的含义，并能正确运用这些词语进行造句。
- 学生能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文，准确把握青蛙和小鸟的对话语气和情感。
- 学生能够根据课文内容，结合图片、动画等多媒体资源，生动地复述故事。
2. 过程与方法目标- 通过小组合作探究、情境模拟、辩论等多种学习方式，让学生深入理解课文内容，体会青蛙和小鸟的思维差异。
- 引导学生运用对比分析的方法，理解“坐井观天”这一成语的寓意，并能将其运用到实际生活情境中。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生的批判性思维和创新意识，让学生明白看待事物要全面、客观，不能局限于自己的狭隘视角。
- 激发学生对寓言故事的学习兴趣，培养学生的阅读习惯和表达能力。
三、教学重难点1. 重点- 掌握生字词，理解课文内容，能够生动地复述故事。
- 理解青蛙和小鸟对天的大小产生不同看法的原因，体会“坐井观天”的寓意。
2. 难点- 引导学生将“坐井观天”的寓意与自己的生活实际相结合，反思自己的思维方式和行为习惯。
- 培养学生的拓展思维和创新能力，让学生能够在理解寓意的基础上，对故事进行改编或续编。
四、教学方法1. 情境教学法：利用多媒体资源，如图片、动画、视频等，创设生动的教学情境，让学生仿佛置身于井底和天空之中，感受青蛙和小鸟所处的不同环境，增强学生的学习体验。
2. 合作探究法：将学生分成小组，让他们围绕“青蛙和小鸟为什么对天的大小有不同的看法”“我们应该如何避免坐井观天的思维方式”等问题进行合作探究，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
3. 辩论教学法：组织学生开展一场关于“青蛙的看法是否正确”的小型辩论会，让学生在辩论中充分表达自己的观点，锻炼学生的思维能力和口语表达能力。
4. 启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，让学生自己去发现问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创新意识。
坐井观天教案小学语文《坐井观天》教案部编版《坐井观天》教案（12篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？为了让您对于坐井观天教案的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了12篇较新小学语文《坐井观天》教案部编版《坐井观天》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
坐井观天教案篇一教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学习目标⒈认识3个生字。
会写8个字。
⒈能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
⒈发挥想象，初步理解寓意。
教学重点认字，写字；有感情地朗读对话。
教学难点懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备生字卡片；课件。
教学时间2课时一课时一、导入揭题，激发兴趣⒈今天，我们学习一篇寓言故事，《坐井观天》。
寓言，是一种文章体裁的名称，通过讲一个故事，说明一个道理。
⒈齐读课题，审题坐井观天——坐在井里看天。
观：看。
二、初读课文，认识生字⒈范读：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来的？（天到底有多大）⒈指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。
⒈指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
⒈指名说说自已读了文章后知道了什么。
⒈让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”⒈通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
⒈同桌互相交流对生字的认识。
《坐井观天》教学设计【设计理念】成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴趣，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。
【教具准备】课件、生字卡片【教学流程】一、谜语导入，激发兴趣。
1.课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
2.质疑课题。
（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文1.自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。
（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。
具体要求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。
）2.同桌读。
同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。
3.分自然段朗读课文，师随机评价。
小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（二）多样识字。
1.带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
2.去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。
谁会读？3.交流识字方法。
大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！4.魔方游戏巩固词语。
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）1 教学目标1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
4、初步理解“坐井观天”寓意。
教学难点初步理解“坐井观天”寓意。
教学准备青蛙、小鸟的卡片、课件教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今天学习的课文《坐井观天》，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。
齐读课题。
《坐井观天》是一则寓言故事，寓言不仅读起来有趣，还告诉我们一些深刻的道理，那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。
二、教学过程（一）字词首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。
井沿无边无际抬头不信青蛙回答1、词语：指名读齐读2、生字组词：这些红色的字是我们要认识的生字，谁来单独读一读。
3、并组一个和书上不一样的词。
指名，开火车4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再根据你组的词造一个句子呢。
（二）朗读，理解1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？@你从课文第几自然段看出的？读一读。
生齐读。
“井沿”是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。
那老师还要请你帮个忙行吗。
你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。
@他们之间发生了什么故事？板书：争论天的大小2、他们是怎样争论的呢？咱们一起来读读他们争论的话，在课文哪几个自然段？（课文的2-7自然段。
）（1）男女生对读。
（老师旁白，男，青蛙。
女，小鸟）（提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么）出示：青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”理解：“大话、不过。
”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！“理解“无边无际”，什么是无边无际。
部编人教版二年级语文上册《坐井观天》优秀教案。
“语文园地五”可以通过引导学生发现、猜一猜、交流、朗读、背诵、书写进行积累语言，感受语言表达的多样性，学习表达。
内容课时内容简说教学要点坐井观天2这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：认识事物或看待问题时，站得高才能看得全面。
1、认识35个生字，读准3个多音字，会写24个生字，会写27个词语。
2、分角色朗读课文，读好对话；读出句子的不同语气。
3、联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。
4、结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。
寒号鸟2勤劳的喜鹊在冬天快要到来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后在寒冷的冬夜里冻死了。
我要的是葫芦2一个种葫芦的人不听劝告，一心只想要葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都掉光了。
口语交际1商量调动学生的生活经验和情感体验，创设真实熟悉的情境，用商量的语气，把自己的想法说清楚。
语文园地五2识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读1、能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。
2、积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。
3、仿照例句，把句子写具体。
4、了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。
5、背诵积累古诗《江雪》。
6、阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。
12 坐井观天1、认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
重点1、读好小鸟和青蛙的对话。
2、体会故事的寓意。
难点体会故事的寓意。
1、识字写字（1）本课要求会认10个生字，字音方面，在教学时注意引导学生认识多音字“哪”。
引导学生联系偏旁、熟字，采用加一加、换一换的方式，展开认读、理解“答、话、哪、抬”。
教学“际”字时，通过查字典，选择“无边无际”中“际”的字义，并进行拓展词语。
“错”字结合生活实际，在语境中识记。
（2）本课要求书写的8个生字中，有6个是左右结构，且都是“左窄右宽”的字。
指导书写时，“观”字放在课题中先写。
“渴、喝”可放在课文句子中进行对比。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同。
2、阅读理解（1）教学本课，将朗读作为教学的主要任务和手段，引导学生读好对话。
本课以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。
本教学设计把小鸟和青蛙的3次对话作为主要教学内容，通过多种形式的朗读，促进学生对故事情节、人物心理的理解。
让学生在读中明理，在读中悟趣。
（2）体会想法，感受寓意。
一是关注青蛙说的话：“我天天坐在井里，一抬头就能看见天。
我不会弄错的。
”结合这句话中的关键词“天天、一抬头”，让学生边读边想：青蛙为什么会有这样的认识？二是关注青蛙的神态和表情。
通过对“笑”字的揣摩（猜猜青蛙这时候会想什么？）引导学生领悟“不听劝告，自己以为自己是对的”是导致青蛙弄错的重要原因，从而明白故事的寓意。
3、表达运用。
（1）想象说话：小鸟飞过，飞过。
这天大得很！（2）续编故事，各抒己见。
课文的结尾写小鸟让青蛙跳出井口亲自来看看，教学时可以引导学生展开想象：假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么，想说些什么？鼓励学生有个性地表达，学生可以谈自己独特的想法。
1、预习提纲（1）初读课文，圈出生字，读准字音。
（2）再读课文，读通句子，读顺课文。
（3）想一想，小鸟和青蛙在争论什么？2、多媒体课件、剪贴画教学课时2课时第1课时课时目标1、识记“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”；理解“坐井观天、井沿”等7个词语；学写“观、喝、渴”等8个生字。
2、读通小鸟和青蛙的3组对话，初步感知文章大意。
一、补写课题，引入新课。
ɡuān1、教师出示课题《坐井____天》，让学生填空。
2、学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。
教师补写课题。
3、教师示范写“观”，说明书写要点：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴田字格的竖中线，下端过田字格的横中线。
4、学生在田字格中练习书写，然后评议。
5、出示象形字“观”，帮助理解字义：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。
6、教师介绍寓言特点。
学生齐读课题。
小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。
《坐井观天》会藏着什么道理呢？设计意图：通过这一环节，引导学生联系字形来理解字义。
同时，学生在学习之初明确了阅读目标，思考其中的道理。
二、创设情境，整体感知。
1、教师讲故事，创设故事情境。
（1）教师读第1自然段，走进故事。
（2）出示课件（课文插图），观察青蛙和小鸟所处位置。
随文认读“井沿”。
①指一指课件中的“井沿”。
②识记“沿”。
③学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。
④观察课件，和同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。
2、学生自由朗读第2至7自然段，感知3组对话。
要求：正确朗读课文，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。
3、师生合作，串读课文。
（1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。
（2）课件出示句子，读句子，识记句子中的生字。
课件出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区别，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，可以让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。
课件出示：小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”读准多音字“哪”的轻声。
“错”字结合生活实际，在语境中识记，比如：“作业写错了”“有错要改正”。
交流“弄、际”的识记方法。
（3）同桌认领角色，进入情境，再读课文。
（4）出示课件，读后完成填空，整体感知课文。
课件出示：青蛙坐在（），看到的天只有（）。
小鸟落在（），看到的天（）。
设计意图：创设情境，认领角色，极大地激发了学生的学习兴趣。
随文识字遵循了语文学习的规律字不离词，词不离句，句不离篇，把字放在具体的语境中去识记，把字的音形义紧紧地结合在一起去识记，可以大大提高识字兴趣，优化识字效果。
三、指导书写，运用生字。
1、引导观察，归纳生字。
（1）独体字：井（2）上下结构：答（3）左右结构：观、沿、喝、渴、话、际2、指导书写“喝、渴”。
（1）观察对比，书写“喝、渴”。
（2）教师范写，提示：注意右半部分的笔顺，里面先写“人”字，再写“竖折”。
（3）学生练写“渴、喝”，后评议。
（4）学以致用“喝、渴”。
出示课件：喝渴我从天上来，飞了一百多里，口（）了，下来找点儿水（）。
3、学生练习书写：井、沿、答、话、际。
教师相机指导：写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”字时，注意“阝”是两笔完成的，要写得高而窄；“井”两横上短下长，撇伸展，竖为悬针竖；“答”的上部“”要写在竖中线两侧；“话”的左部横折提中横不宜长，折短。
4、反馈评价。
设计意图：归类进行书写指导，可以把握一类字的书写难点，重点指导容易混淆的形近字，提高写字的效率。
第2课时课时目标：1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
一、复习导入，交流初读感受。
1、认读生字及词语。
2、指名读课文，要求读通顺。
3、交流初读感受。
读完课文，你知道课文写了什么内容吗？设计意图：复习上节课的内容，交流初读感受，使学生对文本有个整体的认识，为后面的教学奠定基础。
二、朗读对话，读懂对话。
（一）学习青蛙和小鸟的第1次对话。
1、和同桌对读青蛙和小鸟的第1次对话，对比青蛙和小鸟的生活环境。
（1）与同桌读对话，体验小鸟的生活环境。
①理解“一百多里”，感受天之大。
②教师引读，男女生分组加上动作表演读。
师：一只小鸟飞呀飞，它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问它。
男生：“朋友，你从哪儿来呀？”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”出示课件，拓展想象：小鸟飞过____________，飞过____________。
这天大得很！（2）想象青蛙和小鸟的生活状况。
2、分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。
3、分角色练习朗读，再现对话情形。
4、指名读，师生评读。
（二）学习青蛙和小鸟的第2次对话。
1、学生朗读第2次对话，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？（1）出示课件，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
（2）读懂青蛙的观点。
①联系上下文理解“大话”。
②认读“弄错”，感受争论。
（3）读懂小鸟的观点。
①结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思。
②出示课件：“际”在字典中的意思有：①边缘或交界的地方。
②彼此之间。
③指某个特定的时候。
1、“无边无际”中的“际”应选第（）种意思。
2、“无边无际”的意思是（）A、一眼望得到边。
B、没有边，很大。
③还有哪些事物是无边无际的？课件出示小鸟飞过大海、草原、平原、沙漠等图片。
2、分角色朗读，读好对话。
（1）指导朗读感叹句和反问句。
（2）同桌讨论，加上提示语读。
青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说……小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说……（3）根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。
（三）学习青蛙和小鸟的第3次对话。
1、课件出示句子：我天天坐在井里，一抬头就能看见天。
我不会弄错的。
2、指名读句子，注意带点的词“天天、一抬头”想一想：青蛙为什么会说天只有井口那么大？引导学生联系生活经验或做实验，了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。
3、学生分角色朗读。
说说青蛙和小鸟的笑有什么不同，猜一猜青蛙这时候会想些什么。
4、同桌讨论，全班交流。
设计意图：通过多种形式的朗读促进学生对故事情节、人物心理的理解，让学生在读中明理，在读中悟趣。
读书活动层次不同，形式多样：通过在读中展开想象，感受青蛙和小鸟的生活环境。
通过加提示语、配合动作等方式朗读，读懂青蛙和小鸟关于天有多大的争论。
通过分角色读，感受青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感知了寓意。
三、整体感悟，理解寓意。
1、小组合作，分角色朗读全文。
2、说说你对小鸟和青蛙的不同看法。
3、同学们，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小、见识短浅的青蛙，所以常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小、见识短浅的人。
4、联系生活实际，举例子进一步理解：现实生活中，你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人？你会怎么去面对他？5、总结：所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人。
设计意图：通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言故事的寓意，用学到的道理指导今后的学习生活。
