青岛版小学数学四年级下册《观察物体》教学设计

青岛版小学数学四年级下册《观察物体》教学设计教学内容：青岛版数学四年级下册74--75页，观察物体。

教学目标：1.知识与技能：通过具体观察活动，能辨认不同方向（前面、上面和侧面）观察到的小正方体拼成的立体图形的形状；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。

2.过程与方法：借助用正方体拼搭立体图形的活动，经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从不同方向观察的结果，积累数学活动经验，培养学生的空间观念和推理能力。

3.情感与价值观：学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。

教学重点：通过观察，正确辨认从前面、上面、侧面观察到的图形。

教学难点：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。

教学准备：多媒体课件，小正方体，方格纸，笔等。

教学过程：一、谜语导入：师：“远看是圆，近看是圆，上看是圆，下看是圆，前看是圆，后看是圆，左看是圆，右看是圆”，你们知道这是什么吗？（球）不管从哪个角度观察，结果都一样。

那么是不是所有的物体从不同的方向观察，结果都一样呢？这节课我们一起研究《观察物体》。

【设计意图】由猜谜语游戏引入新课，学生兴趣盎然，从学生的生活实际和已有的知识经验出发，让学生发现数学，学习数学，研究数学，喜欢数学。

二、回忆前知，探究新知：我们在二年级时，已经学过了从前面、后面、侧面观察一个物体，看！3个小正方体拼搭成的一个组合图形，凭借你已有的观察经验和知识，发挥你的想象力，先想一想，（1分钟）现在你能画出从前面、侧面、上面观察到的不同的图形吗？（一）从不同角度观察同一立体图形1.利用己有的观察经验，发挥你的想象力，从这个立体图形的前面、上面和侧面观察，你会看到什么样的图形呢？请同学们试着画出来。

2.利用老师提供的学具，快速摆出上面的立体图形。

【摆好了就不要动了】（强调前面、上面、侧面关于观察者的相对性）3.分别从前面、上面和侧面观察这个立体图形，验证自己凭借想象画出的图形是否正确。

观察物体（教学设计）四年级下册数学青岛版一、活动目标通过本次活动，学生将能够：1.认识并描述不同形状、大小、颜色和材质的物体；2.学会应用数学方法测量物体的长度、宽度和高度；3.发现物体的共性和差异，培养形象思维能力，加深对形状、大小、颜色和材质等概念的理解。

二、活动准备1.购买或收集不同形状、大小、颜色和材质的物体，如一支笔、一本书、一块砖头、一只小球等；2.准备与物体相关的工具，如直尺、卷尺、秤等；3.准备活动指导书，包括活动介绍、活动流程、活动分析和评价等。

三、活动过程1. 活动引入教师向学生展示几个物体，如一个球、一本书、一双鞋等，让学生观察并描述它们的形状、大小、颜色和材质，引导学生进入本次活动。

2. 活动实施1.学生通过观察不同的物体，发现它们的共性和差异，并记录下来，如颜色、形状、大小和材质等；2.学生利用不同的工具测量物体的长度、宽度、高度等参数，记录下来，如用卷尺测量书的长度、宽度和高度等；3.学生通过比较不同物体的测量值，得出它们的大小关系，并进行排列、分类等操作，如按大小排列书、球、鞋等；4.学生发现物体的几何形状，并根据它们的共性和差异进行分类，如长方形、正方形、圆形等；5.学生通过观察、测量和比较，计算出不同物体所占的体积、面积等数值，进一步加深对物体大小和形状的理解。

3. 活动总结在活动结束时，教师和学生一起总结活动的收获、问题和不足，同时对学生的表现进行评价和反馈，以便下一次教学的改进和提高。

四、活动扩展1.学生可以继续观察和探索周围的物体，发现它们的共性和差异，并用相关的数学方法进行测量和计算；2.学生可以将本次活动的成果用图表的形式进行展示，如绘制物体大小比较图、长方体、正方体的图形等；3.学生可以参观实际的工厂、博物馆等，进一步了解不同的物体和它们背后的技术和文化背景。

五、教学评价本次活动通过观察物体、测量、比较和分类等操作，帮助学生深入理解物体的形状、大小、颜色和材质等概念，培养形象思维能力和数学素养，同时提高学生对物体的认识和感知能力。

观察物体教学设计教学目标：l. 使学生经历具体的观察活动，结合现实生活，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状很可能是不同的。

2.掌握从多角度观察物体的方法策略，积累基本的活动经验。

会正确辨认从不同方位观察到的一组（2个）长方体实物的形状和相对位置。

3. 通过多种活动，培养学生的合作意识、运用数学进行交流的能力，建立空间观念，发展形象思维，体验数学与生活的联系。

4渗透猜测、验证、结论的数学思想方法，对结论的质疑意识。

教学重点、难点教学重点：是渗透猜测、验证、结论的数学思想方法，正确辨认从不同方位看到的两个物体的形状和相对位置。

难点：是根据物体的三视图，判断物体的形状和相对位置。

一、创设情境，激趣导入：谈话：老师最近喜欢上了画简笔画，猜：老师画得好不好？那你应该一眼看出老师画的是什么呀！（课件依次播放从物体的上面、侧面拍到的照片。

学生充分猜测后出示从正面拍的照片）。

通过刚才的猜一猜，你想说什么？二、合作互动，引导探究1. 提出问题2.积极想象，大胆猜想：想象一下，他们看到的分别是什么形状呢？（让学生独立猜想）3.操作验证(1)问：怎么知道他们看到的是什么样子呢？(2)根据学生的建议，引导学生摆学具来观察。

活动要求：①各小组先模仿讲台上的冰箱冰柜摆好学具，观察过程中，学具的位置必须保持不变。

②离开座位依次从学具的正面、上面、右面进行观察:观察哪面眼睛就要正对哪面;边观察边比划出看到的形状。

观察完毕后，填写验证记录单。

(3)交流指导观察的方法4. 得出结论，建立模型拿出作业纸对照一下你开始的连线，与你开始时的猜想相符吗？你得出了什么结论?三．小结：说说你的收获四．实践应用，积累经验1.连线2．判断形状、方位。

3．五．拓展再次经历猜想——验证——结论的思维过程解决：同样是从上面看，为什么看到的形状及相对位置不同？。

观察物体（教案）四年级下册数学青岛版我今天要为大家教授的是青岛版四年级下册数学的《观察物体》一课。

一、教学内容我们的教材中，这一章节主要介绍了从不同方向观察物体和几何图形，目的是让学生能够培养空间想象能力，并能够进行简单的几何组合。

二、教学目标我希望通过这一节课的教学，让学生能够掌握从不同方向观察物体的方法，培养他们的空间想象能力，并且能够识别和组合简单的几何图形。

三、教学难点与重点我认为这一节课的重点是让学生能够理解和掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，难点则是如何让学生能够进行简单的几何组合。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解课程内容，我准备了一些立体模型和几何图形，同时也请大家准备了一支笔和一张纸，用于随堂练习。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如请大家观察一下教室里的桌子，从不同的方向观察，并描述一下看到的形状。

然后，我会引入一些简单的几何组合，比如正方形和三角形的组合，请大家尝试画出这样的组合图形。

我会让大家进行一些实际的操作，比如用我准备的几何图形拼出一些简单的物体，以此来巩固大家的学习。

六、板书设计在讲解的过程中，我会用板书来展示一些重要的概念和图形，比如不同方向观察物体的方法和简单的几何组合。

七、作业设计今天的作业是让大家回家后，找一个物体，从不同的方向观察，并尝试画下来。

同时，也请大家尝试拼出一些简单的物体，并用文字描述一下自己的过程和感受。

八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我认为学生们对于从不同方向观察物体和几何图形有了更深入的理解，但在进行几何组合的实践操作中，还有一些学生存在一些困难。

在今后的教学中，我会更加注重学生实践操作的培养，希望能够进一步提高他们的空间想象能力。

同时，我也希望学生们能够在课后尝试更多的观察和拼组实践活动，将课堂所学应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

观察物体（教学设计）青岛版四年级下册数学一、教学目标通过该课程的学习，学生应该达到以下目标：1.了解什么是物体；2.能够分类物体；3.能够观察物体的形状和属性。

二、教学重点1.了解物体的概念；2.学会分类物体；3.掌握观察物体的方法。

三、教学难点如何观察物体的形状和属性。

四、教学准备1.教师准备课件、教具、物品样本等；2.学生准备笔、本、尺子等。

五、教学过程1.导入活动教师出示多个不同的物品，请学生描述这些物品，并讨论它们的相似点和不同点。

引出“物体”这个概念，并告诉学生今天的学习内容是观察物体。

2.概念讲解教师给学生出示一些不同的物品，让学生辨认它们是不是物体，并解释物体的概念。

之后告诉学生物体有很多种，所以我们需要把这些物体分类，引出下一个环节。

3.分类活动教师为学生出示一些物品，让学生根据这些物品的相同点把它们分成不同的类别，并告诉学生分类的作用是方便我们观察和认识物体。

4.观察活动教师给学生出示一个物体，并让学生用手摸、用眼睛看、用耳朵听、用嗅觉闻，来观察这个物体的形状和属性。

之后教师可以让学生画出这个物体的形状，并记录下来它的属性。

5.教学总结让学生回顾今天学习的内容，加深对物体概念的认识，分类和观察方法的掌握。

六.作业布置1.回家观察家中的物品，把它们按照相同点划分出不同的类别，写在笔记本上；2.选择一个物品，用纸和笔画出它的形状，并记录下来它的属性。

七、教学后记在教学过程中，学生们的表现非常积极，他们认真观察着每一个物体，并对每一个环节都有热情地参与。

在分类环节中，他们明确了分类的作用，并且对分类方法也有了初步的认识。

在观察环节中，他们掌握了观察的方法，并用手和眼睛亲自去体验了观察的过程，这对他们的认知和感官体验都是一次很好的锻炼。

总之，这个教学过程充分体现了学生主动学习的特点，他们在参与中掌握了知识，并提高了对物体、形状和属性的重视意识。

《观察物体》教学设计教学目标：1.通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不相同。

2.在观察辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。

3.学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。

教学重点：体会认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：在观察辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。

教学过程：一、情境导入师：观察图片，你能提出什么问题？生1：小刚、小文和小丽分别在立体图形的什么方向？生2：小刚、小文和小丽分别看到了什么形状？……师：这节课，我们就来探索观察立体中的奥秘。

设计意图：本环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。

二、合作探索师：下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？师：我们以小组为单位来进行第一个活动，活动内容如下，三个人一组，先利用学具(立方体木块)摆成立体，再交换观察位置从不同的角度进行观察，并把每次看到的图形画下来；观察物体时，要选择最佳的观察角度(眼睛要与被观察面平视)。

好了同学们，现在开始。

学生以小组为单位开展活动，结束后全班交流。

师：下面几幅图分别是谁看到的？生1：第一个形状图是小文看到的。

生2：第二个形状图是小刚看到的。

生3：第三个形状图是小丽看到的。

师：下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？生1：第一个形状图是从前面看到的。

生2：第二个形状图是从侧面看到的。

生3：第三个形状图是从上面看到的。

师：通过刚才的活动，我们发现观察方向不同，观察到的图形也不同。

师：先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？我们即将展开本节课的第二个活动，活动内容如下：以小组为单位，先利用老师提供的学具(立方体木块)摆出图①②③，再从不同的位置进行观察，并把每次看到的图形画下来；观察物体时，要选择最佳的观察角度(眼睛要与被观察面平视)。

四年级数学下册教案观察物体观察物体教学内容：青岛版四年级数学下册第74—75页红点和绿点的内容。

教学目标：1.让学生观察实物，学会辨识从不同方位（前面、侧面、上面）看到的一组正方体(3到4个)的形状和相对位置。

完成从实物到视图的转化。

2.通过从不同方位观察物体的形状，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。

3.通过参与动手摆一摆正方体、观察正方体，思考、归纳观察方法等活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，体验数学与生活的联系。

教学重难点：重点：学会辨识从不同方位（正面、侧面、上面）看到的一组正方体的形状和相对位置。

难点：发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。

教具、学具：实物投影、课件、每人一套小正方体、任务单教学过程：一、创设情境，提出问题1．谈话：同学们喜欢玩游戏吗?(喜欢)老师想和同学们玩个游戏,谁愿意来?找4名同学上台表演。

按同学来的顺序编上1号、2号、3号、4号。

游戏有游戏的规则,请大家认真听,这个游戏的名字就是听口令找位置。

听清老师的指令,找准自己的位置。

同学们当裁判,看谁找的又对又准。

各自说一下自己的号,让上台的同学说说自己的号记住号。

游戏开始,请1号同学站在4号同学的前面,2号同学站在4号同学的左面,3号同学站在4号同学的右面,1号、2号、3号同学找到位置后要大家看看他们站的位置对吗?大家为找对位置的同学鼓掌。

三名同学在找各自位置时,中间的同学能乱移动位置吗?(不能)为什么?4号同学在原地没动为他的表现鼓鼓掌,他做的很好。

请这三位同学同时面对4号同学,他们看到的样子相同吗?为什么呢?因为他们从不同的位置观察4号同学。

1号同学是从前面观察的,2号和3号是从左右面观察的,左右面我们也可称为侧面,(板书前面和侧面)大家仔细看,观察哪一面眼睛就正对着哪一面。

这节课我们一起来学习观察物体。

(板书课题:观察物体)现在考一考大家,比一比谁的眼睛亮?出示课件,请同学们认真看图，根据小朋友站的位置说出看到的相应图形。

六趣味拼搭——观察物体（教案）青岛版四年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版四年级下册数学教材，主要涉及第五章《观察物体》的相关知识。

具体包括：通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生能够识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。

二、教学目标1. 让学生掌握正方体和长方体的特征，能够通过观察和描述来识别物体的不同视角。

2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对正方体和长方体不同面的识别和描述。

2. 教学重点：学生能够通过观察和描述来识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。

四、教具与学具准备1. 教具：正方体和长方体模型、投影仪、幻灯片。

2. 学具：学生每人一份正方体和长方体模型，彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的物体，让学生猜测它们是什么，引出本节课的主题——观察物体。

2. 新课导入：介绍正方体和长方体的特征，让学生观察和描述它们的不同面。

3. 小组活动：学生分组进行实践活动，用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作自己喜欢的正方体和长方体模型。

4. 展示与交流：学生展示自己的作品，并描述它们的不同面，其他学生进行评价和交流。

5. 练习与巩固：通过幻灯片展示一些正方体和长方体的图片，让学生判断它们的不同面，并进行随堂练习。

六、板书设计板书设计如下：正方体长方体七、作业设计1. 请学生用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。

答案：学生可以根据自己的喜好制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。

2. 请学生观察身边的物体，描述它们的不同面，并尝试用几何图形进行表示。

答案：学生可以观察身边的物体，描述它们的不同面，并用几何图形进行表示。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生掌握了空间想象能力和观察能力。

《观察物体》教学设计一、教学内容青岛版四年级下册二、教学目标1、通过用正方体搭立体模型活动，使学生能正确地从前面、侧面、上面观察到立体模型的形状，体验到从不同位置观察立体模型所看到的形状可能是不同的。

2、通过动手、动脑等操作活动，进一步培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力，发展学生创新意识。

3、在体验平面图形与立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，掌握解决问题的策略。

三、教学重难点重点：能正确的从前面、侧面、上面观察到的立体模型的形状，正确画出平面图。

难点：能根据不同方向观察到的平面图形还原立体图形。

四、教学方法教授五、教学用具希沃课件、4个小正方体、平板六、教学流程（一）激趣引入1、同学大家小时候玩过搭积木吗？你们喜欢搭积木吗？这节课我们就边玩边学好吗？2、（播放微课）大家看完这段视屏有什么收获？3、说的真好，现在让我们带着收获开启我们的新课之旅吧。

（板书课题：观察物体）（二）探究新知1、出示情境图（1）看，老师带来了一副图片，从图上你看到了什么？（2）你说的真全面，那这三个小朋友看到的形状一样吗？为什么？（3）那么他们三个分别都是从哪个方向观察这个立体模型的？（4）好，同学想想下面这三幅图分别是谁从哪个方向看到的？先想一想，在连一连。

（5）要知道连的是否正确还得进行验证，同学们看一下，这个立体模型是如何排列的？我们要摆这个图形，应该如何摆？谁听懂了？上来用老师的正方体搭一个这样的图形。

（5）现在请同桌两人合作也搭出这个立体模型，请看活动要求：2、活动要求；（1）两个人分别从不同的方向去观察，把看到的图形画下来。

（2）互相说一说你的发现3、反馈交流（1）学生用平板展示从不同方向看到的图形，边展示边说（2）同桌两人上台，互相配合，一个边观察边说，另一个在黑板上贴出相应的图形。

（3）你们有没有问题要问他们？（A、明明是三个正方体，为什么从侧面只看到了两个正方形？）（4）同学们对我们的活动一还有疑问吗？生：如果没有正方体该怎么来验证呢？（生2：想象）（5）老师在黑板上演示旋转过程，提示学生在脑海中也让我们的立体模型旋转起来。