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电源和电流的教学反思（精选五篇）第一篇：电源和电流的教学反思电源和电流的教学反思首先是引入新课，我们往往都认为引入新课一定要采取一些新奇吸引人的手段或情境，其实，对于电源和电流的入门课，最简单的最贴近实际生活的就是最有效的入门，我从谈谈身边的用电器入手来引入新课，学生感觉到现在以及以后很长一段时间要研究的知识就是和我们联系非常紧密的知识，而且，这个知识并不象平时家长所教育的那么可怕。
其次是对于重难点的处理：1、电流的形成用课件来展示电流的形成过程，让电流这个抽象的知识变的形象化。
非常有助于学生对电流形成过程的理解。
2、电流的方向通过上课发现电源外部电流的方向在讲完电路以及电路图后再介绍更好，这样还可以及时地设置相应的练习，例如：指出电路中电流的方向以及标出电路中电流方向的习题等。
采用先让学生探索，教师再纠错的教学方法，能起以下几方面作用： 1.能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性。
2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣。
3.避免学生以为学生内容简单而掉以轻心。
4.让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。
通过这节课，我感觉到教师注重教学中的变化。
开始我们备课考虑的因素不同，我们设计的教学方法会因这个因素而侧重。
当我们了解到学生存在的一些问题是没有备课中没有重视的。
我们在上课时就要机智地去处理，随着因素的改变要改变自己的教学。
第二篇：《电源和电流》教学反思《电源和电流》的教学反思张从东首先是引入新课，我们往往都认为引入新课一定要采取一些新奇吸引人的手段或情境，其实，对于电源和电流的入门课，最简单的最贴近实际生活的就是最有效的入门，我从谈谈身边的用电器入手来引入新课，学生感觉到现在以及以后很长一段时间要研究的知识就是和我们联系非常紧密的知识，而且，这个知识并不象平时家长所教育的那么可怕。
其次是对于重难点的处理：1、电流的形成用课件来展示电流的形成过程，让电流这个抽象的知识变的形象化。
《电源和电流》教学设计学科：物理年级：高二年级【教学内容】《电源和电流》是《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》必修课程必修3模块中“电路及其应用”主题下的内容，“电源和电流”这一节是电场与电路两部分知识相衔接的重要部分，本节主要内容是电流的产生和描述，共有三个知识点：电源、恒定电场、恒定电流。
电流概念是整个电路知识的最基本概念，从电流开始延伸到电阻、电功、电功率和电动势等概念以及电路结构、电路规律，正确理解电流概念是进一步学习电路知识的基础。
【教材分析】教材首先分析导线内持续电流是怎么产生的，然后分析恒定电流是怎么形成的，进而说明怎样定量描述电流的强弱，最后从微观角度解释影响电流的因素。
教材内容安排从现象到本质，从定性到定量，层层递进。
【学情分析】学生在初中已经学习了恒定电流的一些基本知识，知道将电池、导线和用电器连接形成闭合回路，电路中将产生稳定的电流，知道电流方向的规定，对电流的概念较为熟悉，但对电流的产生理解较浅，知道电荷的定向移动形成电流，但不理解为何电荷会定向移动。
学生已经基本掌握了学习物理的思维方法，例如模型建构法、类比法、比值法等等，在学习本节内容之前学生已经学习了静电场和静电平衡的知识，有了一定的电场基础。
因此教学时可在分析电路中恒定电场建立的基础上，结合金属微观结构模型，分析电子在导体内的运动情况。
【教学目标】物理观念：通过实例对比，引导学生思考持续电流形成的原因，了解电源的作用，认识常见的电源；通过对比静电平衡条件，引导学生思考电路中的电场特点和电荷运动情况，了解导体中的恒定电场和恒定电流；通过实例分析，理解电流的定义，知道电流的单位。
科学思维：通过情境展示和引导，学生主动参与电源和电流基本概念的构建，培养学生科学思维物理核心素养。
科学探究：教师问题链的设问，学生思考探究恒定电场、电流微观涵义，培养学生科学探究物理核心素养。
科学态度与责任：通过展示电池发展历史以及比亚迪刀片电池介绍，使他们了解现代前沿电源研究工作是研发体积更小、电容量更高、输出功率更高的电池，提高学生好奇心和求知欲，激发学生对科学的兴趣和热情，增强学生对国家自豪感和社会责任感。
《电荷与电流》第二课时教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）知道电流形成及其电流的方向的规定；（2）知道电路的基本组成及各部分的作用；（3）会读、会画简单的电路图，能连接简单的串联电路和并联电路；（4）理解串联电路和并联电路的连接特征。
2、过程与方法：（1）认识电流方向与电子运动方向的关系的过程中，感受科学不断辩证、变得严谨的过程；（2）通过学习电路图的画法，感受元件符号表示实物的科学的表达方法。
3、情感、态度与价值观：（1）通过探究性实验激发科学学习兴趣，培养动手操作能力；（2）关心生活中常见的电现象，懂得将科学与生活实际相联系，知道“生活中处处充满科学”，培养科学素养观。
二、学情分析八年级的学生好奇心强，喜欢观察生活中的有趣现象并进行原理的探究；喜欢动手操作进行实验探究，并且已经具备一定的规律总结归纳的能力；思维方式虽仍以具象思维为主，但已经能够进行一定抽象思维的运用。
三、教学重难点重点：电路的基本组成、理解各元件的作用；判断电路的三种状态（通路、开路和短路）和不同的连接方法（串联电路和并联电路）。
难点：电路图的连接方法（会连接简单的串联电路和并联电路）、电路图的画法（会画简单的串、并联电路图）。
四、教学准备学生实验：六人一组。
六组配备海波熔化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、水、火柴、坐标纸；三组配备松香熔化实验仪器。
五、教学过程活动1【新课引入】提出问题：日常生活和生产中，需要有像源源不断的水流般持续的电流。
那么，如何产生持续的电流呢？得出结论：电源：像发电机、电池一样能提供电能的装置。
与水流类比提出问题：Q1：水滴的运动会形成水流，那电荷的移动会有什么结果呢？Q2：水滴都往下滴形成向下的水流，如果方向不同还能形成水流吗？（水滴的运动形成水流→导体内部的电荷产生定向运动形成电流）提出问题：电流的方向是怎么样的？得出结论：科学上规定正电荷移动的方向为电流方向。
（与电子运动的方向相反）活动2【小组活动1】怎样才能使电灯发光呢？利用实验道具开展小组活动：将电池、小灯泡、开关和导线相连接形成电路。
人教版高二物理选修3《电源和电流》评课稿一、课程背景与意义《电源和电流》是高中物理选修3课程的重要内容之一。
通过学习本课程，学生将深入理解电源、电流的基本概念、性质和应用，并且掌握相关的计算方法。
电源和电流作为电路的基础，是后续学习电路的重要基础，为学生进一步学习电路提供了坚实的基础。
电源和电流是现实生活中不可或缺的部分，我们身边的各种电器、设备都离不开电源和电流的供应。
因此，通过学习本课程，可以帮助学生理解和应用电源和电流的原理，提高他们的科学素养和实际应用能力。
二、评课内容分析1. 教材内容分析本章节主要包括以下几个方面的内容： - 电源和电动势：介绍电源的概念和分类，并讲解电动势的定义和计算方法； - 电源的内阻和电动势的测量：介绍电源内阻的概念和影响，以及测量电动势的方法和实验； - 串联和并联电源：介绍串联和并联电源的基本原理和特点，并讲解计算方法； - 电流的定义和测量：介绍电流的定义和计算方法，以及测量电流的仪器和方法； - 电阻和电阻率：介绍电阻的概念、计算方法和测量原理，并引入电阻率的概念； - 欧姆定律：介绍欧姆定律的内涵，以及应用欧姆定律解决电路中的问题。
2. 教学目标分析通过本章节的学习，学生应该达到以下教学目标： - 理解电源和电动势的概念，能够计算电动势和测量电源的内阻； - 了解串联和并联电源的特点和计算方法； - 理解电流的定义和计算方法，掌握电流的测量技术； - 理解电阻和电阻率的概念，能够计算电阻和测量电阻； - 掌握欧姆定律的内涵，并且能够应用欧姆定律解决相关问题。
3. 教学方法与手段分析•讲授法：通过教师进行知识的讲解，引导学生理解和掌握相关概念和原理。
•实验法：通过实验展示电源和电流的基本现象和实验操作，提高学生的实验探究能力。
•示范法：通过示范实际操作，帮助学生学习电流的测量和电阻的测量技术。
•讨论法：通过讨论解决实际问题，激发学生的思维和创造力。
•归纳法：通过归纳总结，帮助学生理解和应用所学知识。
《电流和电路》单元教学设计一、教学目标：1.认识电流的概念，理解电流的定义和单位，并能够计算电流大小。
2.了解电路的基本组成元件，如电源、导体、电阻等，并能够描述电路的连接方式。
3.掌握欧姆定律的概念和公式，能够计算电阻、电压和电流之间的关系。
4.理解并掌握串联电路和并联电路的特点，能够计算串联电路和并联电路的总电阻、总电流和总电压。
5.培养学生的实验操作能力和科学探究的意识，能够进行简单的电路实验并分析实验结果。
6.培养学生的团队合作能力和科学交流能力，能够与他人合作完成小组探究活动，并向大家分享自己的发现。
二、教学内容：1.电流的概念和基本性质（1）电流的概念和定义（2）电流的计算公式和单位（3）电流的方向和大小2.电路的基本组成元件和连接方式（1）电路的基本组成元件：电源、导体和电阻（2）电路的连接方式：串联电路和并联电路3.欧姆定律和电阻的概念（1）欧姆定律的概念和公式（2）电阻的概念和计算方法4.串联电路和并联电路的特点和计算方法（1）串联电路的特点和计算公式（2）并联电路的特点和计算公式5.电流和电路的实验探究（1）实验一：电流的大小与电路中的电压和电阻有关吗？（2）实验二：串联电路和并联电路中的电流和电压有什么不同？三、教学过程：1.导入（5分钟）通过向学生提问和展示一些实物，引导他们思考电流的概念和现象。
2.知识讲解（30分钟）（1）电流的概念、定义和计算公式（2）电流的单位和方向（3）电路的基本组成元件和连接方式（4）欧姆定律和电阻的定义和计算方法（5）串联电路和并联电路的特点和计算公式3.案例分析和讨论（20分钟）通过一些生活案例和实际问题，引导学生运用所学知识分析和解决问题。
4.实验探究（50分钟）（1）实验一：电流的大小与电路中的电压和电阻有关吗？学生分成小组进行实验，观察和记录实验结果，并利用所学知识进行分析和讨论。
（2）实验二：串联电路和并联电路中的电流和电压有什么不同？学生继续分组进行实验，观察和记录实验结果，并利用所学知识进行分析和讨论。
初中物理电流与电源教案1. 知识与技能：（1）了解电源的定义和作用，能说出电源提供电能，使电荷发生定向移动形成电流；（2）知道常见电源的种类，如干电池、蓄电池、太阳能电池等；（3）掌握电源电动势的概念，能理解电源两极间的电压就是电源的电动势。
2. 过程与方法：通过观察生活中常见的电源，培养学生的观察能力和实践能力；通过实验，让学生了解电源的电动势，提高学生的实验操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学习的兴趣，使学生认识到电源在现代社会中的重要作用，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）电源的定义和作用；（2）电源电动势的概念。
2. 教学难点：（1）电源电动势的计算；（2）电源在电路中的作用。
三、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的电源，如手机电池、充电宝、家用蓄电池等，引导学生思考：这些电源是如何为我们的生活提供电能的？进而引出本节课的主题——电流与电源。
2. 探究电源的作用让学生观察实验装置，了解电源的作用是提供电能，使电荷发生定向移动形成电流。
通过实验，让学生感受电源两极间的电压，从而理解电源的电动势。
3. 学习电源电动势的概念引导学生理解电源电动势的含义，即电源两极间的电压就是电源的电动势。
通过举例，让学生掌握电源电动势的计算方法。
4. 电源在电路中的作用讲解电源在电路中的作用，包括为电路提供电能、维持电路中电流的稳定等。
让学生通过实验观察电源在电路中的作用，提高学生的实践能力。
5. 课堂小结本节课主要学习了电源的定义、作用以及电动势的概念。
要求学生掌握电源两极间的电压就是电源的电动势，并能运用到实际生活中。
四、课后作业1. 总结本节课所学内容，绘制电源电动势的示意图；2. 观察生活中常见的电源，分析其电动势的大小和作用；3. 思考电源在现代社会中的重要性，提出自己的见解。
五、教学反思本节课通过观察生活实例和实验，使学生了解了电源的定义、作用和电动势的概念。
初中一年级物理课教案电路与电流一、教学目标1. 知识与技能：a) 理解电路和电流的概念；b) 掌握电路中电流的流动方向；c) 理解并区分直流电流和交流电流。
2. 过程与方法：a) 通过实验探究的方式培养学生的实践能力；b) 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；c) 鼓励学生进行小组合作，培养团队合作意识。
3. 情感、态度和价值观：a) 培养学生对物理学习的兴趣；b) 培养学生的实验精神和科学探究意识；c) 帮助学生建立正确的安全意识。
二、教学重难点1. 教学重点：a) 电路和电流的概念；b) 电流的流动方向。
2. 教学难点：a) 区分直流电流和交流电流的特点。
三、教学过程导入：通过引导学生观察周围的电器设备，让他们看到电器中的电流是如何起作用的。
随后，提出问题让学生思考：“电流是什么？电路是什么？电流在电路中是如何传输的？”帮助学生对电路与电流有初步的认识。
一、电路的概念1. 引导学生理解电路的概念，电路是电流传输的路径。
2. 示意图法：利用示意图向学生解释电路的构成，包括电源、导体和负载等基本元素。
二、电流的概念1. 通过分析不同物体的现象，引导学生理解电流的概念。
2. 引导学生了解电流的流动方向，即正电流的流动方向与负电流的流动方向。
3. 利用实物模型或者动画演示，进一步加深学生对电流流动方向的理解。
三、直流电流与交流电流1. 介绍直流电流与交流电流的概念和特点。
2. 通过实验，让学生观察直流电流与交流电流的不同表现形式，并帮助他们理解两者之间的区别。
3. 利用示波器对交流电流的波形进行观察和分析，加深学生对交流电流的理解。
四、概念检测与巩固通过小组合作形式的练习，让学生分析和回答与电路与电流相关的问题，加深对所学内容的理解。
五、拓展延伸通过探究电路中电流与电阻的关系，引导学生思考并展开相关讨论。
六、实践应用通过实验设计，让学生进一步理解电路与电流的作用，并将所学知识应用于实践中，如制作简单电路、检测电器设备。
2.1电源和电流（教学设计）教学目标一、知识与技能1.了解形成电流的条件，知道电源的作用和导体中的恒定电场，初步体会动态平衡的思想．2．理解电流的定义，知道电流的单位、方向的规定；理解恒定电流，会用公式q＝It分析相关问题．3．能从微观的角度理解导体中电荷的定向移动与电流之间的关系二、过程与方法通过类比和分析使学生对电源的的概念、导线中的电场和恒定电流等方面的理解。
三、情感态度与价值观通过对电源、电流的学习培养学生将物理知识应用于生活的生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。
教学重点与难点：重点：理解电源的形成过程及电流的产生。
难点：电源作用的道理，区分电子定向移动的速率和在导线中建立电场的速率这两个不同的概念。
教学过程（一）引入新课教师活动：为什么雷鸣电闪时，强大的电流能使天空发出耀眼的强光，但它只能存在于一瞬间，而手电筒中的小灯泡却能持续发光？通过现象对比，激发学生的求知欲。
调动学生的学习积极性。
过渡：要回答这个问题，就要从电源的知识学起。
（二）新课教学(采用问题导入式教学)1．电源问题1：产生电流的条件是什么？教师：（投影）教材图2.1－1，（如图所示）分别带正、负电荷的A、B两个导体球，它们的周围存在电场。
如果用一条导线R将它们连接起来，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差会发生什么变化？最后，A、B两个导体球会达到什么状态？R 中出现了怎样的电流？学生活动：在教师的引导下，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差的变化情况。
认识到，最终A、B两个导体球会达到静电平衡状态。
理解导线R中的电流只能是瞬时的。
问题2:导体中产生持续电流的条件是什么？（让学生回答—电源）类比：（把电源的作用与抽水机进行类比）如图2—1，水池A、B 的水面有一定的高度差，若在A、B之间用一细管连起来，则水在重力的作用下定向运动，从水池A运动到水池B。
A、B之间的高度差很快消失，在这种情况下，水管中只可能有一个瞬时水流。
高中物理电源和电流教案
年级：高中
教材：高中物理教材
时长：1课时
教学目标：
1. 了解电源的概念和作用；
2. 理解电流的概念和计算方法；
3. 掌握串联电路和并联电路的特点和计算方法。
教学重点：
1. 电源和电流的概念；
2. 串联电路和并联电路的特点；
3. 电流的计算方法。
教学难点：
1. 串联电路和并联电路的计算方法；
2. 解决实际问题中的电流计算。
教学准备：
1. PowerPoint幻灯片；
2. 实验器材：电池、电线、电压表、电流表等。
教学步骤：
1. 导入：通过引入一个实际生活中的例子，让学生理解电源和电流的基本概念。
2. 讲解：利用PowerPoint幻灯片介绍电源和电流的概念，并讲解串联电路和并联电路的特点。
3. 实验操作：安排学生进行实验操作，测量串联电路和并联电路中的电流。
4. 计算练习：布置一些计算练习题，让学生巩固串联电路和并联电路的计算方法。
5. 实践运用：给学生提供一些实际问题，让他们运用所学知识解决问题。
教学评价：
1. 在实验中观察学生的实验操作是否准确；
2. 在计算练习中检查学生是否能够熟练计算电流；
3. 在实践运用环节中评价学生的解题能力和对电源和电流的理解深度。
电源与电流说课稿《电源与电流说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我来说课的内容是“电源与电流”。
一、说教材“电源与电流”这部分内容啊，就像是打开电路世界大门的钥匙。
我记得我第一次接触电路的时候，是在我小时候拆一个旧收音机。
当时我就好奇，为啥这东西接上电池就能响呢？这电池到底给里面的零件提供了啥？其实啊，这就涉及到我们今天要说的电源与电流了。
教材里先讲电源，这就好比是一个能量的源头。
电源就像一个大老板，它能提供能量，让电子们动起来。
电流呢，就是那些在电路里乖乖听话，按照电源指挥跑来跑去的电子形成的。
这就像大老板一声令下，员工们开始工作一样有趣。
二、说学情我教的这些学生啊，他们就像一群充满好奇心的小探险家。
他们在生活中也或多或少接触过一些跟电有关的东西，像手机充电啊之类的。
但是他们对于电源和电流的认识可能还只是停留在表面。
就像我那时候拆收音机，只知道电池是让它响的关键，却不懂背后的原理。
所以我们得用他们能理解的方式来讲课。
三、说教学目标我这堂课的知识目标呢，就是要让学生知道电源的作用和电流的概念。
能力目标就是希望他们能自己简单分析一些电路中电源和电流的情况。
情感目标嘛，就是让他们像我当年拆收音机一样，对电路产生强烈的好奇心。
四、说教学重难点重点当然是电源和电流的概念啦。
难点呢，就是让学生理解电源是如何提供持续电压从而形成电流的。
这就好比要让小探险家们理解宝藏是怎么被藏起来又被找到的一样不容易。
五、说教学方法我打算用讲授法和实验法相结合。
比如说，我可以拿个简单的电池、导线和小灯泡组成的电路做演示。
我会一边演示一边说：“看，这电池就是电源，就像个能量小仓库。
当我把导线和灯泡接上的时候，仓库里的能量就开始让电子动起来了，这电子跑起来就形成了电流，灯泡就亮啦。
”就像给他们展示一个魔法一样。
六、说教学过程导入的时候，我就从大家都熟悉的手机没电要充电说起。
“同学们，你们手机没电的时候是不是很着急？那你们想过充电器是怎么把电送到手机里的吗？”引起他们的兴趣。
《电源与电流》教学设计与反思
教学目标
（一）知识与技能
１、了解电源的形成过程。
2、掌握恒定电场和恒定电流的形成过程。
(二)过程与方法
在理解恒定电流的基础上,会灵活运用公式计算电流的大小。
(三)情感、态度与价值观
通过本节对电源、电流的学习,培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识,
勇于探究与日常生活有关的物理问题。
教学重点、难点
理解电源的形成过程及电流的产生。
会灵活运用公式计算电流的大小。
教学方法
探究、讲授、讨论、练习
教学手段
自制教具、多媒体辅助教学设备
教学活动
(一)引入新课
教师:人类通过对静电场的研究不仅获得了许多关于电现象的知识,而且形成了若干重要的电学概念和研究方法,成为电学理论的重要基础。
过渡：从这节课开始我们要应用在上一章已经学过的有关内容,从新的角度来认识我们在初中学过的那些关于电路的知识。
（板书课题：§2-1 电源和电
流)
(二)进行新课
1、电源
[ＰＰT］闪电图片，万家灯火的照片。
学生讨论：这两种电流的区别？(闪电的电流是瞬时的,生活的照明需要持
续的电流）
[PPT]什么是电流？
电荷的定向移动形成电流
[PPT］如何让电荷“定向移动”？
[ＰPT]
ﻫ
分别带正、负电荷的Ａ、B两个导体球，它们的周围存在电场。
如果用一条导线R将它们连接起来,分析Ａ、Ｂ周围的电场、A、B之间的电势差会发生什么变化？最后,A、B两个导体球会达到什么状态？R中出现了怎样的电流？
学生活动：在教师的引导下，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差的变化情况。
认识到,最终Ａ、B两个导体球会达到静电平衡状态。
理解导线Ｒ
中的电流只能是瞬时的。
强调:电流消失的原因是因为导体A和B以及导线成为等势体。
提出问题：如果在AＢ之间接上一个装置Ｐ,它能把经过Ｒ流到A的电子取走，补充给B,使AB始终保持一定数量的正、负电荷，情况会怎样呢?
引导学生讨论、解释可能会产生的现象。
培养、锻炼学生的思维能力。
通过学生回答，发表见解,培养学生语言表达能力。
师生互动,建立起电源的概念。
［ＰＰT]一、电源(板书:一、电源）
[PPT]电源的作用：保持导体两端的电势差(电压）,使电路中有持续的电流。
[演示实验]自制教具演示瞬时电流和
持续的电流。
过渡:从上一章我们所学的电场的知识,我们知道，在导体两端形成电势差,则在导体中一定形成电场,那么在电源作用下，导体中的电场有什么特点呢？
2、恒定电场(板书：二、恒定电场)
详尽的分析表明，导线内的电场,是由电源、导线等电路元件所积累的电荷共同形成的,尽管这些电荷也在运动，但有的流走了,另外的又来补充，所以电荷的分布是稳定的,电场的分布也不会随时间变化。
这种由稳定分布的电荷所产
生的稳定的电场,称为“恒定电场”。
学生参与讨论:宏观上是稳定的,个体上是有变化的。
(板书：动态的稳定）
过渡：恒定的电场→电场强度不变→ 自由电子在各个位置的定向运动的速率不变→ 串一个电流表，读数不变→ 恒定电流。
提出问题【学生讨论】：为什么“速率不变”？
３、恒定电流 (板书:三、恒定电流）
[PPT]大小和方向都不随时间变化的电流称为恒定电流
教师引导,学生叙述:关于电流的定义是我们在初中已经学过的,我们再来
回忆一下。
[PPＴ]电流的定义、单位、方向、标量性。
电流的强弱就用电流这个物理量来描述。
电流的定义:物理上把通过导体横截面的电荷量q跟通过这些电荷量所用的时间t的比值称为电流。
用I表示电流。
电流的定义式
Ｉ=
电流的单位有哪些?它们之间的关系是什么?
在国际单位制中,电流的单位是安培,简称安，符号是Ａ。
电流的常用单位还有毫安(mA)和微安(μA）。
它们之间的关系是： 1 mA＝1０-3A; 1μA＝１
0－6A
1A的物理意义是什么？
如果在1 s内通过导体横截面的电荷量是1 C，导体中的电流就是1 A。
即１A=1 C／s，但实际上在国际单位制中,安培(A）是基本单位，也就是说用电流的单位“安培”和时间的单位“秒”来定义电量的单位“库仑”，即１C =
1A·s
[PPＴ］随堂练习：
1、在金属导体中，若10ｓ内通过横截面的电量为１0C,则导体中的电流为＿_＿
____＿A。
2、某电解槽横截面积为0.5ｍ2，若10s内沿相反方向通过横截面的正负离子的
电量均为10C，则电解液中的电流为__＿＿___Ａ。
3.在加有电压的一段粗细均匀的导体AD上选取两个截面Ｂ和C,设导体的横截面积为S．导体每单位体积内的自由电荷数为n，每个电荷的电荷量为q,电荷的定
向移动速率为v,求该段导体内的电流．
I=nｑSｖ (要求学生笔记)
４、教材42页例题，教师引导学生分析题意，构建物理模型,培养学生分析问题
解决问题的能力。
师生互动:讨论，如果认为电子的定向运动速率就是电流的传导速率，和我们的
生活经验是否相符？怎样解释?
(三)课堂总结
［PPＴ]课堂小结
（四）作业布置:完成练习册相关内容
【教学过程结束】
《电源和电流》教学反思
本节课是电学第二章的开篇，从课题来看，是学生在初中已经学过的知识；但是从对教材的分析来看,这节课的很多内容,特别是对“电源”和“电流”的两个概念的理解，上升到了理论的层次,特别是要用到学生在上一章《静电场》
中所学到的知识去对电源的作用和电流的形成重新认识，对学生的综合应用能力的要求比较高,结合学生的特点,设计了“讲授与探究”的教学方式。
并自制了教具以加深学生对知识的再认识与理解。
在教学活动结束后，通过与评委老师以及学生的交流，通过自我反思，形成以下几点得失以自勉。
一.认真分析教学内容，把握课堂讲授深度。
在教材上本节课的篇幅及内容相对较少,但是要求学生要从新的角度去理解他们已经“知道”的东西，如果平铺直叙的灌输给他们，学生们没法把刚学过的静电场的知识和初中学过的关于电源和电流的知识统一起来。
所以在教学中我设计了“从生活到课堂,从实践到理论再到实践”的引导过程。
本节有三个知识
点：电源、恒定电场、恒定电流。
在“电源”的教学活动中,通过多媒体的展示，从闪电的照片到“万家灯火”的照片，创设提出问题的情景；从初中学过的“电流形成的原因”到刚刚学过的“电场对电荷的作用”，引领着学生一步步的深入到这节课的教学内容里,新旧知识的过渡环环相扣，学生的理解与认识顺理成章。
在设计“恒定电场”教学过程时，我发现教材在这一部分有非常大的变化,对原来导体中的电场的形成不做讲解。
所以我也大胆的对这部分内容进行说明性讲授，将学生的思路引入到对“恒定电场”的“动态的恒定”进行理解，顺利完成这一知识点的教学要求。
最后通过引导学生讨论恒定电场对电荷的作用及其后果、电荷在恒定电场力作用下为什么做“匀速率”运动等问题，加深学生对“定向移动”的理解，把教学活动过渡到下一个知识点“恒定电流”。
在进行“恒定电流”的教学中,教材用了比较大的篇幅解析了一道在微观条件下理解电流的例题。
这个知识点历来是一个难点,所以我在讲解时关于“恒定电流”的定义、单位、方向、标量性等问题所用的时间相对较少,然后用了两道有梯度的练习来让学生对电流的定义加深印象,又设计了一道传统的练习让学生认识电流的微观表达形式“Ｉ＝nqSｖ”，最后才让学生对书上的例题进行分
《电源与电流》教学设计与反思
析和解题。
有了前面难度由浅入深的练习的铺垫,学生对这道“难”题的理解也
就“难题不难”了。
二．各种教学手段灵活应用。
在本节课的教学设计过程中,我发挥自己的特长，一方面制作了内容丰富,层次分明的多媒体课件;另一方面，为了课堂演示的需要,自己制作了电路实验的示教板。
同时，为了方便学生对实验的观察,在演示时使用了高分辨率的摄像头,多种手段的采用,使课堂教学的效果明显提高。
三、运用探究式教学,培养探究能力
我在整节课中，通过提出问题→猜想→理论分析→实验演示→例题巩固的方式逐步创设物理情景，让学生从自然现象开始,提出物理问题，自己分析探究电荷在电场中的发生什么样的移动，通过适当的引导让学生讨论为什么电荷在电场力的作用下做匀速率运动,再通过分层次的问题设计，理解电流的微观表达形式，最后解决教材上的例题。
这一教学过程充分体现了教师着意培养学生的科学探究，体现了新课标要求的“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能。
使学生的主体地位得到发挥。
课后认真反思,也有不太如意的地方。
一．时间安排不够合理。
前面关于“电源”部分的教学内容花的时间过多，后面讲“电流”时显得太匆忙,有前松后紧的感觉。
二、课堂小结不仅局限于知识点的小结，还要包含学法的小结，本人忽视了这一点。
特别应该把这节课中对电流的微观表达式的推导与理解的思维方式作一小结，逐步培养学生的探究能力和创造思维。
通过这一堂课的教学,与学生的交流互动中,我们共同体验到了知识的传授与获取的快乐,这也是我作为一名教师所能享受的最大的幸福体验。
