部编版五年级上册第2课落花生教学设计与反思【精编】

部编版语文五年级上册落花生教案与反思合集6篇【部编版语文五年级上册落花生教案与反思第1篇】学习目标：1．学会本课7个生字，正确读写居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨等词语。

会用居然造句。

2．理解课文中含义深刻的句子，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。

3．有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。

4．能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。

5．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点：1．理解课文中含义深刻的句子，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。

2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。

教学准备：老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章；演示文稿。

第一课时一、类比导入，揭示主题梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。

比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。

比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。

他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是借物喻人或借物喻理。

今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。

二、初读课文，整体感知（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。

）1．学生朗读课文，画出生字新词。

2．检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。

（要求会书写，会组词。

）三、再读课文，理清思路（要求：默读课文，边读边做批注。

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案优秀9篇揭示课题，理清思路篇一简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。

板书课题，提问题：落花生是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。

①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以落花生为线索，通过写事，来揭示某一种道理。

②介绍作者。

《落花生》教学设计篇二教学过程：第一课时一、激情导趣，揭示课题1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”（花生）2．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介作者：（根据预习交流——自读课后作者简介）这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。

现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。

那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。

二．初读课文，检查预习1．汇报生字学习情况。

本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

（如果学生回报不到位，教师加以补充。

）“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，读第四声，防止读成第二声。

“慕”记清下面的字形，不是“小”字。

“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

2．结合课文内容交流对词语的理解。

解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

可惜：值得惋惜。

开辟：开拓发展。

课文中指把原来荒着的地，开垦出来翻地：用犁、锨等工具把土翻松。

居然：表示出乎意料；竟然。

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文五年级上册落花生优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生优秀教案第【1】篇〗一、教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。

二、教学目标1、学会本课7个生字.2、有感情地朗读课文。

3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。

三、教学重点、难点1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。

四、教学时间：2课时五、教学准备：幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字2、课文围绕“落花生”讲了什么事？（种花生，过收获节）理解详写和略写。

联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。

以课文为例，向学生渗透写作方法。

二、理解课文，明白道理（一）默读“过收获节”部分，理清思路。

1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。

”抓重点词语谈体会。

②这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点写？（谈花生）（二）抓住重点，精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落2、三个孩子认为花生有哪些好处？3、父亲认为花生最可贵的是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？①出示父亲说的话，齐读。

②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿）③落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？（默默奉献）4、指导朗读5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（点出借物喻人的写作手法）6、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

”说说对父亲的话的理解过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？7、出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。

教案与反思：五年级上册语文教案与反思第2课落花生｜部编版教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

b. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

c. 分析课文结构，理解落花生的生长过程。

2. 过程与方法：a. 通过观察图片，激发学生对课文的兴趣。

b. 运用讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。

3. 情感态度与价值观：a. 培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

b. 培养学生勤奋学习、主动探索的精神。

教学内容：课文《落花生》是一篇描述落花生生长过程的科普文章。

课文从种花生、花生生长、花生结果等方面进行了详细的描述。

通过学习课文，学生可以了解落花生的生长过程，培养对大自然的热爱。

教学重点与难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学习生字词，并能运用到实际情景中。

难点：分析课文结构，理解落花生的生长过程。

教具与学具准备：教具：多媒体课件、图片、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具盒。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，激发学生对课文的兴趣。

2. 引导学生思考：你们听说过落花生吗？对落花生有什么了解？二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。

2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

三、学习生字词（10分钟）1. 学生自学生字词，组内交流。

2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

四、分析课文结构，理解落花生的生长过程（10分钟）2. 教师引导学生分析课文结构，理解落花生的生长过程。

五、小组合作，探讨问题（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生小组合作，探讨问题。

2. 学生汇报探讨成果，教师点评、指导。

六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。

板书设计：落花生种花生花生生长花生结果作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 观察大自然，了解其他植物的生长过程，下节课分享。

课后反思：本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、分析课文结构、小组合作等环节，让学生了解了落花生的生长过程。

【导语】《落花⽣》散⽂是中国现代作家许地⼭的作品。

这是⼀篇叙事散⽂，全⽂围绕“种花⽣——收花⽣——吃花⽣——议花⽣”来写，真实地记录了作者⼩时候的⼀次家庭活动和所受到的教育。

®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》课⽂原⽂ 我们家的后园有半亩空地。

母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花⽣，就开辟出来种花⽣吧。

”我们姐弟⼏个都很⾼兴，买种，翻地，播种，浇⽔，没过⼏个⽉，居然收获了。

母亲说：“今晚我们过⼀个收获节，请你们的⽗亲也来尝尝我们的新花⽣，好不好？”母亲把花⽣做成了好⼏样⾷品，还吩咐就在后园的茅亭⾥过这个节。

那晚的天⾊不⼤好。

可是⽗亲也来了，实在很难得。

⽗亲说：“你们爱吃花⽣吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花⽣的好处说出来？” 姐姐说：“花⽣的味道很美。

” 哥哥说：“花⽣可以榨油。

” 我说：“花⽣的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。

这就是它的好处。

” ⽗亲说：“花⽣的好处很多，有⼀样最可贵：它的果实埋在地⾥，不像桃⼦、⽯榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实⾼⾼地挂在枝头上，使⼈⼀见就⽣爱慕之⼼。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能⽴刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

” 我们都说是，母亲也点点头。

⽗亲接下去说：“所以你们要像花⽣，它虽然不好看，可是很有⽤。

” 我说：“那么，⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯，⽽对别⼈没有好处的⼈。

” ⽗亲说：“对。

这是我对你们的希望。

” 我们谈到深夜才散。

花⽣做的⾷品都吃完了，⽗亲的话却深深地印在我的⼼上。

___________________ 本⽂作者许地⼭，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》教案1 教学⽬标 1.认识“榴”等6个⽣字，会写“亩、播”等8个⽣字；掌握“便”这个多⾳字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。

2.分⾓⾊朗读课⽂，背诵课⽂重点句，把握课⽂内容。

人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿及反思（一）一、说教材《落花生》是人教部编版五年级上册第一单元的第二篇的精度文章，作者许地山是我国现代著名作家，学者。

《落花生》是许地山的著名散文，这篇文章抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。

这篇文章运用借物喻人的手法，借落花生的好处多，有默默无闻的奉献精神，比喻做人要有落花生的品格——做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。

抓住这一主题，更利于学生弄懂父亲与一家人的对话的内涵。

二、说教学目标1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。

2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。

3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。

三、说教学重难点教学重点：阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。

教学难点：通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。

四、说教学过程：板块一、检查预习――了解学情（一）字词1、抓住重点的字词1）半亩（mǔ）［拼音］、吩咐（fēn fu）［词义（ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令），课文中指谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字形结构］、石榴（liú）［读轻声］、便宜［多音字］、居然［字义，学会用词］、爱慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心］2）巩固字词。

（二）文章1、这一篇课文讲了一件什么事？提示：以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。

部编版语文五年级上册2《落花生》教学设计+反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，选自人教部编版五年级上册语文教材。

课文通过讲述作者小时候的一次家庭活动和父亲的一番话，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

课文语言朴实，情感真挚，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和学习兴趣有一定的基础。

但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师的引导和点拨。

此外，对于课文中所体现的价值观，学生可能需要进一步的感悟和内化。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中所蕴含的哲理，培养学生的道德观念。

3.情感态度与价值观：懂得做人的道理，培养学生的责任感和奉献精神。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。

2.教学难点：理解课文中所蕴含的哲理，培养学生的道德观念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养学生的道德观念。

3.自主合作学习法：鼓励学生自主探究，合作交流，提高学生的学习能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.教学素材：准备与课文相关的图片、视频等素材，丰富教学手段。

3.作业设计：布置相关作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花生的图片，引导学生观察花生，激发学生对课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。

教师引导学生关注课文中所描述的花生特点，以及作者所得到的启示。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文所表达的思想感情。

部编版五年级上册第2课《落花生》听课与反思五年级上册《落花生》教学反思1《落花生》是一篇极富哲理的文学。

全文围绕“种花生——收花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。

我在教学时着重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交换，感悟，收到较为满意的效果。

（一）读中品位，理解感悟本课语言精美，情绪诚挚，含义深入对学生极有教育意义。

我在设计时作到以读为本，学生通过各种情势的读（自读，师生合作读，生生配合读，分角色读，齐读等，去体味文章的语言，去感受多的蕴涵的哲理，这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情绪的体验。

（二）接洽生活，情绪升华《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。

”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。

我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人，”“讲体面是什么意思”并点拨学生接洽周围的生活实例深谈，学生在我的启发下，感悟到的“清洁工”“建筑工人”“警察叔叔”教师等工作都是具有花生品德的人。

使学生明辨是非，强化了情绪的熏陶。

（三）器重积聚，灵活运用《语文课程标准》指出：学习语文要重视感悟积聚语言和运用语言。

在组织学生学完《落花生》一课后中的精美语言，在此基础是上，引导学生进行语言实践活动，我设计了几个主题，1、描写一种物品2、描写一个人3、叙述一件阐明道理的事件，从而激励学生灵活运用课文里的语言，从而体会到运用语言的方法和积聚语言的乐趣。

五年级上册《落花生》教学反思2一、落花生的精神在当今竞争激烈的时代似乎有过时之嫌，然而它经久不衰，也让我们感到了默默无闻、不图名利的可贵之处。

课上让学生自读自悟，体现个性解读，明白学生的价值取向，看到学生的个性张扬。

二、提出一个问题要比解决一个问题更为重要。

在课上鼓励学生质疑，创设民主氛围，对提出有价值的问题给予表扬。

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版五年级上册语文第二课落花生教案（优秀6篇）《落花生》教学设计篇一教学目标１、掌握本课7个生字。

能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。

２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。

２、查找有关作者的资料。

教师制作相关课件。

教学时数2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课1、板书课题：壹五、落花生。

师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师再作小结。

2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，学生边听边思考。

二、初读课文，整体感知１、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：吩咐茅亭榨油石榴空地２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。

3、指名分段读课文，了解文章重点内容。

种花生→收花生→ 吃花生→ 议花生（重点）4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。

三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：⑴ 为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。

⑴ 请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。

２、文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比较着读一下，看看有什么不同的表达效果。

部编版五年级上册语文第2课《落花生》教案及教学反思（教案）一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品。

课文通过作者小时候的一次家庭活动，以种花生、收花生、吃花生、议花生为线索，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

课文语言朴实，情节紧凑，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。

但对于一些较为深刻的道理，还需要通过教师的引导和讲解，才能更好地理解和接受。

此外，学生对于家庭劳动的体验可能较少，对于课文中的种花生、收花生等环节可能存在一定的陌生感，教师需要在教学中加以解释和补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解花生的生长过程。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，理解课文所表达的道理。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的优良品质，教育学生做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解花生的生长过程。

2.教学难点：理解课文所表达的道理，培养学生的情感态度与价值观。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，让学生了解花生的生长过程，增加学生的直观体验。

2.讨论教学法：在课堂上，教师引导学生就课文内容进行讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.情感教学法：教师通过讲解、示范，引导学生理解课文所表达的道理，培养学生的情感态度与价值观。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等。

2.教学用具：课本、黑板、粉笔等。

3.作业布置：提前布置预习作业，让学生预习课文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花生的图片，引导学生观察花生，激发学生的学习兴趣。

然后，教师简要介绍花生的生长过程，为课文学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容。

2.《落花生》教案设计一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵精神，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。

2、知识技能目标：学习挖掘文本内涵，体现作者用词精简，培养作文能力。

3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里。

二、五年级三、教学过程：（一）、谈话导入，设疑揭示课题揭示课题：“落花生”是许地山的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名？（二）、预习的基础上，设计两道题检查效果。

1、第一题：(课件出示) “吩咐、尝尝、便宜、石榴。

”找出它们读音上的规律，均为轻声。

2、第二题出示第一自然段，品词析句A．生扣住“居然”提问; B、生扣住并列词语间的逗号而非顿号提问。

A提问的教学：“居然”的意思？为何没想到觉得意外？抓住文中“没过几个月”，“荒着”体会首次种花生，收获的心情。

带着这份心情朗读。

B标点符号的教学：并列词语之间表达时间较长，语气舒缓的时候可以用逗号。

3、两关检查完毕，小结。

整理“种花生”、“收花生”3、继续学文。

快速浏览后面内容思考：“课文还写了哪些事？”“尝花生”文中哪里写了？找出来。

“议花生”为何这个环节笔墨多？(重点!)板书：种、收、尝、议主次分明（三）、探究课文，理解感悟学习“议花生”部分1、引读“议花生”部分。

2、品读父亲的话。

学生从中读懂什么？梳理：朴实无华、默默奉献3、我说：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

读、悟4、拓展。

A、什么样才算有用的人？举例说明；B、规范句式、说话训练；C、师举例。

（四）、总结，回归本节任务。

1、现在知道许地山为什么用“落花生”做自己的笔名了吗？2、课外作业。

附：板书落花生种、收、尝、议主次分明朴实无华、默默奉献借物喻人不要：只讲体面要：有用。

【导语】《落花⽣》这篇精读课⽂着重讲了⼀家⼈过花⽣收获节的经过，通过对花⽣的好处的谈论揭⽰了花⽣不图虚名，默默奉献的品格。

准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第⼆课《落花⽣》教学反思 《落花⽣》是部编版五年级上册第2课，这是⼀篇精读课⽂，作者许地⼭，是我国现代作家、学者。

《落花⽣》是许地⼭的散⽂名篇，以其淳厚朴实的风格著称。

因原⽂的⾏⽂不易于⼩学⽣读懂和理解，所以在选⼊课⽂时做了“翻译式”的改动。

这篇散⽂的⽂字本就不见功夫，所谓“⽆技巧”，修改后更是显得简单平易，学⽣对课⽂字⾯意思的理解不会有什么困难。

另外，⽂章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过⽗亲对花⽣的谈论，赞扬了⼀切“默默⽆闻，为⼈民多做好事，对社会做出贡献”的⼈，说明了“⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯⽽对别⼈没有好处的⼈”的道理。

如何在进⾏有效的语⾔⽂字训练的基础上⽔到渠成地挖掘这篇课⽂的⼈⽂内涵，是这课教学⾸先应考虑的。

经过找师傅和教研组长评课，有如下认识。

⼀、本节课设计的可取之处 1.课⽂内容上详略得当，直抓重点。

《落花⽣》是⼀篇极富哲理的⽂章。

我执教时从“课⽂讲了哪些事⼊⼿”引导学⽣理清⽂章脉络“种花⽣——收花⽣——吃花⽣——议花⽣”。

并顺势点明本⽂突出优点“详略得当”。

接下来直奔重点——议花⽣。

把握课⽂重点，抓紧上课节奏，避免了课堂的拖沓。

2.联系实际，理解⽂章重点《落花⽣》⼀课中的“⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯⽽对别⼈没有⽤处的⼈。

”是全⽂的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。

让学⽣围绕这句话进⾏热烈地讨论。

出⽰许地⼭的个⼈事迹，⽤实例告诉许地⼭笔名的含义。

之后让学⽣⾃由发⾔，举例⾃⼰⾝边的“落花⽣”⼀样的⼈，使学⽣更好地理解落花⽣的品质，更希望学⽣⽇后能学习落花⽣的品质。

⼆、本节课的不⾜ 1.课堂上对学⽣语⾔规范不到位。

语⽂不只要求⽼师使⽤优美合理的语⽂语⾔，更要培养学⽣的语⽂素养。

人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》教案一、教材分析1. 教材内容本课为人教部编版语文五年级上册第2课，内容为一则描写秋收季节的寓言故事《落花生》。

2. 教材特点•绘声绘色的描写风格，生动展现了农民丰收的场面。

•通过一笔一划的描述，培养学生对农耕文化的理解和热爱。

二、教学目标1. 知识目标•能够理解故事中的寓意和内涵。

•能够认读生词，掌握相关词汇的意思。

2. 能力目标•能够理解寓言故事的结构和故事情节。

•能够运用所学知识进行思维拓展和文学创作。

3. 情感目标•培养学生对农耕文化和传统文化的热爱和尊重。

三、教学重难点1. 教学重点•理解故事《落花生》的主题和寓意。

•掌握故事中的关键词汇及句型。

2. 教学难点•运用所学知识进行情感升华和文学创作。

四、教学过程1. 导入通过简单的生活场景引入，让学生回想起在农村里看到过或听过的丰收场景。

2. 学习故事《落花生》(1) 故事导入讲解故事背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。

(2) 故事阅读逐段阅读故事，让学生仔细品味每一个细节。

3. 课文分析和讨论引导学生理解故事的寓意，展开思考和讨论。

4. 生词学习讲解生词及相关用法，让学生能够灵活运用。

5. 情感升华和文学创作通过故事的学习，引导学生进行情感升华和文学创作，表达对农耕文化的情感。

五、课堂反思本节课以《落花生》为主线，通过寓言故事的讲解，使学生了解农耕文化，培养其对传统文化的热爱和尊重。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和参与讨论，达到了预期的教学效果。

六、作业布置1. 完成课后习题让学生整理和归纳故事的主要内容，写出对故事的理解和感悟。

2. 文学创作要求学生根据故事的主题或情感，进行文学创作，可以是散文、诗歌或小故事。

七、评价与展望通过本节课的教学，学生对农耕文化和传统文化有了更深入的了解，培养了其对文学的兴趣和创造力。

在未来的教学中，将进一步挖掘故事的内涵和意蕴，引导学生进行更加深入的思考和探究。

人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》教案一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家、教育家陶行知的作品。

课文通过讲述作者小时候的一次家庭聚会，以及家人种植落花生的经历，向读者传递了勤劳、善良、朴实、无私等价值观。

这篇课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但学生在学习过程中可能对一些生僻词汇和成语理解困难，需要教师耐心讲解。

同时，学生对课文中所传递的价值观可能理解不深，需要教师引导感悟。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写课文中的生僻词汇和成语，理解课文大意，掌握落花生的生长过程。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟课文所传递的勤劳、善良、朴实、无私等价值观，培养良好的道德品质。

四. 教学重难点1.生僻词汇和成语的理解。

2.课文中所传递的价值观的感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生合作学习能力。

3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习。

六. 教学准备1.课文音频：用于学生朗读和听力训练。

2.生僻词汇和成语的解释：方便教师讲解和学生查阅。

3.教学PPT：展示课文内容、图片等，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文音频，让学生跟读，感受课文的语言魅力。

然后简要介绍课文作者陶行知及其作品。

2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现课文原文，让学生自主阅读，理解课文大意。

对生僻词汇和成语进行解释，帮助学生理解。

3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中所传递的价值观。

学生分小组讨论，分享自己的感悟。

教师巡回指导，给予鼓励和指导。

4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生朗读课文，其他学生听后回答问题，检验学生对课文内容的理解。

部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反
思（教案）
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够正确理解课文内容，掌握关键词汇和短语
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养观察、分析问题的能力
•情感目标：激发学生对农耕文化的兴趣，培养学生的爱国情怀
2. 教学重点、难点
•重点：理解课文内容，掌握关键词汇和短语
•难点：能够理解课文中隐含的意思
3. 教学方法
•导入新课：通过图片、视频等多媒体方式激发学生的学习兴趣
•阅读课文：让学生自主阅读，引导学生分组探讨关键问题
•听力训练：播放录音，让学生听懂课文内容
•口语练习：让学生分角色朗读课文，模仿人物情感表达
4. 教学流程安排
•第一步：导入新课，激发学生学习兴趣
•第二步：学生自主阅读课文，提出问题
•第三步：分组合作讨论问题，并向全班展示
•第四步：听力训练，检验学生对课文的理解程度
•第五步：小组合作练习口语表达，展示课文中人物情感
二、教学反思
1. 教学效果
•教学设计结构合理，学生的学习兴趣得到激发
•学生在课堂互动中更积极主动，合作意识得到提升
2. 教学不足及改进
•部分学生对课文难度较大，需要更加细致的引导
•听力训练部分时间安排过短，需适当延长
3. 教学反思与展望
•要针对学生的实际情况不断调整教学方式，确保课堂效果
•在教学中注重培养学生的合作意识和自主学习能力
以上为《落花生》教学设计及教学反思（教案），希望能够有效帮助学生更好地理解课文内容。

人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》教案设计及教学反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品。

课文通过作者小时候的一次家庭聚会，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

课文语言朴实，情感真挚，富有哲理。

本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会课文所表达的思想感情，学会本课的生字词语，会用课文中的句子造句。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解能力也在不断提高。

但学生在理解课文深层含义方面可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，教师要善于引导，让学生在理解课文内容的基础上，体会到课文所表达的思想感情。

三. 教学目标1.知识与技能：学会本课的生字词语，理解课文内容，会用课文中的句子造句。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：懂得做人的道理，培养良好的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：学会本课的生字词语，理解课文内容。

2.教学难点：理解课文所表达的思想感情，学会用课文中的句子造句。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示课文内容、生字词语等。

2.教学素材：准备一些关于花生的实物或图片，以便学生在课堂上观察和讨论。

3.教学用具：黑板、粉笔、课件等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示花生实物或图片，引导学生观察，激发学生对花生的兴趣。

然后简要介绍课文作者和背景，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

学生自读课文，注意生字词语的读音和词义。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论题目如下：a.课文讲述了作者小时候的一次家庭聚会，你们觉得这次聚会有什么意义？b.课文中的花生有什么特点？作者通过花生想表达什么寓意？c.你们认为怎样才能做到像花生一样有用？学生讨论后，各小组派代表发言，教师点评并总结。

部编版语文五年级上册第2课《落花生》教案一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，通过作者小时候的一次家庭活动和父亲的教诲，揭示了做人的真谛。

课文语言朴实，情节感人，富有教育意义。

本节课主要让学生通过朗读、感悟，体会作者的情感，理解课文所传达的人生哲理。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立思考，善于表达自己的观点。

但部分学生对农村生活可能了解不多，对课文中的某些情节可能难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过课文内容去感受作者的情感，同时，可以通过图片、视频等辅助手段，帮助学生更好地理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解花生的生长过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：懂得做人的真谛，培养学生的品德。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容。

2.难点：体会作者的情感，理解课文所传达的人生哲理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等辅助手段，营造情境，帮助学生更好地理解课文。

2.情感教学法：以情促读，以读促悟，引导学生感受作者的情感。

3.讨论法：分组讨论，鼓励学生表达自己的观点。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等。

2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花生的图片，引导学生观察，激发学生对课文的兴趣。

然后，简要介绍花生的生长过程，为后面学习课文内容做铺垫。

2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲述了哪些人物？发生了什么事？然后，邀请几位学生简要概括课文内容。

3.操练（15分钟）分组讨论：课文中的父亲教给作者哪些做人的道理？学生通过讨论，总结出做人的真谛。

4.巩固（10分钟）让学生再次朗读课文，边读边体会作者的情感。

教师引导学生通过课文内容去感受作者对花生种植的辛勤付出，以及对父亲教诲的感悟。

部编版语文五年级上册落花生教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生教学设计第1篇】一、教学目标:1、能述说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能说出这样写的好处。

2、能正确、流利、有感情朗课文对话部分，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。

3、运用“借物喻人”的方法，尝试写一段话，通过一种事物赞许一类人。

二、教学重点、难点:重点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。

在此基础上分清文章的主次，学习详略得当的写法。

难点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。

三、教学流程:(一)温故而知新，认识“详略分明”的写法。

1、板书课题，齐读课题。

(课文题目是“落花生”，全文围绕着落花生展开。

)2、快速浏览课文，完成自学题单第一个板块--温故而知新:课文围绕落花生写了xx、xx、xx、xx四个方面的内容，其中重点写了xx。

3、种花生到收花生需要多长时间?为什么不详细写?尝花生、议花生只需要一个晚上的时间，为什么写的这么详细?(让学生发现“主要内容要详细写”板书:详略得当)(二)合作学习，体会父亲的话的含义。

1、师:同学们花生我们都见过，可是花生有什么用处和可贵之处呢?让我们进入第二个板块--合作与交流。

在组长的带领下完成:(1)小组内分角色朗读3-10自然段(2)交流讨论:兄妹们强调了花生显而易见的特点是。

(3)用自己喜欢的方式反复读第9自然段三遍，然后每位组员分别进行口头填空。

“花生的用处固然很多，但是有一样是很可贵的。

这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实，那鲜红嫩绿的颜色。

它只把果子，等到成熟，人们才把他挖出来。

你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你。

“(4)父亲的话指出花生的可贵之处是2、小组汇报交流:兄妹们说出了花生显而易见的好处是。