部编版语文五年级下册月是故乡明-说课稿

部编五年级语文下册《月是故乡明》说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是部编五年级语文下册的一篇课文。

本课以作者远离故乡，思念家乡为主题，通过对月亮的描绘，表达了作者对故乡的深深思念之情。

课文语言优美，情感真挚，富有诗意，对学生进行了一次深刻的乡土教育。

在学习过程中，能够培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行初步的理解和感悟。

但是，对于一些深刻的情感和哲理，还需要教师的引导和启发。

同时，学生对于故乡的概念可能还比较模糊，需要通过课文的学习，加深对故乡的理解和感悟。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品的语言和情感，提高朗读和理解能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的思念之情，培养学生的乡土情怀，增强对家乡的热爱和保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.教学难点：感受作者对故乡的思念之情，理解课文中的深刻哲理。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情感教学法和朗读教学法。

通过教师的引导和启发，让学生主动地去阅读课文，理解课文的内容，感受作者的情感。

同时，采用情感教学法，让学生在阅读课文的过程中，产生共鸣，深入理解作者的思念之情。

采用朗读教学法，培养学生的朗读能力，提高学生的语言表达能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生思考故乡的概念，激发学生对故乡的思念之情。

2.阅读理解：让学生自读课文，通过教师的提问，引导学生理解课文的内容，把握课文的主要信息。

3.情感体验：让学生通过朗读课文，感受作者的思念之情，产生情感共鸣。

4.乡土教育：结合课文内容，对学生进行乡土教育，培养学生的乡土情怀。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确学习目标。

人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。

这篇课文以作者对故乡的思念为主题，通过对月亮的描绘，表达了作者对故乡的眷恋之情。

课文语言优美，情感真挚，富有诗意，符合五年级学生的认知水平。

通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对故乡的热爱，培养他们对家乡的情感认同，同时提高他们的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解能力也在不断提高。

他们在学习过程中善于观察、思考，并能够表达自己的观点。

然而，对于这篇课文中所蕴含的深层次情感，部分学生可能一时难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入体会作者的思乡之情。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的景物描写，体会作者的思乡之情。

3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱，培养学生的家乡情怀，提高他们的语文素养。

四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解，作者情感的把握。

2.难点：分析课文中的景物描写，体会作者的思乡之情。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描绘的意境，感受作者的思乡之情。

2.运用问题驱动法，鼓励学生提出问题，引导学生主动思考、探讨，提高他们的分析问题、解决问题的能力。

3.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、分享，培养他们的团队协作能力。

4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示月亮的图片，引导学生回忆有关月亮的古诗文，为新课的学习营造氛围。

2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知作者的思乡之情。

3.合作探讨：让学生分组讨论，分析课文中的景物描写，体会作者的思乡之情。

4.成果展示：各小组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价、补充。

部编版五年级《月是故乡明》优秀教学设计说课精选篇一：一、说教材。

（一）教材分析。

《月是故乡明》是一篇优美的散文，作者是著名著名东方学大师、语言学家、文学家季羡林。

课文用典雅的语言，借月亮表达了作者对故乡的思念以及对往事的怀念之情。

本课在描写景物时，引用典故恰到好处，优美的语言对学生的习作表达有很好的启发作用。

（二）教学目标。

1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对故乡深深的思念之情。

3.学习借景抒情的写法，积累课文中优美的语句。

（三）教学重难点。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对故乡深深的思念之情。

难点：学习借景抒情的写法，积累课文中优美的语句。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读与默读结合法本课语言优美，教学时要让学生多读课文，品读课文中优美的句子，在朗读中了解课文的主要内容。

本课有默读要求，因此要结合课文内容继续培养学生的默读能力。

2.发现点拔教学法本课是散文，教学时要引导学生抓住课文的主线，让学生了解作者围绕月亮写了哪些事情，以及在这些事情中蕴含作者怎样的思想感情。

课文中引用了不少诗句，教学时要讲解这些诗句引用的好处。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找资料，了解作者季羡林。

课内主要是了解课文内容，正确理解课文的主旨。

四、说教学流程。

本课的教学课时是一课时，课前要安排预习，教学流程如下：环节一、情境导入大家还记得李白的《静夜思》中的名句吗？（齐背）举头望明月，低头思故乡。

月，与思故乡，常常联系在一起。

杜甫的诗《月夜忆舍弟》中就用“露从今夜白，月是故乡明”委婉表达了思乡之情。

（板书课题）环节二、学习生字词1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。

2.出示生字，学生认读。

（读准字音、记住字形）生字：徘徊渺篝萌澄澈旖旎瑞莱垠顷峨缀3.重点交流的字：“旖”读yǐ，不读qǐ；“旎”读nǐ，不读n í。

《月是故乡明》说课稿各位老师：下午好！我今天说课的题目是《月是故乡明》，我将从以下几方面进行阐述：教材分析、教学目标的确立、教学重点、难点的确立、教学方法的确立、教学过程。

一、教材分析：《月是故乡明》是散文大家季羡林老先生的散文名篇，作于78岁高龄。

文章以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。

文章语言古拙、质朴，但越是这样的质朴自然，越是能见出作者对故乡的至情至爱。

“真”与“朴”也正是季先生散文的两大特点和独特风格。

同时散文“形散而神不散”的特点在本文中也表现得很充分。

根据以上教材特点和新课标理念以及学生的实际情况，我确立以下教学目标：二、教学目标1.知识与能力：体会散文形神的辩证关系；掌握阅读散文的基本方法；培养学生鉴赏散文的能力2.过程与方法：学习并掌握抒情散文的写作特点；训练学生运用语言文字的能力；3.情感态度与价值观：引导学生体会作品表现的人对家园和故乡的刻骨铭心的依恋之情及其深刻内涵；进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发对家乡的热爱之情。

三、根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点：1.教学重点：掌握散文鉴赏方法，提高鉴赏散文的能力。

2.教学难点：通过语言的品味体会文章的思想感情；领会作者浓烈的思乡之情进而准确的把握作者的内心世界。

四、教学方法：(一)学情介绍：学生了解散文“形散而神不散”的特点，但主要还是停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。

所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、接纳美的事物的心胸。

(二) 教学方法：本课的教学指导思想是以作者的情感为线索贯穿全文，以教师为主导，以学生为主体。

以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。

我主要采用了朗读法和讨论探究法两种方法。

1.朗读法。

重视诵读、美读。

本文感情浓厚，意味隽永，教师应当努力引导学生进入课文的情境当中，体会课文所蕴含的思想感情。

部编版五年级下册语文第一单元第3课《月是故乡明》说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级下册语文第一单元的第3课。

本课是一篇散文，作者以“月是故乡明”为主题，通过对故乡月亮的描述，抒发了对故乡的思念之情。

文章语言优美，情感真挚，富有诗意，表达了作者对故乡的热爱和眷恋。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，学习课文中的优美语句，以及积累词汇和句子。

通过学习本课，学生可以培养对故乡的热爱之情，提高语言表达能力，丰富想象力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

同时，他们也有了一定的情感体验，能够体会作者的情感。

但是，对于散文的欣赏和理解还需要进一步引导和培养。

此外，学生可能对故乡的概念有一定的了解，但对于对故乡的热爱和眷恋的情感可能还需要通过课文的学习来培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养对散文的欣赏能力，学习课文中的优美语句。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对故乡的热爱之情，提高对家乡的情感认同。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：学习课文中的优美语句，培养对散文的欣赏能力。

五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是以阅读理解为基础，结合讨论和写作等多种教学手段。

通过阅读，学生可以理解课文内容，体会作者的情感；通过讨论，学生可以培养对散文的欣赏能力；通过写作，学生可以巩固对课文内容的理解和运用。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考对故乡的了解和感受，激发学生对故乡的热爱之情。

2.自读：学生自读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

3.讲解：教师讲解课文内容，解答学生的问题，引导学生理解课文和体会作者的情感。

4.讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养对散文的欣赏能力。

人教部编版语文五年级下册第一单元《月是故乡明》优质说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是人教部编版语文五年级下册第一单元的一篇课文。

这是一篇描写故乡美景的散文，作者通过对故乡月亮的描绘，表达了对故乡的思念之情。

课文语言优美，情感真挚，富有诗意，适合五年级的学生阅读。

本课的教学，旨在让学生感受作者对故乡的热爱和思念之情，体会散文的语言美和情感美，提高学生的朗读和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解课文的大意。

他们对故乡的概念有一定的认识，但可能对故乡的思念之情理解不够深刻。

因此，在教学过程中，需要引导学生从课文中体会作者对故乡的思念之情，并培养他们的朗读和欣赏能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏散文的语言美和情感美，提高朗读和欣赏能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对故乡的热爱和思念之情，培养对故乡的热爱和思念之情。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.教学难点：体会作者对故乡的思念之情，培养对故乡的热爱和思念之情。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和讨论法，引导学生主动探究、积极参与，培养学生的阅读和欣赏能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的美景，引导学生感受散文的语言美和情感美。

六.说教学过程1.导入新课：通过展示故乡的图片，引导学生回忆故乡的美景，激发他们对故乡的热爱之情。

2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文的大意，感知课文的美景。

3.讲解课文：分析课文内容，引导学生理解作者对故乡的思念之情，体会散文的语言美和情感美。

4.朗读课文：学生朗读课文，感受散文的韵律美，培养朗读和欣赏能力。

5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对故乡的思念之情，培养学生的合作意识和表达能力。

人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》说课稿版一. 教材分析《月是故乡明》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。

这篇课文是一首描绘故乡美景的古诗，通过描绘月亮、故乡和亲情，表达了作者对故乡的思念之情。

课文语言优美，意境深远，富有诗意，是进行语文教学的好材料。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于古诗的学习已经有了一定的认识和理解。

但是，对于这篇课文中的某些词语和句子，可能还存在一定的理解难度。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行教学设计和调整。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握其中的关键词语和句子。

2.过程与方法：通过分析课文的语言和意境，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，感受作者对故乡的思念之情，培养学生的亲情观念和爱国情怀。

四. 说教学重难点1.课文中的生僻字词和古诗词的语言特点。

2.课文中表达的情感和意境的理解。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过图片、音乐等手段，营造一个适宜的学习氛围，帮助学生更好地理解和感受课文。

2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过自主学习和小组合作的方式，解决问题。

3.采用案例分析法，通过分析课文中的关键词语和句子，引导学生理解课文的语言和意境。

六. 说教学过程1.导入：通过展示故乡的图片，引导学生回忆自己对故乡的记忆，引出课题。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，通过查字典、组内讨论等方式，解决生僻字词和古诗词的语言特点的问题。

3.小组合作：让学生分组讨论，通过分析课文中的关键词语和句子，理解课文的语言和意境。

4.课堂讲解：针对学生自主学习和小组合作中发现的问题，进行讲解和解答。

5.情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己处在课文中描述的景象中，感受作者对故乡的思念之情。

6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调其中的重点和难点。

七. 说板书设计板书设计应突出课文的主题和要点，采用关键词和图示的方式，帮助学生更好地理解和记忆课文。

《月是故乡明》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文五年级下册第一单元的第三课《月是故乡明》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。

一、教材分析《月是故乡明》是季羡林先生的一篇抒情散文。

作者以“月”为线索，回忆了自己在故乡的童年生活，通过对故乡月亮的描写，抒发了对故乡的思念之情。

本文语言优美，情感真挚，充满了浓浓的乡愁。

在教学中，要引导学生通过朗读、品味语言，体会作者的情感，感受散文的魅力。

二、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“渺、篝”等 15 个生字，读准多音字“燕”。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

- 学习作者借景抒情的写作方法。

2. 过程与方法目标- 通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会作者的情感。

- 引导学生抓住重点词句，品味语言，感受散文的美。

3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对故乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。

三、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情。

- 学习作者借景抒情的写作方法。

2. 教学难点- 理解文中一些含义深刻的句子，感受作者的情感变化。

四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生深入体会作者的情感。

2. 自主学习法：引导学生自主学习生字词，理解课文内容，提高学生的自主学习能力。

3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和思维能力。

4. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。

五、教学过程（一）导入新课1. 播放一首与月亮有关的歌曲，如《明月几时有》，营造出一种思乡的氛围。

2. 谈话导入：同学们，月亮常常被人们赋予了很多情感，它是思念的象征。

今天，我们就来学习一篇与月亮有关的课文——《月是故乡明》。

（板书课题）（二）初读课文1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

部编人教版语文五年级下册《3.月是故乡明》说课稿一. 教材分析《3. 月是故乡明》是人教版部编五年级下册的一篇课文。

这篇课文是一首抒情诗，通过描绘月光下的故乡景象，表达了作者对故乡的思念之情。

课文语言优美，情感丰富，具有很高的艺术价值。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作能力，对于抒情的诗歌有一定的认识和理解。

但是，对于这篇课文中的意境和情感的表达，可能还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的情感体验和表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过感悟课文中的情感，培养学生的情感体验和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱和思念之情，提高学生的文学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：感悟课文中的情感，培养学生的情感体验和表达能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，引导学生感悟课文中的情感，培养学生的情感体验和表达能力。

同时，我会运用多媒体教学手段，展示相关的图片和音乐，帮助学生更好地理解和感受课文。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示故乡的图片，引导学生回忆自己对故乡的记忆，激发学生对故乡的热爱之情。

2.自读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感受课文中的情感。

3.讲解课文：讲解课文中的生字词，解析课文中的意境和情感表达。

4.情感体验：引导学生通过朗读和讨论，深入感悟课文中的情感，培养学生的情感体验和表达能力。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对故乡的热爱和思念之情。

七. 说板书设计板书设计如下：•描绘故乡景象•表达思念之情八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和情感表达来进行。

对于学生在课堂上的积极参与和良好的情感表达，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。

部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级语文下册的一篇课文。

这篇课文是一首描绘故乡美好景色的古诗，表达了作者对故乡的热爱和思念之情。

通过对课文的阅读，学生可以感受到作者对故乡的深厚感情，同时也能欣赏到古诗的韵律美和意境美。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律和意境有一定的认识。

然而，对于古诗中所表达的深情厚意，学生可能还难以完全理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入体会作者的情感，感受故乡的美好。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。

2.过程与方法：通过反复朗读、讨论交流等方法，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。

3.情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，增强对家乡文化的认同感。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。

2.难点：学生能够深入体会作者的情感，感受故乡的美好。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论交流法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示月亮的图片，引导学生思考月亮与故乡的关系，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：学生自主朗读课文，理解大意，感受古诗的韵律美。

3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，解释重点词语的意思，帮助学生深入理解课文。

4.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师引导学生深入体会作者的情感。

5.情感体验：学生通过朗读、表演等形式，表达对故乡的热爱之情。

6.总结拓展：教师引导学生思考如何用现代文表达作者的情感，进行写作练习。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的主题和重点。

可以设计如下：作者：思念故乡意境：美好景色八. 说教学评价教学评价可以从学生的朗读、理解、表达等方面进行。

通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，了解学生的学习效果。