【结题报告】关于礼仪的结题报告

146学习版《关于幼儿生活礼仪的培养与研究》结题报告一、课题提出的背景及意义：自古以来，中华民族都以“彬彬有礼”的风貌著称于世。

然而反观当下，许多人的待人接物、言行举止似乎与礼“渐行渐远”，乱闯红灯、公共场所大声喧哗、网上谩骂等情景屡见不鲜。

礼仪是融洽人际关系的重要纽带，对个体适应社会生活具有重要的影响。

幼儿期是个体成长的关键时期，也是培养良好行为习惯的最佳时期，对幼儿进行礼仪教育，将使他们终身受益。

二、课题研究的依据：1.礼仪的含义。

“礼仪卒度，笑语卒获”（《诗经·小雅》），这是“礼仪”一词出现的最早记载。

在古代，“礼”和“仪”是两个不同的概念：“礼”是规则、典章制度和社会意识形态;“仪”是“礼”的表现形式，是依据“礼”的具体内容和相关规定所形成的一套固定的程序。

在今天，人们习惯将“礼”与“仪”合起来称为“礼仪”，含有礼节、仪式等意思。

比如，见到教师要问好，幼儿园每周举行的升旗仪式等，都综合了礼貌、仪式等涵义，都是礼仪的内容，是现代礼仪的新概念。

2.幼儿礼仪教育的内容和含义。

不同的学者对幼儿礼仪教育的内容有不同的见解。

王敏认为，幼儿礼仪可以分为学习礼仪、生活礼仪和公共场所礼仪三部分。

许广玉提出，人际交往中的礼貌、礼节和礼仪等知识的学习和训练是幼儿礼仪教育的主要内容。

邱红艳指出，幼儿的礼仪教育包括礼仪认知、礼仪情感和礼仪行为三个方面的教育。

本研究采用邱红艳的观点，认为幼儿礼仪教育的内容包括礼仪认知、礼仪行为和礼仪情感的教育，并将幼儿礼仪教育定义为把幼儿作为教育对象，将礼貌、礼节、习惯、风俗等教育内容渗透在幼儿的一日活动中，使幼儿的礼仪认知、行为、情感都能够得到内化的教育。

三、课题研究的目标：以幼儿礼仪教育为突破口，重在养成，促进内化，培养幼儿乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好，全面提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿良好品格的形成奠定坚实的基础;使幼儿成为文明礼仪行动的“小天使”，形成“人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪”的“以人为本，和谐发展”的园所文化特色，提高幼儿园的知名度和美誉度。

《幼儿礼仪教育的实践与研究》结题报告2．加强外出培训学习，开拓教师视野近年来，我园共组织教师二十多人次分别到广州、泉州、福州、厦门、武夷山等地学习、观摩，通过“走出去”开拓教师眼界，拓展课改思路。

同时，为了提高外出学习的实效性，我园采取了外出教师回园反馈、上汇报课等形式向没有外出学习的教师进行二级培训，并组织全体教师根据反馈记录或看带回的vcd上模拟课，根据我园实际在本班开展尝试和研究。

这样，使所有教师都能学习到外面先进的教育教学经验，充分发挥了外出学习的实效性，提高了教师的科研实践能力。

3．倡导“文明礼仪，教师先行”我们努力把“以德为先，全面发展，养正品行，终身受益”的理念转化为教师自觉的行动，让教师树立职业的责任感、成就感。

因此，文明礼仪教育，我们注重从园本培训做起，教师先行一步。

（1）倾听讲座，参与培训。

（2）观摩研讨，学习交流。

（四）注重引导实践，开展丰富的礼仪教育活动1．重抓四项工作（1）抓晨间接待工作。

我们设立了“晨间礼仪岗”，每天早上由保安、值日教师和四位小朋友“站岗”，向来园的小朋友、老师和家长问好。

（2）抓情景教育。

通过故事表演、儿歌表演、角色游戏、音乐游戏等使幼儿从情感上懂得礼仪行为的意义。

（3）抓区角活动的开展。

通过娃娃家、建构区、益智区等区角活动培养了幼儿间的合作、谦让、协商的能力。

（4）抓一日生活环节教育。

在幼儿的一日生活中处处渗透幼儿礼仪教育，并注重了随机教育。

2．开展形式多样的教育活动（1）比赛活动。

如：唱礼仪歌曲、念礼仪儿歌、讲礼仪故事、经典诵读比赛等。

（2）评比活动。

如：每周的文明宝宝评比活动，每月的文明宝宝和文明班级评比活动。

每学期的文明教师、文明家长、文明幼儿等评比活动。

（3）国旗下礼仪活动。

每周一的升期活动，除了利用国旗下讲话对幼儿进行礼仪教育外，还对上周各班的文明之星进行表彰，披上授带，并鼓励全园幼儿向他们学习。

（4）节日教育活动。

充分利用妇女节、劳动节、教师节、国庆节、“六一”儿童节等节日，对幼儿进行了爱祖国、爱家乡、爱人民、爱集体的教育，激发幼儿爱的情感，学会关爱、孝敬和感恩。

关于礼仪的结题报告在当今社会，礼仪作为人际交往的重要组成部分，对于个人形象和社会关系的发展起着至关重要的作用。

本结题报告旨在探讨礼仪的定义、重要性以及应用，并提供一些实用的礼仪指南，以期提高读者对礼仪的认识和重视。

一、礼仪的定义与概述礼仪，简言之，是一种行为准则，是人们在社交场合中表现出的尊重和关怀他人的方式。

它不仅仅是一种套路，更是一种文化传承与社会规范。

礼仪主要分为言谈举止、衣着仪态、待人接物、用餐礼仪等各个方面。

礼仪的重要性不容忽视。

首先，礼仪能够加强个人形象，展现出自己对他人的尊重，树立良好的社交形象。

其次，礼仪是社交交往的桥梁，能够促进人与人之间的良好关系，增进彼此的相互理解。

最后，礼仪对于社会和谐稳定也起到了积极作用，它提醒人们要尊重他人的权益，遵守社会规范，以维护社会的公共利益。

二、在各个场合中的礼仪应用1. 礼仪在商务场合中的应用在商务场合中，良好的礼仪能够为个人的职业发展和业务合作创造良好的机遇。

首先，适当的穿着与仪态展示出个人的专业形象，给人以认真负责的印象。

其次，言谈举止要得体得当，尊重他人的观点，合理表达自己的意见。

最后，注意商务用餐礼仪，以免因用餐方式的微小失误而造成尴尬。

2. 礼仪在公共场所中的应用在公共场所，遵守礼仪规范不仅能够减少冲突和不愉快事件的发生，还能够营造良好的公共环境。

例如，乘坐公共交通工具时要有秩序，让老人、孕妇和残疾人先上车；排队等候时要有耐心和礼貌，不插队或争抢等行为。

3. 礼仪在家庭生活中的应用在家庭生活中，礼仪同样非常重要。

成员之间的相互尊重和关心，可以营造一个和谐温馨的家庭氛围。

例如，孝顺父母、关心兄弟姐妹，以及在餐桌上注意餐桌礼仪等都是体现家庭礼仪的重要方面。

三、实用礼仪指南1. 言谈举止礼仪指南（1）注意自己的口才和用词，避免粗鲁和激烈的言辞。

（2）尽量保持微笑和温和的表情，表达自己的喜怒哀乐。

（3）主动倾听和回应他人的发言，以展示对对方的尊重和关注。

幼儿礼仪教育的实践与研究结题报告篇一：高中生文明礼仪教育及实施的研究课题研究结题报告篇一：文明礼仪教育结题报告初稿文明礼仪教育研究的研究报告一、课题的提出古人云“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。

可见礼仪的重要性。

什么是“文明礼仪”?简单地说就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。

在迈入21世纪的今天，随着科技的进步，社会物质文明的高度发展，世界各国越来越重视培养下一代的人文素质：如韩国《道德》课，将教育学生理解生活中的基本礼节及行为规范的内容和重要意义作为课程目标；日本设立“道德时间课”、“友爱课”；美国推行“公民教育”??这已成为一个国家和民族道德风貌与文明程度的重要标志。

我们中华民族自古就是“礼仪之邦”，尊礼守仪，源远流长。

传统文化中的“礼”是中华文明的核心，它对现今学校德育仍有着积极的指导作用，对培养学生人文素质有着十分重要的现实意义。

学校是一个文明的大舞台，文明礼仪是学校精神面貌的展现。

古人云：“百行以德为首”。

心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。

高中学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在高中阶段进行“文明礼仪普及教育与提高学生素质教育”的研究，使学生系统地接受良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成良好的个性品质，进而提高学生综合素质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。

当今社会，由于不良风气的影响，一些与礼仪相悖的行为直接侵袭和影响着广大高中学生。

我们发现不少学生缺乏起码的礼仪常识：有些学生不知道鞠躬，不会微笑，不会握手；有的家庭甚至出现“孝顺颠倒”的不正常现象；不少孩子在社交中，习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，常常显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。

对学生实施文明礼仪教育，提高学生的人文素质，是个体道德品质和个性形成的需要，也是社会发展的需要。

关于礼仪的结题报告不是第一次做课习题。

认真想想，自己先后主持了两个上海市青年教师基金会课习题，一个区级重点课习题，一个区级一般课习题，并且作为主要研究人员参与了多个各级各类的课习题研究。

这次不同。

在让我们时喜时悲的课习题研究过程中，在我们尝遍了研究的酸甜苦辣之后，胸中萌生的是对礼仪教育和课习题自己的热爱，。

也不是第一次写结习题汇报。

而每次写结习题汇报都是一个痛苦而漫长的过程，每当结习题汇报如期完成的时候，总是一种如释重负的感觉。

这次不同。

在一步一个脚印的研究，严格、有序的实践之后，两万字的结习题汇报完全是水到渠成。

第一次经历这样一个令人回味的课习题研究过程。

我们的礼仪对中小学生礼仪教育的研究在去年立项之前已经进行了三年了，因为没有一个课习题的引领，当时的研究是鲁莽的、随意的、散乱的。

有一个想法就试试，再有一个想法就再试试。

因此，徒有我们称之为“莅伊”的礼仪教研组的热情投入，花了许多时间，编写了《小小礼仪》课程的初稿，但我们的礼仪教育仍然停留在每周一节的礼仪课上驻足不前，教育的效果令人失望。

课习题的立项对“莅伊”来说是个欢天喜地的好消息，我们开始静下心来审视我们的礼仪教育，思考和规划礼仪教育。

礼仪教研组也因1 / 3为“课习题组”这样一个新的名称而赋予了更多的责任。

我们开始以课习题组的名义聘请了有关方面的专家作为专业引领，我们开始挺直了腰杆在教师、学生、家长面前宣传我们的礼仪教育，我们也开始有序地进行着一项又一项的工作，并且把每一项工作的资料、成果都小心收藏。

在课习题研究的过程中，课习题组的成员都感受到了自己的成长。

在一次次课习题组活动中，课习题一步步地推进，组员们对礼仪教育的理解也一步步地深刻，于是，我们更感觉到了学习的重要：我们相约到上海书城购买有关书籍，我们在电视、广播、报刊杂志寻找有关课习题研究的一切信息，我们自发来到专家的礼仪汇报现场聆听汇报……组员们礼仪方面的专业知识在不断地提升，而课习题也在组员们的汗水中茁壮。

《小学生校园礼仪教育实践研究》课题结题报告一、课题的提出对于我们申报的《小学生校园礼仪教育的研究与实践》这个课题，可以说，我们是经过了很长时间才定下来的。

这要追溯到2008年和2009年。

当时，我们学校的校长沈启平同志提出“学生的养成教育”。

经过一段时间的调查研究，老师们觉得“养成教育”，题目太大，难于具体化，不好整。

在这个“养成教育”的启发下，教务主任蒋德发提出“学生的礼仪教育”的研究课题。

经过反复讨论，调查研究，把实验内容圈定在学生的升降旗礼仪、上学放学礼仪、集队礼仪、课间活动礼仪和课堂礼仪等几方面。

老师们认为这样的课题，要做的事情很明确，对于我们没做过课题的学校来说，要容易些。

于是我们就向区教育学会申报了“学生的礼仪教育实践研究”这个课题。

现在已经结题。

在这几年里，经过对这个课题的实践与研究，我们的老师尝到了一些甜头，感到做课题对于提高我们教师的自身素质和提高课堂教学效果有很大的帮助，也看到了在我们的教育教学中还存在着一些礼仪方面的问题，因此认为有进一步深层次地研究的必要。

于是在全国教育科学“十二五”规划课题“和谐德育研究与实验”大环境下提出了“小学生校园礼仪教育的研究与实验”的子课题。

二、国内外关于同类课题的研究：礼仪教育在中华民族古代教育中曾占有极其突出和重要的位置，形成了一个内涵丰富的庞大的理论体系。

对“礼”做出创造性发展的关键人物是周公。

周公在沿袭过去礼仪的基础上，结合当时的社会实际情况，“制礼作乐”。

周公首创的礼制号称“礼仪三百，威仪三千”（《礼记·中庸》），其内容包罗万象，从军制、丧祭、冠婚、朝聘、饮食、射御、辞让到日用起居的方方面面，都做了详细而又严密的规定。

到了汉武帝时代，儒学独尊的统治地位得以确立，被孔子及儒家后学所极力推崇的“周礼”，自然也就渗透到中国古代社会生活的各个方面，以最强劲的力量规范中国人的生活行为、思维方式、是非观念，从而将中国文化建构成一种礼仪文化。

礼仪的结题报告项目背景礼仪作为一种社会文化的重要组成部分，在个人与社会交往中具有至关重要的作用。

然而，随着社会的快速发展和多元化，礼仪的规范和标准也面临着挑战和变化。

为了更好地贯彻落实中华民族优秀传统文化，推动现代社会文明进步，本项目正式启动了礼仪研究和规范制定工作。

目标与任务目标制定符合现代社会规范的礼仪标准，宣扬中华传统文化，提高全社会礼仪素养水平。

任务•调研并汇总中华传统文化礼仪相关资料；•结合现代社会实际，制定与时俱进的礼仪标准；•开展礼仪培训和普及活动，提高社会人群的礼仪素养水平。

研究方法本项目采取了多种研究方法，包括文献调研、案例分析、专家访谈等。

文献调研我们对中华传统文化礼仪相关的经典著作和专业书籍进行了广泛的梳理和整理，收集了大量可供参考的资料。

案例分析我们还对现代社会中典型的礼仪事件进行了分析，从中总结出礼仪规范的现状和存在的问题。

专家访谈为了提高研究成果的专业性和可操作性，我们组织了多位礼仪专家进行深入访谈，听取他们的建议和看法，并结合实际情况制定出符合时代要求的礼仪标准。

研究结果我们的研究成果主要包括以下几个方面：中华传统文化礼仪礼仪作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对于推动社会和谐和促进人际交往具有不可替代的作用。

我们对《礼记》、《周礼》等传统著作进行了整理和归纳，综合总结出中华传统文化礼仪标准的基本要素和主要特点。

现代社会礼仪为了更好地适应现代社会的发展和人们对礼仪的需求，我们还在调研的基础上，结合社会实际制定了现代社会礼仪标准，其中包括诸如职场礼仪、婚礼礼仪、商务礼仪等各个领域。

礼仪普及活动为了推广和普及礼仪文化，提高全社会的礼仪素养水平，我们制定了一系列的礼仪培训和普及活动。

包括线上讲座、线下培训等形式，覆盖了不同年龄、性别、职业的人群。

结论与建议本项目的研究成果在提高全社会礼仪素养、弘扬中华文化等方面都具有一定的参考和借鉴价值。

我们在实践中还发现，礼仪规范的制定和普及需要长期的、系统的推进，需要政府、企业、学校、社会团体等多方合作努力实现。

第1篇一、前言随着社会的不断进步和人际交往的日益频繁，礼仪作为一门重要的社会学科，其重要性日益凸显。

为了提高我校师生的礼仪素养，增强文明礼仪意识，我校特举办了一系列礼仪培训活动。

现将本次礼仪培训结课进行总结，以期对今后的工作提供借鉴和改进。

二、培训目标及内容1. 培训目标（1）提高师生对礼仪的认识，树立正确的礼仪观念；（2）使师生掌握基本的礼仪规范，养成良好的礼仪习惯；（3）提高师生在人际交往中的沟通能力，促进和谐校园建设。

2. 培训内容（1）礼仪概述：礼仪的定义、起源、发展及重要性；（2）个人礼仪：仪容仪表、言谈举止、着装打扮、餐桌礼仪等；（3）社交礼仪：拜访礼仪、接待礼仪、电话礼仪、商务礼仪等；（4）职场礼仪：职场着装、办公礼仪、团队协作、会议礼仪等；（5）特殊场合礼仪：庆典礼仪、婚丧礼仪、祭祀礼仪等。

三、培训过程1. 组织策划（1）成立礼仪培训工作领导小组，负责培训活动的组织实施；（2）制定培训计划，明确培训时间、地点、内容、形式等；（3）邀请专业礼仪讲师，确保培训质量。

2. 培训实施（1）开展讲座：邀请专家进行礼仪知识讲座，使师生对礼仪有全面的认识；（2）实地演练：组织师生进行礼仪实操演练，提高礼仪素养；（3）互动交流：设置互动环节，解答师生在礼仪方面的疑问，促进交流；（4）成果展示：组织师生进行礼仪成果展示，检验培训效果。

四、培训成果1. 师生对礼仪的认识得到提高，文明礼仪意识明显增强；2. 师生掌握了一定的礼仪规范，养成良好的礼仪习惯；3. 师生在人际交往中的沟通能力得到提升，促进和谐校园建设；4. 学校整体形象得到提升，树立了良好的社会口碑。

五、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分师生对礼仪的重要性认识不足，存在轻视礼仪的现象；（2）培训内容与实际需求存在一定差距，需进一步优化；（3）培训形式单一，缺乏趣味性，需创新培训方式。

2. 改进措施（1）加大宣传力度，提高师生对礼仪重要性的认识；（2）根据实际需求，调整培训内容，增加实用性和针对性；（3）创新培训方式，提高培训的趣味性和吸引力，如开展礼仪比赛、情景模拟等；（4）加强师资队伍建设，提高礼仪讲师的专业水平。

——交给学生一生有用的好习惯一、课题的由来礼仪是一个国家、一个民族的精神面貌和文明水准的标志，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人受教育程度的尺度。

古人云“不学礼，无以立”、“人无礼而不生，事无礼而不浅，国无礼则不宁。

”讲礼仪是中华民族的传统美德，是中国古代文化的精髓。

但经过我们深入的调查、分析，发现现在的学生在礼仪方面存在很大的问题，主要表现为：不懂得礼仪、不关心别人、不尊重别人、以自我为中心，他们在仪表行为、言谈举止、待人接物、尊敬师长、集体活动、社交方面不懂规矩。

礼仪修养是一个人全部品德的基石，不礼貌和不文明的行为将严重危害当今社会各阶层的合作和团结，而今，礼仪教育已不仅仅是个人道德品质和个性形成的基础教育，它已成为提高全民道德素质、振兴民族精神和建设社会主义精神文明的基础教育。

对小学生进行礼仪教育是非常必要的，它是完善自我形象的需要，对于提高学生素质，提高学校办学水平，提高整个民族素质，对于社会主义精神文明建设都具有深远的意义。

二、课题的涵义和实验目标“礼仪”一词由来以久，“礼”的原意有“表敬意、表尊敬、崇敬”，多用于对他人的尊重，是在社会生活中形成的为大家希望共同遵守的礼节。

“仪”是“礼”的形式，它包括礼节、仪式以及仪容、举止。

“礼”“仪”合起来就是表达崇敬。

我们在中小学生中开展礼仪教育就是引导学生以审美的方式大胆地追求个人的美：恰如其分的仪表、落落大方的形体姿态，文明礼貌的言谈举止。

在激发学生爱美兴趣的同时，使礼仪成为学生的行为习惯。

中小学生礼仪教育实验的目标是通过学校生活礼仪、家庭常规礼仪、社交礼仪、公共场所礼仪等的学习，使学生初步打下“做人”的基础，努力做到在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民。

三、研究目的及其意义培养孩子的文明礼仪习惯，良好的文明礼仪素养是学生成长的关键。

通过本课题的研究，找到一条培养中小学生良好礼仪习惯的最佳途径，增强学校教育的主体作用，增大学校教育对学生的影响力，促进学生具有良好的行为习惯，行为举止，培养具有时代特征和符合现代要求的良好个人品质。

第1篇一、前言礼仪，作为一种社会文化现象，自古以来就贯穿于中华民族的日常生活、商务活动及各种社会交往之中。

随着社会的发展进步，文明程度的不断提高，文明礼仪已成为现代社会中人们生活、商务等方面不可缺少的重要组成部分。

为了提高全体员工的综合素质，增强团队凝聚力，提升企业形象，本报告对近期开展的礼仪培训活动进行总结，以期为今后更好地开展礼仪培训工作提供参考。

二、培训背景近年来，我国社会经济发展迅速，国际交流日益频繁，人们对礼仪的认识和重视程度不断提高。

然而，在实际工作和生活中，部分员工在礼仪方面还存在诸多不足，如：着装不规范、言行举止不文明、商务接待不专业等。

为了提升员工综合素质，增强企业竞争力，公司决定开展礼仪培训活动。

三、培训内容本次礼仪培训主要围绕以下六个方面展开：1. 仪容仪表礼仪培训内容：着装规范、发型要求、妆容技巧、仪态举止等。

2. 着装礼仪培训内容：正装着装规范、休闲装着装规范、商务场合着装规范等。

3. 交际礼仪培训内容：握手礼仪、称呼礼仪、名片礼仪、电话礼仪等。

4. 日常礼仪培训内容：餐桌礼仪、茶道礼仪、敬酒礼仪、职场礼仪等。

5. 座次礼仪培训内容：会议座次安排、商务宴请座次安排、家庭聚会座次安排等。

6. 餐饮礼仪培训内容：中餐礼仪、西餐礼仪、自助餐礼仪等。

四、培训方式本次培训采用以下几种方式：1. 讲座：邀请专业讲师进行系统讲解，使员工对礼仪知识有全面了解。

2. 角色扮演：通过模拟实际场景，让员工亲身体验礼仪规范。

3. 案例分析：结合实际案例，分析礼仪规范在实际工作中的应用。

4. 视频教学：播放礼仪规范教学视频，使员工直观了解礼仪知识。

五、培训效果通过本次礼仪培训，员工在以下方面取得了显著成效：1. 提高了员工的礼仪素养，使员工在日常工作和生活中更加注重礼仪规范。

2. 增强了员工之间的沟通与协作能力，提高了团队凝聚力。

3. 提升了企业形象，为公司在市场竞争中树立了良好的口碑。

4. 为员工提供了丰富的礼仪知识，有助于员工在职场中更好地展示自我。