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《广东连南瑶族小长鼓舞教学组合编排及实践研究》一、引言广东连南瑶族小长鼓舞作为瑶族文化的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力。
本文旨在探讨广东连南瑶族小长鼓舞的教学组合编排及其在实践中的应用，以期为传承和发扬这一民族艺术提供理论依据和实践指导。
二、广东连南瑶族小长鼓舞概述广东连南瑶族小长鼓舞是广东省连南瑶族自治县独具特色的民间舞蹈，具有鲜明的民族风格和地方特色。
其舞蹈动作优美、节奏明快，舞者通过身体各部位的协调运动，将舞蹈与音乐完美结合，展现出瑶族人民的热情与豪迈。
三、教学组合编排（一）教学内容与目标在教学组合编排过程中，首先要明确教学目标。
广东连南瑶族小长鼓舞的教学应以传承民族文化、弘扬民族精神为核心，通过教授基本舞蹈动作、音乐节奏、舞蹈表现力等内容，培养学生的舞蹈技能和艺术素养。
（二）教学步骤与方法1. 基本动作教学：教授舞者基本站姿、手位、步伐等基本动作，使学生掌握舞蹈动作的基本要领。
2. 音乐节奏训练：通过听音乐、拍节奏等方式，培养学生的音乐感知能力和节奏感。
3. 舞蹈组合编排：根据舞蹈音乐和主题，将基本动作进行组合编排，形成完整的舞蹈段落。
4. 表现力培养：通过情感表达、肢体语言等方式，培养学生的舞蹈表现力。
（三）教学组合实例以“欢庆丰收”为主题，将舞者分为若干小组，每组学习并表演不同的舞蹈动作。
通过组合编排，将各组动作巧妙地衔接起来，形成一幅欢庆丰收的生动画面。
四、实践研究（一）教学实践在教学实践中，应注重学生的参与和互动，鼓励学生大胆尝试和创新。
通过多次教学实践，不断完善教学组合编排，提高教学质量。
（二）表演实践组织学生进行舞蹈表演，展示教学成果。
通过表演实践，提高学生的自信心和表现力，为传承和发扬瑶族文化做出贡献。
（三）社会影响广东连南瑶族小长鼓舞的教学与实践活动，对于传承和发扬瑶族文化、促进民族团结具有重要意义。
通过广泛的社会宣传和推广，提高社会对瑶族文化的认知度和关注度。
瑶族小长鼓舞一、背景介绍瑶族是中国少数民族之一，分布在广西、云南、贵州等地。
瑶族民间音乐和舞蹈形式非常多样，其中以小长鼓舞最为著名，被誉为“瑶族的国乐”。
小长鼓舞是瑶族男女在喜庆场合的一种表演形式，既是一种音乐，也是一种舞蹈。
小长鼓舞的音乐由鼓声和人声组成，舞蹈则以动作精细、婉转优美着称。
小长鼓舞被列入中国第一批非物质文化遗产名录。
三年级是校本课程中进行舞蹈美育教学的年级之一，通过学习小长鼓舞，可以培养学生的音乐与舞蹈欣赏能力，同时也能够了解中国文化多样性和多元性。
二、教学目标1.了解瑶族小长鼓舞的起源、演变和意义；2.学习小长鼓舞的基本动作和舞蹈形式；3.提高学生的音乐感知和节奏感，能够配合音乐表现舞蹈；4.培养学生的细节把握能力，学会注重动作的准确性和姿态的优美。
三、教学内容和教学步骤1. 教学内容1.瑶族小长鼓舞的起源、演变和意义；2.小长鼓舞的基本动作：站立、坐立、转身、抬腿、半跪、踏步、打鼓、击拍等；3.小长鼓舞的舞蹈形式：群舞、独舞、对舞等；4.瑶族服饰的特点及其与小长鼓舞的关系；5.学习具体的小长鼓舞舞蹈。
2. 教学步骤第一课时1.引入：通过照片展示瑶族的服饰、生活和文化，让学生初步了解瑶族文化；2.回归主题：介绍小长鼓舞的起源、演变和意义，通过视频展示小长鼓舞的表演场面；3.讲解基本动作：站立、坐立、转身、抬腿、半跪、踏步、打鼓、击拍等；4.练习动作：通过学生模仿老师示范，带领学生练习基本动作；5.小结：让学生回顾今日学习内容，交流感受和困惑。
第二课时1.引入：通过音乐、舞蹈等多种方式，让学生感受小长鼓舞的音乐艺术性；2.讲解舞蹈形式：群舞、独舞、对舞等；3.带领学生学习小长鼓舞舞蹈：逐个段落地教授小长鼓舞的舞蹈，强调动作的准确性和姿态的优美；4.练习舞蹈：通过带音乐的练习，带领学生磨合动作和节奏感；5.小结：让学生回顾今日学习内容，交流感受和困惑。
第三课时1.引入：通过学生表演、评比等方式，激发学生对小长鼓舞的兴趣和热情；2.练习舞蹈：让学生熟练掌握小长鼓舞舞蹈，通过多次练习提高动作的准确性和姿态的优美；3.反复练习舞蹈：加强学生对细节的把握能力，要求学生注重动作的细节和舞姿的美感；4.舞蹈表演：邀请其他班级和家长观看学生的小长鼓舞表演；5.总结：让学生回顾学习的内容与收获，并对表演进行评价和点评。
瑶族小长鼓舞
一、教学目标
1.让学生了解中国少数民族艺术中的鼓舞形式。
2.提高学生的音乐感知能力和节奏感。
3.提高学生的合作意识和表现能力。
4.增强学生的文化自信心和民族自豪感。
二、教学内容
本课教学内容为瑶族小长鼓舞。
三、教学重点
1.节奏感的感受。
2.舞蹈动作的掌握。
3.合作意识的培养。
四、教学难点
1.感知节奏，并准确表现。
2.认真观察并准确把握舞蹈动作。
3.在团队中紧密配合，体现出瑶族小长鼓舞的团队特点。
五、教学准备
1.适当的音乐设备。
2.舞蹈服装和音乐。
3.学生的身体热身运动。
4.储备足够的舞蹈学习时间。
六、教学步骤
1.为学生介绍少数民族艺术中的鼓舞形式。
包括瑶族小长鼓舞的介绍。
2.准备音乐并播放，引导学生跟随节奏感受，同时观察并掌握舞蹈动作。
3.引导学生在小组内配合，一起表演瑶族小长鼓舞。
4.每个小组进行表演，老师进行点评和指导。
5.根据学生反馈和表现，适当进行修改和完善。
6.最后全班学生表演，表现出瑶族小长鼓舞的整体效果。
七、教学课件
本课教学的课件就是瑶族小长鼓舞的音乐和舞蹈动作。
八、总结反思
通过这节课，让学生了解到少数民族艺术中的鼓舞形式，提高了他们的音乐感知能力和节奏感。
同时，学生在团队协作中提高了表现能力，并体现出瑶族小长鼓舞的团队特点。
通过本课的学习，学生的文化自信心和民族自豪感得到了提升。
小学拓展《瑶族小长鼓舞》（教案）瑶族小长鼓舞是中国瑶族民间舞蹈中的一种，它源于瑶族丰富多样的宗教仪式和民俗活动。
这个舞蹈灵动、欢快，以强烈的节奏和独特的鼓点为特色。
通过学习与表演瑶族小长鼓舞，小学生可以更好地了解中国少数民族的文化，培养他们的舞蹈、音乐和团队合作能力。
教案目标：1. 了解瑶族小长鼓舞的起源、发展和文化背景。
2. 学习瑶族小长鼓舞的基本动作和舞蹈技巧。
3. 发展小学生的音乐感知和节奏感。
4. 培养学生的团队合作意识和舞蹈表演能力。
教学准备：1. 瑶族小长鼓舞的音乐和演示视频。
2. 长条形小长鼓一对。
3. 针对瑶族文化背景和小长鼓舞特点的教学指南。
教学步骤：导入（10分钟）1. 向学生介绍瑶族小长鼓舞的背景和特点，引起他们的兴趣和好奇心。
2. 播放瑶族小长鼓舞的音乐，让学生感受它的节奏和氛围。
学习舞蹈动作（20分钟）1. 观看并模仿瑶族小长鼓舞的基本动作，包括手臂和腿部的动作。
2. 分组练习基本动作，老师可以给出简单的组合动作，让学生在小组内互相配合。
学习鼓点节奏（30分钟）1. 给每个学生发放小长鼓，向他们展示如何敲打小长鼓，并进行简单的敲击练习。
2. 播放瑶族小长鼓舞的音乐，让学生根据节奏敲打小长鼓。
3. 分组合成鼓点，让学生在团队中协调节奏，形成整齐的鼓点。
练习舞蹈表演（30分钟）1. 将学生分成小组，让他们在音乐中练习瑶族小长鼓舞的舞蹈动作和鼓点节奏。
2. 强调团队合作和整体形象的重要性，鼓励学生相互帮助和鼓励，形成团队凝聚力。
3. 每个小组轮流表演他们的舞蹈，其他学生可以欣赏并给予鼓励和意见。
总结（10分钟）1. 回顾今天学习的内容，让学生分享他们的学习心得和感受。
2. 强调舞蹈和音乐对于文化传承和交流的重要性。
3. 鼓励学生在未来的学习中继续探索和学习中国少数民族的文化。
课后延伸活动：1. 学生可以在家里继续练习瑶族小长鼓舞，展示给家人和朋友。
2. 学生可以研究和了解更多中国少数民族的文化和舞蹈艺术。
瑶族小长鼓舞（导学案）一、知识目标1.了解中国瑶族民间舞蹈文化；2.掌握瑶族小长鼓舞蹈的基本动作和节奏；3.提高舞蹈表现力、节奏感和协作能力。
二、学习环节1. 知识点导入瑶族是中国南方的一个少数民族，人口分布在广西、云南、贵州等地区。
他们传承了丰富的民间舞蹈文化，其中一种著名的舞蹈是小长鼓舞。
2. 观看视频播放一段瑶族小长鼓舞表演视频，让学生感受舞蹈的节奏和表现形式。
3. 学习动作1.翅翘：两臂微曲，向上延伸，并向两侧缓慢展开；2.抱肚：双膝微曲，上身向前倾，两手自然抱成圆形放在肚子前部；3.敲鼓：左脚向前跨一步，右臂屈肘上举，手心向下，做敲鼓动作；4.扭腰：左脚还原，上身向左转，两臂微曲，向两侧半抱圆形，做扭腰动作；5.摆臂：双臂自然向后摆出去，右脚迅速跨向左侧，做摆臂动作。
4. 舞蹈编排1.第一段：“翅翘”动作3次，每次2拍；2.第二段：“抱肚”动作2次，每次2拍，“敲鼓”动作2次，每次4拍；3.第三段：“扭腰”动作2次，每次2拍，“摆臂”动作1次，2拍；4.第四段：“翅翘”动作2次，每次2拍，“敲鼓”动作2次，每次4拍；5.第五段：“扭腰”动作2次，每次2拍，“摆臂”动作1次，2拍；6.第六段：“翅翘”动作1次，2拍，“敲鼓”动作2次，每次4拍。
三、课堂延伸1. 班级合作根据学生的身高和特点，将学生分成若干组，让他们自主编排表演顺序，并给他们一定时间训练和合作。
2. 舞蹈表演邀请其他班级或学校观看学生们的表演，增强学生的舞台表现和演出能力。
四、学习反思在学习本节课的过程中，希望学生能够理解和欣赏瑶族民间舞蹈文化，掌握瑶族小长鼓舞的基本动作和节奏，同时提高舞蹈表现力、节奏感和协作能力。
在未来的学习和生活中，希望他们能够保持对传统文化的热爱和探索，并将之融入到自己的生活和创作中。
《瑶族小长鼓舞》小学班会教案一、教学目标1. 让学生了解瑶族小长鼓舞的起源、发展和特点，增强学生对民族舞蹈的认识和兴趣。
2. 通过学习瑶族小长鼓舞的基本动作，培养学生的舞蹈表现力和协调能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的集体荣誉感。
4. 培养学生对美的感知和鉴赏能力，提高学生的审美素养。
二、教学内容1. 瑶族小长鼓舞的起源、发展和特点2. 瑶族小长鼓舞的基本动作3. 瑶族小长鼓舞的舞蹈组合三、教学重点与难点1. 教学重点：瑶族小长鼓舞的基本动作和舞蹈组合2. 教学难点：舞蹈动作的准确性和协调性四、教学过程1. 导入1.1 教师简要介绍瑶族小长鼓舞的起源、发展和特点，激发学生的兴趣。
1.2 学生分享自己对瑶族小长鼓舞的了解和感受。
2. 基本动作学习2.1 教师示范瑶族小长鼓舞的基本动作，讲解动作要领。
2.2 学生跟随教师学习基本动作，教师逐一纠正动作不规范的地方。
2.3 学生分组练习，互相观摩、交流，提高动作的准确性。
3. 舞蹈组合学习3.1 教师示范瑶族小长鼓舞的舞蹈组合，讲解组合的编排思路。
3.2 学生跟随教师学习舞蹈组合，教师逐一纠正动作不规范的地方。
3.3 学生分组练习，互相观摩、交流，提高舞蹈组合的协调性。
4. 创编环节4.1 教师引导学生根据瑶族小长鼓舞的特点和基本动作，进行舞蹈创编。
4.2 学生分组进行创编，教师巡回指导，给予建议和鼓励。
5. 展示与评价5.1 学生分组进行舞蹈展示，其他学生作为观众进行评价。
5.2 教师对学生的舞蹈展示进行总结评价，给予肯定和鼓励。
6. 总结与反思6.1 教师引导学生总结本次课程的学习收获和感受。
6.2 学生分享自己的学习心得和反思。
五、教学延伸1. 组织学生参加瑶族小长鼓舞的实践活动，如校内外演出、比赛等。
2. 邀请瑶族小长鼓舞的专业人士来校进行讲座和表演，提高学生的舞蹈水平。
3. 开展瑶族小长鼓舞的课题研究，深入了解其文化内涵和艺术价值。
“非遗”连山瑶族小长鼓舞蹈校园传承路径探究一、“非遗”连山瑶族小长鼓舞蹈的特点随着社会的发展，连山瑶族小长鼓舞蹈逐渐走进了学校，成为学校文化课程的一部分。
学校作为传承和弘扬非遗文化的重要场所，为学生提供了了解和学习连山瑶族小长鼓舞蹈的机会。
目前，一些学校已经在校园中开设了瑶族小长鼓舞蹈的课程，组织学生进行学习和表演。
通过这些课程，学生们不仅可以了解和学习这一悠久的瑶族传统文化，还可以通过实际动手参与，深刻体验到瑶族小长鼓舞蹈的魅力。
一些学校还组织学生参加各种舞蹈比赛和演出，为传承和弘扬连山瑶族小长鼓舞蹈做出了积极的贡献。
目前学校开设的连山瑶族小长鼓舞蹈课程还存在一些问题。
师资力量不足，缺乏专业的舞蹈教师，直接影响了课程的教学质量。
学校的设施和器材也比较简陋，无法满足学生学习和表演的需求。
学校在教材和课程设置上也存在一定的欠缺，需要更加科学、严谨地设计和完善。
如何在校园中更好地传承和发展连山瑶族小长鼓舞蹈，需要进一步探讨和完善。
为了更好地在校园中传承和发展连山瑶族小长鼓舞蹈，我们可以从以下几个方面进行探讨：1. 加强师资队伍建设。
学校可以通过加强对舞蹈教师的培训和引进优秀的舞蹈教师，提高教师的舞蹈水平和教学能力，确保传承和发展工作的顺利进行。
2. 完善教材和课程设置。
学校可以根据连山瑶族小长鼓舞蹈的特点和要求，设计和编写符合教学实际的舞蹈教材，并在课程设置上注重理论与实践相结合，使学生能够系统、全面地学习和了解瑶族小长鼓舞蹈。
3. 提高学校的舞蹈教学设施和器材。
学校可以通过投入资金，改善舞蹈教室的硬件设施和器材设备，提高学生学习和表演的条件，为学生提供更好的学习环境和学习体验。
4. 加强校园文化交流和演出活动。
学校可以开展多样化的文化交流和演出活动，让学生有更多展示和表演舞蹈的机会，积极参与各种舞蹈比赛和演出活动，提高学生对瑶族小长鼓舞蹈的热爱和认同感。
瑶族长鼓舞教案教案标题：瑶族长鼓舞教案教案目标：1. 了解瑶族长鼓的起源、特点和文化意义；2. 通过学习瑶族长鼓，培养学生的音乐欣赏能力；3. 提高学生的合作能力和表演技巧。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片、视频等多媒体资料，向学生展示瑶族长鼓的演奏场景和特点，引发学生的兴趣和好奇心。
知识讲解：2. 介绍瑶族长鼓的起源、历史和文化背景，让学生了解其在瑶族传统文化中的重要地位。
示范演奏：3. 请一位专业的瑶族长鼓演奏家来校进行示范演奏，让学生亲眼目睹长鼓的演奏技巧和表演风采。
分组学习：4. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成，让他们共同学习瑶族长鼓的演奏技巧和节奏感。
可以提供一些简单的乐谱或教学视频作为指导。
合作练习：5. 每个小组选择一段瑶族长鼓的曲目进行练习，鼓励学生通过合作演奏，培养团队合作精神和集体荣誉感。
表演展示：6. 给学生足够的时间进行练习，并组织一次校内的瑶族长鼓表演展示活动。
学生可以穿上传统服装，展示他们的演奏成果。
反思总结：7. 在表演结束后，组织学生进行反思总结，让他们分享自己的收获和感受。
同时，教师也可以提供一些个人化的建议和指导，帮助学生进一步提高。
延伸活动：8. 鼓励有兴趣的学生继续学习瑶族长鼓，可以组织参观专业演出或邀请专业演奏家进行进一步指导。
评估方式：9. 通过观察学生的学习态度、合作表现和演奏技巧，进行综合评估。
教学资源：- 瑶族长鼓的图片、视频资料；- 瑶族长鼓的乐谱或教学视频；- 专业瑶族长鼓演奏家的示范演奏。
教案特色：1. 结合多媒体资料和实际演奏示范，使学生更直观地了解瑶族长鼓；2. 强调学生的合作能力和团队意识，通过小组学习和集体表演，培养学生的集体荣誉感；3. 提供延伸活动，鼓励有兴趣的学生进一步深入学习和实践。
教案指导：本教案旨在通过学习瑶族长鼓，让学生了解和欣赏瑶族传统文化，并培养他们的音乐欣赏能力、合作能力和表演技巧。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和体验，提供多种教学资源和实践机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
《瑶族长鼓舞》教学设计与评析南宁市新兴民族学校陈冬梅（执教）南宁市新兴民族学校吴鸿丽（指导、评析）【摘要】本教学设计通过课堂舞蹈实践活动，激发学生主动学习民族音乐舞蹈的兴趣，增强学生的民族意识和爱国情感。
课前，让学生收集知识信息，增强他们的理解和体验。
课堂上，先介绍瑶族人文风情，激发学生学习兴趣。
接着，让学生置身于瑶族长鼓舞代表性作品的动人场景中，充分激发学生思维。
最后，教学瑶族长鼓舞的基本动作，引领学生感受瑶族长鼓舞的音乐、舞蹈特色，进一步了解瑶族的风土人情。
【关键词】瑶族民俗瑶族长鼓舞校园传承教学设计评析【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）07A-0019-03【教学目标】1.知识与能力：了解我国瑶族相关风土人情与长鼓舞的相关知识。
2.过程与方法：积极主动地学习瑶族长鼓舞的几个基本动作，从中体验瑶族舞蹈的欢乐场景。
3.情感态度价值观：培养学生学习民族音乐舞蹈的兴趣，增强学生的民族意识和爱国情操。
【教学重点】了解我国瑶族相关风土人情，学习瑶族长鼓舞动作。
【教学难点】学习瑶族长鼓舞动作，把握好舞蹈动作的力度、速度、表情等。
【教学准备】多媒体课件，瑶族长鼓若干。
【授课年级】五年级【教学过程】一、情境设置，导入新课1.教师穿瑶族服装出场，引出课题师：同学们，你们知道今天老师穿的是什么民族的服装吗？生：瑶族！师：真聪明！你们发现瑶族服装有什么特点？或者说说你最喜欢我这套服装的什么地方？生1：头饰很漂亮，很有特色。
生2：衣服和裙子有很多花边，很好看。
……2.出示图片，揭示课题师：谢谢你们的赞美！请看，这就是勤劳善良的瑶族人民。
谁知道他们手上拿的乐器叫什么？生：长鼓。
师：对，图片上面的人穿的服饰就是瑶族的服饰，他们手里拿的这种乐器叫长鼓。
他们穿着本民族服饰，拿着本民族乐器载歌载舞。
今天，我们就一起来学习——瑶族长鼓舞。
二、感受瑶族人文风情，激发学习兴趣1.介绍瑶族人文风情师：在学习瑶族长鼓舞之前，老师想给大家当当导游，带你们去瑶寨走一走，了解瑶族的风土人情，体验一下瑶族边寨的欢乐生活。
瑶族长鼓舞曲姜旭活动目标：1.喜欢参与打击乐活动。
2.掌握四拍子的几种演奏方法。
3.能听音乐根据节奏型进行演奏。
活动准备：PPT、节奏图谱、小乐器幼儿人手一件（响板、撞铃、三角铁、鼓）。
活动过程：1、介绍乐曲名称，感受乐曲优美的旋律。
我们班的小朋友都认识了好多民族，还知道我们是汉族的小朋友。
你们能说出你知道的民族吗？我国是一个多民族的国家，它不但有汉族，还有许多少数民族，其中有一个少数民族叫瑶族，瑶族的小伙子、姑娘们最喜欢跳舞，所以瑶族舞曲听起来，节奏鲜明，旋律优美。
现在我们一起来欣赏《瑶族长鼓舞》。
2、再次欣赏乐曲，拍出乐曲的强弱规律。
这首瑶族舞曲是四拍子，四拍每一小结的第一拍是强拍，第二拍是弱拍，第三拍是次强拍，第四拍是弱牌，现在小朋友动脑筋想一想，我们怎么拍就能拍出这首乐曲的强弱规律（幼儿自由讨论）讨论结果是用拍手来拍出这首乐曲的强弱规律。
3、练习不同的节奏型引导幼儿用拍手的方式分别练习节奏|xoxx|xoxx|xoxx|xoxx|、|xxxx|xxxx|xxxx|xxxx|、|x- x- |x-xx|、|x- x -|x- x -|4、使用乐器来练习节奏先请幼儿使用乐器统一分段练习四中节奏型，在引导幼儿根据图谱的演示使用乐器演奏，像幼儿说清每一拍演示的是哪个乐器就使用相应的乐器演奏。
5、根据音乐演奏节奏。
引导幼儿跟上音乐的节拍。
活动反思引导幼儿持续不断的探索更好的配器方案，以达到分声部演奏的最佳效果。
歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏打击乐教学也是我们日常教学活动中组织的比较少的一门课程,我们班这学期的主题活动是民族，所以我组织了这堂打击乐活动，这首瑶族歌曲的旋律轻盈明快，有节奏型，而且打击乐器演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，还能培养幼儿基本的合作意识、合作能力。
在这次教学活动中，我觉得最大的不足就是图谱的演示有问题，孩子又要看着我的节拍又要听着节奏又要看着图谱，到了分乐器演奏的时候三角铁有些跟不上节奏。
《广东连南瑶族长鼓舞》精品课程建设方案一、课程建设背景连南瑶族长鼓舞是广东舞蹈戏剧学院舞蹈系舞蹈表演专业的核心课程和必修课程，对学生职业能力的形成和技术技能的提高起着非常重要的作用。
本课程注重对知识的掌握和继承，也更多的重视对学生素质能力的培养，强化了对身体肢体技术技能的训练，培养学生适应舞台的能力，并能够围绕舞台进行相关的工作，打造职业教育特色，使学生成为高素质技能型的专门人才，正是在此背景下，我们特申请瑶族长鼓舞省级精品课程建设。
二、课程建设意义、目标瑶族长鼓舞表演性和技术性并重的课程，是一门专业核心课程，其建设目标主要是培养学生三个方面的能力：1、表演能力本课程主要训练学生对瑶族长鼓舞风格把握的基本能力，训练学生肢体协调自如的熟练运用，这是作为高职院校舞蹈表演专业学生的必备能力。
2、知识能力瑶族长鼓舞是需要具备对民族文化历史知识的了解和认识并具有与一定的艺术素养，技术的掌握可以强化，但知识能力的提升要循序渐进，本课程通过系统化的内容设计，层层递进的方式让学生掌握系统瑶族舞蹈知识，为今后职业能力的提升夯实基础。
3、社会能力舞蹈表演人才不是一朝一夕就能练就的，需要长时间的训练巩固，同时也需要群体的合作协调，穿插此课程将有大量社会实习实训的锻炼，可以锻炼学生的集体和团队意识，合作完成舞台演出活动更能磨炼学生合作能力和吃苦耐劳的品格，从社会能力层面讲：专业不仅指的是专业技能，更包含合作能力、沟通能力、专注与责任。
三个方面能力的打造对学生舞蹈表演的职业能力的形成和综合素质的提高起着非常重要意义。
通过1-2年精品课程建设最终达到具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
三、课程设计理念及思路（一）课程设计理念：1、舞蹈表演专业的学习要以专业要求为导向，以职业能力为目标，夯实专业基本功，强化舞台表现力，突出职业性。
2、加大校企联动教学、实习实训环节的比例，注重实践能力和艺术素质的培养，体现实践性。
3、课程设计时广泛听取行业专家、企业行家、校外专业教师的意见，不断地对课程体系进行改进完善，体现课程的开放性。
（二）课程设计思路：舞蹈表演专业是围绕舞台培养专门的舞蹈人才，能够在有舞台的地方发挥所长，但同时随着当今社会的发展越来越需要高素质的复合型人才，过于单一的知识和技能已很难适应工作的需要。
因此职业学院舞蹈表演专业瑶族长鼓舞课程的开始涉及一个新的开端，围绕舞台并不只是在舞台上，也要能够在舞台旁，舞台后，既要能跳，能表演，也要具备一定的协调能力，排演能力。
职业学院是以培养技术型人才为主要目标，实用化的目标决定了职院不能走本科院校的精英化培养路线。
职院的毕业生凭借在学校学到的舞蹈专业技能要能马上投入和适应工作，同时必须具备一定的艺术素养。
在各种文艺演出中，找寻到更多的价值。
进而科学统筹、科学规划，舞蹈表演专业中瑶族长鼓舞要逐渐形成相应的模块体系。
要有基础理论学习、技术技能训练及舞台实训实践三大模块组成，每个模块又由若干个子模块（子项目）组成，同时每个模块及其子模块（子项目）不仅包含有必需、够用的理论内容，而且也包含有职业岗位操作所需的职业能力训练等实践性内容，这样最终确定的模块体系不仅基本上涵盖了课程目标，而且还将理论知识和实践知识进行了有机融合，具有鲜明的高职特色：体现了实用性、实践性、综合性，有利于职业技术能力的形成和提高。
四、课程建设的内容与特色按照培养目标和培养规格的要求，教学内容充分应体现高等职业技术教育培养高素质技能型专门人才的特点。
要对原有课程体系和教学内容破除学科界限，精简陈旧知识，增加实用性强的新知识、新技术、新工艺和新设备等新内容。
（一）建设内容：1、以《广东连南瑶族长鼓舞》课程为主线，改进教学方法，更新教学手段，优化教学内容，加强课堂教学与实践教学，建立一套以培养学生舞台表演能力和舞台知识能力的课程教学体系。
2、探索舞台表演和知识文化素养相互渗透，“知识、能力、素质”为一体化的富有成效的新型教学模式。
实现教师和学生的教，学，做的三维一体化教学，完善学生在实践中求学，学习中实践的高素质技能型人才的过程。
（二）课程特色1、教学方法讲授法：首先通过对民族文化背景，历史族源的讲授，让学生形成初步印象。
示范法：在老师的示范下让学生对瑶族长鼓舞有直观的认知观摩与学习：带领学生学习与练习过程，由量变到质变。
对比分析法：分组训练，相互寻找不完善的地方，寻找合理解决方法，对比不同舞种的差别，形成准确的概念。
项目导入和社会实践法：通过“项目”导入的实习实践形式的教学活动。
本课程采用去各大实习实训场所，比如剧场剧院实地参与实际演出的方式，让学生学习锻炼舞台表演能力和工作协调能力。
2、技能+知识的“双师型”教师教学，教学思想活跃，教学理念先进，教学设计合理；3、采用“教、学、做”一体化教学模式，校企合作、工学交替、任务驱动，将课程学习与舞台实践进行有机结合，逐步形成该课程的特色。
五、课程建设实施措施1、教学内容的针对性与适用性建设措施1）根据建设目标，进行调研和论证，制定详实可行的教学课件。
2）根据培养目标和课程特点，从教学内容、授课方法、到教材开发选用等进行新一轮的筛选论证和更新，在原有教学模式上，建立符合高职舞蹈教育的课程教学体系。
3）积极参与服务社会4）加强教学梯队建设，重视青年教师培养，不断优化师资队伍，在职称学历及专业技能上要上新台阶。
5）以现代教育教学思想和理论为指导，遵循高等教育的规律和适应现代高等教育发展的趋势，注重素质教育，重视学生创新能力的培养和个性发展，全面因材施教。
6）按照培养目标和培养规格的要求，教学内容充分体现高等职业技术教育培养高素质技能型专门人才的特点。
2、教学资源建设措施1）选用教材《广东连南瑶族长鼓舞》出版发行：广东高等教育出版社2018.6ISBN978-7-5361校本教材，校内精品在线教材3、现代教学技术手段的应用随着现代科学技术的迅速发展，教学手段的更新是教学改革的重点之一。
多媒体教学手段及现代教育技术的应用，对提高教学质量和教学效果不乏是一个有效的途径。
4、青年教师培养本课程教学队伍在年龄、学历、职称、经验等层次上具有良好的梯队结构，不仅使课程建设较好地衔接，也使得青年教师在团队协作中不断成长。
根据课程建设规划和青年教师的要求，给青年教师定任务、定目标；提高学历层次，增强造血机能。
引导青年教师从事科学研究，提高学术水平；坚持试讲和试做制度。
青年教师在独立走上讲台和指导实验之前，要经过多次试讲和试做，必须达到合格标准，坚持老教师“传、帮、带”制度。
本课程有足够的“双师型”教师进行教学，安排多名青年教师给学生答疑。
六、课程组已取得的成果及条件保证1、取得的成果（1）课程负责人的教学成果教学改革及实践课题（课题名称、来源、年限）1、 2013年主持研究了粤高职表演教指委教改项目课题《广东瑶族大长鼓舞精品资源共享课程研究》，编号：G201323，已结题。
2、2018年出版《广东连南瑶族长鼓舞》教材。
出版发行：广东高等教育出版社，2018.6ISBN 978-7-5361，2018年11月第一次印刷3、精品开放课程《广东排瑶长鼓舞训练课程》院级，立项编号GWX-2016-kf006，2016。
作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文1、2018年发表论文《岭南舞蹈教学与创作之间的作用和关系》参加第六届岭南舞蹈大赛，获甲类三等奖。
2、2015年12月神州民俗2015年12月下半年刊上发表论文《从分析连南排瑶长鼓舞的传承方式到与“现代学徒制”模式的思考》；刊号NO.2553、2009年发表论文《排瑶民间长鼓舞的风格特点》；4、2008年参与《广东瑶族舞蹈与音乐艺术》的编写工作；5、2008年发表论文《连南排瑶大长鼓舞研究初探》；获得的教学表彰/奖励1、2018年作品《祈》参加第四届广东省大学生舞蹈比赛获专业组第一名。
2、2018年编创三人舞《瑶绣》获“第六届岭南舞蹈大赛”单双三组创作银奖，作品银奖，表演银奖。
3、2016年编创群舞《祈》获“第五届岭南舞蹈大赛”院校组创作金奖，作品金奖，表演金奖。
4、 2009年编创群舞《排排瑶寨舞起来》获“第二届岭南舞蹈比赛”院校组群舞创作金奖及表演金奖。
5、2011年参加中国民间协会举办的瑶族“一歌一舞”艺术作品比赛中被授予创作金奖；6、2012年荣获文华艺术院校奖——第十届全国“桃李杯”舞蹈比赛群舞组金奖；原创教学剧目银奖；7、2013年1月荣获第九届广东省鲁迅文学艺术奖。
（2）组员的教学成果及获得的教学表奖与奖励：丁然：发表论文1、《我与莎瑶妹》2、《人们更愿意欣赏什么样的舞蹈》3、《浅谈舞蹈艺术作品中的含蓄之美》4、《浅谈我的舞蹈创作思维过程》5、《试论连南排瑶长鼓舞教学与创作6、《岭南民俗舞蹈文化在舞蹈作品中的体现》参编校本教材：1、《岭南舞蹈-广东排瑶大长鼓舞》2、《舞蹈表演课教材》3、《舞蹈剧目课教材》参与科研课题：2013年粤高职表演教指委教改项目课题《广东瑶族大长鼓舞精品资源共享课程研究》2015年度获学院优秀教师称号2018年编创三人舞《瑶绣》获“第六届岭南舞蹈大赛”单双三组创作银奖，作品银奖，表演银奖。
黄光临：《岭南舞蹈的传承与发展研究》全国艺术科学规划领导小组。
《广东瑶族大长鼓舞精品资源共享课程研究》广东省高职院校教育教学改革项目。
《运动解剖学在舞蹈基本功训练中的实践运用研究》广东省高职院校教育教学改革项目。
在研课题：《基于积件的舞蹈CAI（计算机辅助教学）研究》广东省高职院校教育研究课题。
（主持人）《舞台多媒体编导教学研究》广东舞蹈戏剧职业学院课题（主持人）陈文琳：曾参与首届广东省大学生舞蹈比赛获三人舞作品一等奖；2012年被派往印度尼西亚交流学习一个月；论文《岭南民俗舞蹈在广东城镇化建设中的影响及意义》获广东省第五届大学生艺术展演科研论文二等奖；排练指导作品《祈》，获广东省第四届大学生舞蹈比赛一等奖第一名。
李依禅：《新时期岭南民俗的保护策略》2015年12月神州民俗CN44-Q1116 广东民俗文化研究会《浅议岭南民俗舞蹈的时代发展之路》 2016年8月神州民俗CN44-Q1116 广东民俗文化研究会《试论钱鼓舞的发展与传承》2016年8月《岭南舞蹈研究文集》ISBN978-7-5360-8010-2 南方出版传媒；花城出版社杨柳：舞梦的足迹——观《广东舞蹈一代宗师梁伦作品展》有感，2012年2月《舞蹈》CN11-1546/J 中国舞蹈家协会民间舞教学中学生主体意识培养与创新启发2017年5月《大观》CN41-1431/J 开封东京文学文化传媒有限责任公司舞蹈中人物形象塑造的方式 2017年6月《明日风尚》CN32-1775/GO南京市文学艺术界联合会试论钱鼓舞的传承与发展——以广东舞蹈学校钱鼓舞教学为例 2016年8月《岭南舞蹈研究文集》ISBN 978-7-5360-8010-2 南方出版传媒花城吴刚：2015年12月神州民俗发表论文《民俗舞蹈唱响新农村文化建设最强音》刊号NO.255第四届岭南舞蹈比赛编创舞蹈《大英歌》获编导金奖、表演金奖。
