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一年级上册数学教案－第8单元20以内进位加法人教新课标教学内容：5、4、3、2加几课型：新授课教材分析：[来源:ZXXK]一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。
本节课的要紧内容有：运用5、4、3、2进行进位加法运算解决问题。
学情分析：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法），学生已有生活体会，学生学习该内容可能的困难，学生学习的爱好、学习方式和学法分析。
说明：学情分析应该通过对学生调研，以作为科学依据，不能仅凭体会判定。
学情分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替自己的学情分析。
教学目标：1、使学生在实际情境中，正确运算5加几、4加几、3加几、2加几2、在观看中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习爱好，使学生想学，乐学，会学。
教学重点：学会5、4、3、2加几的运算方法。
教学难点：培养学生算法的多样化。
教学过程：一、复习铺垫[来源:学|科|网Z|X|X|K]口算练习9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）学生抢答（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说如何样想的？（3）引导学生小结：运算小数加大数的试题能够交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也能够用“凑十法”运算。
二、新课1、出示例1 5+7=？5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用往常的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说如何样想的？（4）5+8得多少？如何样想的？请学生回答，同座相互说。
2、教学例2 4+8=？3+9=？（1）让学生试做，然后请学生回答是如何样想的？[来源:ZXXK]（2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？如何样算得快？什么缘故？[来源:学,科,网Z,X,X,K]三、巩固1、做第95页做一做中的第1-3题（1）第1题，唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
人教版一年级上册820以内的进位加法8.32.3.4.5加几教学设计确定教学目标•了解进位加法的概念和运算方法•掌握820以内的进位加法运算•培养学生的逻辑思维能力和口算能力教学重点掌握820以内的进位加法运算。
教学难点学生理解进位加法概念和掌握进位加法运算方法。
教学过程1. 导入新知识通过复习前面学过的加法运算，引出进位加法的概念，给出进位加法的定义和含义。
引导学生通过实际例子理解进位加法的基本概念。
2. 讲解进位加法的方法以8.32+3.45为例，首先让学生同位数对齐，然后从低位开始逐位相加，按位进位。
过程如下：```8. 3. 2+ 3. 4. 5-----------1 1 7```3. 练习巩固让学生通过课堂练习，巩固刚刚学过的内容。
出几道题目，从简单到难，循序渐进，引导学生完成。
4. 拓展练习让学生自己编出一些带进位的加法算式，然后相互交换算式让对方计算，并在黑板上展示出来。
加强学生对进位加法的理解和掌握。
5. 总结讲解做一个简短的总结，概括今天学习的进位加法的概念和运算方法，巩固学生的记忆。
教学评价1. 学生表现随堂对学生进行口算和书写练习，检查学生对进位加法的理解和掌握情况。
2. 教学效果评价根据学生的考试成绩、练习情况、小组讨论情况等多个方面考虑评价教学效果。
教学反思本节课是对进位加法的基本概念和运算方法进行了详细的讲解，学生通过课堂练习和拓展练习巩固了进位加法的知识点。
教师需要根据学生的掌握情况进行一定的针对性讲解，巩固学生的知识点，让学生能够逐渐掌握进位加法的运算方法。
教案标题：8以内进位加法整理和复习一、教学目标1. 让学生掌握8以内进位加法的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
二、教学内容1. 8以内进位加法的计算方法。
2. 8以内进位加法的实际应用。
3. 整理和复习8以内进位加法知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：8以内进位加法的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习8以内不进位加法，引入新课。
2. 探究新知：(1) 教师引导学生发现8以内进位加法的计算方法。
(2) 学生尝试计算，总结计算规律。
(3) 教师讲解8以内进位加法的计算方法。
3. 实践应用：(1) 学生独立完成练习题。
(2) 教师选取典型题目进行讲解。
(3) 学生互相讨论，解决实际问题。
4. 总结提升：(1) 教师引导学生总结8以内进位加法的计算规律。
(2) 学生分享自己的学习心得。
(3) 教师点评，给予鼓励和建议。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，强调重点知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，监督孩子完成作业。
六、板书设计1. 板书课题：8以内进位加法整理和复习2. 板书内容：8以内进位加法的计算方法、实际应用及注意事项。
七、教学反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：总结自己在课堂上的表现，找出不足之处，制定改进措施。
通过本节课的学习，学生应能熟练掌握8以内进位加法的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
同时，培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生尝试计算并总结计算规律的过程。
这是因为在数学学习中，理解并掌握计算规律是至关重要的，它不仅能够帮助学生提高计算速度和准确性，还能够培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
第8单元 20以内的进位加法目录第1课时9加几 (1)第2课时练习课 (4)第3课时8、7、6加几（1） (7)第4课时8、7、6加几（2） (10)第5课时练习课 (11)第6课时5、4、3、2加几 (13)第6课时5、4、3、2加几的练习课 (17)第7课时用数学（1） (20)第8课时用数学（2） (23)第9课时练习课 (26)整理和复习 (28)归纳总结 (30)教材分析 (31)第1课时9加几【教学内容】：教材P88、P89及练习二十第1-3题【教学目标】：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
【教学难点】：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
【教具、学具准备】：13根小棒。
【教学过程】：一、创设情境，设疑激趣（P88情境图）小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新授1.组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一板书各种解决方法。
①数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。
10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3.理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
8 20以内的进位加法整理和复习（教案）一年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
因此，在本次教学中，我选择了教材中的第二章——20以内的进位加法，进行整理和复习。
一、教学内容：本次教学主要针对一年级上册数学人教版教材中的第二章——20以内的进位加法进行整理和复习。
具体内容包括进位加法的概念、运算规则以及实际应用。
二、教学目标：通过本次教学，我希望学生能够熟练掌握20以内的进位加法运算规则，提高计算速度和准确性，并能将所学知识应用于实际问题中。
三、教学难点与重点：教学难点在于学生对进位加法运算规则的理解和运用，特别是对于进位操作的掌握。
教学重点则是培养学生熟练的计算能力和解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备：为了更好地开展教学，我准备了教学PPT、计算器、练习题等教具和学具，以便进行直观演示和练习。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我通过一个简单的实际问题，如“小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”来引发学生对进位加法的思考。
2. 概念讲解：我利用PPT展示进位加法的概念，并结合示例进行讲解，让学生明白进位加法的运算规则。
3. 例题讲解：我选取了几个典型的例题，如“23 + 5”、“47 + 2”等，进行了详细的讲解，让学生观察和理解进位操作的步骤和原理。
4. 随堂练习：我设计了几个练习题，让学生当场进行计算和解答，以巩固所学的知识。
同时，我及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和提高计算速度。
5. 应用拓展：我通过一些实际问题的解决，让学生将所学知识应用于实际情境中，培养了他们的应用能力。
六、板书设计：我在黑板上进行了精心的板书设计，将进位加法的运算规则和步骤进行了简洁明了的展示，方便学生理解和记忆。
七、作业设计：八、课后反思及拓展延伸：通过本次教学，我发现大部分学生能够掌握进位加法的运算规则，但在实际应用中仍有一些学生出现错误。
在今后的教学中，我将继续加强对学生计算能力的培养，并注重解决实际问题的能力的培养。
优质资料
5、4、3、2加几
课时目标：
1、在学生掌握9、8、7、6加几的进位加法的基础上，运用迁移类推的方法，掌握5、4、3、2加几的加法。
2、能熟练运用交换两个加数的位置来计算5、4、
3、2加几。
3、培养学生的创新意识，得出多样化的算法。
教学重点：通过多种形式的练习，使学生熟练地计算5、4、3、2加几的算法。
教学难点：通过自主探究，使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。
教学过程：
一、复习导入
1、口算练习：9 + 5 9 + 3 8 + 3 9 + 4 9 + 2 8 + 4 7 + 5
6 + 6 6 + 8
7 + 6 7 +
8
9 + 9 8 + 8
指导个别算式的算法。
2、导入：大家都能用不同的方法来计算9、8、7、6加几，今天我们就继续用这些方法来学习5、4、
3、2加几。
（板书课题）
二、新授课
1、教学例题4
出示例题：5 + 7 = 5 + 8 = 4 + 8 = 3 + 9 =
独立计算，说说你的算法。
2、提问，指导：怎样计算才能很快说出得数？学生汇报自己的算法。
教师小结：小数加大数的题目，可以用交换加数的方法，想大数加小数从而得出结果。
三、巩固练习，拓展运用
1、完成课本P95页做一做第1题，看题写算式。
2、完成第2题：指导学生一组一组的计算，再进行比较，体会交换加数的位置计算结果不变，进一步掌握小数加大数的计算方法。
3、独立完成第3题再全班交流。
四、课堂小结：今天我们学习了什么？小数加大数可以怎样计算比较快？
课后记：
1。
部编人教版小学数学一年级上册第8单元 20以内的进位加法第1课时9加几【教学内容】：教材P88、P89及练习二十第1-3题【教学目标】：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
【教学难点】：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
【教具、学具准备】：13根小棒。
【教学过程】：一、创设情境，设疑激趣（P88情境图）小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新授1.组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一板书各种解决方法。
①数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。
10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3.理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4.解决“踢球的和跳远的一共有多少人?”5.引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
5、4、3、2加几（二）教学目标1.练习5、4、3、2加几的题目，能正确、熟练地计算。
2.培养学生思维的灵活性。
重点难点正确、熟练地计算5、4、3、2加几的题目。
教具学具口算卡片，口算小转盘。
教学过程一、课堂作业新设计1.练习二十二的第1题。
2.练习二十二的第2题。
3.练习二十二的第3题。
4.练习二十二的第4题。
5.练习二十二的第5题。
二、思维训练1. 把得数是15、13、12的算式写在相应的框里。
4+5 9+6 5+7 7+6 4+99+3 8+7 4+8 5+82.看图列式计算。
○= (只)3.在括号里填上适当的数。
▁▃▅▇█参 *考 *答 *案█▇▅▃▁课堂作业新设计1.略2.13 113.12 3 12 13 10 14 1 124.7+5=12 学生自由发挥提出问题并解答。
答案对即可。
5.8 9 9 6 8 9思维训练1.15:9+6 8+713:7+6 4+9 5+812:5+7 9+3 4+82.6+5=11(答案不唯一)3.5、4、3、2加几（二）教学目标1.练习5、4、3、2加几的题目，能正确、熟练地计算。
2.培养学生思维的灵活性。
重点难点正确、熟练地计算5、4、3、2加几的题目。
教具学具口算卡片，口算小转盘。
教学过程一、课堂作业新设计1.练习二十二的第1题。
2.练习二十二的第2题。
3.练习二十二的第3题。
4.练习二十二的第4题。
5.练习二十二的第5题。
二、思维训练1. 把得数是15、13、12的算式写在相应的框里。
4+5 9+6 5+7 7+6 4+99+3 8+7 4+8 5+82.看图列式计算。
○= (只)3.在括号里填上适当的数。
▁▃▅▇█参 *考 *答 *案█▇▅▃▁课堂作业新设计1.略2.13 113.12 3 12 13 10 14 1 124.7+5=12 学生自由发挥提出问题并解答。
答案对即可。
5.8 9 9 6 8 9思维训练1.15:9+6 8+713:7+6 4+9 5+812:5+7 9+3 4+82.6+5=11(答案不唯一)3.。
