20以内的进位加法(9加几)一

教学设计基本信息名称人教版数学一年级上册教科书第9章《9加几》执教者张爱苹课时1所属教材目录义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第9章；20以内的进位加法《9+几》。

教材分析“9加几”是学生学习进位加法的起始课，学生认知基础和思维基础是十加几等于十几，怎样将9加几转化为10 加几的问题是知识的核心，解决问题的方法是凑“十”。

而“凑十法”这种思想及具体的方法，学生理解起来有一定的难度。

教学时应从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。

学情分析一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。

教学目标知识与能力目标1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；2、通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

过程与方法目标1、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维；2、培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标1、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。

教学重难点重点渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

难点“凑十法”的思维过程教学策略与设计说明第一个环节：创设情境,设疑激趣在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。

第二个环节：自主参与,探索新知这一环节是获取新知的过程，教学中我将以学生自主探索为主，为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了一个比赛环节：利用主题图让小组成员互相提出加法计算的问题，看谁提得多，并给予奖励。

第三个环节：巩固新知，寻找规律一年级学生注意力不持久，在突破重难点之后，我运用多媒体教学，展示一个砌房子的游戏，将9加几的算式有规律的排列，先让学生发现每个算式的第一个加数都是9，从而引出课题“9加几”，再让学生计算结果。

《9加几》说课稿一：说教材我今天说课的内容是《9加几》是苏教版小学数学一年级上册第十单元《20以内的进位加法》的第一课时，它是在学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习20以内及100以内加减法的基础，教材按照问题情境——建立模型——实践运用的基本思路呈现内容。

从猴子一共有几个桃这一实际问题入手，学生自主探究，教师引导学习凑十法。

练习中理解巩固，运用凑十法解决实际问题。

根据教学大纲要求，我确立了以下的教学目标：1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。

2、使学生经历计算方法的探索过程获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。

所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，理解为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”，这是本节课的难点。

小学低年级学生的思维还是以具体形象思维为主，为了丰富学生的感知认识上好这节课，我准备好相应的教学课件，小棒磁贴、学生准备小棒若干。

二、教学过程。

根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”的理念，我设计如下4个教学环节：第一环节：复习铺垫我准备了4道10加几和4道9+1再加几的口算题，组织学生练习后，并让学生交流体会，说说这两类口算题，有什么共同的地方。

让学生在体验到10与一个数相加比较简便，有利于发现理解凑十法。

第二环节，自主参与,探索新知这一环节是获取新知的过程，新课程强调学生在体验中学习数学，让学生置身于一定的情境中，经历、感受知识，最终认识、掌握知识。

1、9加几第1课时⏹教学内容西师版数学教科书第69~71页的单元主题图,例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1,2题。

⏹教学提示允许学生用不同的方法计算9加几,充分尊重学生的选择。

⏹教学目标1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法,能运用这些方法解决生活中的简单问题。

2.感受口算9加几有不同的方法,培养学生初步的多向思维能力,发展个性。

⏹重点、难点重点：会口算9加几。

难点：使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法,并用完整的语言来概括其思考过程。

⏹教学准备教具准备：多媒体课件,学生准备小棒20根,（或小圆片20个）。

学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。

⏹教学过程◆创设情境,激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。

如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。

谈话法：同学们,今天起我们来学习第5单元的知识,有信心学好吗？主题图导入法：教师出示主题图,引导学生提出数学问题。

教师：同学们,这是一节体育课上学生活动的场景,请大家观察,图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的,有做游戏的,还有跳绳的。

教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。

教师对学生的回答分别给予肯定,然后点题。

同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识,这节课我们首先来学习“9加几”。

板书课题：9加几。

由主题图的情境引入,既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系,又为新课的讲授做好铺垫。

复习巩固导入法：师：学新内容之前,我出几道题目考考你们,看谁完成得又准又快。

1、复习10加几。

（课件出示复习题）10+1= 10+4= 10+2= 10+5= 10+9= 8+10= 9+10=指名回答,回答正确后教师点出答案。

如果学生回答不上来,给予鼓励指导。

2、复习数的组成：分一分。

指名学困生回答。

师问：9加几等于10？板书:9+（）=10启发谈话：我们把9+1等于10换一种说法,可以说成是9和1凑成10.这节课我们要用9和1凑成10的方法,也就是“凑十法”来计算9加几的题。

20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容1. 理解9加几的运算规律，掌握进位加法的计算方法。

2. 能够正确进行9加几的进位加法运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

二、教学目标1. 学生能够理解9加几的运算规律，掌握进位加法的计算方法。

2. 学生能够正确进行9加几的进位加法运算，提高计算能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力，提高学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解9加几的运算规律，能够正确进行进位加法运算。

2. 教学重点：学生掌握进位加法的计算方法，提高计算能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、学习卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过日常生活实例，如购物、分配物品等情景，引导学生发现9加几的运算问题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解演示：教师通过讲解和演示，向学生解释9加几的运算规律，引导学生理解进位加法的计算方法。

3. 例题讲解：教师选取典型例题，如9加8、9加7等，引导学生进行分析，讲解解题思路和方法。

4. 随堂练习：教师布置随堂练习题，学生独立完成，教师进行点评和指导。

5. 小组合作：学生分组进行合作，共同完成一些综合性较强的练习题，培养学生的团队合作能力。

六、板书设计板书设计如下：9 + 几\ /gate七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的相关题目。

2. 答案：（1）练习本上的题目答案请学生自行计算。

（2）小明有9个苹果，妈妈又给了他5个苹果，他一共有14个苹果。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。

2. 拓展延伸：教师可以布置一些拓展性作业，如研究其他数字的进位加法运算规律，提高学生的自主学习能力。

同时，教师可以组织一些数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析一、教学内容中的实践情景引入实践情景引入是教学的重要环节，通过生活实例来引导学生发现9加几的运算问题。

20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材《20以内进位加法》章节，主要详细内容为“9加几”的计算方法及其应用。

二、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点难点：9加几的计算方法。

重点：熟练运用9加几的计算方法进行计算。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、计算器、数字卡片。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入通过展示一个购物场景，例如小明有9元钱，他买了一支铅笔需要花费3元钱，请问他一共需要支付多少钱？引导学生运用数学知识解决实际问题。

2. 例题讲解（1）讲解9+3的计算方法：将9元钱的硬币和3元钱的硬币放在一起，引导学生观察并说出总共有多少元钱。

（3）拓展：9加几的算式中，个位数相加满10时，要向十位进1。

3. 随堂练习（1）9+4=？（2）9+6=？（3）9+7=？（4）9+8=？4. 互动环节让学生两人一组，互相出题，进行9加几的计算比赛，提高学生的参与度和积极性。

六、板书设计板书分为三个部分：1. 20以内进位加法——《9加几》2. 计算9+3的过程及规律3. 随堂练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）9+5=？（2）9+2=？（3）9+9=？（4）8+7=？2. 答案：（1）14（2）11（3）18（4）15八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过购物情景引入，让学生在实际问题中感受9加几的计算方法，提高了学生的学习兴趣。

2. 拓展延伸：（1）引导学生思考：9加几的计算规律在其他数字加法中是否适用？（2）让学生尝试解决更复杂的实际问题，如：小明有9元5角，他买了一本书需要花费18元，他还差多少钱？重点和难点解析1. 实践情景引入的设计与实施。

3. 随堂练习的设置与互动环节的组织。

4. 作业设计的题目选择与答案的准确性。

一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第三章第二节，详细内容为20以内的进位加法，着重探讨9加几的计算方法。

二、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，特别是9加几的计算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，提高学生的数学运算速度。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点难点：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法。

重点：熟练运用20以内进位加法进行计算。

四、教具与学具准备教具：计算器、教学PPT、黑板、粉笔。

学具：学生练习本、计算器、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个购物场景，让学生观察并回答问题：小华买了9个苹果，又买了3个橙子，小华一共买了多少个水果？2. 例题讲解（10分钟）讲解9加几的计算方法，引导学生观察和思考如何进行进位加法计算。

3. 随堂练习（10分钟）出示几道9加几的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，进行小组内讨论和交流，共同完成9加几的练习题。

6. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行回顾，让学生复述9加几的计算方法。

六、板书设计1. 20以内的进位加法——9加几2. 内容：a. 9加几的计算方法b. 9加几的练习题c. 9加几的计算规律七、作业设计1. 作业题目：a. 计算9+2、9+4、9+6、9+8的结果。

b. 小明有9个糖果，妈妈又给了他几个糖果，现在他有12个糖果，妈妈给了他几个糖果？2. 答案：a. 11、13、15、17b. 3个糖果八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握程度如何，哪个环节需要加强？2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用9加几的计算方法解决实际问题，如购物、分配物品等。

重点和难点解析：1. 实践情景引入的选择与设计。

2. 例题讲解的深度和广度。

3. 教学过程中的小组合作环节。

20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材《数学乐园》中的第二章“20以内的进位加法”，具体内容为“9加几”。

通过本章的学习，学生将掌握20以内进位加法的基本运算方法，提高计算速度和准确性。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握9加几的计算方法，熟练进行20以内进位加法的计算。

2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、主动探究的良好习惯。

三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，熟练运用计算方法进行计算。

教学重点：9加几的计算方法，20以内进位加法的运算技巧。

四、教具与学具准备教具：计数器、教学课件、黑板、粉笔学具：学生练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个购物场景，让学生帮助小明计算购买商品的总价。

小明购买了9元的文具和一瓶5元的饮料，让学生思考如何计算总价。

2. 例题讲解（1）教师引导学生通过数一数、摆一摆的方式，探索9加几的计算方法。

3. 随堂练习出示一组9加几的计算题目，让学生独立完成，并进行讲解。

4. 小组合作六、板书设计1. 9加几2. 内容：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 9 = 183. 进位加法计算方法七、作业设计1. 作业题目：9 + 4 =9 + 6 =9 + 8 =18 + 7 =19 + 8 =17 + 6 =2. 答案：（1）13、15、17（2）25、27、23八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在具体情境中感受数学的魅力。

在讲解例题时，注重引导学生主动探索，培养学生的逻辑思维能力。

课后，教师应关注学生对进位加法的掌握情况，及时进行辅导。

在拓展延伸方面，可以让学生尝试解决生活中的实际问题，将所学知识运用到实际中，提高学生的应用能力。

重点和难点解析一、实践情景引入实践情景的引入是激发学生学习兴趣、提高学生参与度的关键。

人教版小学数学一年级上册《9加几》说课稿各位评委、各位老师你们好！我说课的课题是《9加几》。

本节课是人教版小学数学一年级上册“20以内的进位加法”中的内容。

它包括课本96-98页的例1、例2以及课后的“做一做”。

一、说教材《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。

在此之前，学生已经认识了11-20各数，能够准确的计算10加几何相应的减法。

这些知识都对本节课的学习起到了铺垫作用。

本节课的内容也为以后学习其他数的进位加法打下了基础。

二、说学习目标在认真学习《数学课程标准》、深入钻研教材的基础上，根据学生的认知结构和心理特点，我指定了以下学习目标：通过对问题情境的探索，运用自身已有的知识经验得出计算9加几的各种方法；在比较、观察的过程中理解“凑十法”的思维过程；并能正确计算9加几的题目；同时，学生在一系列的生活情境中，深刻体会到了数学与生活的密切联系，打打提高了学习数学的兴趣。

本节课的核心思想是通过自主探索、合作交流等活动掌握“凑十法”，因此，我确定了这节课的学习重点是会用“凑十法”计算9加几的加法。

一年级的孩子认识事物时以具体形象思维为主，虽然具有一定的抽象概括能力，并且中我了一些概念，能够初步的进行判断和推理，但思维水品总的来说还很低，思维过程往往只依靠具体的表象，带有很大的依赖性和模仿性，所以本节课的学习难点是理解“凑十法”的思维过程。

三、说教法、学法为了让学生理解重点、突破难点，更高效的完成本节课预设的各项学习目标，我在教法和学法上也做了精心的安排。

教法方面：《新课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水品和已有的知识经验基础上。

在教学活动中要激发学生的学习积极性，为他们提供充分的参与与学习的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。

在本节课的教学中，大胆放手让学生操作，以学生自主探索为主旋律，结合有趣的情境，激发学生的学习兴趣，通过观察、讨论、小组合作等方法，让学生在实践活动中亲身体验数学知识的形成和发展，从而使每一个孩子都能在世间中获得成功的喜悦，真正意义上成为学习的主人。

一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第二册第五章第一节，主要内容为20以内的进位加法，着重讲解“9加几”的计算方法。

二、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能熟练计算9加几的题目。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：9加几的计算方法。

难点：理解进位的概念，熟练运用进位加法进行计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：学生练习本、计算器、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示购物场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道9个苹果加上5个苹果是多少个吗？”通过实际情境激发学生兴趣。

2. 例题讲解（15分钟）在黑板上写出9+5的算式，引导学生观察，并解释进位的概念。

接着讲解9加几的计算方法，如：将9分成一个1和一个个位数，先加1，再加上剩下的数。

3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习本，让学生独立完成9加几的练习题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论（10分钟）6. 课堂小结（5分钟）对学生的课堂表现进行点评，鼓励优秀学生，关心进步学生。

六、板书设计1. 一年级数学：20以内的进位加法《9加几》2. 内容：进位加法概念9加几的计算方法课堂练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：9+2、9+3、9+4、9+6、9+7、9+8；（2）应用题：小明有9个苹果，妈妈又给了他3个，现在小明有多少个苹果？2. 答案：（1）计算题答案：11、12、13、15、16、17；（2）应用题答案：12个。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握较好，但在进位概念的理解上还需加强，下节课继续巩固。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何用9加几解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的步骤；4. 小组讨论的组织；5. 板书设计的内容；6. 作业设计的问题设置；7. 课后反思及拓展延伸的深度。

20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材《20以内进位加法》章节，详细内容主要围绕“9加几”的进位加法进行讲解和练习。

二、教学目标1. 让学生掌握9加几的进位加法计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法。

教学重点：运用9加几的进位加法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：计算器、黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入利用卡片展示一个购物场景，让学生帮忙计算9元加几个1元可以得到10元、11元等不同金额。

2. 例题讲解（1）讲解9加1的进位加法：9元+1元=10元，强调进位的概念。

3. 随堂练习9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=教师巡回指导，及时解答学生疑问。

4. 小组合作（1）9加几等于10？等于11？等于12？（2）如何快速计算9加几的结果？各小组汇报讨论成果，教师点评。

（2）拓展：引导学生思考如何用9加几的进位加法解决100以内加法问题。

六、板书设计1. 在黑板上列出9加1至9加9的计算式，旁边标注计算结果。

2. 在另一部分黑板上展示购物场景，标注金额。

七、作业设计1. 作业题目：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=（2）应用题：小明的钱包里有9元，他想买一个价值5元的玩具，问他还差多少钱？他再添多少钱可以买到10元的玩具？2. 答案：（1）计算题答案：11、12、13、14、15、16、17、18（2）应用题答案：小明还差1元可以买到5元的玩具，再添1元可以买到10元的玩具。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握9加几的进位加法，提高了学生的学习兴趣和积极性。

一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第二册第四章第二节，详细内容为20以内的进位加法中的“9加几”。

通过学习，使学生掌握20以内进位加法的计算方法，理解进位概念，并能够熟练运用。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握9加几的计算方法，理解进位加法的概念，提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高逻辑思维和抽象思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流、积极参与的学习态度。

三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，熟练进行9加几的计算。

教学重点：掌握9加几的计算方法，提高计算速度和准确性。

四、教具与学具准备教具：计数器、教学卡片、挂图、黑板。

学具：学生用计算器、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示一个购物场景，让学生观察并思考：如果每个物品的价格是9元，买两个物品需要支付多少钱？引导学生通过观察、讨论，得出9加9的结果。

2. 例题讲解（15分钟）讲解9加几的计算方法，通过计数器演示进位过程，让学生理解进位加法的概念。

同时，列举多个例题，引导学生运用9加几的计算方法进行计算。

3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习本，布置9加几的练习题，让学生独立完成。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论（5分钟）六、板书设计1. 板书20以内进位加法——9加几2. 板书内容：（1）9加几的计算方法（2）进位加法的概念（3）例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：（1）9+4=？（2）9+7=？（3）9+8=？9+5=？9+6=？9+9=？2. 答案：（1）13（2）16（3）17（4）9+5=14（进位过程：9+5=14，个位数4，十位数1）9+6=15（进位过程：9+6=15，个位数5，十位数1）9+9=18（进位过程：9+9=18，个位数8，十位数1）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但仍有个别学生进位加法概念理解不透彻，需要加强个别辅导。

2024年一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第三章节“20以内的进位加法”，详细内容为“9加几”的计算方法及其应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

三、教学难点与重点重点：9加几的计算方法。

难点：进位加法的理解。

四、教具与学具准备教具：计算器、教学课件、卡片。

学具：学生练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教具卡片展示日常生活场景，如9个苹果加上3个苹果，引导学生观察并思考如何计算。

2. 例题讲解（15分钟）讲解9加几的计算方法，通过PPT展示9+3、9+4、9+5等例题，让学生跟随讲解，动手操作计算。

3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习本，让学生独立完成9加几的练习题，教师巡回指导。

4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 20以内的进位加法——9加几2. 计算：9+3=12，9+4=13，9+5=14，……3. 规律：9加几，个位数字相加，十位数字进位。

七、作业设计1. 作业题目：完成练习册P2425页9加几的练习题。

2. 答案：见练习册答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握程度，以及进位加法的理解情况。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用9加几的计算方法解决生活中的实际问题，激发学生学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的详细程度5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与答案的提供7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定在“9加几”的教学中，重点在于9加几的计算方法，难点在于进位加法的理解。

这是因为进位加法是20以内加法中的重要概念，学生需要理解当个位相加满十时，如何向十位进位。

公开课《9加几》评课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的公开课《9加几》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。

本节课的重点是让学生在运用多种方法计算9加几的式题时，体会到“凑十法”的优势，并能掌握凑十计算的方法。

在本节课中费琛老师教态自然，语言亲切，能结合一年级学生的特点，适时地运用口令性的组织、调控的语言进行课堂教学，体现了较好的教学素养。

总体来说本节课在编排上能注意体现新的教学理念，重点突出、层次清楚，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，注意学生的情感与态度，知识与技能的形成和发展，使大多数的学生都有表现的机会和获得成功的体验；同时让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

具体来说，费老师的这节课有以下几个特点：一、创设生活情境，引出数学问题新课程倡导数学教学要密切联系生活，要让学生感受到数学与生活的联系，感受到生活中处处有数学问题。

费老师的课就根据新课程的理念，结合小学一年级学生的年龄特点和心理特征，创设了运动会的.教学情境。

通过让学生观察运动会场景图，发现数学信息，提出数学问题。

这样的编排不仅沟通了数学与生活的联系，也培养了孩子看图获取信息，提出问题的能力。

二、运用多种方法，突破教学难点“凑十”是本节课的教学重点和难点。

费老师从课开始的导入练习，到新授的例题计算方法的讲解一直很关注“凑十”这个知识点。

尤其是在解决一共有几个足球的问题时，能结合图示，让学生清楚地看到“凑十”动态演示的过程。

借助多媒体技术，化静为动，化难为易，让学生直观形象地理解了凑十的算理，使原本很棘手的教学难点，迎刃而解。

三、利用电子白板技术，提高课堂教学效率在本节课中费老师使用了电子白板进行教学，利用电子白板的魔术笔、放大镜等功能突显教学重点和难点之处。