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课《大自然的声音》（教案）一、教学目标1.了解生活中常见的自然声音，并能够正确辨认和描述这些声音；2.培养学生对大自然的关注和感受；3.提高学生的语言表达和交流能力；4.培养学生对大自然保护的意识和责任感。
二、教学内容1. 课文：《大自然的声音》课文简介：《大自然的声音》是一篇以描写大自然中各种声音为主题的小故事。
文章生动形象地描述了不同的声音，展现了大自然的魅力。
教学重点：学生能准确辨认和描述文章中的各种声音。
教学难点：学生能结合实际生活中的经验，感受大自然的声音和魅力。
2. 辨认自然声音通过播放不同的自然声音，让学生辨认出诸如下雨、风吹树叶、流水等声音，并进行描述和分类。
3. 使用语言表达自然声音在教学过程中，鼓励学生使用生动形象的语言表达自己对不同声音的感受和联想，如用“沉稳”形容爷爷的嗓音、“动人”形容大自然的声音等。
4. 生态知识教育在教学过程中，对大自然的保护这一话题进行简要介绍，并结合本课内容引导学生认识到自己应该如何爱护大自然，从身边的小事做起，促进生态环境的保护。
三、教学过程1. 创设情景老师为营造氛围，可以在教室环境中播放仿佛置身于大自然的声音，如林中鸟鸣声、流水声等，创设一个美好的自然环境。
2. 引入新知通过放映图片和视频，介绍大自然的景观及常见的自然声音。
让学生通过观察、聆听，感受大自然的奇妙。
3. 学生自主观察老师出示图片或照片，鼓励学生观察，在每张图片或照片中找寻出现的自然声音，并描述出那些声音的特点。
4. 打开课文播放课文录音，让学生自由聆听，用心品味每一段文字，感受其中的自然声音。
5. 练习让学生学读课文，掌握文章中的自然声音，并让他们自己去描述。
6. 温故知新放播放不同的自然声音，让学生分辨出声音的来源，并用词语描述出那些声音的特点。
此练习可以通过分组或关注声音等级来设计。
7. 拓展探究根据课文和学生的实际情况，探究更多生态知识，引导学生多关注生态环境，从身边的小事做起，促进生态环境的保护。
三年语文《大自然的声音》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“喧闹”、“和谐”等词语造句。
（3）了解课文中描绘的大自然的声音，感受大自然的美好。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
（2）学会通过朗读节奏、语调、表情等表现课文内容的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的声音的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“喧闹”、“和谐”等词语造句。
3. 了解课文中描绘的大自然的声音，感受大自然的美好。
三、教学难点1. 理解课文中所描绘的大自然的声音，感受大自然的美好。
2. 学会通过朗读节奏、语调、表情等表现课文内容的方法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，创设情境，引导学生感受大自然的声音。
2. 朗读教学法：通过示范朗读、学生模仿等方式，培养学生的朗读技巧和表达能力。
3. 讨论教学法：通过小组讨论、全班交流等方式，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的大自然声音的音频素材。
4. 学生分组讨论的表格或卡片。
六、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆之前学过的大自然相关的课文，如《四季的脚步》、《小池》等。
（2）提问：同学们，你们听过大自然的声音吗？它是什么样子的？（3）引入课文《大自然的声音》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，如“喧闹”、“和谐”等，并让学生造句。
（3）学生齐读课文，体会课文所描绘的大自然的声音。
3. 朗读训练（1）学生分组朗读课文，互相评价，指出朗读中的优点和不足。
（2）教师示范朗读，学生模仿。
（3）学生个别朗读，教师指导。
4. 讨论交流（1）小组内讨论：你们觉得课文中的大自然声音有哪些特点？（2）全班交流：分享各小组的讨论成果，教师点评并总结。
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计（精选3篇）【部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计第1篇】《大自然的声音》结构严谨，介绍了风、水、动物的声音和“大自然中有许多美好的声音”。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学三年级语文《大自然的声音》教案教学目标：1. 学会10个字及相关词语，认识5各1字。
2. 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
4. 体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：1. 词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2. 课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：1. 对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。
2. 了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。
教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
同学们，你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。
二、初读课文，整体感知。
1. 自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2. 同座互读，正音。
3. 检查自学生字情况，重点指导读好”柔，诉，敲”，区别”呢，量”是多音字。
4. 小组读书比赛。
5. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?三、课堂练习1. 观察字形，说说你的发现?2. 师提示重点字的关键笔画，学生练写。
第二课时一、复习字词，回顾课文。
1、游戏：找朋友。
2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?二、精读课文主体感知。
1、再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么?2、四人小组讨论，交流读书感受。
3、全班交流。
第二，三，四段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。
最新人教版小学语文三年级上册《大自然的声音》教案一、教学目标1.认识“妙、奏”等7个生字，会写“演、奏”等13个字。
能正确读写“美妙、演奏”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。
背诵第2、3自然段。
3.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
二、教学重难点1.教学重点（1）认识“妙、奏”等7个生字，会写“演、奏”等13个字。
能正确读写“美妙、演奏”等词语。
（2）有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。
背诵第2、3自然段。
2.教学难点了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
三、教学方法朗读感悟法、情境教学法、合作探究法。
四、教学过程1.导入新课（1）播放一些大自然的声音，如风声、雨声、鸟鸣声等，让学生闭上眼睛聆听，感受大自然的美妙。
（2）引出课题《大自然的声音》，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字词，正音。
（3）指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考：课文主要—1 —写了大自然的哪些声音？3.精读课文（1）学习第1自然段①默读第1自然段，思考：这一自然段在文中起什么作用？②指名回答，教师相机引导：这一自然段是全文的总起句，概括了大自然有许多美妙的声音。
③指导学生朗读这一自然段，读出对大自然的赞美之情。
（2）学习第2自然段①默读第2自然段，思考：风是大自然的音乐家，它是怎样演奏的？②指名回答，教师相机出示句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
”③指导学生朗读这句话，读出微风的轻柔和狂风的雄伟。
④引导学生理解“呢喃细语”的意思，并用这个词语说一句话。
⑤教师提问：风还会演奏出哪些美妙的声音呢？⑥学生展开想象，自由发言。
（3）学习第3自然段①默读第3自然段，思考：水也是大自然的音乐家，它是怎样演奏的？②指名回答，教师相机出示句子：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思【第1篇】《大自然的声音》第一课时教学设计教学目标：1、会读并理解“淙淙、潺潺、呢喃细语……”等词语。
2、初步了解通关抓住关键句理解，概括课文内容的方法。
3、感受大自然的声音的美妙，有感情地背诵课文的第二自然段。
教学过程一、听声音，说画面1、师：请同学们仔细听，然后说一说你想到了什么？（播放流水声、风声、蛙声、打雷下雨声、鸟叫声……指名学生说一说自己想到的）2、师：你想到的画面，是不是这样的呢？一起欣赏一个视频，看到这个视频，你想说点什么吗？师：听着这些大自然的声音，你想去大自然看看吗？揭题，板书：《大自然的声音》。
二、学习生字词同学们都预习了课文，现在老师要考考大家，这些词语你都认识了吗？1、出示第一组生字词滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦叽叽喳喳唧哩哩A、你们发现了吗？这些词语是描写什么的吗？师：那我们来看，第一行描写什么声音的？第二行呢？第三行呢？都是表示声音的词语第一行雨声师：下雨的时候，静静地聆听雨声，轻轻地。
你来读读看！第二行水流的声音师：这声音和小雨滴的声音有什么不同？（流动的声音，雨滴落下来的声音。
）水流越来越急了，跟我读。
师范读。
第三行鸟的叫声B、你看，位置变化了，你发现了什么？淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳感受“叠词、ABB形式的词、AABB形式的词”让这些拟声词读起来很有韵律感。
让我们一起来读好他们。
2、出示第二组生字词师：我还带来了另一组写声音的短语。
谁想来读一读。
轻轻柔柔的呢喃细语轻快的山中小曲雄伟的乐曲热闹的音乐会充满力量的声音波澜壮阔的海洋大合唱指导读短语，重点讲解多音字“呢”。
三、初读课文1、师：这些声音组成了一段动听的交响乐，就藏在课文里。
请同学们自由课文，读准字音，读通句子。
想一想课文是围绕哪句话来写的？根据学生的回答，出示句子：大自然有许多美妙的声音。
21《大自然的声音》教案-2023-2024学年统编版语文三年级上册一、教材分析《21大自然的声音》是统编版语文三年级上册的一篇课文，内容丰富，以大自然中的各种声音为主线，引导学生去倾听、感受和想象。
课文通过生动的语言和形象的比喻，描绘了风、水、动物等自然元素发出的声音，以及这些声音所传达的情感和故事。
本文旨在培养学生对自然界的敏感和热爱，同时提升学生的语文素养和审美情趣。
二、核心素养目标1. 倾听与表达：学生能倾听并描述大自然中的声音，用语言表达自己的感受和想象。
2. 想象与创新：学生能根据课文描述，展开丰富的想象，创作自己的声音故事。
3. 情感与审美：学生能感受课文中的声音所传达的情感，培养对自然界的热爱和审美情趣。
4. 理解与运用：学生能理解课文中的修辞手法，并在自己的表达中加以运用。
三、教学难点与重点1. 教学重点(1) 理解课文内容：学生需要理解课文中的各种自然声音的描述，如风声、水声、动物叫声等，以及这些声音所表达的情感和故事。
(2) 倾听与表达：学生需要学会倾听大自然的声音，并用语言表达自己的感受和想象。
(3) 想象与创新：学生需要根据课文描述，展开丰富的想象，创作自己的声音故事。
(4) 情感与审美：学生需要感受课文中的声音所传达的情感，培养对自然界的热爱和审美情趣。
(5) 理解与运用：学生需要理解课文中的修辞手法，并在自己的表达中加以运用。
2. 教学难点(1) 理解抽象概念：课文中有一些抽象的概念，如“声音的舞蹈”、“音乐的河流”，学生需要通过教师的引导和自己的思考，理解这些概念所表达的意思。
(2) 想象与创造：学生需要根据课文描述，展开丰富的想象，创作自己的声音故事。
这对于一些学生来说可能是一个挑战，因为他们可能缺乏足够的想象力或创造力。
(3) 情感与审美的培养：学生需要感受课文中的声音所传达的情感，培养对自然界的热爱和审美情趣。
这需要学生有一定的情感理解和审美能力。
(4) 理解与运用的结合：学生需要理解课文中的修辞手法，并在自己的表达中加以运用。
部编版语文三年级上册大自然的声音教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案第【1】篇〗第21课《大自然的声音》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。
正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.播放音乐：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、水流声、下雨声等3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！4.板书课题：21、大自然的声音。
齐读课题二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
部编版三年级下册语文《大自然的声音》教案一、教学目标1、认识“妙、奏”等 7 个生字，会写“妙、演”等 13 个字，会写“美妙、音乐家”等 22 个词语。
2、有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。
背诵第 2、3 自然段。
3、能找到第 2、3、4 自然段的关键语句并借助关键语句概括段落大意。
4、了解课文描写声音的方法，感受大自然的美。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 7 个生字，会写 13 个字，会写 22 个词语。
（2）有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙，背诵第 2、3 自然段。
2、教学难点（1）能找到第 2、3、4 自然段的关键语句并借助关键语句概括段落大意。
（2）了解课文描写声音的方法，感受大自然的美。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、播放一段大自然的声音音频，如鸟鸣声、流水声、风声等，让学生闭上眼睛倾听。
2、提问学生：听到了哪些声音？感受如何？3、引出课题：今天我们就来学习一篇描写大自然声音的课文——《大自然的声音》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）出示词语，开火车读，理解词语意思。
3、再读课文，思考：课文围绕大自然的声音写了哪些内容？4、学生交流，教师总结：课文围绕大自然的声音写了风、水和动物的声音。
（三）精读课文，感受美妙1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：这一自然段在文中起什么作用？（2）学生交流，教师总结：这一自然段是全文的总起句，概括地写出了大自然有许多美妙的声音。
2、学习第 2 自然段（1）自由读第 2 自然段，思考：风是大自然的音乐家，它是怎样演奏的？（2）学生交流，教师引导学生抓住“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”体会风演奏声音的丰富多样。
小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会大自然声音的美好。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方法，培养对大自然声音的感知能力。
学会倾听和表达，提高口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养热爱大自然、保护环境的意识。
感受大自然的神奇和美好，激发对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：体会大自然声音的美好，培养对大自然的热爱。
三、教学过程1.导入新课老师播放大自然的各种声音，引导学生关注。
学生分享自己听到的大自然声音。
2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语音、语调、节奏。
老师指导学生朗读，纠正发音错误。
3.理解课文内容学生分段讲述课文内容，老师进行点评。
老师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文。
4.学习生字词学生自学生字词，交流学习方法。
5.实践活动学生分组，模拟大自然声音，进行角色扮演。
学生分享自己的感受，讨论如何保护大自然。
学生用自己的语言概括课文内容。
四、教学反思1.教学效果本节课通过多种教学手段，使学生较好地掌握了课文内容，理解了大自然的美好。
学生在朗读、讨论、实践环节表现出较高的积极性，课堂氛围活跃。
2.教学改进在教学过程中，应更加关注学生的个体差异，给予不同学生更多的发言机会。
在实践活动环节，可以增加一些互动性强的游戏，让学生在游戏中体验大自然声音的美好。
3.教学感悟通过本节课的教学，我深刻体会到大自然的声音对学生的吸引力，以及学生对大自然的热爱。
作为一名教师，我们要善于发现生活中的美好，引导学生感受大自然的神奇，激发他们对生活的热爱。
4.教学建议在今后的教学中，可以尝试引入更多关于大自然的素材，让学生在课堂上充分感受大自然的魅力。
加强与学生的互动，关注学生的情感体验，使他们在学习过程中获得更多的成长。
大自然的声音教学目标：1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
课前准备：课件。
教学时间：2课时第一课时一、激发兴趣，引入情境。
1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。
大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2．检查反馈：(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。
认识他们吗？自由读一读。
演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚(2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。
)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
(3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。
)全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。
(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。
师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。
(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。
全班一起把这些词连贯地读一遍。
(4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。
这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。
这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。
三、整体感知。
1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】2．大家真会读书。
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。
【板书：美妙】四、学习第二自然段。
1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。
读完后告诉老师这一段有几句话？2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。
4．出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
”(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。
(2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。
(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？5．出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？(2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。
柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。
(3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。
秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。
冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。
(4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。
真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”6．除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
”(1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？(2)学生模仿“沙沙沙”的声音。
(评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！)还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！(3)你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。
)(4)还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。
多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。
还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。
(5)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书：温柔)，那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？(6)学生模仿“呜呜呜”的声音。
评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。
(7)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。
整座森林都激动起来了，全班一起读。
(8)多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。
【板书：雄壮】(9)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。
准备好了吗？教学目标7．小结：(1)风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
(2)同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句(课件显示“总起句”)，后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句(课件显示“分述句”)。
这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式(学生说一遍“总分的构段方式”)。
8．请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。
9．下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音(配乐)。
孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！五、感知第三自然段的构段方式。
1．除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。
2．你真棒，这么快就掌握了这节课学的新知识，全班一起把总起句读一遍。
那么这段话同样是——总分的构段方式。
3．作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？我们下节课再去欣赏吧！第二课时一、创设情境，复习导入。
1．上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。
今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
你们知道是什么吗？(齐读课题)2．不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。
(出示词卡)。
认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。
二、入境想像，美读感悟。
1．教师过渡：我们跟着大自然出发了。
获取后期更新资料，请微信搜索公众号：好老师好童学教学团队请同学们默读课文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？(学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。
)2．师：你们听到了哪些美妙的声音？(学生说出“水、动物”的声音，教师相机板书)3．关于水的声音(直观感知，美读悟趣)。
过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。
(1)指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。
想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？(劈劈啪啪……)②同学们说的这些词所描绘的声音真像。
如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。
(2)指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。
出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名学生读。
是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。
想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。
(体会不同水声的特点。
)③出示填空：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪________，河流________，大海________。
从________，唱到________。
指名学生填空。
④师生小组合作朗读。
1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，老师读最后一句话。
(从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。
)(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配乐读第三自然段)(4)你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！(5)学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。
4．关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。
(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
(2)谁想当这些小动物，来演一演。
学生模仿出相应动物的叫声。
大自然中，还会有哪些动物的叫声。
看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。
(3)情境互动。
师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。
真是太快乐了，你们自己也读读吧。
(4)指名读，同座轮读，小组赛读。
(5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。
全班一起齐读第4自然段。
三、回归全文，积累语言。
大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。
这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。
