让师爱滋润每个孩子的心

师爱滋润学生的心田摘要：著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”。

教育没有情感没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不称其为池塘。

没有情感，没有爱，也就没有教育。

这是古今中外教育实践的一致性结论。

我坚信：只有捧一颗真爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

关键词：教育无痕；润物无声；净化思想教育从本质上来说，是一个追求无痕的过程，尽量不要显现大风和大雨的景象，需要春风和春雨的滋润效果，陶行知说过：“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。

”是呀，水是生命之源，我们的思想教育就要似水一般无孔不入，似水一般悄然无声，滋润学生的心田，使学生心灵受到洗礼，思想趋向净化，达到育人的目的。

一、热爱学生，用心聆听著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”，“教育无痕”描述了教育的一种境界，没有简单说教，没有批评责备，有的是“随风潜入夜，润物细无声”式的心灵与心灵的融合，她是一种充满人性化关怀的超凡的教育智慧，让学生在具体的教育情境中切身体验、自觉和自悟的教育。

因此班主任在自己的工作中一定要注意情感的渗透和感化作用，运用这种方法把自己的爱传递给学生，滋润他们的心田。

马卡连柯曾说过：“团结了集体，教育了集体，集体自身就成为很大的教育力量。

”在新接一个班级时，班主任对学生不熟悉，同样学生也还不能适应教师的教育方法。

于是，在开学初让教师要做一个有心人，课间常下班级，多听听学生的谈话，从学生的谈话中了解班级的情况。

让学生写写对教师的心理活动建议，老师对正确的建议加以采纳，这样激起了学生的信心，使学生充满对新学期新老师的希望。

平时，教师注意给学生写悄悄话，当学生成绩进步或失败时给了督促和警惕，能防止学生骄傲，又能使学生振作。

二、关心学生，以文感人经常会听到家长对老师这样说：老师，我家孩子只听你们老师的话，你要给我孩子说说，在家里要听话，不要顶嘴等等之类的话语。

用爱滋润用心教育爱是世界上最美好的力量，它能够温暖人心，激励人前行。

而教育，更是塑造未来的关键。

当爱与教育结合在一起，便能为我们的社会带来无限可能。

用爱滋润，用心教育，这是我们对教育的最美好期许。

爱是无私的，教育也是如此。

父母对孩子的爱是无条件的，他们不计较回报，只是默默地为孩子付出。

教师对学生的爱也是这样，他们用心灌溉每一个孩子的心田，努力让他们开出绚丽的花朵。

用爱滋润教育，就是要让教育充满温情和关怀，让每一个孩子都能感受到来自父母和老师的精心呵护和关爱。

只有在这种环境下，孩子们才能茁壮成长，健康快乐地度过他们的童年和青春期。

用爱滋润，就是要给予教育更多的关怀和理解。

每一个孩子都是独一无二的，他们有自己的优点和特长，也有自己的弱点和不足。

用爱滋润的教育，就要让每一个孩子都能被理解和尊重，激发他们的潜能，帮助他们克服困难，实现自己的人生价值。

教育的目的不仅仅是传授知识，更要培养学生的品格和能力，让他们成为有爱心、有责任感、有担当的社会主人翁。

只有这样，我们的社会才能变得更加美好和和谐。

用心教育，就是要让教育更加注重个性化和多元化。

每一个孩子都是独立的个体，他们的成长需要得到个性化的关注和指导。

用心教育，就要让教育更加贴近学生的需求，为他们提供更加丰富多彩的教育资源和更宽广的成长空间。

不同的学生有不同的需求，我们应该为他们量身定制，给予他们更多的选择和自主权。

多元化的教育能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的独立思考和解决问题的能力，让他们在竞争激烈的社会中立足和发展。

用心教育，就是要让教育更加关注学生的身心健康。

孩子们是社会的未来，他们的身心健康是我们人类共同的责任。

用心教育，就要为学生提供一个健康成长的环境，让他们在美好的氛围中茁壮成长。

不仅仅要注重学业的成绩，更要培养学生的健康意识和生活品质，让他们拥有快乐的童年和成熟的青春。

身心健康是每一个孩子成长的基石，只有健康成长的孩子才能为社会的发展做出更大的贡献。

用爱滋润孩子的心田用心倾听孩子的心声每个孩子都有一块属于自己的心灵世界;每个孩子都有一份属于自己的情感。

作为幼儿教师的我，渴望走进这五彩斑斓的童心世界，渴望倾听幼儿心声，渴望在自己和幼儿之间架起一座心心相印的金桥。

那么，什么是支撑这座心灵金桥的基石呢？那就是理解、尊重、耐心、和平等，而这些，都是爱的代名词，它凝聚了一个幼儿教师最无私的奉献……幼儿教师这一职业似乎称不上伟大，但要当好一名幼儿教师却并非一件易事。

孩子是祖国的未来，家庭的希望。

幼儿教师的工作需要全身心地投入：需要对孩子丹心一片；需要和幼儿心心相印；更需要融入孩子之中，真正成为孩子的良师益友。

那么，幼儿教师怎样才能担起这副影响孩子终生发展的重担呢？怎样才能为幼儿创设一个良好的发展环境呢？怎样以真实细腻的情感让幼儿在轻松愉快中受到良好熏陶，培养优良品质呢？怎样努力给每个孩子提供最好的发展机会呢？怎样在有限的时光里，给孩子留下一点、两点有益的启示，留下一些终生受用的东西呢？怎样才能使他们在十年、二十年以后，还能由衷地从心底亲切地叫我们一声老师……孩子都有一颗敏感的心，能够辨别老师对他们的情感和态度。

教师只有把爱奉献给孩子，才能真正走进幼儿的心灵世界，才能使孩子积极地接受教育，从中获得愉快和满足，教师也只有耐心倾听幼儿心声，尊重孩子，才能在爱的长河里和孩子共同成长，也才能真正达到教育的目的。

在从教的这近二十年来，我感触颇深，更从中体会到不同角色之间的转换带给我的快乐和感想，同时也总结了几点经验：一、对幼儿无微不至的关怀一位教育家曾说：“童年时代得不到温暖和欢乐的孩子，长大以后就会成为冷酷无情之人”。

让欢乐的雨露灌溉孩子们的心田，这是幼儿教师最基本的责任。

记得有一名叫王国栋的小朋友，他初入园时每天总是人没到哭声先到，天天妈妈哄爸爸劝也难以留下，还经常在班里乱跑乱跳，有时还会哭喊着爬上窗台向外叫着妈妈。

中午午睡更是闹得厉害，一时间还成为了幼儿园中家喻户晓的“小明星”。

用师爱滋润学生的心田龙山县新城小学马冬梅记得有人说过：“作家为作品而活着”。

我们也可以说：“教师是为学生而活着”。

爱教育事业，爱我们的学生，唤起他们对学习对知识的爱，是我们教师义不容辞的责任。

作为一名教师，施爱于优生，是锦上添花，百尺竿头更上一层楼；惠及后进生，是雪中送炭。

但我们清楚地看到，每个班都有后进生，如果对这类学生不闻不问，放任自由，那么不仅班上纪律难以维持，学生的前途更令人担忧。

首先，他们不但自卑，而且有很强的自尊心，主要原因是长期成绩不好，以至于对自己没有信心，看不起自己。

但他们又怕别人对自己嘲讽，极力维护自己的尊严，不容他人侵犯，所以我们千万不要伤害他们的自尊心，应从他身上的闪光点出发，多鼓励多肯定他们，使他们对自己充满信心。

我们班有个学生叫郑瑞的，他是单亲家庭的孩子，平时不爱说话，成绩不怎么好，也不愿意和同学们说话。

刚开始的时候，我和他谈话也不怎么答话。

针对他的这种态度，我就在班级开展了一次《感恩有你》的主题班会。

让同学们对自己的爸爸妈妈、亲人、朋友、通过讲故事的形式表达自己的感激之情。

活动中，在同学们热烈的气氛中，在我的鼓励下，郑瑞同学也由开始的不说话，慢慢的也开始和旁边的同学交流起来了，我看他慢慢的进入角色时，我让他上台说说自己对妈妈的想说的话，看得出来，通过这次的活动后，他变得不再那么和同学们那么疏远，有时候还会浅笑。

我看在眼里，喜在心上。

我相信，只要自己慢慢用心，他的笑容也会越来越灿烂的。

其次，虽然他们会被感化但易反复，所以必须要求我在平时的工作中持之以恒的引导得法，才能让他们克服自制力差，意志力不强，知难而退的弱点。

因此，教书育人，本就辛苦，转化后进生，则要付出更多的努力，而应时时观察，常常提醒，多多鼓励，使他不但的战胜自我，完善自我。

爱学生，不管她是优生还是后进生。

我们都要动之以情，晓之以理，更重要的师要笃之以行，持之以恒。

要有坚定的信心。

“母不嫌子丑”，多难管的学生也要尽心尽力，毫不懈怠，将师爱的种子播入学生的心田，不怕它不会发芽、开花、结果。

让师爱滋润学生心田在教育孩子的历程中，有一种方法成功率最高，就是教孩子学说话、学走路的方法——赏识教育。

健全的孩子在爸爸妈妈教育下，最后几乎百分之百地学会说话、走路，这中间的奥妙是什么？无非就在于所有家长心灵深处都是绝对地相信自己孩子“行”。

其实每个孩子的心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。

赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。

那么，如何学会赏识孩子呢？一、要维护孩子的尊严马卡连柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的感情去教育他。

”在我担任三年级（2）班班主任时，接触过这样一位男同学，他在学校住宿，但是经常夜不归宿、偷窃、与社会上一些不三不四的人来往。

经常不交作业，上课都在睡觉。

面对这样一位学生，一味地批评毫无效果。

因此，我采取关心、爱抚、信任的方法，使他重新获得同学的尊重。

他的转变，也教育了班上那些“双差生”，使他们认识到只要改正错误，努力学习，就会有出息。

看到他一天天进步，我心里也很高兴。

这个学生的转变，使我得到了一点启示：当学生犯错误时，教师绝不能大动肝火地进行批评，也不能冷眼相看，而要用满腔的热情、诚挚的爱去开导、教育他，努力发现其灵魂深处美好品德的萌芽，加以热情培养，使之健康成长。

二、要善于鼓励孩子即使孩子做一件事没有成功，也不表示他无能，只不过他还没有掌握技巧而已，如果我们指责孩子，孩子的自信心就会受到伤害而放弃努力。

因此，要多鼓励孩子，最重要的是要爱护学生的自尊心。

陈奇也是最令我头疼的，他在班上总是不爱劳动，不爱学习，成绩差，自由散慢，经常迟到。

有一天放学后，我去他家家访，他家正在改建厨房，请了十几个泥木工在家里干活。

陈同学正赤膊短裤，脚穿拖鞋，手拿澡巾，正要去河里洗澡，一只脚刚跨出门槛，与我迎面碰上。

他小声地喊了一声“老师”，就原地站住了。

让师爱的阳光照进每个孩子的心扉——由“扫墓不会就写扫圈儿吧”所想到的最近拜读了华东师范大学出版社出版的《今天，我们怎样做班主》任一书，书中有这样的一个经典案例：魏书生在1978年二月在盘山县三中做语文老师时，让学生写作文，可学生不会写，于是他就带着学生去祭扫烈士墓，让学生写感想，可学生练字都不会写，最后魏老师就让学生遇到不会写的字就用圈代替，学生最终写出了平生的第一篇文章的故事。

对了这个案例后，我思潮澎湃：我在班主任工作中是如何对待不同发展水平的学生的呢？整理我的思绪，突然发现对待不同发展水平的学生应该采用不同的关爱方式，这样才能让是爱的阳光照进每个孩子的心扉。

首先，老师要偏爱后进生。

我所工作的学校，不像魏老师当时所工作的学校那样：班级中学生是从全年级各班中选拔出来的，都不太听话、学习成绩都比较差，甚至有的学生还还打架。

我们学校的学生基本上都是按照学习成绩、男女比例、来源学校平均分班的。

所以班级中学生的发展水平参差不齐，有的学生学习成绩非常优异、有的学生成绩平平，而有的学生成绩非常不理想。

所以这就给班主任的管理工作带来了更大的挑战——不同的学生要有不同的教育方法。

而魏老师的案例带给我的最大的启示就是要偏爱后进生。

因为后进生从本质上来说不是不想进步，而是在进步的过程中存在障碍，例如没有良好的学习习惯、没有坚韧的学习毅力、没有正确的学习目标、没有科学的学习方法、没有得到良好的学习指导等等。

他们更需要得到老师的关爱，特别是班主任的信任与关怀。

案例中的魏老师没有抛弃、放弃这些后进生，而是给与他们更多地信任和科学的引导，“不会写作文才要学写作文；学也学不会，老师慢慢教；实在写不好，就听写老师写的文章；字也不会写，就用圈代替；扫墓不会就先‘扫圈儿’吧”，正是魏老师的不厌其烦、循循善诱，学生们才有了被理解、被尊重的感觉，师生关系才变得更加融洽。

所以这就启示着我，在以后的教学活动中，要对后进生给与更多的偏爱，用更多的爱去点燃他们自信的火种。

让师爱淌入学生心田摘要：教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。

”鲁迅先生也有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。

关键词：爱心感性理性随性奉献我是一个不善于总结自己的人，我对自己所做的都是随性的，有感而发，有爱而发，从来不懂得自己到底是什么样的人。

你会说我浑身散发着朝气，其实那是对生活的向往，对学生们的热爱。

你还会说我爱教育，爱孩子，其实更多的我对他们都是严厉的，他们丝毫感觉不到我爱他们。

直到他们懂事了，才发觉已经离不开我了。

有人说学生是一本书，虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。

也有人说，学生是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。

实际上，学生比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。

当我真正走上工作岗位时，我发现，我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。

但是我是教师，一名从事教育事业的工作者，我可以深深思索推演心中最奥秘的哲理；我也可以采撷如花的词句，构筑心中最美好的诗篇——我爱我平凡的事业，我愿青春在这片热土中闪光！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”当我每次面对学生时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师！2005年是我一生最难忘的开始，因为那年由于新课程改革学校的需要，我一下子从初三调到初一年级。

本身我特别爱我原来的班级，我和这个班级学生感情最深，我特别渴望能够亲自把他们送走，看着他们毕业，可是……我特别难过，可新生活必须开始呀，尽管有几千个几万个舍不得。

之后考入高等学校的学生每年都不忘给我庆祝生日、节日…….，什么是付出？什么是幸福？付出了就是幸福。

让师爱温暖每一个学生的心——德育案例论文师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。

可以说，没有爱，就没有教育;没有爱，就没有学生的一切;没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。

的确，在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。

那么，在学校德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?在这里我举几个事例谈谈自己的感受。

一、倾心引领、树立榜样我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。

在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。

可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。

所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。

例如:我们班的副班长，他学习成绩优秀，品德高尚，遵规守纪。

可是在课堂上，他却很不喜欢读书，而且胆子小。

因此我总会叫他起来读课文，培养他的胆量。

后来我在评价他的时候，告诉他如果能够认真地感悟课文，鼓足勇气战胜胆怯的毛病，就能把课文读得更有感情。

我用真诚的眼神看着他，他又把课文有感情地读了一遍。

为了让他彻底改掉这个毛病，课下我还经常找他谈话，告诉他班长一定要起模范带头作用，不能在上课的时候显得太懦弱。

经过我的教育和他自己的努力，他终于克服了缺点，成为一个同学们钦佩的好班干部。

可见，师爱可以使有缺点的学生充满信心、鼓足勇气、不断改进、提高，积极向上;爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。

所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。

二、以爱换爱（为了孩子的一切）为了得到学生的尊重，我们首先要尊重学生的感受。

师生之间的沟通，教师要以情为重。

教师的一言一行都要顾及到学生的感情。

这样才能引起师生双方情感上的共鸣，更有利于师生双方的有效沟通。