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苏教版三年级上册教案动物植物人教学章节第二单元教学内容动物植物人第 1 课时教材分析这一节课在前面学习的基础上，将研究的范围扩展开来，把植物、动物和人放在一起进行比较，这里面暗含着让学生找出生命的共同特征，本科教学内容有两个层次：一是找出植物和动物的不同与相同之处。
以兔子和萝卜为例进行比较，引出动植物生长的共同需求：阳光、空气、水、食物、空间等。
了解动植物之间虽然在外形、生活方式、生活习性等有许多不同，但有时生活环境却有许多相似的地方，甚至相互依存。
二是找出植物、动物、人的不同与相同之处，这一环节实际是本单元的总结。
通过人与黑猩猩的比较，让学生知道人类也是生物，也具有作为生物的生命特征和需求；最后用集合图的形式表达出有生命的物体、动物、植物、人之间的关系。
教学目标情感态度价值观：1.懂得尊重其他物种，与之和谐相处。
2.意识到人也是动物,是自然的一部分，要做有益于生存空间的事情。
科学探究：1.能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。
2.能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果。
科学知识：1.知道生物的共同特征。
2.知道生命世界是一个丰富多彩的世界。
教学重点教学难点重点：知道生物的共同特征难点：找出植物、动物、人的相同与不同课前准备教师准备：萝卜和兔子生长情况的图片、有关黑猩猩和其它类人猿的资料教学过程设计意图一、导入新课；1.师：前几节课我们研究了植物和动物的不同与相同，动物的不同与相同。
今天，我们来研究动物与植物相互之间的关系。
2.揭题。
在已有知识的基础上，开门见山，直奔主题。
二、自主学习：1.找出兔子与萝卜的不同与相同之处。
（1）师讲说一个关于兔子与萝卜的故事。
（2）请小朋友帮助小兔子找找兔子与萝卜的不同与相同之处，看谁找得多。
（3）再看看P22的图，说说萝卜和兔子有哪些相似之处。
（4）小组交流，小组长记录讨论的情况。
（5）全班交流：兔子与萝卜的不同之处和相同之处。
要求能够从以下几个方面进行讨论：A．不同之处：a .植物一般固定在一个地方，而动物一般能到处活动。
2.4动物、植物、人教学目标教学目标：（一）过程与方法：1.能根据已有知识判别动物、植物与人的相同、不同之处。
2、能通过语言文字交流比较结果。
（二）知识与技能：1、了解动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、都要吸收养分、能生长、能繁殖后代、会死亡等。
2、通过学习，了解人也是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。
（三）情感、态度与价值观：1、通过学习，让学生明白人是生物的一部分，要与其它生物和谐共处。
2、渗透爱护环境，保护环境教育，让学生了解保护环境的重要性。
3、养成爱惜生命，爱护小动物，爱护花草树木的好品质。
学情分析这一节课在前面学习了动物、植物的基础上，将研究的范围扩展开来，把植物、动物和人放在一起进行比较，找出不同和相同之处，从而进一步理解有生命物体的特征。
本课教学内容有两个层次：一是找出植物和动物的不同与相同之处。
以学生熟悉的兔子与萝卜还有青蛙与荷花为例进行较，引出动植物生长的共同需求：阳光、空气、水、食物、空间等。
了解动植物之间虽然在外形、生活方式、生活习性等、有许多不同，但有时生活环境却有许多相似的地方，甚至是相互依存。
二是找出植物、动物、人的不同与相同之处，这一环节实际是本单元的总结。
通过人与黑猩猩的比较，让学生知道人类也是生物，也具有作为生物的生命特征和需求；再用集合图的形式表达出有生命的物体、动物、植物、人之间的关系。
最后引导学生思考我们人类和植物、动物共同生活在地球上，应该怎样相处？重点难点教学重点：根据已有知识判别动物植物与人的相同、不同之处。
教学难点：懂得人与自然和谐相处的重要性。
教学过程活动1【讲授】动物植物人教学过程：（一）激趣导入1、谈话：同学们，通过前面的学习，咱们已经对植物和动物有了一定的认识。
今天老师将要来考考大家，看看同学们能不能很快地判断出图片中是动物还是植物？（幻灯片依次播放图片：枯叶蝶、竹节虫……让同学们充分说。
）2、过渡：看来，动物和植物有着很多相似的地方，却又存在着很大的不同，那今天这节课咱们就一起来继续探究动物、植物和人之间的相同点和不同点。
苏教版三年级上册教案动物植物人教学章节第二单元教学内容动物植物人第 1 课时教材分析这一节课在前面学习的基础上，将研究的范围扩展开来，把植物、动物和人放在一起进行比较，这里面暗含着让学生找出生命的共同特征，本科教学内容有两个层次：一是找出植物和动物的不同与相同之处。
以兔子和萝卜为例进行比较，引出动植物生长的共同需求：阳光、空气、水、食物、空间等。
了解动植物之间虽然在外形、生活方式、生活习性等有许多不同，但有时生活环境却有许多相似的地方，甚至相互依存。
二是找出植物、动物、人的不同与相同之处，这一环节实际是本单元的总结。
通过人与黑猩猩的比较，让学生知道人类也是生物，也具有作为生物的生命特征和需求；最后用集合图的形式表达出有生命的物体、动物、植物、人之间的关系。
教学目标情感态度价值观：1.懂得尊重其他物种，与之和谐相处。
2.意识到人也是动物,是自然的一部分，要做有益于生存空间的事情。
科学探究：1.能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。
2.能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果。
科学知识：1.知道生物的共同特征。
2.知道生命世界是一个丰富多彩的世界。
教学重点教学难点重点：知道生物的共同特征难点：找出植物、动物、人的相同与不同课前准备教师准备：萝卜和兔子生长情况的图片、有关黑猩猩和其它类人猿的资料教学过程设计意图一、导入新课；1.师：前几节课我们研究了植物和动物的不同与相同，动物的不同与相同。
今天，我们来研究动物与植物相互之间的关系。
2.揭题。
二、自主学习：1.找出兔子与萝卜的不同与相同之处。
（1）师讲说一个关于兔子与萝卜的故事。
（2）请小朋友帮助小兔子找找兔子与萝卜的不同与相同之处，看谁找得多。
（3）再看看P22的图，说说萝卜和兔子有哪些相似之处。
（4）小组交流，小组长记录讨论的情况。
（5）全班交流：兔子与萝卜的不同之处和相同之处。
要求能够从以下几个方面进行讨论：A．不同之处：a .植物一般固定在一个地方，而动物一般能到处活动。
苏教版三年级上册教案动物植物人教学章节第二单元教学内容动物植物人第 1 课时教材分析这一节课在前面学习的基础上，将研究的范围扩展开来，把植物、动物和人放在一起进行比较，这里面暗含着让学生找出生命的共同特征，本科教学内容有两个层次：一是找出植物和动物的不同与相同之处。
以兔子和萝卜为例进行比较，引出动植物生长的共同需求：阳光、空气、水、食物、空间等。
了解动植物之间虽然在外形、生活方式、生活习性等有许多不同，但有时生活环境却有许多相似的地方，甚至相互依存。
二是找出植物、动物、人的不同与相同之处，这一环节实际是本单元的总结。
通过人与黑猩猩的比较，让学生知道人类也是生物，也具有作为生物的生命特征和需求；最后用集合图的形式表达出有生命的物体、动物、植物、人之间的关系。
教学目标情感态度价值观：1.懂得尊重其他物种，与之和谐相处。
2.意识到人也是动物,是自然的一部分，要做有益于生存空间的事情。
科学探究：1.能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。
2.能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果。
科学知识：1.知道生物的共同特征。
2.知道生命世界是一个丰富多彩的世界。
教学重点教学难点重点：知道生物的共同特征难点：找出植物、动物、人的相同与不同课前准备教师准备：萝卜和兔子生长情况的图片、有关黑猩猩和其它类人猿的资料教学过程设计意图一、导入新课；1.师：前几节课我们研究了植物和动物的不同与相同，动物的不同与相同。
今天，我们来研究动物与植物相互之间的关系。
2.揭题。
二、自主学习：1.找出兔子与萝卜的不同与相同之处。
（1）师讲说一个关于兔子与萝卜的故事。
（2）请小朋友帮助小兔子找找兔子与萝卜的不同与相同之处，看谁找得多。
（3）再看看P22的图，说说萝卜和兔子有哪些相似之处。
（4）小组交流，小组长记录讨论的情况。
（5）全班交流：兔子与萝卜的不同之处和相同之处。
要求能够从以下几个方面进行讨论：A．不同之处：a .植物一般固定在一个地方，而动物一般能到处活动。
4 植物.动物.人课程标准:科学探究：1“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
3“能对收集到的证据进行比较、分类。
3 “能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。
4 “能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
知识与技能：１知道生物生存需要水、空气、营养和生存空间。
２靠吃其他生物获取营养。
情感态度与价值观：1感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
2 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
教学目标:过程与方法１．能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。
２．能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果。
科学知识１．知道生物的共同特征。
２．知道生命世界是一个丰富多彩的世界。
情感态度与价值观１．懂得尊重其他物种，与之和谐相处。
２．意识到人也是动物,是自然的一部分，要做有益于生存空间的事情。
教学重难点：１．能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。
２．能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果。
学习成果:预计学生能够●能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。
●能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果。
●懂得尊重其他物种，与之和谐相处。
●知道生物的共同特征。
学习成果评价:概念发展:探究能力:层次1: 不能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果。
层次2: 能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果, 说不出知道生物的共同特征。
层次3: 能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果,知道生物的共同特征。
教学材料:一组萝卜和兔子生长情况的图片、视频资料、有关黑猩猩或其他类人猿的录像资料、相应的放映设备。
教学步骤:教学步骤: 互动性质学生\教师互动的目的二次备课集中话题1找出兔子和萝卜的不同之处,看谁找得多知道生物的共同特征。
