下载文档原格式
青岛版数学一年级上册第三单元《的加减法》教案一、教学目标1.学生能够运用加减法解决实际问题。
2.学生能够完成对应的计算题。
3.学生能够理解加减法的概念并掌握加法的拆解和减法的拆减。
4.学生能够在团队中合作完成小组活动。
二、教学内容1.第一课时：掌握加法的概念和拆分方法。
2.第二课时：掌握减法的概念和减法的拆减方法。
3.第三课时：加减法的综合运用。
4.第四课时：小组活动：购物记账。
三、教学准备1.青岛版数学一年级上册教材。
2.教学ppt。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时1. 导入教师通过ppt展示计算器并带领学生回顾前两节课所学的数字以及输入方法，提示学生今天将会学习加法的概念和拆分方法。
2. 引入新知1.通过比较两列数字大小引出概念：数值大的可由数值小的加上一些数，这叫做加法。
2.对比例子并引入拆分方法。
例如，数字1+4=5可以拆分为1+3+1=5，即3个数相加得到目前的总和，也就是加数。
3. 练习在黑板上展示一些简单的计算题，带领学生进行计算和拆分的练习。
例如，3+2=？可以拆分为2+1+2=？。
第二课时1. 导入教师通过ppt展示前一课所学的例子，并带领学生回顾前一课所学，提示学生今天将会学习减法的概念和拆减方法。
2. 引入新知1.通过比较两列数字大小引出概念：数值大的可从数值小的数中减去一些数，这叫做减法。
2.对比例子并引入拆减方法。
例如，数字5-3=2可以拆分为4-3-1=2，即减数减去一些数得到目前的差，也就是被减数。
3. 练习在黑板上展示一些简单的计算题，带领学生进行计算和拆分的练习。
例如，3-1=？可以拆分为2-1=？。
第三课时1. 导入教师通过ppt展示前两课所学的例子，并带领学生回顾前两课所学，提示学生今天将会学习加减法的综合运用。
2. 引入新知1.通过买菜的例子引入综合运用。
例如，买三个苹果每个1元，需要花费多少钱？2.引入加减法混合使用的计算方法。
3. 练习在黑板上展示一些综合运用的计算题目，并带领学生进行计算的练习。
教案标题：青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元走进花果山山信息窗八一、教学目标1. 让学生掌握基本的加减法运算，并能运用到实际生活中。
2. 培养学生的观察能力，使他们能够从日常生活中发现数学问题。
3. 培养学生的团队合作精神，让他们在解决问题时能够互相帮助，共同进步。
二、教学内容1. 加减法运算：让学生通过具体的物品，如水果、玩具等，进行加减法运算。
2. 解决问题：让学生从日常生活中发现问题，并用加减法运算来解决。
3. 团队合作：让学生在解决问题的过程中，学会互相帮助，共同完成任务。
三、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于花果山的故事，引起学生的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 新课导入：让学生观察一些具体的物品，如水果、玩具等，然后进行加减法运算。
3. 实践操作：让学生分组，每组选择一些物品，然后进行加减法运算，并记录下来。
4. 总结：让学生分享他们的实践操作结果，并总结出加减法运算的规律。
5. 作业布置：让学生在课后，观察他们的日常生活，发现问题，并用加减法运算来解决。
四、教学评价1. 学生能够熟练地进行加减法运算。
2. 学生能够从日常生活中发现问题，并用加减法运算来解决。
3. 学生在解决问题的过程中，能够互相帮助，共同完成任务。
五、教学反思1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和团队合作精神。
2. 在实践操作环节，教师应引导学生进行深入的思考，而不是简单的操作。
3. 在作业布置环节，教师应鼓励学生从日常生活中发现问题，并用所学知识来解决。
以上就是本节课的教案，希望对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收。
在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保学生能够在愉快的氛围中学习数学，并通过实践活动加深对加减法运算的理解和应用。
详细补充和说明：1. 导入环节：通过讲述一个关于花果山的故事，可以是一个关于孙悟空和猴子们在花果山上采摘水果的故事，这样既能吸引学生的注意力，又能自然地引出加减法运算的主题。
《10以内数的连加》年级：一年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握10以内数的连加计算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
教学重点：1. 10以内数的连加计算方法。
2. 理解并掌握连加的概念。
教学难点：1. 正确进行10以内数的连加计算。
2. 理解连加的顺序和规则。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 10以内数的连加练习题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些10以内的数字，让学生观察并说出这些数字的特点。
2. 老师引导学生回顾之前学过的10以内数的加法，让学生进行一些简单的加法计算。
二、新课讲解1. 老师引入连加的概念，解释连加是将两个或多个数相加的运算。
2. 老师通过教学课件或黑板，展示一些10以内数的连加例子，让学生观察并理解连加的顺序和规则。
3. 老师引导学生一起完成一些10以内数的连加练习题，让学生亲自动手进行计算，并引导学生总结计算方法。
三、巩固练习1. 老师出示一些10以内数的连加练习题，让学生独立完成。
2. 老师挑选一些学生的练习题进行讲解，纠正错误并解释正确答案的原因。
四、合作学习1. 老师将学生分成小组，每组学生一起完成一些10以内数的连加题目。
2. 老师鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。
五、总结与反思1. 老师引导学生回顾本节课所学的10以内数的连加知识，让学生总结计算方法和注意事项。
2. 老师提醒学生要注意连加的顺序和规则，避免出现错误。
3. 老师鼓励学生在课后继续练习10以内数的连加，巩固所学知识。
教学延伸：1. 老师可以布置一些10以内数的连加练习题作为家庭作业，让学生在课后进行练习。
2. 老师可以提供一些10以内数的连加游戏或活动，让学生在游戏中巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引入连加的概念，让学生掌握了10以内数的连加计算方法。
在教学过程中，老师通过展示例子、引导学生进行练习和合作学习，帮助学生理解和掌握连加的顺序和规则。
一年级数学上册第三单元《连加、连减》（信息窗7）教案青岛版教学内容：课本第53—57页。
教学目标：知识与能力1、进一步体会和运用加法和减法的意义，能够列连加、连减的式子解决有关问题。
2、掌握连加连减的运算顺序和计算方法。
3、进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。
过程与方法通过创设情境和摆一摆、说一说等活动，让学生掌握连加、连减的方法及计算方法。
情感态度与价值观让学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。
教学重难点重点：理解连加连减算式的意义；掌握连加、连减的运用顺序和计算方法。
难点：能够列连加、连减的算式解决有关问题。
教学过程一、创设情境，激发兴趣。
出示第53页信息窗71、师：一群小兔子在玩耍，这些小兔子观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小朋友的目光，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”二、自主探索，合作交流。
1、整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题：草地上一共有多少只兔子？树上还剩下多少只小猴子？……2、独立思考，探索问题。
师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？3、小组合作，探究问题。
小组交流。
教师巡视指导，注意倾听学生的想法。
小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。
4、组间交流，解决问题。
（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。
（2）这几个小组的想法又对又准确。
那么这道题等于几？你是怎样算的？学生：4只白兔子，加上3只黑兔子7个兔子。
再加上2只灰兔子学，就是9只兔子。
学生列的算式不同，说法也可以不同。
那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）（3）认识连加今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。
教案标题：青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元走进花果山信息窗六一、教学目标1. 让学生理解10以内的加减法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察能力，使他们能够从日常生活中发现数学问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够运用数学知识解决问题。
二、教学内容1. 10以内的加减法。
2. 解决生活中的数学问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内的加减法。
2. 教学难点：解决生活中的数学问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观看图片，理解数学问题。
2. 采用问题引导法，引导学生主动思考，发现数学问题。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内共同探讨，解决数学问题。
五、教学步骤1. 导入新课- 利用图片导入，展示花果山的美丽景色，引导学生观察并发现数学问题。
2. 新课讲解- 讲解10以内的加减法，通过举例让学生理解加减法的概念。
- 让学生通过观察图片，找出数学问题，并尝试用加减法解决。
3. 练习巩固- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 对学生的作业进行批改，及时纠正错误。
4. 小组讨论- 让学生分成小组，共同探讨解决生活中的数学问题。
- 每个小组选出一个代表，分享他们的解决方案。
5. 总结提升- 对本节课的内容进行总结，强调10以内的加减法的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中积极发现数学问题，并尝试用所学知识解决。
六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察日常生活，找出一个数学问题，并尝试用加减法解决。
七、教学反思本节课通过直观演示、问题引导和小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能理解和掌握所学知识。
同时，要鼓励学生在日常生活中积极发现数学问题，培养他们的数学思维。
八、教学延伸1. 可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用加减法。
2. 可以组织学生进行数学小竞赛，激发他们的学习兴趣。
第三单元走进花果山一、教材分析：本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。
教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
二、教学目标：1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重、难点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重难点。
四、教学建议：1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。
2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。
通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。
3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。
4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。
5、注意培养学生的初步的应用意识。
6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。
五、本单元建议课时数：16课时。
第三单元第一课时课题：走进花果山信息窗一教学内容：青岛版义务教化小学数学教科书第一册第29—30页。
教学目标：1、学习10以内的加法，初步体会加法的含义；2、能够娴熟地口算10以内的加法；3、通过创设的花果山的学习情境，激发学生学习数学的爱好，并初步培育学生提出问题和解决问题的实力。
教学重点：体会加法的含义，能娴熟地口算10以内的加法。
教学难点：理解与体会加法的含义。
教、学具的打算：课件、挂图、小棒。
教学过程：一、激发爱好，导入新课。
师：同学们，首先请大家观赏《西游记》的动画歌曲片段。
（观赏完毕）同学们，你们知道动画中本事最大的是谁吗？它的家乡在哪里，知道吗？生：齐天大圣——孙悟空生：它的家在花果山……以此导入新课，板书课题：走进花果山。
二、探究新知：体会加法的含义。
1、课件出示课题的主题图：视察花果山上有什么？生自由发言，说出花果山上有猴子、小鸟、桃树、……之后，引导学生视察到主题图上的一个问题，即解决“有多少只猴子？”的数学问题。
师：哪个同学能解决这个数学问题？一共有多少只猴子？（板书此数学问题）生：有5只猴子。
接着让学生想一想如何来计算出“5只猴子”，引导列出算式：3+2=5（只），并说出3和2各表示的含义。
然后老师用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。
先摆3根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。
2、师：看着漂亮的花果山，大家这么聪慧地解决了数学问题。
你想提出什么样的数学问题呢？生：天上一共有几只小鸟？指名学生来回答这个数学问题，师板书算式：5+1=6（只）。
让学生独立利用学具小棒来操作5与1合起来是6的过程，并让一位同学来演示给同学们看。
生：花果山上一共有几个小挚友？此问题由学生在练习本上写出算式，并操作小棒来演示计算过程。
师：同学们，我们刚才解决的数学问题都是运用了加法符号列出的算式，这就是今日学习的10以内数的加法。
大家既能提出这么多的数学问题，并能顺当地解决，花果山的小猴子们都为我们一年级一班的同学感到兴奋！三、应用练习。
一年级上册数学教学设计-第三单元小猴摘桃（2）青岛版教学目标1.能够用1-10的数字命名数的序数。
2.能够认识“比”字，理解1-10的数字大小比较的概念，如1比2小，2比1大等。
3.能够使用比较符号“<”、“>”进行数字的大小比较，如3<4。
4.能够通过实例理解“加十法”和“减十法”的运用方法。
教学内容及教学方法教学内容本节课的教学内容是小猴摘桃（2）。
1.重温小猴摘桃（一），巩固序数词学习。
2.学习“比”字的用法，进行数字大小比较。
3.学习比较符号“<”、“>”，进行数字大小比较。
4.学习“加十法”和“减十法”的运用方法。
教学方法本节课的教学方法采用多种教学方式，如课堂讲授、问题导入、游戏体验等。
1.课堂讲授：通过课本解读、PPT展示等形式，介绍课程知识点。
2.问题导入：通过教师提出问题的方式，激发学生兴趣，调动学生思考。
3.游戏体验：通过游戏化的方式，让学生在愉悦的氛围中学习知识。
教学过程导入环节教师出示一个桃子和几个石子，引出问题：“如果我给你们10个桃子，你们想要摘到10个桃子需要用多少的石子？”引导学生用白板计算出答案。
讲解新课1.回顾小猴摘桃（一），请几名学生上台模拟情境表演，引导学生再次学习序数数字的概念。
2.学习“比较大小”：请教师出示两本书，通过大拇指和食指比较书的大小，引导学生认识“比”字的使用及理解数字大小的概念。
3.学习比较符号：请教师出示两个苹果，通过手指表示比较符号的使用及理解数字大小的概念。
4.学习“加十法”和“减十法”：请几名学生上台表演加十法和减十法的运用方法，并让全体学生尝试模仿。
训练环节教师将学生分成若干组，每组一个筐，筐里面放有不同的苹果。
请学生通过观察苹果数量，并用比较符号“<”、“>”表示出大小关系。
达标检测1.请学生通过比较符号“<”、“>”添写答案：7 ? 6。
2.请学生通过“加十法”填出答案：48 + 10 =？请学生通过“减十法”填出答案：78 - 10 =？教学点评本节课的教学重点为“比较大小”和“加减十法”的运用方法。
一年级上册数学教学设计-第三单元游水帘洞（2）青岛版一、教学目标1.认识数字1、2和3，熟练地读、写这三个数字。
2.通过水帘洞的游戏介绍，认识数1、数2、数3的集合符号和不等关系符号。
二、教学重点和难点•教学重点：认识数字1、2和3，掌握它们的读、写和表现法，认识数集合和不等关系的符号。
•教学难点：通过实物、生活和游戏情境，帮助学生理解数的概念，掌握数集合和不等关系的符号。
三、教学过程1. 热身游戏老师和学生一起模拟游戏，表示“游水帘洞” 游戏已经开始。
老师表现“游戏规则” 的画面，示意学生通过洞里的三扇水帘门，去到洞里找到它藏起来的宝物。
2. 新课呈现1.老师出示卡片，并说：“这是数字1。
” 由学生读出来，“一”，老师教学生如何正确地写数字1，然后通过巧妙转换来让学生认识数字2和3。
2.在教学过程中，老师出示相应的图像进行接龙，例如：出示一个苹果模型，让学生说：“一个苹果”，然后老师出示两个苹果模型，让学生说：“两个苹果”，进而出示三个苹果模型。
3.总结：“我们学会了1、2、3的写法，并可以熟练地读这些数字。
”3. 游戏时间1.老师介绍游戏场景：“早起的麻雀有虫子吃，早期学好数学的小朋友可以玩得好。
”2.游戏过程：每一个孩子都有一个数字拍，老师说：“请来学生拍一下自己的数字拍。
” 然后，老师说：“现在，请有1个虫子的同学通过水帘门。
” 有一个人第一个出来就是赢家。
然后，老师说：“现在请有3个虫子的同学通过水帘门”，有3个人第一个出来都赢了。
3.总结：“通过游戏，我们学会了如何使用符号描述数字1、2和3的集合，以及如何使用不等关系符号表示两个不同的数字的数量。
”4. 练习时间课堂小组的每个学生拿出相应的数字牌，老师将要求学生读、写、表示、比较和运算这些数的问题显示在屏幕上，学生们用数字牌回答。
四、课堂评价老师将执行形成性评价，以确保学生获得对数字1、2、3的正确认识，并掌握如何表达、比较和运算这些数字的能力。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第三单元走进花果山——10以内的加减法单元教材分析：本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。
它是学习20以内数的加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂的计算的重要基础。
本单元内容是全册教材的重点之一。
教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情景，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探索、合作交流的过程中，学会知识，提高能力。
在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位。
由于学生是初次学习加法和减法。
因此，初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系正确进行口算是本单元教学的重点。
单元教材编写特点：1、选取了充满童趣儿的素材，激发学生的学习兴趣。
2、尊重学生的个性，体验算法的多样化。
3、体现学习方式的多样化，促使学生自主学习。
4、重视对加减法意义的理解，体现他们之间的内在联系。
5、注重设计多样化的练习，调动学生学习的积极性。
6、重视知识的系统化，促进学生形成良好的认知结构。
单元教学内容：10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法、10以内数的连加、连减，10以内数的加减混合运算。
在单元教学结束时，还安排了“探索规律”等内容。
单元教学目标：1.结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换想加两个数的位置得数不变，能正确，熟练地口算10以内数的加法减法，会口算10以内数的两步加减法试题。
2．在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3．在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识，在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。
单元教学重点：初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系，正确进行口算。
教学难点：理解加减法的意义教学关键：让学生先建立加减法的表象，然后再由显见的表象抽象出算式。
单元教学的设计思路：由于本单元是全册教学的重点之一，学生也是第一次系统学习10以内的口算加法，所以在进行本单元设计时，着重于引导学生通过实际操作来理解加减法的含义。
鼓励学生自主探索，合作交流。
各自的计算方法。
倡导算法多样化，并进而从中优化。
而且还设计了多样化的练习形式，进而提高口算能力。
单元教学方法：为学生创设一个独立思考与合作交流的空间，使学生在学会知识的同时逐步地学会学习，总体的教学思路是：创设情景——>提出问题——>合作交流解决问题——>独立思考进行应用。
采取的措施：1. 充分利用教材中的情景图，让学生编成数学故事从而激发兴趣。
2．重视学具的应用充分利用学具，让学生建立加减的表象。
3．充分利用现代化的教学设备，让学生的眼，口，手，脑都动起来。
单元教学准备：学生：学具，数学卡片等教师：学具，数字卡片及多媒体课件（6套）单元实践活动：1．我会摆学具（利用学具帮助学生进行口算）2．我和爸爸妈妈一起学（爸爸妈妈摆出算式，学生摆出得数）3．找找周围的数课时划分：新授课： 8课时练习课： 8课时整理与复习：2课时考试： 1课时讲评： 1课时实践活动： 1课时第一课时总第（）课时课题：走进花果山——10以内数的加法教学内容：青岛版小学数学第一册第28——29页。
教学目标：1．结合具体情景，初步体会加法的意义，认识加号，会读加法算式能正确计算得数是10以内数的加法。
2．初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的10以内数的加减解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3．积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。
教学重点：正确计算得数是10以内数的加法。
教学难点：理解加法的意义。
教学准备：正方体图块。
教学过程：一：谈话导入：同学们，你们看过《西游记》吗？你喜欢谁？为什么？大家想不想到孙悟空的花果山去玩一玩？今天老师就带领大家到花果山去游玩。
（课件出示：花果山情景图）大家仔细看图，你看到了什么？你能看着这些事物提出一些数学问题吗？学生可能提出的问题有：1．一共有多少只猴子？2．一共有多少只小鸟？3．一共有多少个桃子？4．一共有几朵花？二：自主探究，解决问题1.我们先来解决：有多少只猴子？谁能把信息和问题整合在一起说一说？（自己先想一想，我们可以用手中的学具来摆一摆，看看是几。
）2，愿意把自己的想法在小组内交流吗？3．哪个小组来交流一下？（教师让不同方法的学生解释自己的想法）全班交流。
可能出现方法有：用小方块来摆，先摆2个，又摆了3个，数一数一共是5个；左边摆2个，右边摆3个，合起来是5个；也可以用2+3=5算出来。
4.教学加法算式。
师：像这样把2和3合起来就用加法计算。
（板书课题：加法）板书：2+3=5（只）读算式：2加3等于5（这个算式中“2”表示什么？“3”表示什么？“5”呢？）2.．我们再来看这个问题：一共有多少只小鸟？（谁能完整的把这个问题说一遍？学生回答：左边有5只小鸟，右边有1只小鸟，一共有多少只小鸟？3.．怎样列式？你是怎么想的？学生列式：5+1=6（只）你是怎么算出来的？在这个算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？3.一共有几朵花？自己独立解决，后全班交流。
2+2=4（朵）4. 剩下的问题，选择你喜欢的方法自己解决，做完后在小组内交流交流：1+2=3（朵）三、自主练习1．教材第一题：摆一摆投影仪显示，提问：你能在小组中互相说说图的意思吗？你能提出什么问题？怎样解答？2．教材第三题：看谁算得又对又快。
1+1= 2+2= 1+3= 4+2=2+3= 4+1= 3+2= 1+5=学生进行小组交流，说说自己的想法，然后独立填写计算结果。
四。
课堂总结：你有什么收获？第二课时总第（）课时课题：走进花果山——10以内的加法练习教学内容：教科书第28——30页。
教学目标：1、通过练习，使学生进一步掌握10以内的加法，并能正确快速的进行口算。
2．初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的10以内数的加减解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3．积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。
教学重点：正确计算得数是10以内数的加法。
教学难点：理解加法的意义。
教学准备：正方体图块。
教学过程：一、看谁算的又对又快。
教师出10道口算卡片（和是6以内数的加法）。
一名学生口算，其余学生用手势反馈。
2+1= 3+3= 3+1= 2+3= 5+1=4+2= 2+2= 1+4= 1+1= 3+2=此题采用开火车的形式进行。
重点看学生能否正确计算。
二：小组分类说算式的练习活动：要求：四人一组，每人说出自己想要说的一组加法算式。
其他学生判断是否正确或补充算式。
目的是通过算式练习的形式，引起学生口算的兴趣。
三：自主练习第五题，算式与数的大小比较。
1+2○5 2+3○6 5+1○4 4+2○6学生先独立完成，然后说说是怎样比较的。
目的看学生是否会比较。
四：说一说。
说出自己知道的和是2、和是3、和是4、和是5、和是6的算式，并且说说自己是怎样想的五：自主练习第四题。
让学生看图讲一个数学故事。
要求“数学故事”具有一定的情节，包含数学信息并能提出数学问题的故事。
先引导学生认真看图，充分发挥想象力，结合画面自编故事。
让学生提出数学问题并列出算式。
引导学生进行总结。
在这一过程中教师要加强指导，既要关注故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。
六、课堂总结：你有什么收获？第三课时总第（）课时课题：野餐——10以内的加法教学内容：青岛版教材第31——35页的内容，交换加数位置得数不变以及关于0的加法。
教学目标：1、了解交换相加两个数的位置得数不变规律，进一步体验加法的意义。
2、学习关于0的加法。
3、培养学生能从简单的具体情境中抽象出加法问题，列算式解决问题，以及引导学生有序观察的能力。
教学重点：理解两个数相加，交换加数位置，得数不变。
教学难点：学生在列出两道不同的算式的基础上去寻找两者之间的关系和有关0的加法的学习。
教具、学具准备：课件、小花图片、樱桃图片、星星评价表。
教学过程：一：创设情境、激发兴趣。
1、同学们，上节课咱们和“小小”他们一起去了花果山和小猴子们游玩了一翻，你们想不想知道他们现在在做什么呢？学生回答。
2、请小朋友们看大屏幕（出示主题图）。
谁能说说“小小”他们在干什么？学生自由发言。
以此导入新课，师板书课题：《野餐》二：主动探索，体会领悟。
1、请小朋友们仔细观察这幅野餐图，说说你都看到了什么？学生观察图，说出有小朋友、小猴子、桃子、大树、小花……等等之后，引导学生说出主题图的文字：“每人一根火腿肠，需要几根？”（师板书此问题。
）2、需要多少根火腿肠吗？（1）大家想一想要求有几根火腿肠？实际上是求什么呢？如果学生说不出，师可引导学生把求有多少根火腿肠转化成算有多少个同学。
（2）生开动脑筋想问题，并交流自己的想法。
（ 3）你会用算式把它表示出来吗？学生思考后交流答案。
可能是3＋5＝8（个）或5＋3＝8（个），在这里不论学生说的是哪个答案，都要让他说出这样列的原因，教师要板书算式。
也有学生可能出现：7+1=8（个）或1+7=8（个）这个方法也是正确的，也应予以鼓励。
让学生分别说一说“3”“5”“7”“1”“8”各表示什么？4、说一说，这两个算式有什么相同点和不同点。
学生观察后的答案可能有：（1）这两个算式都是加法。
（2）他们的加号两边都是5和3，等号后面都是8。
（3）他们加号两边的数的位置交换了。
……5、师小结：看来交换两个相加的数的位置他们的得数不变。
三：利用操作，加深理解。
1、看到小朋友们这么聪明，老师可真高兴，那你还能看图提出其他的数学问题吗？生提出问题，教师重点板书。
2、我们先来解决小朋友们提出的“一共有几只小猴子？”这个问题好吗？请你把他列在练习本上。
学生独立列式，集体订正。
3、说一说这两个算式又有什么相同点和不同点。
（比较两个算式的异同，再次体会加法交换率。
）学生交流。
4、课后练习第1题。
学生动手操作摆一摆：（1）左边摆5朵花，右边摆3朵花。
（2）左边摆4个樱桃，右边摆6个樱桃。
看着自己摆的图片和同桌互相说算式。
集体订正。
四：运用知识，解决问题。
1、小朋友们真棒！我要给你们一点掌声。
可是“小小”的题还没完呢！他要问问大家：两棵树上一共有几个桃子？你能列出算式吗？学生的答案会有：0+5=5（个）和5+0=5（个）2、为什么用0呢？学生自由发言。
（右边那棵树上1个桃子也没有，就用0表示。
）五：运用游戏、巩固新知。
1、手指游戏。
（课后第9题。
）（1）小朋友们刚才凭着自己的智慧勇敢的闯过了“小小”的重重关卡，他可高兴了！所以他想邀请小朋友们和他一起做手指游戏。
快、快、快、准备好，我们来做手指操。
手指头动、手指头动，5可以分成2和几?学生回答：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5。
