短歌行上课

八年级《短歌行》课文教案五篇八年级《短歌行》课文教案五篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，下面是小编为大家整理的八年级《短歌行》课文教案，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!八年级《短歌行》课文教案篇1在里作者强调他非常发愁，那么愁的是什么呢格调(风骨)如何“对酒当歌，人生几何譬如朝露，去日苦多。

”情调悲凉，慨叹人生短促和年华消逝;更重要的是全诗洋溢着高昂的情绪，蕴藏着及时努力的思想。

而与诗人求贤未得、功业未就有密切关系。

在这八句诗中，主要的情感特征就是一个“愁”字，“愁”到需要用酒来消解。

“愁”这种感情本身是无法评价的，能够评价的只是这种情感的客观内容，也就是为什么而“愁”。

由于自私、颓废、甚至反动的缘故而愁，那么这愁就是一种消极的感情;反之，为着某种有进步意义的目的而愁，那就成为一种积极的情感。

放到具体的历史背景中看，曹操在这里所表达的愁绪就是属于后者，应该得到恰当的历史评价。

分解2【青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

】设疑：这里引用的哪些诗句表达了什么内容运用的是什么手法明确：这八句情味更加缠绵深长了。

“青青”二句原来是《诗经•郑风•子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人(“青青子衿，悠悠我心。

纵我不往，子宁不嗣音”(你那青青的衣领啊，深深萦回在我的心灵。

虽然我不能去找你，你为什么不主动传给我音信)曹操引用这首诗，而且还说自己一直低低地吟诵它，这实在是太巧妙了。

用典固然是直接比喻了对“贤才”的思念;但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢”由这一层含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心实在是太周到了，的确具有感人的力量。

《短歌行》讲课教案及朗诵方法一、教学目标：1. 让学生理解《短歌行》的背景、作者和意义。

2. 使学生掌握《短歌行》的基本内容和结构。

3. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

4. 学会《短歌行》的朗诵技巧，提高口语表达能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：《短歌行》的意义、内容和结构。

2. 教学难点：《短歌行》的朗读节奏和情感把握。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解《短歌行》的背景、作者和意义。

2. 示范法：教师示范朗读，学生跟随模仿。

3. 练习法：学生分组练习朗读，教师点评指导。

4. 讨论法：学生分组讨论《短歌行》的鉴赏心得。

四、教学准备：1. 教师准备：《短歌行》原文、译文、注释等相关资料。

2. 学生准备：《短歌行》原文。

五、教学过程：1. 导入新课，介绍《短歌行》的背景和作者。

2. 讲解《短歌行》的意义和主题。

3. 分析《短歌行》的结构和艺术特色。

4. 示范朗读《短歌行》，指导学生掌握朗读节奏和情感。

5. 学生分组练习朗读，教师点评指导。

6. 组织学生讨论《短歌行》的鉴赏心得。

7. 总结课堂内容，布置课后作业。

课后作业：1. 背诵《短歌行》。

2. 写一篇关于《短歌行》的鉴赏心得。

3. 准备下一节课的朗诵展示。

六、教学内容拓展：1. 介绍《短歌行》在其他文化背景下的影响和演绎。

2. 分析并比较其他文学作品中类似的主题和表现手法。

3. 通过影像资料或现场表演，展示《短歌行》的朗诵艺术。

七、教学活动设计：1. 组织学生进行《短歌行》的朗诵比赛，鼓励学生发挥创意，运用适当的身体语言和表情。

2. 邀请校内外专家进行《短歌行》的专题讲座，加深学生对作品的理解。

3. 安排学生参观相关展览或演出，让学生亲身体验《短歌行》的艺术魅力。

八、教学评价：1. 学生对《短歌行》的理解程度，包括对作者背景、作品意义和结构的认识。

2. 学生对《短歌行》的朗诵技巧，包括语音、语调、节奏和情感的表达。

3. 学生对《短歌行》的鉴赏能力，包括对作品主题、艺术特色和审美价值的评价。

短歌⾏教案范⽂3篇《短歌⾏》教学案例案例背景《短歌⾏》是⼈教版⾼⼀语⽂必修2第⼆单元第8课《诗三⾸》中的第⼆⾸。

这个单元的诗歌是⾼中学⽣学习诗歌的第⼀阶段。

单元内容包括：《两⾸》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三⾸》，主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。

《短歌⾏》是以乐府旧题创作的⼀⾸四⾔诗，诗⼈以真实，新鲜、有⼒的情感吸引和打动读者，所以在这⾸诗歌的教学中要注意体会诗中的思想感情。

另外，对于作品的思想感情及⼈物形象的评价，要让学⽣从具体的历史背景出发，⽴⾜⽂本，⽽不能凭⾃⼰的臆想乃⾄好恶去曲解作品。

《语⽂课程标准》中对语⽂学习有这样的要求：通过阅读和鉴赏，体会中国⽂化的博⼤精深、源远流长，陶冶性情，全⾯提⾼语⽂素养。

此⽂⼊选新教材正体现了这⼀理念，学⽣若能很好的理解诗歌的内容，就能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对树⽴积极的⼈⽣观很有帮助，对提⾼语⽂素养⼤有益处。

新课程背景下如何提⾼语⽂课堂教学的有效性，成为当前语⽂界的热门话题和关注焦点。

在语⽂课堂教学中促进学⽣积极有效的学习，已成为当前语⽂课程改⾰的重要⽅向。

本案例将结合本校的“先学后教，当堂导练，⾃辅落实”的教学策略实施于语⽂课堂教学的实际情况，来探讨有效语⽂课堂教学中的学案、⼩组合作活动教学法。

案例细节1.创设情境、激情导⼊教师朗诵苏轼《⾚壁赋》中关于曹操的语句，塑造曹操的形象，引出并板书课题。

学⽣认真体味、感受曹操的形象。

2.检查先学任务教师询问先学任务完成情况，激励学⽣呈现并评价。

学⽣呈现，学⽣评价、学⽣总结。

3.学⽣课堂⾃主学习教师展现学案，明确各⼩组的学习任务，每个学⽣的学习形式及⽅法。

各组的学⽣先阅读学案中提供的概念，结合事例思考，再阅读诗⽂，⾃主完成练习。

4.学⽣课堂交流、合作学习教师明确：在⾃主学习的基础上，⼩组内部共享学习成果，要求整合出最佳成果。

学⽣交流合作，发表意见；讨论整合出最佳成果，明确发⾔⼈。

5.学⽣课堂呈现学习成果教师明确呈现⽅式；肯定呈现内容的闪光之处。

《短歌行》教案【优秀5篇】篇一：教学目标篇一1、知识目标：鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情，领会全诗的主旨。

2、能力目标：体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法。

3、情感目标：培养高尚的品德情操。

篇二：短歌行教案篇二【素质教育目标】：1、知识目标：鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情。

2、能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。

3、情感目标：培养高尚的审美情操。

【教学重难点】：1、重点：鉴赏诗歌。

2、难点：感悟诗人的思想感情。

【教学方法】：诵读和鉴赏。

【教学工具】：多媒体课件。

【教学步骤】：一、导入。

同学们，今天我们要学习曹操的名作《短歌行》。

请大家先来回忆以前所学的曹操的另两首诗歌《观沧海》和《龟虽寿》。

从这两首诗中可以看出他是一个什么样的人呢？（胸襟宽广，壮志雄心）。

今天我们来看看《短歌行》中诗人的英雄气慨是否一如既往。

二、诵读。

1、生初读诗歌，师范读正音。

2、扫除文字障碍，生读诗感悟。

然后交流读诗的体会三、鉴赏。

1、把握诗歌中的形象。

从诗中可看出诗人是什么样的形象？背景：方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。

──苏轼《赤壁赋》形象：慷慨激昂而又沉郁苍凉。

2、领会诗歌的主旨，关键在于抓住诗眼。

⑴你认为本诗的诗眼是哪一个字？为什么？诗眼是忧字。

全诗充满了诗人的忧思、忧愁、忧虑，由此引发读者的思考。

诗人为何而忧？这个问题解决了对诗歌的理解也就很容易了。

（华年已逝，功业未成，人才难求。

）本诗意境忧而不伤，有一种强烈的悲壮之感。

⑵主旨：诗人感叹人生短暂，抒发了他求才若渴希望在有生之年广纳贤才以建功立业的思想感情。

⑶结构：感叹人生短暂忧抒发求才若渴广纳贤才。

忧虑贤才难求建功立业。

呼唤贤才来归。

3、语言：这是一首四言古体诗，语言简洁、凝炼，生动形象，有极强的艺术感染力。

4、表达技巧：本诗托物起兴，巧用典故和引用古诗来抒发感情，言有尽而意无穷。

四、写作。

从本诗主旨出发，联系自身实际，写下你的感悟。

曹操《短歌行》优秀教案（通用6篇）曹操《短歌行》优秀教案篇1教学目标：1.知识与技能：了解作家曹操基本情况，掌握《短歌行》的思想内容，背诵本诗。

2.过程与方法：在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色。

3.情感态度与价值观：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，体会作者的忧患意识。

教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学难点：1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。

2.运用典故及引用诗句表达感情的技巧。

教学方法：1.诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

2.点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。

教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导语：由“说曹操曹操就到”引入对曹操在文学和历史上的评价，《短歌行》中的曹操的形象意义。

二、检查自主阅读：1、了解创作背景。

曹操(155-220)，字孟德，东汉人。

三国魏著名政治家、军事家、文学家。

他“外定武功，内兴文学”，是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。

他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。

这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。

创作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。

这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。

结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。

当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。

但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。

2、朗诵。

在战场上鼓动群臣的时候，是怎样一种心情?三、合作探究、赏析诗歌：(一)微观入诗，赏析第一节。

1.微观入诗，就是从理解诗意开始；而理解诗意，就是从诵读开始。

此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照，哪位同学先自告奋勇朗读一下这首诗呢?请一学生朗读完后首先肯定他的优点：如声音洪亮，有激情。

一、教案基本信息《短歌行》的公开课优秀教案参考学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《短歌行》。

理解《短歌行》的创作背景、作者曹操的生平等。

分析《短歌行》的文学特色，如韵律、意象等。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》的主题和情感。

学会欣赏古典诗词，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：理解友情、忠诚、勇敢等价值观，培养积极向上的人生态度。

感受古代诗人的人文情怀，传承优秀传统文化。

三、教学重点与难点重点：《短歌行》的文学特色及主题解读。

培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

难点：分析《短歌行》中的意象和情感。

理解古代诗人所表达的价值观。

四、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍曹操及其文学成就。

引导学生关注《短歌行》的创作背景。

2. 自主学习学生自主朗读《短歌行》，感受诗歌韵律。

学生查找相关资料，了解诗歌的背景知识。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌中的意象和情感。

各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

第二课时1. 复习导入教师提问，检查学生对《短歌行》的掌握情况。

学生回答问题，复习上节课的学习内容。

2. 深入解读教师引导学生从价值观的角度解读《短歌行》。

学生分享自己的感悟和体会。

3. 欣赏与鉴赏教师引导学生欣赏《短歌行》的文学美。

学生提高自己的文学鉴赏能力。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 背诵《短歌行》。

2. 写一篇关于《短歌行》的感悟文章。

3. 选择一首古代诗词进行鉴赏，简要分析其文学特色和主题。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动性和合作精神。

2. 知识掌握：通过课后作业和小测验，检查学生对《短歌行》的内容、创作背景和文学特色的理解程度。

3. 技能提升：评估学生在课堂活动中所提升的朗读、分析和鉴赏能力。

《短歌行》教案大全第一首诗通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写诗人求贤如渴的思想感情和统一天下的雄心壮志;第二首诗借礼赞周文王、齐桓公、晋文公坚守臣节的史事，申明自己只有扶佐汉室之志，决无代汉自立之心。

接下来是小编为大家整理的《短歌行》教案大全，希望大家喜欢!《短歌行》教案大全一教学目标：1.体会曹操四言诗的语言风格特点。

2.分析、品读诗中的人物形象和人物感情。

3.学习、鉴赏诗歌的艺术手法和表达效果。

4.理解诗中重要的文言知识点，背诵《短歌行》。

教学重点：1.分析、品读诗中的人物形象和人物感情。

2.学习、鉴赏诗歌的艺术手法和表达效果。

教学难点：1.曹操的真挚感情与高尚情操。

2.丰富学生的诗歌积累与文化素养。

教学方法：品读法课时安排：教学过程：一、导语：东汉末年，天下大乱，群雄并起，纷争不断，各路英雄各显神通，意欲荡平宇内，一统天下。

《三国演义》第四十八回当中，有这样一个情节：建安十三年，即公元208年，正值赤壁大战的前夕。

曹操带领文武将士，陈兵江上。

这天夜里，月光皎洁，风平浪静，澄江如练。

曹操与诸将士饮酒狂欢，纵论天下。

此情此景，曹操来了兴致，取槊立于船头，满饮三杯，在将士面前慷慨高歌，他所唱的就是后来流传千古、脍炙人口的《短歌行》。

二、老师范读：(配乐朗诵，背景音乐《英雄的黎明》，老师亲自上场，如陶醉状，深情诵读)三、学生齐读：这《短歌行》本来是古乐曲的名称，属于汉乐府旧题。

曹操的《短歌行》，虽然借用了乐府旧题，抒发的却是自我的情感。

这种运用乐府旧题来补做新词的诗歌，就是所谓的“拟乐府”。

曹操传世的《短歌行》共有两首，其中，这一首名气最大，流传最广。

全诗一共四节，每一节八句，层层递进，情感浓烈，含蓄婉转，意蕴深长。

下面有请同学们一起来品读一下。

四、分节品读：1.品读第一节：(教师点评并提问)诗人一开篇就表现出一副愁苦不堪的样子。

一边享用美酒佳肴，一边慷慨高歌。

此情此景，按理说应该让人感到快乐，可是曹操却以悲凉的情调发出了“人生几何”的感叹，情绪的这个陡转，好像有些突兀。

《短歌行》教案《短歌行》教案(精选15篇)作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《短歌行》教案，欢迎阅读与收藏。

《短歌行》教案1教学目标：知识与能力：1、颠覆曹操作为奸臣逆贼的形象。

2、背诵诗歌的第一小节。

3、分析作者的忧思之情。

过程与方法：1、多朗读，从朗诵中感知诗歌的意思。

2、捉住能表现作者心情的字如“忧”，进行赏析。

情感态度价值观：1、感知曹操的远大志向和英雄形象。

2、培养高中的独立评价能力。

教学方法：美读法、讨论法、启发诱导法。

教学方式：多媒体教学。

教学课时：一课时。

导入：同学们有看过三国演义的吗?在三国演义里曹操是什么样的形象?三国演义的作者罗贯中这样评价曹操：治世之能臣，乱世之枭雄。

现在同学们看这幅图片，只这是京剧中曹操的形象，同学们曹操的脸有什么特点?白色的。

那位同学知道京剧中白色代表什么类型的人。

代表的是阴险奸诈的人。

展示《观沧海》的幻灯片。

二、学习文本。

带着对曹操诗歌的这种感受，我们一起学习曹操的另一首非常著名的诗歌《短歌行》。

1、朗读，先让学生朗读一遍，从朗读中检查他们的预习情况，对诗歌的把握如何?然后播放录音，让学生感受一下，别人是如何朗读短歌行，注意感情的轻重舒缓。

预设：在让学生听完朗诵之后再读一遍。

小结朗读：同学们读得很流畅，但感情把握不到位，这是因为诗歌离我们的年代比较久远，所以对于它所表达的情感可能把握得不够到位，那我们就深入地了解一下诗歌，请同学们看一下这首诗中，最能体现出作者心情的是什么词?预设回答：忧2、范仲淹登岳阳楼的时候为国为民，发现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一代丞相的情怀，那同学们看一下曹操他忧的对象是什么?先不着急回答，我们说这首诗总共有两段，但是我们还可以把这两段分为四节，所以我们先来齐读第一节(从开头至唯有杜康)女生读一句，男生读后一句，我们先把这一小节读一下，从中看作者“忧”什么?预设：忧的是人生苦短。

《短歌行》教案优秀4篇《短歌行》优秀教学设计篇一知识与技能：（1）能用普通话流畅地诵读诗歌；（2）理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化；2、过程与方法：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。

3、情感与态度：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。

教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学难点：通过诗歌的语言把握诗歌的意境（内容）教学方法1、读法：反复诵读，教师指导，使学生逐步加深对诗意的理解。

2、提问讨论：师生互动，解决反馈问题。

3、点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。

课时安排1课时教学过程一导入同学们，古人说“诗言志，歌咏怀”，诗歌是文人抒发感情的一种载体。

今天，我们一起来学习三国时期著名的政治家、军事家兼文学家曹操的《短歌行》，感受曹操在这首诗歌当中要言的是何志，抒发何种感情呢？二读1 品读诗歌，先从朗诵开始。

四言诗节奏：二二节拍，诗歌诵读，要注意语速、语调，要有抑扬顿挫之美感。

学生自由读，请一名试诵读，评。

2 注意个别句子的处理：一般感叹句、陈述句读降调，问句读升调，老师范读。

请学生找出诗文中的问句，加以诵读体会。

3 再请学生读，点评。

三分析1同学们再集体诵读一遍，在读的时候思考一个问题：这首诗给你传递出一种怎样的感情？（苦闷，忧愁）从哪里看出来？生1：标题生2：意象词“酒”，还有诗中的“忧”字生3：“月明星稀，乌鹊南飞”写实，结合背景分析明确诗眼“忧”，找一找。

“慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

”“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

”2诗人在“忧”什么呢？同学们讨论两分钟，有了结果后展示你的理解。

生1：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

——忧人生短暂生2：青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

明明如月，何时可掇？——忧功业未成生3：周公吐哺，天下归心。

——忧功业未成小结：诗人心中有忧，何以解忧呢？杜康能解吗？要解忧，必须求得贤才。

《短歌行》教学设计（最新9篇）短歌行优秀教案篇一教学目标：1、有感情地诵读并背诵全诗2、培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力3、教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向教学重点：1、体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀2、熟背全诗教学难点：引句、比兴等艺术手法的运用教学方法：诵读法、讨论法、点拨法教学时间：一课时教学步骤：一、导入新课以前，我们学过曹操的两首诗歌──《观沧海》和《龟虽寿》。

从中可以看出他是一位胸怀天下、壮志凌云的英雄。

今天我们来学习他的《短歌行》，进一步体会诗人的英雄气慨。

二、作者简介曹操(155～220)，字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡(今安徽亳县)人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。

他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。

曹操诗歌现存20余首，大致分为两类。

①有的反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。

如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。

”②有的抒发个人的政治理想和抱负。

如《步出夏门行龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

”建安文学：建安是汉献帝的年号，建安文学以诗歌成就最为显著，此期许多作品反映当时社会的动乱和人民流离失所的痛苦，体现了要求国家安定统一的愿望和理想。

其情调慷慨悲凉，语言刚健有力，有鲜明的时代特色。

建安诗歌的这种杰出成就和特色，形成后来被称为“建安风骨”的传统。

代表作家：“三曹”：曹操及其子曹丕、曹植。

“建安七子”：孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮瑀、应玚、刘桢；七子中成就最高者是王粲。

女作家蔡琰(字文姬)。

三、朗读全诗，整体感知1、生大声自读全诗读时要尽量以“曹操的身份”来朗读2、指明学生朗读（师生点评）3、老师范读学生思考这首诗的内容4、解题：从文题就可看出本文属歌行体，一般篇幅较长，本诗共三十二句，每四句为一章，每两章为一节，共分八章四节《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷四、品鉴诗歌的思想内容及情感请同学们把诗歌自由诵读一遍，然后结合课下注释，揣摩诗意。