如何培养初中生数学阅读理解能力

初中生数学阅读能力的培养策略研究初中生数学阅读能力的培养是一个重要的课题，对学生的数学学习和思维能力发展有着重要的影响。

本文将探讨一些针对初中生数学阅读能力的培养策略。

一、提供丰富的数学阅读材料1. 精选数学科普读物和故事书，丰富学生的数学阅读内容。

这些书籍可以涵盖各个数学领域的知识，同时也能激发学生对数学的兴趣。

2. 提供有趣的数学阅读文章，如数学历史故事、数学应用等，增加学生的阅读兴趣。

二、培养学生的数学阅读技巧1. 引导学生正确阅读数学题目，理解题目的要求和条件。

2. 培养学生分析解题思路的能力，学会提取问题中的数学概念和关系。

3. 教授学生一些数学阅读技巧，如学会使用关键词、理解数学符号的含义等。

三、开展数学阅读活动1. 组织数学阅读角、数学阅读团体等活动，让学生分享自己的阅读体会和理解。

2. 定期组织数学阅读竞赛，提高学生对数学阅读的重视程度。

3. 邀请专业数学人士分享数学阅读经验，激发学生的兴趣。

四、结合数学实践培养阅读能力1. 将实际问题与数学阅读结合起来，让学生在实践中感受数学的应用。

2. 组织数学实验和观察活动，培养学生分析问题、提出假设的能力。

五、个性化辅导和指导1. 鉴别学生的数学阅读水平和兴趣，因材施教，个性化的给予辅导和指导。

2. 鼓励学生自主选择并阅读感兴趣的数学阅读材料，提高学生的主动性和积极性。

六、提供多样化的数学阅读评价1. 引导学生学会自主评价自己的数学阅读成果，对学生的阅读进行定期评估。

2. 在考试中增加阅读题型，评价学生的阅读理解能力。

初中生数学阅读能力的培养需要提供丰富的阅读材料，培养学生的阅读技巧，开展相关的数学阅读活动，结合实践培养阅读能力，并采取个性化的辅导和指导措施，同时提供多样化的数学阅读评价。

通过这些策略的实施，可以有效提高初中生的数学阅读能力，促进他们的数学学习和思维能力的发展。

初中生数学阅读能力的培养策略研究一、初中生数学阅读能力的意义数学阅读能力，是指学生通过阅读数学相关的文章、题目、图表等，能够准确理解其中的意思，能够正确把握并运用其中的数学方法和思想，最终达到解决问题，推理论证的目的。

数学阅读是数学学习的重要组成部分，具有以下几点意义：1. 培养综合素质。

数学阅读能力的培养，能够帮助学生培养逻辑思维、分析问题的能力，提高学生的综合素质。

2. 提高数学学习的效率。

通过培养数学阅读能力，能够使学生更加深入地理解数学知识，掌握解决问题的方法，提高数学学习的效率。

3. 培养数学学科兴趣。

通过阅读数学相关文章和书籍，学生能够更深入地了解数学的魅力，从而激发对数学学科的兴趣。

4. 为未来学习和工作打下基础。

数学阅读能力是学生未来学习和工作的基础，培养好数学阅读能力，将对学生未来的发展产生重要的影响。

可以看出培养初中生数学阅读能力的重要性。

而目前，初中生在数学阅读方面存在的问题主要有阅读能力不足、数学术语理解不清、推理能力欠缺等。

我们需要研究出一套有效的培养策略，帮助学生提高数学阅读能力。

1. 提高阅读能力。

阅读能力是数学阅读的基础，如果学生的阅读能力不足，就无法正确理解数学阅读内容。

我们可以通过以下几种途径来提高学生的阅读能力。

（1）鼓励阅读。

学校和家庭都应该鼓励学生养成阅读的习惯，可以给予学生一定的阅读奖励，激发他们的阅读兴趣，从而提高阅读能力。

（2）多样化阅读材料。

学校应该为学生提供多样化的数学阅读材料，如数学竞赛试题、数学竞赛资料、数学邀请赛论文等，让学生通过不同种类的阅读材料来提高阅读能力。

（3）加强词汇积累。

数学阅读中常常涉及到各种各样的数学术语，因此学生需要通过大量的阅读来积累数学词汇，从而提高自己的阅读水平。

2. 清晰数学术语。

数学阅读中，涉及到大量的数学术语，而这些术语是否能够清晰理解，直接影响到学生对数学阅读内容的理解。

我们需要通过以下途径来提高学生对数学术语的理解。

培养初中生数学阅读能力的几点做法数学是一门需要逻辑思维和阅读能力的学科，而初中生作为数学学习的关键时期，其数学阅读能力的培养显得尤为重要。

良好的数学阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解数学概念和解决问题，还可以激发学生对数学的兴趣和热爱。

下面我们就来谈谈如何培养初中生的数学阅读能力。

第一，培养对数学材料的兴趣。

在初中阶段，学生接触到的数学知识开始变得抽象和复杂，因此许多学生对数学往往产生厌恶情绪。

为了帮助学生建立对数学的兴趣，老师可以选择一些生动有趣、富有启发性的数学文章或故事，并在课堂上进行阅读和讨论。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生在阅读中逐渐养成正确的数学阅读习惯。

第二，注重培养数学阅读能力。

数学阅读能力包括理解数学问题的表达和解决问题的能力。

在课堂上，老师可以引导学生阅读数学问题，分析问题的背景和要求，培养学生对问题的理解能力。

要培养学生对数学问题的解决能力，老师可以设计一些有趣的数学阅读题目，要求学生通过阅读理解问题，并进行解决。

在解答题目的过程中，老师可以引导学生建立逻辑思维，培养他们对数学问题的分析和推理能力。

拓展数学阅读材料。

除了基础的数学教科书和题目，老师还可以使用不同形式和难度的数学阅读材料，如数学竞赛习题、历年试题、数学趣味故事等。

这些材料能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

不同形式的数学阅读材料还可以帮助学生更全面地理解数学知识，在解决问题时能够更加得心应手。

第四，注重培养数学阅读策略。

对于初中生而言，数学阅读是一项新的挑战，因此他们需要掌握相应的阅读策略。

老师可以引导学生学习使用标注、概括、推理等阅读策略，帮助他们更有效地理解数学材料。

老师还可以教授学生解题的方法和技巧，使他们在解决数学问题时更加得心应手。

培养初中生的数学阅读能力是一个系统工程，需要老师、家长和学生的共同努力。

在教学中，老师要注重培养学生对数学材料的兴趣，引导学生学习使用阅读策略，通过实践加深学生对数学知识的理解。

培养初中生数学阅读理解能力的几点建议
以下是培养初中生数学阅读理解能力的几点建议：
1. 提高数学词汇量：数学领域有许多独特的词汇和概念，初中学生需要逐步掌握这些词汇，以便理解题目并正确解答。

2. 培养数学符号和符号组合的理解：初中数学中的符号和符号组合在整个数学语境中起着至关重要的作用，学生需要逐步理解这些符号和符号组合所代表的概念。

3. 加强对数学问题的阅读理解能力：初中生需要逐渐培养对数学问题的阅读和理解能力，包括了解问题的目标、提取相关信息、分析情况，以便解决问题。

4. 掌握数学文章的阅读方法：数学文章通常比较密集和抽象，初中生需要学习如何通过概括关键信息、寻找模式和标记文本等方法来解读数学文章。

5. 练习数学阅读理解题：通过完成数学阅读理解题，初中生可以提高自己的数学阅读理解能力。

这种练习还有助于培养学生的分析和推理能力。

如何培养初中生数学的阅读理解能力摘要：阅读理解题成了数学考试中的新题型，具有很强的选拔功能。

因此在我们的数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力。

关键词：数学阅读理解能力阅读理解题成了数学考试中的新题型，具有很强的选拔功能。

因此在我们的数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力。

笔者结合自身的教学实践经验对此浅谈如下自己的想法：一、数学阅读的特性阅读是人们从图像、文字、声音等各种媒体中提取信息的心理过程和智力过程，是一种基本的智力技能，它是一系列有机联系的行为和过程的总和。

数学阅读有不同于一般阅读的特殊性，具有以下二个特性：1、语言抽象，内涵丰富数学不仅是一门科学，也是一种文化，更是一种语言——描述科学的语言。

数学语言具有简洁、无歧义的特点，在阅读过程中，读者必须认读感知阅读材料中有关的数学符号、图形符号等，理解每个数学术语。

而这些符号往往内涵丰富，与自然语言差别很大，要求在阅读中语言转换频繁，是一个内部语言的转化过程，最终要用自己的语言来理解数学定义或定理等，是对新知识的同化和顺应的过程，这样就给数学阅读带来一定的难度。

2、逻辑严密，思维严谨在数学阅读过程中，数学材料主要是以归纳和演绎的方式呈现，具有一定的严谨性，因此数学阅读需较严密的逻辑思维能力，要求记忆、理解、抽象、分析、归纳、类比、联想等思维活动都充分调动才能达到好的阅读效果。

对新出现的数学定义、定理一般要反复仔细阅读，并进行认真分析直至弄懂含义。

当学生想要读懂一段数学材料或一个概念、定理或其证明时，他必须了解其中出现的每个数学术语和每个数学符号的精确含义，不能忽视或略去任何一个不理解的词汇。

另外，数学材料中蕴含着丰富的数学思想。

数学阅读也需要学生领会其中的数学思想，形成自己的数学观念，掌握数学方法，提高自己在数学意识、数学思维、数学技能和问题解决、数学语言和信息交流方面的数学素质。

培养初中生数学阅读能力的几点做法对于初中生来说，数学既是一门知识学科，更是一门关注逻辑思考和阅读理解能力的学科。

如何提高初中生的数学阅读能力，可以从以下几点入手：一、增强基础知识的学习数学是一门基础学科，具有相当高的逻辑性和严谨性，因此在学习数学之前，需要认真地掌握诸如算术、代数、几何等基础知识。

只有当学生具备充足的基础知识时，他们才能够更有信心地面对数学阅读题目中所涉及的难点，进而更好地理解、应用数学知识。

二、提高阅读理解能力数学题目中涉及到的符号、术语、语言等都是需要理解的，因此开展有针对性的阅读练习，对于提高学生的阅读理解能力非常重要。

可以通过分析代数表达式、数学公式、数学定理等类型的数学阅读文本，引导学生注意各种数学术语的含义、语言的表达方式以及数字之间的运算关系等问题，提高学生的阅读信心和能力。

三、注重数学思维训练尤其是对于数学特别难的数学题目，正确解题的关键往往在于学生们能否灵活运用各种数学概念和方法，把握问题的本质。

因此，在训练学生的数学阅读能力时，不能忽略对学生数学思维能力的涵养。

可以通过设计各种数学实例题和数学竞赛题，开发各种数学游戏等方法，培养学生的数学思维能力，创造更具生动趣味的学习氛围。

四、多样化教学手段的运用数学阅读能力的提高需要进行大量的实操练习，而单一的教学手段显然不能满足学生的需要。

为了提高初中生的数学阅读能力，可以运用多种教学手段，比如说通过课堂教学、课外读书、网上学习等方式进行教学，注重启发式教学和因材施教，为学生提供数学教学的多样选择，效果也会更好。

总体来说，提高初中生的数学阅读能力需要从基础知识的巩固、阅读理解能力的提高、数学思维能力的训练以及多样化的教学手段的运用等多方面入手。

只有让学生真正认识到数学阅读在日常学习和日常生活中的重要性，加强对学生的启发教育和学习指导，才能让他们更好地掌握学习的技巧，从而取得更好的成绩。

如何有效提高学生的数学阅读理解能力学生的数学阅读理解能力对于他们在数学学科中的研究和应用至关重要。

以下是一些建议，旨在帮助学生有效提高他们的数学阅读理解能力。

1. 提供丰富的数学阅读材料为学生提供丰富的数学阅读材料是提高他们阅读理解能力的关键。

这些材料可以包括数学教科书、数学题目、数学文章等。

确保这些材料涵盖各个难度级别和不同的数学概念，以适应不同学生的需求。

2. 强调数学词汇的重要性数学阅读理解需要理解和运用大量的数学词汇。

帮助学生掌握常用的数学词汇，并教导他们如何在上下文中理解这些词汇的含义。

可以通过词汇练、词汇卡片等方式加强学生对数学词汇的记忆。

3. 鼓励学生提问和解决问题在学生阅读数学材料时，鼓励他们提出问题并思考解决问题的方法。

这有助于激发学生的思维能力和分析能力，并提高他们对数学概念和原理的理解。

教师可以提供引导性的问题和提示，帮助学生更好地应用阅读理解策略。

4. 注重阅读策略的培养培养学生的阅读策略对于提高数学阅读理解能力至关重要。

教师可以教导学生使用标注、摘要和总结等策略来帮助他们更好地理解和记忆数学材料。

此外，帮助学生辨认和解决数学问题中的困难也是培养阅读策略的一部分。

5. 实施多样化的阅读活动通过多样化的阅读活动，激发学生的兴趣并提高他们对数学阅读的参与度。

这包括组织小组讨论、阅读小组活动、阅读评估等。

通过与他人合作和参与互动，学生可以更深入地理解数学概念和应用。

6. 提供反馈和指导在学生进行数学阅读理解活动时，及时提供反馈和指导至关重要。

教师可以根据学生的表现提供积极的反馈和有针对性的指导，帮助他们改进和提高数学阅读理解能力。

此外，教师还可以为学生提供个性化的研究建议和阅读材料推荐。

通过实施以上的措施，我们可以有效提高学生的数学阅读理解能力，帮助他们更好地理解和应用数学知识。

这将对他们的数学学习和未来的学术成就产生积极的影响。

出问题“这四个全等三角形可以拼成什么图形？”此时学生纷纷动手操作，虽然在图形拼接中采用的方法不同，但是最终拼成的图形都是正方形，在实验操作中学生会发现无论如何拼，结果都是一样的，学生会自动在脑海中形成问题“为什么结果会是一致的呢？”在实验操作中发现问题，并且在问题的驱动下引领学生深度探究三角形三条边之间存在的特殊关系，进而增加学生对勾股定理的理解与记忆．3．合作互动，在交流中发现与传统的灌输式教学模式相比，发现式教学的教学活动均由学生推进．因此教师应给学生更多施展的空间与时间，适当放慢教学节奏，让学生在合作互动中通过思想的交流促进思维碰撞，让学生在数学学习中的发现从个人性发现到集体性发现，培养学生多角度看待问题的习惯，在思想交流中迸发出灵感，促进认知建构与问题的有效解决．如在“平均数”的知识点学习中，教师的首要任务是科学建组，以合理化的合作学习小组建立为发现式教学模式的顺利开展搭建平台．其次，教师应在学习小组合作交流中适当提出问题，以问题引领学生的深度发现，如“算术平均数的计算方法有哪几种？看看哪组提出的算法最多．”“算术平均数与加权平均数是否存在关系，存在哪种关系？”“如何利用平均数解决现实生活中遇到的问题？”让学生在合作学习之中相互启发、质疑、辩论、评价，让学生在合作互动中发现数学知识的本质与内涵．结语：结合上文可知，发现式教学在初中数学教学中开展的意义以及具体的实践方法，以发现式教学构建有意义的数学课堂，促进学生发现问题能力以及解决问题能力的有效提升，为初中生的长远发展奠定基础．参考文献：［1］陈武颖．巧妙启发，诱导发现———谈发现式教学在初中数学课堂教学中的探索［J ］．数学教学通讯，2017（11）：18－19．［2］朱发春．发现式教学模式有利于培养学生的创造性思维能力［J ］．数学学习与研究，2017（16）：86－88．［3］殷建军．发现教学法在初中数学教学中的应用［J ］．中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（05）：53－54．［责任编辑：李克柏］初中数学阅读能力的有效培养吴冬（江苏省徐州市第三十三中学221000）摘要：阅读的教学，不单单是针对语文和英语，在数学的学习当中，教师也需要重视学生阅读能力的有效培养．初中数学的教学过程中，教师要想能够正常有序的开展，必须重视培养学生的综合素养，其中有效阅读能力的培养，是其教学的基础，学生只有具备较好的阅读能力，才能够充分理解所学，在数学题目中运用正确的知识来解决相应的数学问题．本文主要针对学生阅读能力的有效培养策略作简要的探究，旨在有效提高学生的阅读水平，实现高质量的初中数学教学．关键词：初中数学；阅读教学；培养策略中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008－0333（2020）02－0005－02收稿日期：2019－10－15作者简介：吴冬（1980．1－），男，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究．立德以树人．在初中数学的教学当中，有效性教学是所有教师共同的教学目标．教师十分重视学生的综合素养的培养，紧跟新课改的新风尚，以创新性的教学思想寻找到更加科学性的教学方向．而基本的阅读能力素养是每个学生必须具备的素养，是数学教学工作正常开展的重要前提．因此，初中数学教师在课堂教学当中，除了传授学生以书本知识，同时也要有意培养学生的阅读素养．但是，目前很多初中数学教师忽略了学生的阅读能力的培养，学生阅读理解出现偏差，使得学生在系统化的数学知识学习当中存在着很大的阻碍．下面，我将根据自己在—5—初中数学教学多年的教学经验总结和相关具体的教学实践对初中学生数学阅读能力的有效培养进行简要探讨．一、提高阅读教学的重视力度在初中数学的教学工作当中，对于学生阅读能力的培养，并不是一朝一夕就能够完成的，教师需要给予高度重视，并在课堂教学当中提高学生阅读教育的重视力度，有效提高学生的阅读素养．因此，在具体的教学工作中，教师要将学生阅读能力的培养计划提上日程，将其融入到整个数学教学过程里，并且追求更加积极有效的教学方式和策略，合理设计阅读教学的内容，以适当的教学形式，在有意无意间培养学生的阅读意识．同时，教师需要认识到，阅读教学，不是让学生简单的读题解题，而是要让学生理解题，认识到该题究竟在问什么，要考察的知识内容．例如，在“直角三角形”的教学当中，对于直角三角形的解题应用探究，教师要重视引导学生的读题训练，增强学生的阅读定力．有的应用题目会编排很长，教师需要带领学生学会要点提取，简化题目，让学生能够更加容易地理解题目所述问题，迅速利用相应的直角三角形的性质以正确解题．提高阅读教学的重视力度，是教师必须要进行的教学工作，一是要保证学生知识的正确应用，二是要提高学生的综合素养，使得学生能够更好地进行数学的学习．二、强化系统性的数学阅读教学工作数学的阅读教学，教师必须保证其教学工作的持续稳定性．阅读能力的培养，如前文所述，并不可以一蹴而就，短时教学并不能有效增强学生的阅读水平，更不能完成阅读教学的教学目的．所以，在开展阅读教学工作的时候，教师要重视其阅读教学的系统化，对学生进行系统性的阅读培养，不仅可以完成学生数学知识理解和记忆的强化，同时也能够更加科学性地进行数学题型设计，使得阅读和解题两者之间能够相配合、相协调．如此，以确切落实数学阅读教学工作的系统性，使得阅读教学工作能够正确而有效的进行．例如，在“动点题型”的教学过程中，由于所对应的题目中，文字篇幅较长，学生在看到这样类型的题目时，往往会生出一种“畏惧”之感．因此，在教学时，为了避免这样情况的出现，教师要注意带领学生抓主干．首先，寻找题目中所出现的关键词，圈出知识点．其次，教师要让学生对这些知识点以正确的认知，明白相互之间所存在的逻辑关系，从而使得学生可以充分理解到“动点题型”的本质内涵，能够根据其特点以更加有效地解题．对学生阅读能力的培养，教师需要注重学生数学思维逻辑的培养，增强学生思维的系统化，从而帮助学生更好地完成对数学题目的理解和知识点其实质的认知，使得学生能够更为灵活地解题．三、重视数学阅读的综合性教学教学综合性，即教师在开展阅读教学工作时，要重视其他科目的涉及，像语文、物理、化学等学科知识的融入，最大程度将阅读教学以简化，增强学生的阅读理解能力．同时，教师在阅读教学中所运用的教学模式必须具有一定的创新性，重视多元化教学，提高知识的综合运用．此外，在具体的教学工作中，教师需要对所融入的教学资料严格把关，使得阅读教学的综合性能最大化地发挥其教学优势．例如，在教学的过程中，教师可以与语文教师合作，实现学科的交叉教学．即语文教师在语文课堂上传授阅读技巧，适当将其与数学的阅读进行联系．又如，在阅读教学中，重视学生自主阅读能力的培养和习惯的养成，并且注重教师和学生之间、学生和学生之间的课堂互动，带领学生进行课堂探讨，加强小组之间的合作沟通与交流．此外，再在教学内容中融入多样化元素，激发学生阅读的主动性，培养学生的阅读兴趣，提高学生的自主阅读意识和自我探究精神，从而实现以综合性的阅读教学提升教学的有效性，显著增强学生的阅读水平．综上所述，在初中数学的教学当中，教师必须重视对学生阅读能力的培养，有效阅读是学生学习数学所必须具备的基本素养．在具体的教学实践当中，教师要积极响应并落实新课改的教学要求，正确认知“素质教育”，积极探寻有效的教学之法，培养学生的数学素养．对于数学的阅读教学，教师必须加大对阅读教学的重视力度，带领学生以正确阅读．同时强化数学阅读教学的系统性，使得整个阅读教学工作的开展更加有条理．此外，教师还需要重视数学阅读教学的综合性，在教学设计中融入多元化元素，提高阅读教学的趣味性，使得学生能够更加主动地进行阅读训练，实现学生数学阅读能力的有效培养．参考文献：［1］米秀旭．基于教材中阅读材料的数学核心素养培养［J ］．上海中学数学，2018（Z1）：13－14+21．［2］李良川．重视数学阅读能力培养，实现初中数学有效阅读［J ］．数学学习与研究，2017（11）：53－54．［责任编辑：李克柏］—6—。

培养初中生数学阅读能力的几点做法数学是一门需要文字理解和逻辑思维的学科，因此对于初中生来说，培养数学阅读能力至关重要。

通过数学阅读，学生可以更好地理解数学知识，提高解决问题的能力，增强数学思维，培养对数学的兴趣。

下面我们来探讨一些培养初中生数学阅读能力的几点做法。

一、多读数学教材和辅助读物鼓励初中生多读数学教材和相关的数学辅助读物，这样可以帮助他们更深入地理解数学知识，积累数学专业词汇和常见表达方式。

对于一些难以理解的数学概念和定理，可以通过辅助读物进行进一步解释和阐释，帮助学生建立扎实的数学知识体系。

二、注重数学阅读训练通过阅读数学文本来培养学生的数学阅读能力是一个渐进的过程，因此需要进行系统的数学阅读训练。

可以从简单的数学阅读材料开始，逐渐增加难度和复杂度，让学生逐渐适应数学阅读的要求，并提升他们的数学阅读能力。

数学阅读训练可以包括阅读理解、填空题、选择题等形式，让学生在阅读中理解和应用数学知识。

三、引导学生进行数学思维的训练四、鼓励学生进行数学实践数学是一个需要实践和应用的学科，通过实践可以更好地理解数学概念和方法，因此可以通过实践的方式培养学生的数学阅读能力。

可以组织一些数学实践活动，让学生运用所学习的数学知识进行实际的解决问题，从而增强他们的数学实践能力和数学阅读能力。

五、激发学生对数学的兴趣兴趣是最好的老师，激发学生对数学的兴趣可以更好地促进他们的数学阅读能力的提升。

可以通过设置一些有趣的数学问题和数学实践活动，让学生在实践中体验到数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣。

同时可以鼓励学生参加数学竞赛和数学俱乐部等活动，让学生在竞赛和交流中感受到数学的魅力，从而更加主动地进行数学阅读和学习。

探索篇誗核心素养数学核心素养下初中生数学阅读能力的培养策略文|林坚仔《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提到：“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养”。

[1]因此，在数学核心素养下培养学生数学阅读能力符合课程标准的要求。

只有通过提高数学阅读能力，学生才能够更好地理解数学题目表达的意思，才能更好地进行思考与应用，从而提高逻辑、运算、想象与应用能力，提升核心素养。

一、数学阅读能力的内涵数学阅读教学的开展主要是教师在教学的过程中围绕重点数学问题或相关材料，以数学思维为基础，通过借用数学的方法、观念来认识、理解、解决问题的过程，让学生更好地感受数学文化的学习活动。

阅读能力包括的范围很广，如初中生的数学语言阅读能力、数学符号阅读能力、数学图形阅读能力、数学模型阅读能力、数学统计图阅读能力以及数学表格阅读能力等。

每一种阅读能力的掌握程度都会影响到初中生数学学习的效果。

从通俗的意义来看，引导初中生用自己的生活经验，结合自身思考，从而理解数学语言并领悟数学文化，是数学阅读能力的重要体现。

二、初中生数学阅读教学现状从目前初中数学课堂教学来看，教师普遍忽视了学生数学阅读能力的提升，因此，学生数学阅读能力比较薄弱。

本人结合多年的中学数学从教经验，对初中数学阅读教学的现状进行介绍。

（一）数学课堂忽视了学生阅读能力的提升数学课堂忽视了阅读能力提升是当前初中数学教学存在的根本问题。

在日常的初中数学课堂教学中，教师往往以传授数学解题思路和技巧为主，忽视了对初中生阅读能力的培养。

教师主观层面的忽视导致初中生也不重视数学阅读，久而久之，初中生失去了对数学语言、数学符号、数学图形、数学模型、数学统计图以及数学表格等的阅读能力。

（二）培养数学阅读能力的方式相对单一数学阅读能力培养方式相对单一是当前初中数学教学中普遍存在的问题。