公开课教案《碳的多样性》杨远南1127_4

碳的多样性教案教案标题：碳的多样性教案教案目标：1. 了解碳的基本特性以及其在自然界中的存在形式；2. 掌握碳的多样性，包括不同的碳化合物和它们的性质；3. 能够运用所学知识解释碳的重要性和在生物体中的作用。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 碳的多样性实验材料：石墨、钻石、有机化合物模型等；3. 碳的多样性练习题；4. 学生实验记录表。

教学过程：1. 引入（5分钟）- 利用图片或实物向学生展示碳的不同形式，例如石墨和钻石。

- 提问学生是否知道这些物质都是由什么元素构成的，并引出碳元素的概念。

2. 碳的基本特性（10分钟）- 使用PowerPoint演示文稿介绍碳的基本特性，包括原子结构、化学性质等。

- 强调碳的四个共价键和其在形成多样化化合物中的重要性。

3. 碳的存在形式（10分钟）- 通过演示和实物展示，介绍碳在自然界中的存在形式，如石墨、钻石、有机物等。

- 解释不同形式的碳是如何由相同的碳元素组成，但却具有不同的结构和性质。

4. 碳的多样性（15分钟）- 分析和讨论不同类型的碳化合物，如醇、酮、醛、酸等，并介绍它们的结构和性质。

- 强调有机化合物在生物体中的重要性，如碳水化合物、脂肪和蛋白质等。

5. 碳的实验（15分钟）- 进行一个简单的实验，展示碳的多样性。

例如，用火烧石墨和钻石，观察它们的反应和产物。

- 引导学生观察实验现象，并解释不同形式的碳在燃烧过程中的差异。

6. 碳的重要性和应用（10分钟）- 探讨碳在生物体中的重要性，如作为能量来源、构成生命体的基本组成部分等。

- 引导学生思考碳的应用领域，如燃料、药物、塑料等，并讨论其对环境和人类的影响。

7. 练习与总结（10分钟）- 分发碳的多样性练习题，让学生巩固所学知识。

- 结合学生的回答，总结碳的多样性以及其在自然界和生物体中的重要性。

8. 作业布置（5分钟）- 布置相关作业，如阅读材料、写作业报告等，以巩固学生对碳的多样性的理解。

《碳的多样性》教学设计教学/活动过程【课堂引入】视频播放播放视频一【教师】视频中提到的钻石我们都很熟悉，就是有世界上最硬物质美称的金刚石，它的组成原子是碳，也是我们这节课的研究对象。

请同学们阅读课本62到63页完成导学案上的3个问题。

1.什么是同素异形体？列举你知道的同素异形体。

CO和CO2是否是同素异形体？2.碳的同素异形体有哪些？比较它们的物理性质；3.碳的各种单质的物理性质不同的主要原因是什么？【学生】阅读课本，把答案写在导学案上。

学生展示答案。

【教师】归纳总结碳的三种同素异形体的性质。

C60的发现使科学家获得诺贝尔化学奖。

阅读课本63页的化学前沿，了解这段故事。

【学生】认真阅读【教师】展示最近三年诺贝尔化学奖获得者及其他们的研究领域，鼓励学生学习科学家们坚持不懈努力研究的精神，为获得诺贝尔化学奖而努力。

【过渡】碳的同素异形体在生产生活中有很广泛的应用，你能列举出哪些来？【学生】认真思考，回答问题。

【教师】总结碳的三种同素异形体的应用，解释石墨炸弹。

图片展示根据刚才所学完成导学案的归纳总结一和练习一【练习一】1.经分析某物质中只含一种元素，则该物质A.不可能是混合物B.不可能是化合物C.一定是一种单质D.一定是纯净物2、将石墨在一定条件下转化为金刚石的变化说法正确的是（）A、不是化学变化B、金刚石和石墨性质相同C、是氧化还原反应D、是化学变化但不是氧化还原反应【学生】完成归纳总结一交流练习一的答案：B D【总结】同素异形体化学性质几乎相同,物理性质不同【过渡】我们周边有很多碳的化合物。

阅读课本完成自主学习二1、阅读课本64页找出我们身边存在的含碳化合物2、阅读课本66页了解碳及其化合物在自然界中的转化（从CO2的产生和分解角度思考）【学生】阅读课本，找出问题答案。

学生起来交流答案。

【教师】对学生的答案进行总结。

幻灯片展示碳及其化合物在自然界中的转化图。

【过渡】这是碳及其化合物在自然界的转化过程。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解碳元素在自然界中的存在形式和碳的化学性质；（2）掌握碳的同素异形体的性质和用途；（3）了解碳化物、碳酸盐和碳酸的性质。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法探究碳的化学性质；（2）通过分类、比较等方法分析碳的同素异形体的性质；（3）通过实例了解碳化物、碳酸盐和碳酸的性质。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对化学科学的兴趣和好奇心；（2）培养环保意识，认识碳元素在自然界和人类生活中的重要作用。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）碳元素在自然界中的存在形式和化学性质；（2）碳的同素异形体的性质和用途；（3）碳化物、碳酸盐和碳酸的性质。

2. 教学难点：（1）碳的同素异形体的性质比较；（2）碳化物、碳酸盐和碳酸的性质及应用。

三、教学准备1. 教材：《碳的多样性》相关章节；2. 实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管等；3. 试剂：石墨、金刚石、木炭、二氧化碳、碳酸钠等；4. 课件：碳的多样性相关图片和视频。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生思考碳元素在自然界中的存在形式；（2）提问碳的化学性质，引出本节课主题《碳的多样性》。

2. 知识讲解：（1）讲解碳元素在自然界中的存在形式，如金刚石、石墨、木炭等；（2）讲解碳的化学性质，如可燃性、还原性等；（3）介绍碳的同素异形体，如金刚石、石墨、碳-60等；（4）讲解碳化物、碳酸盐和碳酸的性质及应用。

3. 实验探究：（1）进行碳的化学性质实验，如碳的燃烧、还原等；（2）观察碳的同素异形体的性质，如硬度、导电性等；（3）探究碳化物、碳酸盐和碳酸的性质，如溶解性、酸碱性等。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调碳的多样性和其在自然界、人类生活中的重要作用。

五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理碳的化学性质、碳的同素异形体及碳化物、碳酸盐和碳酸的性质；2. 完成课后练习题，加深对碳的多样性的理解；3. 搜集关于碳的多样性在实际应用中的例子，如碳纤维、碳纳米管等，下节课分享。

碳的多样性教学设计
【教学目标】
1、认识碳单质、掌握同素异形体的概念。

2、认识、掌握碳酸钠、碳酸氢钠的主要性质并会应用。

3、了解溶洞的形成、高炉炼铁及碳的相互转化。

4、学会应用各类物质之间的反应关系探讨物质的性质，以及含有相同元素的物质之间的转化；学会研究物质性质的一般程序。

5、体会化学在人类生产生活中的应用，激发学习化学的兴趣；认识到环境保护的重要性，学会几种低碳生活的方式。

【教学难点】碳酸盐和碳酸氢盐的性质及相互转化
【教学过程】
△
2NaHCO= Na CO+CO
由碳及其化合物的循环可以看出，一般情况下，二氧化碳的产生和消耗是趋于平衡的。

但是由于人类的活动，尤其是生产生活中化石燃料燃烧量
倡导低碳生活，你知道那些低碳生活的方式吗？。

碳的多样性教案一、教学目标：1. 了解碳的基本性质和重要作用；2. 掌握碳的存在形态和多样性；3. 理解碳的循环过程和碳的平衡重要性；4. 培养学生的科学探究能力和综合思考能力。

二、教学重点：1. 碳的存在形态和多样性；2. 碳的循环过程。

三、教学难点：1. 碳的存在形态的多样性；2. 碳的循环过程的理解和运用。

四、教学内容及方法：1. 碳的概述1. 定义碳元素及其化学符号；2. 碳在自然界中的存在状态；3. 碳元素的基本性质。

教学方法：讲授结合实例展示。

2. 碳的多样性1. 碳的同素异形体（讲解各类同素异形体及其特点）；2. 碳的杂化（讲解碳的杂化及其在有机化学中的应用）；3. 碳的单元组成（介绍碳的单元构成和多样性）。

教学方法：讲授结合实例展示。

3. 碳的循环过程1. 碳的摄取（介绍有机体如何从环境中摄取碳）；2. 碳的固定（说明碳是如何固定在生物体内的）；3. 碳的释放（阐述有机体如何释放碳）；4. 碳的转化（介绍碳的转化过程和主要影响因素）。

教学方法：讲授结合实例展示。

四、教学过程：1. 碳的概述(1) 讲解碳元素的基本概念和化学符号。

(2) 通过幻灯片和图片展示碳在自然界中的存在状态，如石墨、金刚石等。

(3) 结合实例，让学生探讨碳的基本性质。

2. 碳的多样性(1) 讲解碳的同素异形体的概念和示例，如钻石和石墨。

(2) 介绍碳的杂化及其在有机化学中的应用，如脂肪酸和葡萄糖的杂化。

(3) 通过实验展示碳的单元组成的多样性，如蔗糖和纤维素的结构差异。

3. 碳的循环过程(1) 讲解碳的摄取过程，包括光合作用和化学合成。

(2) 说明碳的固定机制，包括有机碳的转化为无机碳和有机碳的储存。

(3) 阐述碳的释放途径，如呼吸作用和分解过程。

(4) 介绍碳的转化过程，包括碳循环中的生物地球化学反应。

五、教学资源：1. 幻灯片和图片展示碳的存在状态和多样性；2. 实验材料和器具，例如显微镜、试剂等。

六、教学评估：1. 提供针对碳存在形态和多样性的选择题和解答题，检验学生对碳的掌握程度；2. 观察学生实验操作和结果，评估学生对碳循环过程的理解。

第一节碳的多样性一、教材分析«碳的多样性»为必修一第三章第一节。

通过介绍、归纳金刚石、石墨、C60、碳纳米管的物理性质和用途，体现碳单质的多样性；通过探究碳酸钠、碳酸氢钠的化学性质，认识碳酸盐与碳酸氢盐这些含碳化合物的性质及转化关系,体现碳的化合物的多样性；通过介绍自然界和生产、生活中碳及其化合物间的转化，认识碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，体现碳元素转化的多样性。

二、学情分析学生在初中化学的学习中对碳单质，一氧化碳，二氧化碳的物理性质，化学性质有一定认识，能够清晰的区分单质和化合物，学生也有能力运用氧化还原知识来进行碳元素的学习,同时学生能够将所学知识运用到日常生活中。

三、教学目标（一）知识与技能1、通过介绍各种碳单质，学生了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同。

2、学生知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类，通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。

3、根据生产、生活中的碳元素转化的实例，了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解它们的性质。

学生能够解释与含碳化合物有关的现象和解决简单问题，如水垢的形成与消除、木炭燃烧的现象、工业上炼铁的原理等。

（二）过程与方法1、通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本程序，学生培养了利用实验科学探究的能力。

2、学生体会将自然界中的转化与实验室中的转化统一起来的科学思维方法。

（三）情感态度与价值观1、学生通过实验探究激发学生探究化学的兴趣，发扬合作学习的精神，养成严谨科学的学习习惯。

2、学生了解人们经常利用科学知识实现碳元素的转化，为人们服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知的欲望。

3、通过介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的平衡所造成的后果，学生提高应用化学知识，维护生态平衡的热情和责任。

第三章自然界中的元素第一节碳的多样性第一课时【教学目标】知识与技能：（1）引导学生通过各种碳单质的学习，了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列方式不同。

（2）使学生知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为无机含碳化合物与有机化合物两大类；通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们的差异。

过程与方法：引导学生运用各类物质之间的反应关系探讨物质的性质，培养学生运用类比的思维思考问题，培养学生的动手能力。

情感态度与价值观：通过学生实验培养学生的实事求是的科学态度；利用学生分组实验培养学生团队精神，合作意识。

【教学重点】碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质【教学难点】应用各类物质之间的反应关系探究物质的性质【教学方法】阅读法、讲解法、理论探究法、实验探究法【教学过程】【导课】利用多媒体展示钻石、石林、溶洞、煤块四幅图片；提出问题：各图中所涉及的物质中，含有哪种相同元素？导入新课：【板书】第一节、碳的多样性【过渡】大家刚才看到的以上含碳物质，分别是以什么样形态存在于自然界的？【学生活动】游离态、化合态【教师活动】引入碳单质的多样性【板书】一、多种多样的碳单质【学生活动】阅读课本62到63页的内容，思考回答下面问题：问题1：课本上介绍了哪几种由碳元素组成的单质？问题2：这几种碳单质的物理性质相同吗？问题3：都是碳元素的单质，物理性质为什么不同呢？【教师活动】指定学生回答，并做出评价【过渡】问题4：这三种碳单质之间的关系是什么？【教师活动】讲解同素异形体的概念【板书】同素异形体:由同一种元素组成的性质不同的几种单质，互称为该元素的同素异形体【强调】同素异形体物理性质不同，化学性质相似【过渡】尽管碳元素有多种同素异形体，但它在自然界主要是以化合物的形式存在，接下来继续学习碳化合物的多样性【板书】二、广泛存在的含碳化合物【学生活动】阅读课本64页第一、二段思考含碳化合物分哪几类？【投影展示】无机化合物含碳化合物有机化合物【过渡】在含碳无机化合物中，主要研究碳酸盐，今天我们主要探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质【板书】碳酸钠与碳酸氢钠【学生任务】观察碳酸钠和碳酸氢钠样品外观特点【板书】1、碳酸钠和碳酸氢钠物理性质的比较：【投影展示】【教师活动】【过渡】了解了物理性质后，重点探究碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质【学生活动】课本64页“活动·探究”探究主题：碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质预测任务：1.碳酸钠和碳酸氢钠是否与盐酸反应？若反应共同产物是什么？如何简便验证之？若不反应为什么？2.碳酸钠和碳酸氢钠溶液是否与氯化钡溶液反应？3 .碳酸钠和碳酸氢钠溶液是否与氢氧化钠溶液反应？类比思考提示：碳酸钠和碳酸钙都属于碳酸盐，是否具有相似的化学性质？碳酸钠和碳酸氢钠组成相似，是否具有相似的化学性质？【教师任务】指定学生回答，教师做出评价接受学生不同的预测结果，根据以前所学知识解决不了，我们必须通过实验来探究。

《碳的多样性》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《碳的多样性第三课时》教案一、教学目标1、知识目标(1)通过介绍各种碳单质，使学生了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同。

(2)知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类，通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。

(3)根据生产、生活中的碳元素转化的实例，了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解它们的性质。

使学生能够解释与含碳化合物有关的现象和解决简单问题，如水垢的形成与消除、木炭燃烧的现象、工业上炼铁的原理等，体会化学在人类生产、生活中的应用，激发学生学习化学的兴趣。

2、能力目标(1)通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本程序，培养学生利用实验科学探究的能力。

(2)体会将自然界中的转化与实验室中的转化统一起来的科学思维方法。

3、情感目标(1)通过实验探究激发学生探究化学的兴趣，发扬合作学习的精神，养成严谨科学的学习习惯。

(2)了解人们经常利用科学知识实现碳元素的转化，为人们服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知的欲望。

(3)通过介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的平衡所造成的后果，激发学生应用化学知识，维护生态平衡的热情和责任。

二、教学重点、难点重点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。

难点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。

三、教学方法实验探究、自主归纳。

四、课时安排二课时。

五、教学程序第一节碳的多样性(第一课时)[引入] 在初中我们接触过碳，知道碳既是构成生物体的基本元素，又是构成地壳中岩石和化石燃料的主要元素。

碳以多种形态存在于自然界中。

今天，我们一起来感受碳的多样性。

[学生阅读] 阅读P59第一部分：多种多样的碳单质。

[展示模型] 展示C60、石墨、金刚石的球棍模型[设问]通过阅读，你已获得了有关碳单质的哪些内容？你还有哪些疑问或还想了解哪些知识？需要了解的知识和可能提出的问题归纳如下：1、三者的结构特点(简单了解碳原子的排列情况)；2、同素异形体的概念；3、碳的各种单质的物理性质相异的主要原因是什么？(碳原子的排列不同，在这里可以采用比喻的方法，把碳原子比喻为建筑用的砖，把金刚石、石墨、C60比喻成用砖盖成的建筑物，用相同的砖但不同的方式盖成的建筑物，其外型不同，牢固程度可能会存在较大差异。

课题：碳的多样性一、教学目标1、知识与技能（1）通过介绍各种碳单质，使学生了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同。

（2）知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类，通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。

2、过程与方法（1）通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本程序，培养学生利用实验科学探究的能力。

（2）体会将自然界中的转化与实验室中的转化统一起来的科学思维方法。

3、情感态度（1）通过实验探究激发学生探究化学的兴趣，发扬合作学习的精神，养成严谨科学的学习习惯。

（2）通过介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的平衡所造成的后果，激发学生应用化学知识，维护生态平衡的热情和责任。

二、教学重点、难点重点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。

难点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。

三、教学方法实验探究、自主归纳四、教学过程第一节碳的多样性[展示]看课本煤块、金刚石的图片[提问]1、这些物质都含有什么元素，以什么形态存在？2、你身边还有什么物质含有这种元素？[展示]看课本溶洞、金刚石、珊瑚一组图片[引入]大家说的都很对，今天，我们一起来感受碳的多样性。

首先，先来了解各种各种各样的碳单质。

[板书]碳的多样性一、多种多样的碳单质金刚石、石墨和C60 都是由碳元素组成的单质。

石墨：深灰色、硬度小、不透明、易导电的片状固体，熔点极高。

金刚石：金刚石是硬度最大，熔点最高的单质，无色透明的晶体，不导电。

C60：灰黑色的固体,不导电，又名足球烯阅读课本62－63页回答下列问题：1、三者的结构特点（简单了解碳原子的排列情况）；2、同素异形体的概念；3、碳的各种单质的物理性质相异的主要原因是什么？4、碳的各种单质化学性质是否相同？为什么？5、如何证明石墨、金刚石都是由碳元素组成？（介绍史实：1797年英国化学家钱南为了测出金刚石的成分，做了一个非常昂贵的实验。