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《二氧化碳的性质》说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是粤教版九年级化学上册第五章《燃料》课题3《二氧化碳的制取和性质》第一课时《二氧化碳的性质》。
下面我从教材分析、教学过程、教学反思、板书设计四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。
一、教材分析本节课是粤教版九年级化学上册第五章《燃料》，课题3《二氧化碳的性质和制法》第1课时《二氧化碳的性质》，CO2是学生继水之后比较系统地研究的第二种化合物，其性质和制法是初中化学核心知识之一，在《我们的呼吸作用》中初步了解了CO2的部分性质，这对本节课的学习起到了很大的帮助，而本节课为以后学习酸做好了准备，起到了承上启下的作用。
九年级的学生已经掌握一定的化学知识，具有一定的化学思维能力、实验动手能力，而且思维活跃，喜欢探究事物的本质，对化学问题具有强烈的学习兴趣，但是化学思维能力比较差，实验动手能力、分析能力比较薄弱。
通过问题探究法，实验探究法，推理法等激发学生的学习化学的兴趣，培养学生的化学思维能力。
基于以上分析，我制定了以下的教学目标：通过观察和简单的探究了解CO2物理性质；通过小组合作探究CO2化学性质；通过本节课的学习能够书写有关化学方程式；通过实验设计和探究逐渐培养学生的动手能力，合作能力和实验探究能力；了解生活处处有化学，化学就在我们身边。
本节课的重点是从CO2的探究实验中认识CO2的化学性质，并能灵活运用二氧化碳的性质解释一些生活中现象，为了攻克难点，我精心设计了一系列的学生实验，激发学生的学习兴趣，提高实验参与度，帮助学生更好的理解二氧化碳的性质。
难点是二氧化碳与水、氢氧化钙化学反应原理的探究及科学探究能力的培养。
针对这两个实验的探究，我决定让学生提前了解酸碱以及酸碱反应，这对学生突破难点起到一定的作用。
教法主要有实验探究法、问题讨论法、比较归纳法、讲解法、多媒体辅助法等。
结合本节课的特点及所设计的教学方法，我力求指导学生掌握以下两种学习方法：1、实验探究法，通过探究二氧化碳的性质，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
《二氧化碳的性质》说课稿各位评委，各位老师：大家好，我是来自安庆市怀宁县振宁学校的郑春霞，我说课的题目是《二氧化碳的性质》，下面从四个方面来进行。
1.我为什么设计这节课；2.我想让学生达成的目标；3.我是如何上好这节课的；4.我的设计和教学感悟。
一．我为什么设计这节课（一）课标分析：义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性。
要给学生提供未来发展的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。
（二）教材分析：主要选材自人教版九年级化学上册第六单元课题3：《二氧化碳和一氧化碳》，二氧化碳是整个初中化学教学的重要物质之一，是培养学生探究能力和运用知识解决问题能力的好素材。
它既承接前面氧气和水的知识，又联系了后面酸碱盐的知识，有承上启下的作用。
（三）学情分析：知识状况：学生目前已学习了氧气等物质的知识，通过微视频自主学习了二氧化碳的常见物理性质和化学性质；能力状况：具备了进行科学探究的相关实验技能，了解了设计对比实验的方法，但在实验方案设计和分析推理等方面仍需提高；心理状况：对新知识充满好奇，对实验充满渴望，对自主探究具有浓厚的兴趣，他们的情绪和心理都应处于兴奋和好奇的状态。
二．我想让学生达成的目标（一）教学目标：1.了解二氧化碳的常见性质，提高运用所学知识解决简单问题的能力；2.通过翻转课堂模式下的微视频学习，合作探究、动手制作等一系列活动，提升自主学习、合作学习的能力，获取新知识，提高科学素养；3.通过实验探究，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，提高运用控制变量等方法设计实验的能力。
（二）重难点：重点：运用课前微视频所学的二氧化碳的相关性质，解决检验CO2和除去CO2等简单问题，体验合作探究过程，感受探究的乐趣。
难点：通过探究获知CO2能与NaOH、H2O反应的证据，运用控制变量设计实验的能力。
