《二氧化碳的性质》说课课件(省级优质课获奖作品)

通过自主学习微视频知识，初步学习二氧化碳的常见 物理性质和化学性质，在课前完成了学习的“信息传 递过程”，而将学习的“吸收内化过程”（即运用知 识解决问题过程）留在课堂上，通过合作探究的方式 来完成。
穿越手法：结合影视作品中穿越手法展现问题任
务，以问题驱动开展探究式学习，对传统的教学过程 进行了重构。
三 我 是 如 何 上 好 这 节 课 的
四 我 的 设 计 和 教 学 感 悟
课标分析
教材分析
学情分析
一 我 为 什 么 设 计 这 节 课
一、课程性质： 1、义务教育阶段的化学课程是科学教育 的重要组成部分，应体现基础性。要给学 生提供未来发展的最基础的化学知识和技 能，使学生从化学的角度初步认识物质世 界，提高学生运用化学知识和科学方法分 析、解决简单问题的能力，为学生的发展 奠定必要的基础。
教学策略
突破方案
教学过程
板书设计
三 我 是 如 何 上 好 这 节 课 的
课前微课，自主学习 创设剧情，激发兴趣 大现原形，猜想验证 降妖除魔，实验探究 原来如此，辩证思考 巧制枫叶，引导发现 畅谈体会，归纳总结 拓展延伸，探究继续
教学策略
突破方案
教学过程
板书设计
三 我 是 如 何 上 好 这 节 课 的
教学目标
重难点
二 我 想 让 学 生 达 成 的 目 标
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了解CO2的常见性质，提高运用所学知 识解决简单问题的能力。
通过翻转课堂模式下的微视频学习，合 作探究、动手制作等一系列活动，提升 自主学习、合作学习的能力，提高科学 素养，获取新的知识。
通过实验探究，体验探究活动的乐趣和 学习成功的喜悦，提高运用控制变量等 方法设计实验的能力。
三 二 我 想 是 让 如 学 何 生 上 达 好 成 这 的 节 目 课 标 的
教学策略
突破方案
教学过程
板书设计
三 我 是 如 何 上 好 这 节 课 的
翻转课堂
自主学习
学法
教法
情境 驱动
合作探究
教学策略
突破方案
教学过程
板书设计
三 我 是 如 何 上 好 这 节 课 的
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翻转课堂：课前录制一个微视频，让学生在课前
课标分析
教材分析
学情分析
一 我 为 什 么 设 计 这 节 课
二氧化碳是整个初中化学教学的重要物质之一， 是培养学生探究能力和运用知识解决问题能力的 好素材。
氧气
水
承上
酸碱盐
启下
课标分析
教材分析
学情分析
一 我 为 什 么 设 计 这 节 课
已经学习了氧气等物质 知识，通过微视频课前 知识状况 自学了二氧化碳的常见 物理性质和化学性质；
课前微课，自主学习
教学策略
突破方案
教学过程
板书设计
三 我 是 如 何 上 好 这 节 课 的
屠狗妖
CO2
教学策略
突破方案
教学过程
板书设计
三 我 是 如 何 上 好 这 节 课 的
创设剧情，激发兴趣
教学策略
突破方案
教学过程
板书设计
三 我 是 如 何 上 好 这 节 课 的
大现原形，猜想验证
教学策略
教学目标
重难点
二 我 想 让 学 生 达 成 的 目 标
重点 难点
运用课前微视频所学的CO2的 相关性质，解决检验CO2和除 去CO2等简单问题，体验合作 探究的过程，感受探究的乐趣。
通过探究获知CO2能与NaOH、 H20反应的证据，运用控制变 量设计实验的能力。
教学策略
突破方案
教学过程
板书设计
突破方案
教学过程
板书设计
三 我 是 如 何 上 好 这 节 课 的
降妖除魔，实验探究
教学策略
突破方案
教学过程
板书设计
三 我 是 如 何 上 好 这 节 课 的
原来如此，辩证思考
教学策略
突破方案
教学过程
板书设计
三 我 是 如 何 上 好 这 节 课 的
巧制枫叶，引导发现
教学策略
突破方案
教学过程
板书设计
三 我 是 如 何 上 好 这 节 课 的
畅谈体会，归纳总结
教学策略
突破方案
教学过程
板书设计
三 我 是 如 何 上 好 这 节 课 的
拓展延伸，探究继续
用氢氧化钠溶液除去CO2的实验中瓶 子为什么没有全部变瘪？
教学策略
突破方案
教学过程
板书设计
三 我 是 如 何 上 好 这 节 课 的
教学策略 设计感悟
对新知识充满 好奇，对实验 充满渴望，对 自主探究具有 浓厚的兴趣， 他们的情绪和 心理都应处于 兴奋和好奇状 态。
学生
心理状况 能力状况
具备了进行科学 探究的相关的实 验技能，了解了 设计对比实验的 方法，但在实验 方案设计和分析 推理等方面仍需 提高。
教学目标
重难点
二 一 我 为 想 什 让 么 学 设 生 计 达 这 成 节 的 课 目 标
《二氧化碳的性质》
说课内容
一 我 为 什 么 设 计 Baidu Nhomakorabea 节 课
二 我 想 让 学 生 达 成 的 目 标
三 我 是 如 何 上 好 这 节 课 的
四 我 的 设 计 和 教 学 感 悟
课标分析 说课内容
教材分析
学情分析
一 我 为 什 么 设 计 这 节 课
二 我 想 让 学 生 达 成 的 目 标
突破方案
教学过程
板书设计
四 三 我 是 的 如 设 何 计 上 和 好 教 这 学 节 感 课 悟 的
设计感悟
四 我 的 设 计 和 教 学 感 悟
以翻转为手段，促进知识运用； 以穿越为情境，推动问题解决； 以实验为基础，引导科学发现； 以小组为单位，构建探究氛围； 以探究为依托，培养合作精神。
课标分析
教材分析
学情分析
一 我 为 什 么 设 计 这 节 课
主要选材
第一单元 走进化学世界
自人教版
九年级化 学上册第 六单元课 题3：二氧化
碳和一氧化碳
第二单元 我们周围的空气
第三单元 物质构成的奥秘 第四单元 自然界的水
第五单元 化学方程式
第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳
第七单元 燃料及其应用