行为主义经典条件反射..

问题•分析比较巴甫洛夫与华生的经典性条件反射理论、桑代克的试误说与斯金纳的操作性条件反射学说的相同与不同之处及其对教育、教学的指导意义。

•班杜拉的社会学习理论与前面几种学习理论有何联系与区别？经典条件反射经典条件反射(又称巴甫洛夫条件反射),是指经典条件反射一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。

操作条件反射：由美国心理学家斯金纳命名，是一种由刺激引起的行为改变。

操作条件反射与经典条件反射不同，操作条件反射与自愿行为有关，而巴甫洛夫条件反射与非自愿行为有关。

应答性反射：学生听到上课铃声迅速安静做好操作性行为：书写，讨论，演讲经典性条件反射实验巴甫洛夫实验简化：食物 (US) => 唾液分泌 (UR)食物 (US) + 铃音 (NS) => 唾液分泌 (UR)声音 (CS) => 唾液分泌 (CR)消退律：如果条件刺激多次出现而没有无条件刺激的强化，则已经建立的条件反射将会逐渐减弱甚至消退。

（条件指：铃铛声；非条件刺激指：给食物。

）泛化和分化律：条件反射一旦确立，其它类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射，称为泛化。

为了避免有机体所形成的条件反射的泛化，分别向有机体呈现条件刺激与与之类似的无关刺激，对条件刺激给予强化，对无关刺激则不给强化，这样就可以使有机体对条件刺激与相似的无关刺激产生分化，对前者作出反应，对后者不予反应。

（强化的条件指：喂食。

）华生的实验简化：声音 (US) => 恐惧 (UR)声音 (US) + 老鼠 (NS) => 恐惧 (UR)老鼠 (CS) => 恐惧 (CR)频因律：对某一刺激的行为反应发生的次数越多，那么这一行为就越有可能固定保存下来，并在以后遇到相同刺激时发生。

近因律：对某一刺激的行为反应发生的时间越接近，那么这一行为越有可能固定保存下来，并在以后遇到相同刺激时发生。

行为主义心理学经典实验1. 巴甫洛夫的狗。

- 实验过程：巴甫洛夫在研究狗的消化过程中发现了经典性条件反射现象。

他将狗固定在实验台上，给狗呈现食物（无条件刺激）时，狗会自然地分泌唾液（无条件反应）。

然后，他在给狗呈现食物之前，先亮起红灯或者敲响铃铛（中性刺激），经过多次将中性刺激与食物同时呈现之后，单独亮起红灯或者敲响铃铛时，狗也会分泌唾液（条件反应）。

- 实验意义：这个实验揭示了学习可以通过条件作用而发生，即原本中性的刺激可以通过与有意义的刺激建立联系而获得引发特定反应的能力，为行为主义心理学奠定了基础，表明行为是可以被环境中的刺激所塑造的。

2. 桑代克的饿猫开迷笼实验。

- 实验过程：桑代克将一只饥饿的猫放在一个特制的迷笼里，笼外放着食物。

迷笼内设有各种机关，猫只有触动正确的机关（例如拉绳子、按踏板等）才能打开笼门吃到食物。

猫最初在迷笼里会乱抓、乱咬、乱撞，偶然间碰到机关打开了笼门吃到食物。

经过多次重复实验，猫打开笼门所用的时间逐渐减少。

- 实验意义：桑代克根据这个实验提出了试误说，即学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结，学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。

同时，他还提出了学习的三条定律：准备律、练习律和效果律。

3. 斯金纳的操作性条件反射实验（斯金纳箱实验）- 实验过程：斯金纳箱中有一个杠杆（或按键）和一个食物盘。

将一只饥饿的小白鼠（或鸽子等动物）放入箱内。

小白鼠在箱内自由活动，当它偶然按下杠杆时，就会有一粒食物落入食物盘中。

开始时，小白鼠的按压杠杆行为是偶然的，但随着食物的强化，小白鼠按压杠杆的次数逐渐增多。

斯金纳还研究了不同的强化程序（如固定比率强化、可变比率强化、固定间隔强化、可变间隔强化等）对动物行为的影响。

- 实验意义：这个实验表明操作性行为（个体自发做出的行为）是受其结果影响的。

强化可以增加行为发生的频率，惩罚则可以减少行为发生的频率。

操作性条件反射理论在教育、行为矫正、动物训练等诸多领域都有广泛的应用。

第三章认知行为理论第一节理论背景一.行为主义理论与行为治疗技术1.行为主义理论（1）经典条件反射（华生）刺激→反应（2）操作条件作用原理（桑代克斯金纳）反应→刺激（3）可得性无助（4）模仿学习原理（班杜拉）（5）归因理论（海德维纳）＊可得性无助：不可控制的事情上，形成的一种特殊的心理状态，人们在受挫后感到绝望和无助；当条件变化为在自己控制之下，他们并不努力控制，二十人觉得希望渺茫而无所作为，不在努力采取措施争取成功。

2。

行为治疗中常用的技术①放松训练②系统脱敏法③冲击治疗二。

认知学派基本观点：人的思想、感觉和行为时相互联系的。

人的行为受学习过程中对环境的观察和解释的影响。

不适宜的行为在于对环境的错误的解释。

所以要改变人的行为首先要改变人的认知，在大多数情况下人的行为和认知是相伴而生的，可以相互改变。

三．认知行为理论1。

基本观点：①在认知、情绪、行为三者中，认知扮演者中介协调的作用，认知对个人的行为进行解读,这种解读直接影响个人是否最终采取行动。

②认知行为的形成受“自动化思考”机制的影响.*自动化思考：是经过长时间的积累形成的某种相对固定的思考和行为模式，行为发出不需要经过大脑的思考，二十按照既定的模式发出，或者说在某种意义上,思考与行动自动地结合在一起而不是不假思索的行动。

③认知行为理论将认知用于行为修正上，强调认知在解决问题过程中的重要性，注重在认知与外在环境间的互动2.代表性的理论（1）艾利斯情绪治疗理论A、引发的事件；B、新年系统;C、认知情绪和行为（身心反应）；D、治疗措施；E、效果（期望的结果）；F、feeling①人不是被事件本身所扰,而是被他对事情的看法所扰②C不是由A本身引发，二十由这一事件个体的B引起，应通过D取得E从而产生F③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩核心观点: 人不是被事件本身所扰，而是被他对事情的看法所扰,非利性化信念特征: ①绝对化要求②过分概括化③糟糕之极（2) 班杜拉社会学习理论①基本观点:人的行为主要是后天习得的,强调观察学习或模式学习②交互决定论③自我调节理论④自我效能理论(3) 格拉瑟现实治疗理论（4) 托尔曼:认知行为主义理论早期经验→功能失调性假设→重大生活事件→假设被激活→页面自动性思维→抑郁症各种症状(5 ）谢尔登/贝克贝克:认知疗法理论谢尔登:认知行为评测谢尔登: ①评测—是认知行为理论的关键部分,他依赖于对行为顺序的详细理解②制定进行强化的时间表:持续强化、塑造消退、间接性强化的定数性间隔、时间定数性间隔贝克：一个人的思想决定他的内心体验和反应表现:脆弱性、吸引排斥、完美主义、强制性、寻求赞美、依赖性、自主性、认知抉择*抑郁症：自我消极归因对个人经历和周遭世界的消极观，解释自己的缺陷对未来干活前途的悲观＊制定进行强化的时间表第二节认知行为理论的事物原则及在实务中的应用一。

行为主义理论之经典条件作用理论行为主义的兴起被称为心理学发展史上第一次革命，也称第一势力。

它反对内省，主要研究刺激和反应的联接来探寻心理发展。

所以在我们教育心理学中地位不言而喻。

尤其是在教师招聘考试中学生的学习过程是重中之重。

这些学习理论相对难度大，所以要逐一的细化和理解。

今天我们一起探讨一下行为主义理论之经典条件作用理论。

我们来看看经典条件作用的实验，他把狗用一副套具固定住，唾液是用联结在狗颚外侧的管道收集的，也可以记录分泌的滴数的装置。

如前所述，当狗嘴里有食物时，会产生分泌唾液的反应。

这种反应是本能固有的，巴甫洛夫把这种食物称为无条件刺激，把反射性唾液分泌称为无条件反射。

为了使狗对某一种刺激(如铃声)形成条件作用，把这种原来只会引起探索性反射的中性刺激(即铃声)与无条件刺激(即肉)配对。

经过一系列配对尝试后，单是发出铃声，不提供肉，也能引起狗产生唾液分泌。

在这种情况下，铃声就成了条件刺激，铃声引起的唾液分泌就是条件反射。

由此可见，条件反射仅仅是由于条件刺激与无条件刺激配对呈现的结果。

条件刺激又分为两类。

第一信号系统的条件反射，主要是指物理刺激，比如声光电力热。

第二信号系统的条件反射。

是以语言系统为中介的反射。

这也是高频考点和易混点。

比如：小狗听见主人喊它名字跑过来是第几信号系统。

这个是第一信号系统，名字对狗没有实在意义，它也辨别不出来名字的意义，只是对狗有个物理刺激。

那么什么是第二信号系统呢?比如人们开车看见信号灯停车，这个是典型的第二信号系统的条件反射。

同学会说这是通过眼睛看见的属于第一信号系统，那么请问如果是挂一个红盆你能停车吗?这说明你在头脑中理解这个符号的意思。

所以属于第二信号系统。

典型的第二信号系统还有望梅止渴、谈虎色变、画饼充饥等等。

经典型条件反射的基本规律：1.获得与消退获得：将条件刺激与无条件刺激多次结合呈现，可以获得条件反应和加强条件反应。

如将声音刺激与喂食结合呈现给狗，狗便会获得对声音的唾液分泌反应。

1.属于行为主义经典条件反射的代表人物是：（A）A.巴甫洛夫和华生B.巴甫洛夫和斯金纳C.华生和桑代克D.斯金纳和桑代克2.在系统脱敏疗法中，构建焦虑等级时应当避免的是：（D）A.求助者说出引起焦虑的事件或情境B.将引起焦虑的事件或情境排序C.给引起焦虑的事件或情境打分D.心理咨询师给事件或情境指定焦虑分数3.关于行为治疗，下列说法错误的是：（C）A.首先确定行为矫正目标B.增加积极行为，减少消极行为是重要环节C.一旦达到目标，即可减少干预计划D.监测干预计划并根据情况进行调整4．放松训练的一般顺序是：（B）A.双手——双臂——脚——下肢——头部——躯干B.头部——躯干——双臂——双手——下肢——脚C.双手——双臂——躯干——头部——下肢——脚D.头部——躯干——双臂——双手——脚——下肢5．进行冲击疗法时，咨询师要做的工作不包括：（C）A.对来访者进行全面身体检查B.给来访者介绍治疗原理C.建构恐惧等级D.签订治疗协议6．艾利斯认为非理性信念不包括：（C）A.糟糕至极B.过分概括化C.以偏概全D.绝对化要求7．在情绪ABC理论中，C代表：（C）A.诱发性事件B.不合理信念C.情绪及行为反应D.人们对诱发事件所持的信念8．斯金纳的研究关心对行为的描述，而不是对行为的解释。

（A）A.对B.错9．艾利斯提出理情疗法的基本治疗阶段，一般分为心理评估、领悟、修通、再教育四个阶段。

（A）A.对B.错10．生物反馈技术可以监测人体的肌电活动、脑电、心率、血压等生物学信息并进行处理，然后通过视觉和听觉等方式呈现出来。

（A）A.对B.错。

心理学中的行为主义和条件反射理论心理学作为一门研究人类心理活动的学科，涵盖了诸多学派和理论。

其中，行为主义和条件反射理论是心理学中的两个重要概念。

本文将就这两个理论进行深入探讨，并分析其对心理学发展的意义和应用。

一、行为主义的基本原理行为主义是一种心理学学派，其核心观点是强调行为在学习和塑造个体形成过程中的重要性，而对内在心理过程的研究相对较少。

行为主义强调环境刺激与行为之间的关系，主张通过观察行为反应来研究心理学问题。

行为主义的代表人物是美国心理学家华生·赫尔。

他提出了经典条件作用的理论，即泛化和歧化的概念，以及积极和消极的强化的概念。

行为主义通过实验和研究，探索人类行为背后的规律和原理，以科学的方法来研究和解释行为。

二、条件反射理论条件反射理论是由俄国生理学家伊万·巴甫洛夫提出的，他的研究触发了心理学和行为主义的重大转变。

巴甫洛夫的实验是通过对动物进行条件刺激和反应的研究来证明心理活动的可条件性。

在巴甫洛夫的实验中，他发现当动物在某种特定条件下多次遭受一个刺激，例如响起的铃声，而与之同时会有食物出现。

在重复几次之后，动物开始用这个刺激来预测食物的到来，并表现出相应的反应，例如分泌唾液。

这种对特定刺激的预测和相应的反应就是条件反射。

条件反射理论指出，行为是通过对环境刺激的学习和塑造而形成的。

这种学习过程是在刺激和反应之间建立联系和关联的过程，通过不断重复刺激和反应的过程，形成固定的行为模式。

三、行为主义和条件反射理论的意义和应用1. 对教育的影响行为主义和条件反射理论对教育领域有着深远的影响。

行为主义提出了多种教学方法和技术，例如操作条件反射法、奖励和惩罚法等，帮助教师更有效地塑造学生的行为和习惯，提高学习效果。

通过对条件反射的理解，教师可以设计出更合理和科学的教学计划，调动学生的积极性和主动性。

2. 对心理治疗的应用行为主义和条件反射理论也被广泛应用于心理治疗领域。

行为主义的方法通过观察和改变行为反应来达到治疗的目的。

行为主义经典条件反射及应用行为主义是心理学中一种重要的学派，它主要关注人类行为与环境之间的关系。

行为主义的经典条件反射理论，提供了我们理解和解释行为的重要框架。

条件反射是指通过反复的训练和重复的刺激，人们形成的一种对刺激的自动反应。

在这篇文章中，我们将探索行为主义经典条件反射及其应用，并且看看它对我们的生活和学习有什么指导意义。

经典条件反射是行为主义学派创始人巴甫洛夫所提出的重要概念。

他的研究主要通过实验狗的消化过程来进行。

在实验中，狗在听到铃声后，马上得到了食物的奖励。

经过多次的重复试验，狗发现铃声与食物之间存在着关联。

当只有铃声没有食物出现时，狗仍会分泌唾液，因为它已经形成了条件反射。

这个过程被称为条件化。

这个简单而有效的实验揭示了环境刺激与行为之间的密切联系。

经典条件反射的应用非常广泛，尤其在教育和治疗领域中有着重要的意义。

在教育中，我们可以利用条件反射来帮助学生建立正确的学习习惯和行为模式。

通过给予积极的奖励和强化，我们可以在学生心中建立起与学习相关的条件反射。

例如，我们可以为学生设置小目标，并在他们取得进步时给予表扬和奖励。

通过不断强化这些正面的条件反射，学生会更加积极主动地参与学习，并取得更好的成绩。

除了教育领域，经典条件反射在临床心理学和行为疗法中也有着广泛的应用。

比如，治疗恐惧症的常用方法之一就是曝露疗法。

在曝露疗法中，心理治疗师会让患者接触到引发他们恐惧的刺激，但同时提供安全和支持。

通过反复的曝露，患者会逐渐形成对刺激的条件反射，减少或消除恐惧症状。

这种方法取得了很好的效果，让许多患者重获自由和平静的心境。

除了教育和治疗，经典条件反射在广告和市场营销中也有着广泛的应用。

广告商常常通过让消费者对他们的产品和品牌建立积极的条件反射来提高销量。

他们利用各种方式刺激消费者的感官，使其与产品产生联系，从而引发购买欲望。

例如，一些汽车广告会通过美景和豪车的画面，与消费者的幸福和成功感建立条件反射，激发购买欲望。

早期行为主义主要理论行为主义学派行为主义心理学是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。

该学派的创始人是美国的心理学家华生(J．B．Watson)。

根据行为主义的发展，可以被区分为早期行为主义、新行为主义和新的新行为主义。

早期行为主义的代表人物以华生为首，其次是霍尔特(E．B．Holt)、拉施里·亨特(W.S．Hunter)和魏斯(A．P．Weiss)；新行为主义的主要代表人物为斯金纳(B．F．Skinner)等；新的新行为主义则以班杜拉(A. Bandura)为代表。

1．经典条件反射理论巴甫洛夫提出经典条件反射理论( classical conditioned reflex，CCR)，他把食物作为非条件刺激( unconditioned stimulus，UCS)引起狗唾液分泌的反射过程称为非条件反射( unconditioned reflex，UCR)。

心理学以经典条件反射理论为基础，推导出了多种心理治疗理论，包括厌恶疗法、系统脱敏感疗法、泛滥疗法、爆炸疗法等。

该理论指出，通过一定的训练去学习新的行为模式，就能在大脑中重新建立良性的条件反射，以获得调控心理及生理活动的习惯和方法。

2．行为学习理论华生认为，心理学作为一门自然科学，只能应用客观观察的方法来进行研究，而只有行为才是可以直接观察并进行科学研究的对象。

他主张心理学采用“黑箱作业”的方法，忽略刺激与反应之间的中间环节。

华生提出的行为学习理论强调人类行为的后天习得性，从而否认遗传的作用，即环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为，都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除。

认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。

他还认为，行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏在内部。