人教版小学五年级数学下册全册导学案

班级：主备人：审核人授课人日期课题：图形的运动（三）学习目标：1、1、认识旋转，理解旋转的三要素2、通过对具体图形观察和抽象，发展学生概括能力和空间想象能力。

班级：主备人：审核人授课人日期课题：图形的运动（三）学习目标：1、能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。

2、通过观察、操作等探索过程，发展学生的合情推理能力。

班级：主备人：审核人授课人日期学习目标：1、通过具体事例认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。

2通过具体事例认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。

班级：主备人：审核人授课人日期课题：图形的运动（三）学习目标：1、通过在方格纸上平移、旋转的方式用七巧板拼组鱼图。

2、欣赏图形拼组所创造出的美，感受平移、旋转在生活中的应用。

班级：主备人：审核人授课人日期课题：同分母分数的加减法（1）学习目标：1、探讨同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。

2培养学生的类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。

班级：主备人：审核人授课人日期课题：同分母分数的加减法（2）学习目标：1、掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。

2、能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。

班级：主备人：审核人授课人日期课题：异分母分数加减法（1）学习目标：1、掌握异分母分数加减法的算法并能正确进行计算。

2培养学生的合作、探索的精神及迁移推理和概括的能力。

班级：主备人：审核人授课人日期课题：异分母分数加减法（2）学习目标：1、熟练掌握异分母分数加减法的算法并能正确进行计算。

2培养学生的合作、探索的精神及迁移推理和概括的能力。

班级：主备人：审核人授课人日期课题：分数加减混合运算学习目标：1、学会运用分数加减混合运算解决实际问题。

2理解该类型题目的解题思路。

班级：主备人：审核人授课人日期课题：分数加、减法的简便运算学习目标：1、经历整数运算定律推广到分数运算的探索过程；2、能灵活的进行分数加减法的简便计算。

五年级数学下册导学案五班级数学下册主备人: 课型:探究课课题：第一课时轴对称图形学生姓名：一、学习目旳:1、使学生深入认识图形旳轴对称，探索图形形成轴对称旳特性和性质，并能在方格纸上画出一种图形旳轴对称图形。

2、从历史旳角度观测,感受数学旳应用价值、文化价值和美学价值。

3、通过轴对称图形旳变化,培养学生旳空间想像能力和思维能力。

学习重难点:掌握轴对称图形、特性。

二、自主学习1、欣赏课文第2页旳主题图旳图案。

它们有什么相似旳地方？2、在平常生活中大家还见过哪些轴对称图形呢？3、课文第3页旳六幅图。

画出这些轴对称图形旳对称轴。

三、合作交流1、课文第3页旳例１.观测：这幅图画旳是什么？这幅图有什么特点?中间这一条直线表达什么?2、课文第4页旳例2．(１）讨论要画出这个图形旳轴对称图形，你想怎样画?（分组讨论)（2）小结:要画出这个图形旳轴对称图形，首先要抓住几种关健旳对称点,然后根据轴对称旳性质让学生自己动手画。

(3）全班汇报交流画旳环节和措施,尤其是窗户旳画法。

四、达标检测1、完毕书本第４页旳“做一做”。

2、完毕课文第8页练习一第1—2题。

五、反馈提高１.学生汇报预习1旳内容2.小组交流讨论预习2旳内容，交流过程中自己没预习到旳知识，要在弄懂、学会旳基础上补充到笔记本上。

六、总结、评价今天旳学习，我学会了：我在方面旳体现很好，在方面体现不够,后来要注意旳是: 。

总体体现(优、良、差）,愉悦指数(快乐、一般、痛苦课后反思：五年级数学下册导学案五班级数学下册主备人：课型:探究课课题:第二课时旋转学生姓名:一、学习目旳：1.深入认识图形旳旋转，探索图形旋转旳特性和性质,能在方格纸上把筒单图形旋转90度。

2.让学生初步学会应用对称，平移和旋转旳措施在方格纸杀个设计图案。

３.通过观测，想象，分析和推理等过程,独立探究,增强空间观念。

4．让学生体会图形变换在生活中旳应用,运用图形变换进行图案设计，感受图案带来旳美感和数学旳应用价值。

125和25 63和9 54和18
（2）判断下面的说法是否正确，并说明理由：
①15是倍数，5是因数。
②6是3的倍数，是24的因数。
③4是12的因数，也是36的因数。
④48是12和6的倍数。
2、预习新知识
（1）试着找一找18的因数有哪些？你有没有什么简便的方法可以更快的找到一个数的因数？
（2）你还有什么重大发现？
（2）什么是偶数，什么是奇数？
（3）根据你写出的5的倍数的特征，看看5的倍数有什么特征？
三、合作交流
1、检查自主学习1。引导学生发言，教师总结，要判断一个数是不是2的倍数，可以根据倍数的含义进行判断，但比较慢。我们可以根据数的特征来进行判断。
2、检查自主学习2。
（1）先小组交流、讨论，得出统一的结论。
课后反思：
五年级数学下册导学案
五班级数学下册主备人：复备人：课型：探究课课题：第三课时2、5的倍数的特征学生姓名：
一、学习目标
1、使学生掌握2、5的倍数的特征。使学生知道奇数、偶数的概念。会判断一个数是不是2、5的倍数。能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数
2、培养类推能力及主动获取知识的能力。培养学生预习的积极性。
第二单元导学案
五年级数学下册导学案
五班级数学下册主备人：复备人：课型：探究课
课题：第一课时因数和倍数学生姓名：
一、学习目标
1、使学生理解因数和倍数的意义和它们之间的相互依存的关系。
2、使学生掌握找一个数的倍数的方法；能熟练地找一个数的因数和倍数；
3、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；
4、培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考。
（2）学生分组展示自己的结论，最后得出：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

五年级数学下册全册导学案(人教版) 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址找次品（二）学习内容：教材练习二十六3--7题。

学习目标：我能运用找次品的方法解决实际问题。

我能在学习活动中，体会数学的优化思想。

学习重点：进一步理解用天平测次品的方法。

学习难点：运用找次品的方法解决实际生活中的简单实际问题。

学习过程：课前（独学）复习小明和爸爸现在年龄的和是34岁，3年后爸爸比小明大24岁。

今年小明和爸爸各多少岁？有5袋盐，其中4袋每袋500克，另一袋不是500克，但不知道比500克重还是轻．你如何用天平称出来？请写出过程。

妈妈买了500克毛线（10卷），其中有一卷不足50克，如果用天平称，至少要称几次才能保证找出那卷次品？课中基本练习小组合作完成练习二十六第5题。

独立完成练习二十六第6题。

完成练习二十六第7题。

拓展提升小组合作完成137页“你知道吗？”三、自我评价今天我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现☆☆☆☆☆第八单元总复习因数和倍数复习内容：教材第138页1、2题，练习二十七第1、2题。

复习目标：我能掌握质数与合数、公因数、公倍数、互质数等重要的概念，知道有关概念之间的联系和区别，掌握2、5、3的倍数的特征。

我会求因数、倍数、最大公因数、最大公倍数的方法。

我能认真学习，树立学好数学的信心。

重点：自主梳理知识，形成自己的认知结构。

难点：辨析和理解知识之间的区别与联系。

复习过程：课前知识梳理、一个数的最小因数是（），最大因数是（），一个数的因数的个数是（）。

2、一个数的最小倍数是（），（）最大倍数，一个数的倍数的个数是（）。

3、自然数中，（）叫做偶数，（）叫奇数。

2的倍数的特征（）。

5的倍数的特征（）。

3的倍数的特征（）。

质数只有（）和（）两个因数；合数（）1和（）还有别的因数。

既不是（），也不是（）。

二、自主复习因数与倍数相关知识。

三、我的小问题：课中一、检查课前学习二、基本练习、下面的数，哪些是2的倍数？哪些是3的倍数？哪些是5的倍数？说一说你是怎样判断的。

课题 课时 主备人学习目 标东门口小学五年级下册数学导学案观察物体（1）第一单元第 1 课时欧俊审核人课型 新授课 江艳萍执教时 间执教人1、我能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

2、结合现实生活，通过具体观察活动，我能体验从正面看到的平面图形，它的实物 图可以有多种摆放方式。

3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。

学习方 法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导学习重 学点习难 教点学准备能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

ppt、学案师导案生学案学生在个人理解教材 自 的前提下，独立完成，落 主 实自主学习的任务。

同时， 学 教师要适时地对学生预习 习 作出方法指导、信心鼓励 ︵ 和时间要求。

约7分钟︶用手中的 4 块积木搭一个你喜欢的形状。

展示不同的摆法。

教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，合 作 探 究 ︵ 约 1然后再提出一两个重点问 题让学生合作探究。

每个同学都可以充分 发表自己的见解，同时学 会的同学还必须教会不会 的同学，以达到共同提高 和小组整体成功的目的。

0分钟︶现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如 图）：如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变, 你可以怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解 决。

１汇每个同学都可以充分报 发表自己的见解，同时学展 会的同学还必须教会不会示 的同学，以达到共同提高︵ 和小组整体成功的目的。

约10分钟 ︶达 标 检 测 ︵ 约一是学生小组内部或 小组间互相检查学生完成 情况，并作出评价。

二是 教师对发现的学生中存的 共性问题予以及时的点拨 或留待辅导时间予以专题 讲解。

7学生展示交流得出摆放的规律： 先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正 视图保持不变。

人教课标版小学数学五年级下册全册导学案第一单元 : 图形的变换（学案）课题：第一课时轴对称图形（学案）1、设问导学：1、欣赏课文第2页的主题图的图案。

它们有什么相同的地方？2、在日常生活中大家还见过哪些轴对称图形呢？3、课文第3页的六幅图。

画出这些轴对称图形的对称轴。

二、探究新知：1、课文第3页的例1、观察：这幅图画的是什么？这幅图有什么特点？中间这一条直线表示什么？2、课文第4页的例2、（1）讨论要画出这个图形的轴对称图形，你想怎样画？（分组讨论）（2）小结：要画出这个图形的轴对称图形，首先要抓住几个关健的对称点，然后根据轴对称的性质让学生自己动手画。

（3）全班汇报交流画的步骤和方法，尤其是窗户的画法。

三、自学检测：完成课本第4页的“做一做”。

四、巩固练习：完成课文第8页练习一第120的所有因数，然后给他们分分类。

看一看能够从中发现什么？①每个因数的个数是否完全相同？②按照每个数的因数的多少，可以分为几种情况？讨论交流后完成下面的表格只有一个因数只有1和它本身两个因数有两个以上的因数⑵观察思考：①有两个因数，如2、3、5、7等，这几个数的因数有什么特征？②4、6、8、9等这些数的因数与上面的数的因数相比有什么不同？⑶你还有什么发现？二、探究新知1、检查自主学习1的内容。

（先说给同学听，然后老师检查）2、小组讨论交流预习学案2的内容。

小组成员说明自己的观点，并证明自己的观点是正确的。

4、全班交流。

小组代表分别发言，汇报讨论的结果，教师引导归纳因数的三种情况，明确质数和和数的概念。

明确特殊的数“1”既不是质数也不是和数。

5、100以内的质数表。

首先让学生思考：我们怎么来判断100以内的一个数字是质数还是和数呢？是不是用逐一检查的方法判断呢？有没有其他更简单的方法呢？首先分组讨论，然后教师引导学生找出方法。

三、课堂检测1、小组内的同学互相检查100以内的质数表，看看做的对不对。

2、教材练习四第1题。

一观察物体(三)项目内容1.观察一个茶壶,画一画从各个方向看到的图形。

2.(1)用4个同样的小正方体,摆出从正面看到的是的图形。

(2)摆出从正面看是;从左面看是;从上面看是的图形。

分析与解答:(1)可以摆成( );也可以摆成( );还可以摆成( )。

(2)根据从正面、左面和上面看到的图形可知,这个几何体有( )层,有( )排,摆成的几何体是( )。

3.通过预习,我知道了从( )的角度观察同一个物体,我们可以看到不同的图形。

但从( )角度观察不同形状的几何体,得到的( )图形可能是相同的,也可能是不同的。

4.从上面看下图,看到的图形是( )。

5.由5个大小相同的小正方体搭成的几何体,从正面看到的形状是,从右面看到的形状是,这个几何体可能是( )。

A B C D温馨提示学具准备:同样大小的小正方体若干个。

知识准备:生活中从不同角度观察物体的经验。

参考答案1.略2.(1)(答案不唯一)(2)1 23.不同同一平面4.D5.C1因数和倍数项目内容1.直接写出得数。

12×3=5×9=2×15=8×5=18×1=7×6=4×11=13×4=2.在2×6=12中,( )和( )是( )的因数,( )是( )的倍数,也是( )的倍数。

3.18的因数有, , , , , 。

4.2的倍数有, , , ,…5.通过预习,我知道了在算式a×b=c(a、b、c均是非0的自然数)中,( )和( )都是( )的因数,( )是( )和( )的倍数。

6.一个数的因数的个数是( )的,其中最小的因数是( ),最大的因数是( )。

7.一个数的倍数的个数是( )的,其中最小的倍数是( ),( )最大的倍数。

8.填空。

(1)根据算式8×9=72,可以说( )是( )的因数,( )是( )的倍数。

(2)17的最小倍数是( ),它有( )个因数。

第一单元图形的变换第一课时轴对称学习内容：人教版小学数学五年级下册教材第2—4页。

学习目标：1.我能认识图形的轴对称，掌握轴对称图形的特征和性质。

2.我能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

3.我能运用对称的方法设计美丽的图案。

学习重点：掌握轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。

学习难点：能利用轴对称的知识画轴对称图形。

课前（独学）阅读教材第2—4页。

1.欣赏教材第2页主题图，我能找出它们的共同点，写下来：2.生活中，有许多图形是轴对称图形，如：。

3.教材第3页上面的六幅图形都是图形，它们的对称轴有条。

我能把它们的对称轴都画出来。

4.我的小问题：。

课中（合作探究）一、激情导入新课二、独学检测1.互动分享收获。

2.质疑探讨。

新课标第一网三、合作探究(一)轴对称图形的特征和性质。

1.自主学习课本第3页例1。

根据自学内容，我发现：（1）A点与（）点重合，B点与（）点重合，C点与（）点重合。

A点与（）点，B点与（）点，C点与（）点，是轴对称图形的对称点。

（2）每组对称点到对称轴的距离（）。

2.小组交流后，代表汇报交流。

3.师生小结归纳。

轴对称图形沿对称轴对折后，互相重合的点叫做点；轴对称图形，沿对称轴对折，两侧的图形完全，对称点到对称轴的距离。

(二)根据要求在方格纸上画出轴对称图形另一半的方法。

1.自主学习课本第4页例2,并与组内同学交流自己的画法。

2.小组合作，讨论：怎样画得又快又好？我的想法3.小组代表展示汇报。

4.总结归纳。

画轴对称图形另一半的方法是：（1）找出所给图形的点。

(2）数出或量出图形的关键点到对称轴的。

（3）在对称轴的另一侧找出关键点的点。

（4）按所给图形的连接各点，画出所给图形的另一半。

5.试试身手：第4页“做一做”。

4.小组交流：第8页第2题。

5.我能利用轴对称变换设计美丽的图案（教材第8页第1题）。

五、自我评价w W w .x K b 1.c o M今天我学会了。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是。

第一单元图形的变换第一课时轴对称图形一、学习目标：1、使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2、从历史的角度观察，感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。

3、通过轴对称图形的变化，培养学生的空间想像能力和思维能力。

学习重难点：掌握轴对称图形、特征。

二、自主学习1、欣赏课文第2页的主题图的图案。

它们有什么相同的地方？2、在日常生活中大家还见过哪些轴对称图形呢？3、课文第3页的六幅图。

画出这些轴对称图形的对称轴。

三、合作交流1、课文第3页的例1.观察：这幅图画的是什么？这幅图有什么特点？中间这一条直线表示什么？2、课文第4页的例2.（1）讨论要画出这个图形的轴对称图形，你想怎样画？（分组讨论）（2）小结：要画出这个图形的轴对称图形，首先要抓住几个关健的对称点，然后根据轴对称的性质让学生自己动手画。

（3）全班汇报交流画的步骤和方法，尤其是窗户的画法。

四、达标检测1、完成课本第4页的“做一做”。

2、完成课文第8页练习一第1—2题。

五、总结、评价今天的学习中，我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦课后反思：第二课时旋转一、学习目标：1．进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把筒单图形旋转90度。

2．让学生初步学会应用对称，平移和旋转的方法在方格纸杀个设计图案。

3．通过观察，想象，分析和推理等过程，独立探究，增强空间观念。

4．让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。

学习重点：掌握旋转的特征。

二、自主学习课文第5页例题3的钟面。

（1）观察，描述旋转现象仔细观察指针的旋转过程。

用一句话完整地描述以下刚才的这个旋转过程？如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180°会指向几呢？（2）根据旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？三、合作交流1、课文第5页例题例3的风车。

人教版小学五年级数学下册导学案（初稿）第一单元：图形的变换五、课后反思第二单元因数和倍数四．板书设计：因数和倍数 一个数的倍数的个数是无限的， 最小的倍数是它本身， 没有 最大的倍数。

五、课后反思(1) 列乘法算式法。

(2)列除法算式法。

(3) 尝试写出 18的因数。

(4)知道一个数的因数的个数是有除的。

一个数的最小因数是 1，最大因数是它本身，没有最大倍数。

三、当堂训练。

基础知识 .1、判断。

(1)10×0.8=8，8是0.8的倍数，0.8是 8的因数。

( )(2) 5是因数， 20是倍数。

( )(3) 一个数的因数一定比这个数小，一个数的倍数一定比这个数大。

( )(4)一个数的因数一定小于这个数的倍数。

( )修改意见3、完成练习二的所有练习。

第三单元长方体和正方体长方体和正方体的认识修改意见修改意见(3) 通过操作我能发现：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长( )、( )。

长方体的摆放不同，长方体的长、宽、高也就不同，长、宽、高的长度决定长方体的形状和( )。

长方体的棱长总体=4× (长+ + )。

三、当堂训练。

1、必做题。

做P29 页做一做。

2、选做题。

做P31页第1 题。

四．课堂小结相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

长方体的摆放不同，长方体的长、宽、高也就不同，长、宽、高的长度决定长方体的形状和(大小)。

长方体的棱长总体=4× (长+ 宽+ 高)。

五、课后反思1、必做题(1) 长方体有 ( )个面，( )条棱， ( )个顶点，在一个长方体 中，相对的面 ( )相对的棱 ( )。

(2) 正方体由 6 个完全相同的 ( )围成的立体图形，它有 ( )条 棱，它们的长度 ( )，有 ( )个顶点。

2、做练习五第 5 题。

3、选做题。

做练习五第八题。

四．课堂小结： 长方体的特征是：长方体有(六)个面，相对的 面完全相同，有 (12)条棱，相对的棱长度相等，有 ( 8 )个顶点。

小学五年级数学下册导学案（校本教材内部使用）目录第一单元观察物体观察物体 (3)第二单元因数与倍数1.因数与倍数 (7)2.2、5、3的倍数的特征 (11)3.质数和合数 (15)第三单元长方体和正方体1.长方体和正方体的认识 (19)2.长方体和正方体的表面积 (23)3.长方体和正方体的体积 (27)整理与复习 (39)第四单元分数的意义和性质1.分数的意义 (41)2.真分数和假分数 (49)3.分数的基本性质 (53)4.约分 (55)5.通分 (63)整理与复习 (73)第五单元图形的运动（三）图形的运动（三） (77)第六单元分数的加法和减法1.同分母分数加、减法 (83)2.异分母分数加、减法 (87)3.分数加减混合运算 (91)综合应用打电话 (97)第七单元折线统计图折线统计图 (99)第八单元数学广角数学广角 (103)导学案的的设计与使用说明一、本导学案设计思路：设计了“课前预习、设疑导入、合作探究、展示交流、拓展提升（延伸）、归纳总结、达标检测、课后反思”等环节。

二、在使用导学案时，建议教师根据个人的需要对导学案每个环节的设计情况进行删减或者增加，使之更能适用于自己。

三、使用中按照以下方法操作：1、课前：教师务必要求学生课前预习，初步了解下节课学习内容；学生课前独立完成预习任务。

2、课中：(1)教师根据自己的需要设计导入新课方法导入新课，让学生明确学习目标；(2)教师对学生课前预习情况进行检测（结合本节课导学内容，有必要检测的可进行检测）；(3)发挥好学习小组的作用，引导学生开展合作探究，进行组内、班级展示交流；(4)根据需要安排拓展提升（延伸）内容；(5)引导学生归纳总结所学知识；(6)学生完成达标检测，教师课堂上抽批小组长的达标检测，了解掌握学习效果，然后小组长检查组内达标检测完成效果；(7)少留或者不留课后作业。

3、课后：课后教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析；学生反思在学习活动中的收获与不足等。

第二课时：长方体和正方体的表面积第三课时：体积的意义一、导入二、新授：一、导入：你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？二、新授：1、体积的意义。

准备：我们也来做一个实验，取两个同样大小的玻璃杯。

先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？这说明了什么？（鹅卵石占了一定的空间。

）（板书）上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？师：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。

整个学校是一个大空间，教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间，既有自己的体积。

而整个宇宙是一个大空间，地球只是宇宙空间的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。

2、体积单位：（1）、讲：测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量体积要用体积单位。

（板书）常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。

可以分别写成( 2)、认识立方厘米：出示：棱长是１厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？说明：它的体积是１立方厘米。

谁的体积近似的接近1立方厘米？（色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米）（3）、认识立方分米：（方法同立方厘米）粉笔盒的体积接近于１立方分米。

启发学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

每一个物体都占有一定的空间。

下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？比较：用学生手中的文具比。

谁的体积大？谁的体积小？①出示１立方米的棱长的教具。

观察后总结：边长是１米的正方体的体积是１立方米。

②认识１立方米的空间大小。

１立方米水约可以装满５００个暖瓶。

１立方米的木材约可以做课桌５０张。

小结：第四课时：推导长正方体的体积计算方法三、总结四、作业： 课后小结（4）、认识立方米： （5）、练一练：选择恰当的单位：橡皮的体积用（ ），火车的体积用（ ），书包的体积用（ ）。

五年级数学下册班级：姓名：组名：温馨寄语:新课堂，我展示，我快乐，我收获！年五年级数学下册班级：姓名：组名：温馨寄语：新课堂，我展示，我快乐，我收获！年月日五年级数学下册班级：姓名：组名：温馨寄语：新课堂，我展示，我快乐，我收获！年月日五年级数学下册班级：姓名：组名：温馨寄语：新课堂，我展示，我快乐，我收获！年月日五年级数学下册班级：姓名：组名：温馨寄语：新课堂，我展示，我快乐，我收获！年月日五年级数学下册班级：姓名：组名：温馨寄语：新课堂，我展示，我快乐，我收获！年月日五年级数学下册班级：姓名：组名：温馨寄语：新课堂，我展示，我快乐，我收获！年月日五年级数学下册班级：姓名：组名：温馨寄语:新课堂，我展示，我快乐，我收获！年五年级数学下册班级：姓名：组名：温馨寄语:新课堂，我展示，我快乐，我收获！年五年级数学下册班级：姓名：组名：五年级数学下册班级：姓名：组名：温馨寄语：新课堂，我展示，我快乐，我收获！年月日五年级数学下册班级：姓名：组名：温馨寄语:新课堂，我展示，我快乐，我收获！年．算下图长方体的表面积。

五年级数学下册班级：姓名：组名：温馨寄语:新课堂，我展示，我快乐，我收获！年（）（）（）乐学三：。

制作这个墨水盒至少需要多少平方的硬纸盒？下面正方体的棱长是一、学生自评：五年级数学下册班级：姓名：组名：温馨寄语:新课堂，我展示，我快乐，我收获！年乐学三：怎样比较下面两个长方体体积的大小呢？比较物体体积大小，要用（）的体积单位。

2、下面的图形是用棱长1cm的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少。

（）（）（）（）五年级数学下册班级：姓名：组名：温馨寄语:新课堂，我展示，我快乐，我收获！年））小明家用混凝土做块地砖，每块地砖长50cm，这些地砖一共能铺多少平方米地面？共需多少立方米混凝五年级数学下册班级：姓名：组名：温馨寄语:新课堂，我展示，我快乐，我收获！年0.06m23、家具厂订购500根方木，每根方木横截面的面积是²，长是3 m.这些木料一共是多少方？五年级数学下册班级：姓名：组名：温馨寄语:新课堂，我展示，我快乐，我收获！年(dm3)＝ (m五年级数学下册班级：姓名：组名：温馨寄语:新课堂，我展示，我快乐，我收获！年一瓶墨水约一桶色拉油“神舟五号”载人航泡泡液约50 约5__ __ 天飞船返回舱的容积五年级数学下册班级：姓名：组名：温馨寄语:新课堂，我展示，我快乐，我收获！年。

人教版小学数学五年级下册全册导学案（注意：由于题目为“人教版小学数学五年级下册全册导学案”，我将按照导学案的格式进行回答，包括序号、主题、目标、重点、难点、教学活动等部分。

请您谅解。

）导学案第一课时分类整理通法主题：分类整理目标：通过课堂学习，学生能够掌握分类整理的基本方法，培养逻辑思维能力。

重点：理解分类整理的概念，掌握常见的分类整理方法。

难点：能够独立进行简单的分类整理。

教学活动：1. 导入新知识：昨天我们学习了什么？对，我们学习了加法和减法。

这些运算中的数字可以进行分类整理吗？我们今天的主题就是分类整理。

2. 引入新知识：- 分类整理的定义：分类整理是将一组事物按照某种共同特征或规则进行划分和整理的过程。

- 常见的分类整理方法：（1）按照形状分类：将物体按照形状的不同进行分类整理，比如圆形、方形、三角形等。

（2）按照颜色分类：将物体按照颜色的不同进行分类整理，比如红色、蓝色、绿色等。

（3）按照用途分类：将物体按照用途的不同进行分类整理，比如文具、食品、玩具等。

（4）按照大小分类：将物体按照大小的不同进行分类整理，比如大的、中等的、小的等。

3. 知识巩固：请大家拿出自己的文具盒，将其中的物品进行分类整理。

你们可以选择按照形状、颜色、用途、大小等任何一个分类方法来整理。

4. 总结归纳：- 分类整理是将一组事物按照某种共同特征或规则进行划分和整理的过程。

- 常见的分类整理方法有按照形状、颜色、用途、大小等分类方法。

课后作业：练习册第1页，完成按照形状分类的题目。

（以上内容仅为示例，请根据实际情况调整课时内容和教学活动。

每个导学案都应该具体针对具体课时内容。

希望对您有所帮助！）。

课题 课时 主备人学习目 标东门口小学五年级下册数学导学案观察物体（1）第一单元第 1 课时欧俊审核人课型 新授课 江艳萍执教时 间执教人1、我能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

2、结合现实生活，通过具体观察活动，我能体验从正面看到的平面图形，它的实物 图可以有多种摆放方式。

3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。

学习方 法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导学习重 学点习难 教点学准备能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

ppt、学案师导案生学案学生在个人理解教材 自 的前提下，独立完成，落 主 实自主学习的任务。

同时， 学 教师要适时地对学生预习 习 作出方法指导、信心鼓励 ︵ 和时间要求。

约7分钟︶用手中的 4 块积木搭一个你喜欢的形状。

展示不同的摆法。

教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，合 作 探 究 ︵ 约 1然后再提出一两个重点问 题让学生合作探究。

每个同学都可以充分 发表自己的见解，同时学 会的同学还必须教会不会 的同学，以达到共同提高 和小组整体成功的目的。

0分钟︶现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如 图）：如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变, 你可以怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解 决。

１汇每个同学都可以充分报 发表自己的见解，同时学展 会的同学还必须教会不会示 的同学，以达到共同提高︵ 和小组整体成功的目的。

约10分钟 ︶达 标 检 测 ︵ 约一是学生小组内部或 小组间互相检查学生完成 情况，并作出评价。

二是 教师对发现的学生中存的 共性问题予以及时的点拨 或留待辅导时间予以专题 讲解。

7学生展示交流得出摆放的规律： 先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正 视图保持不变。