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四个太阳优秀课堂实录四个太阳优秀课堂实录导语：《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。
以下是小编整理的四个太阳优秀课堂实录，供各位阅读与参考。
教学目标：1．巩固“挂、街”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1．识字、写字。
2．正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学过程：师：上课，小朋友好！生：老师好！播放歌曲《种太阳》（师在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说生：种太阳。
师：嗯，听得真认真。
今天呀我们就来学一篇跟太阳有关的课文。
请小朋友们看黑板。
（师板书：18 四个太阳）师：请小朋友们注意写字的时候要认真写。
小朋友要注意这个字的读音，谁来读读课题？生：四个太阳。
师：谁再读读。
生：18 四个太阳。
师：我们就先来读读课文吧。
我们是第一次读课文，你们说要注意什么呀？生：要读流利。
师：噢，要读流利，还有吗？你来说生：要读得有感情。
师：还有吗？你来说生：要把拼音读准。
师：要看准拼音认真读，把拼音读准，能做到吗？生：能。
师：那就开始读吧，注意要把身体做正。
学生自由读，师巡回指导。
师：读好的同学请把书平放在桌上。
刚才呀看到大家都读得很认真。
请大家看，出示：苹果树师：你看到了什么呀！你来说生1：苹果树。
师：还有吗生：看到了太阳师：大家看苹果树上结满了又大又红的果子。
你再看（苹果上是一个个的生字）师：这些生字你会读吗？生：会。
师：自己借助拼音多读几遍，开始吧！生自由读生字，师巡回指导。
师：好了，小朋友都在认真的读字，大家再看（把生字上的拼音去掉）这样你还会读吗？生：会。
师：现在快速地在心里读一读，过一会呀我们要来比一比。
生自由读。
师：好，谁愿意来考一考大家。
你来吧，到前边来。
师：你想请大家怎样读啊？生：我想指着大家读。
《四个太阳》教学实录解读《四个太阳》的教学设计师：刚才姚老师欣赏了大家的画，发现小朋友画的太阳真是丰富多彩，有趣极了。
我选了几幅，请这幅画的小主人站起来，介绍一下自己的画。
[课前老师是如何让学生准备作画的，案例中没有体现出来，但看出老师是让学生有针对性准备的，画太阳与课文的内容有一定的联系，这样从学生的爱好入手，能更好的把情感迁移到课文的情境中，使之过渡自然，这也遵循了以最近进展区设计问题。
]师：（实物投影仪分别出示生A、生B、生C的画）生A：我画了个绿色的太阳，因为我们看到的太阳是红色的，非常刺眼，换成绿色的，眼睛看太阳时就会舒适一点，而且绿色是环保色，我希望地球在绿色阳光的照耀下成为绿色的地球。
生B：我给太阳长上了翅膀，因为太阳有了翅膀才能飞起来。
生C：我画的是太阳新娘。
我在太阳的边上画上了五颜六色的小花，这样太阳就更漂亮了，地球在美丽太阳的照射下也会变得更美丽。
[展示学生作画的成果，给学生表现的机会，通过自我的欣赏，和他人的赏识，激发学生爱好。
孩子的心中有丰富的想象力，在他他们的心灵里，画的不仅仅是太阳，而是希望和向往，学生内心一定会有这样的情感，要让学生把他们独有的情感表达出来，相互的沟通，这样才能激发出生命的活力。
所以，老师让学生画太阳--展太阳--说太阳，环环相扣，情感不断的提升。
]师：小朋友把自己美妙的心愿寄托在了画中，有一个小朋友和你们一样，也喜欢画太阳，他呀，一口气画了（出示课题，并指课题）[以赞赏的语言，联系到书中小朋友，然后切入课题导出正文，激发了读书的欲望。
因为他们与书中的小朋友都做了同一件事，学生一定会产生好奇感，迫切的想了解书中的小朋友是怎么画太阳的，可谓是顺学而教。
]生（七嘴八舌）：四个太阳。
师：谁能好听地读一读？生：四个太阳。
（"阳'字读成轻声）师：你把"阳'读成了轻声，真好听，谁能再读读？生：四个太阳。
师：真不错！一起读一读。
《四个太阳》课堂教学实录鸡西市恒山区育新小学黄桂鑫教材分析太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。
从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。
课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。
第二课时的教学重在指导学习的书写。
学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
教学目标1.巩固“挂、街”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备1、教师制作多媒体。
2、四个不同颜色的太阳。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学课时：第二课时。
教学过程一、巩固复习，情境导题1、师：小朋友们喜欢玩游戏吗？好，我们来玩个抢答游戏，看，这些生字果你还记得吗？哪个果子落地了？你就答抢哪一个。
生：（看课件，抢答生字。
）2、师：上节的知识小朋友们学得很扎实，这么多生字都记住了，下面让我们走进课文，走进四个太阳，（板书课题）这四个太阳里面可藏着许多的秘密呢，想发现它吗？认真地读读课文，看谁的发现最多，谁的收获最多。
生：（自由读课文）二、品读想象，感受奇妙1、师：看来你们都很喜欢这篇课文，读得那么津津有味。
谁来说说哪个自然段是写红太阳的？生：第三个自然段写了红太阳。
《四个太阳》课堂教学实录一、激情导入师：谁来说说天上的太阳是什么样子的？生：圆圆的。
生：红红的。
生：大大的。
师：今天我们继续学习《四个太阳》。
看看这四个太阳分别是什么样子。
（设计理念：从生活中的太阳入手，拉近学生与文本的距离。
）二、品读感悟师：边听老师朗读课文，边看文中的插图，说说文中的小画家画了四个怎样的太阳？分别送给谁？师：孩子们听完老师的朗读你知道四个太阳是怎么来的呢？生：是小朋友画出来的。
师：这个小朋友一连画了四个太阳真新鲜。
这四个太阳是怎么样的呢，请小朋友自由地读读课文，努力把每个生字的字音读准确了，把每一句话读通顺了，好我们要身坐正，书拿正眼看正，请小朋友们自由地读吧。
（生读课文）师：孩子们读得真有劲，咱们来说说这位小画家都画了四个怎样的太阳？又送给谁了？生：小画家画了一个绿绿的太阳送给了夏天。
生：他画了一个金黄的太阳送给了秋天。
生：小画家画了一个红红的太阳送给了冬天。
生：小画家还画了一个彩色的太阳送给春天。
师：小朋友你们回答的真棒，说明你们呀认真地读书。
（板书：绿绿的，夏天;金黄的,秋天；冬天，红红的; 春天,彩色的,。
）师：那这四个太阳你又喜欢哪个太阳呢？（设计理念：个性对话的基础是学生认真地、潜心地与文本进行对话。
“你最喜欢哪个太阳？”这一问，是让学生自主选择，尊重学生的个性爱好，学生根据自己的感受，选择自己最喜欢的太阳，关注了学生的“学情”。
）生：我喜欢秋天的太阳。
师：那好，请你把描写秋天的太阳的段落读读吧。
师：谁来说说为什么喜欢金黄的太阳啊？生：因为金黄的太阳代表了秋天，果园里的果子都已经熟了。
师：对呀，秋天，果园里的果子都熟了，有哪些水果呢？（课件出示：秋天的水果图,引导学生用完整的句子说出果园里的果子熟了，有，有,还有。
果园里的果子熟了，有的苹果，有的，还有的。
）（设计理念：结合文本，将积累运用语言有机地渗透到课堂教学中，在语言文字中训练学生的语感，让学生在潜移默化中学会写作。
《四个太阳》教学实录范本《四个太阳》教学实录1、认识“挂、街、尝“等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点难点：教学准备：太阳形的生字卡片、四个不同颜色的卡通太阳、演示文稿、心愿卡一、激趣导入师：小朋友，今天我们来上课，太阳也来凑热闹。
瞧!几个太阳?(板书课题) 生：四个太阳。
师：看到这个题目时，你有没有提过问题?(课题质疑)生：1、我们都只能看到一个太阳，为什么有四个太阳?2、画四个太阳用来干什么?……师：你们可真会读书看到文章的题目就能动脑筋思考提出问题，这真是个读书的好习惯。
放开声音一起读一遍课题。
(齐读课题)师：结合预习说一说，四个太阳都是什么样子的?分别送给了哪四个季节?(生边说师边贴四个不同颜色的太阳，并板书“夏、秋、冬、春)二、检查预习师：孩子们，要想解决我们心中的疑问，那就要在后面的学习中，认真读书，积极思考。
现在我想知道课前你为今天的学习做了哪些准备?生：1、我圈出了生字和词语并且都认下来了。
2、我把课文读书了。
3、我……师：你们很会学习。
为这节课的学习做了充分的准备。
现在老师想请一位小朋友当小老师带大家读一读屏幕上的词语。
一名生领读第一行。
师：小老师不但读得准确，声音还那么响亮。
大家看这个词语。
(伙伴)这两个字的偏旁都是——生：单人旁。
师：说明与什么有关系?生：与人有关系。
师：你再边读这个词语边仔细观察，还能发现什么?生：1、右边的“火、半”就是“伙伴”的读音。
2、“伙伴”是形声字。
师：左边表——义，右边表——音。
(师说生接)师：谁愿意领读第二行的词语?一名生领读第二行。
师：请你再读读这个词语。
“尝尝”(生读)师：这个轻声词语你读得很准确，一起读一遍。
师：“温暖”与我们以前学过的哪个词语的意思一样?生：是“暖和”。
师：这里还有个词语让我们感觉到很冷，是——冻僵。
(然后指名领读第三行词语)师：三位小老师多称职啊，用掌声感谢他们好吗?师：词语读得这么好，生字会读吗?师：请小朋友们利用生字表互相检查读一读，如果你的伙伴有困难了，你就帮帮他。
四个太阳课堂实录及教学设计实录一、引入（5分钟）老师：大家好，今天我们要学习的课文是《四个太阳》。
在课文中，作者讲述了一位善良的姑娘用她的智慧和勇敢拯救了人们的故事。
在接下来的课堂中，我们一起来探讨这个故事的主题和寓意。
请大家跟我一起读一遍这个标题，思考一下它可能讲述的是什么内容。
(学生思考片刻)学生A：也许是关于太阳的故事吧。
老师：很好的猜测。
接下来，我们一起来读一遍课文的开头部分。
（读课文开头部分）二、阅读和理解（15分钟）老师：现在我们来仔细阅读课文《四个太阳》，请大家先默读，然后我会请几位同学来读出来。
读完后，我们一起讨论一下课文的内容和故事主题。
（学生默读）学生B：老师，我读完了。
老师：很棒，现在请你读出来。
（学生读课文）老师：谢谢，你的读得非常好。
同学们，你们对这个故事有什么理解和感受呢？学生C：我觉得这个故事告诉我们勇敢和智慧可以战胜困难。
学生D：我觉得这个故事也教会我们要善良和乐于助人。
老师：非常好的观点。
这个故事无疑是在告诉我们勇敢、智慧和善良的重要性。
接下来，我们将进一步探讨故事中的细节和寓意。
三、分组讨论（20分钟）老师：现在，请同学们分成小组，讨论课文中乌鸦、猫头鹰和善良姑娘所代表的意象和寓意。
每个小组总结好后，派一位代表向全班汇报讨论结果。
（学生分组讨论）四、汇报及讨论（10分钟）学生E：我们小组觉得乌鸦代表着欺骗和狡猾，猫头鹰代表着智慧和观察力，善良姑娘代表着善良和勇敢。
老师：非常好的总结。
乌鸦和猫头鹰分别代表着不同的特质和形象，而善良姑娘则是通过智慧和勇敢来对抗邪恶。
大家对这个解读是否有异议或补充？学生F：我觉得善良姑娘还代表着反叛和不屈不挠。
老师：非常好的观点。
善良姑娘的反抗和坚持也是这个故事中的重要元素。
接下来，我们来讨论一下这个故事中作者想要告诉我们的一些道理和寓意。
五、总结和反思（10分钟）老师：同学们，请你们思考一下这个故事中的主题和作者的意图。
然后写下你的思考和感悟。
《四个太阳课堂实录【《四个太阳》教学实录与评议】》摘要：教学实录师今天我们起学习《四太阳》这课，学生动手画太阳教师巡视、指导，教师采用了说、、议、演、画等形式让学生深入理课教学实录师今天我们起学习《四太阳》这课教师板课题四太阳师看了这课题学们想想有什么问题要问？生什么会有四太阳？生这四太阳从什么地方升起？从什么地方落下？生这四太阳会是什么颜色？师学们真会提问题现我们起欣赏这课教师课学生边听边思考课有哪四太阳？全班学生齐答绿色太阳金黄太阳红红太阳彩色太阳教师把事先画绿色太阳金黄太阳红红太阳彩色太阳挂图按照从上到下顺序依次贴黑板上师由课用笔把新朋友──生宝宝做上记完再想想怎样与这生宝宝交朋友桌学相交流教师黑板上出示棵树挂图树上结满了各种颜色水每水上都写了生宝宝学生上台摘苹──生宝宝并且台上说说己是怎样记住这生宝宝生挂左边是提手旁右边是两土师讲得不错生伙左边是单人旁右边是火是左右结构师讲得很生伴说明这与人有关系所以它是单人旁师讲得很这是什么结构啊？生（齐）左右结构生街左边是双人旁两土右边是两横再加上竖钩师讲得非常还有吗？生街是行加上两土师你真聪明生甜就是用舌头舔甘蔗味道很甜师你真是聪明爱动脑孩子认识了生组织学生起做山羊游戏教师把生组成词语排成条山羊回路学生根据山羊回路依次出由生组成词语学生边课边思考己喜欢哪太阳什么？完教师提问学生回答生我喜欢彩色太阳师你什么喜欢彩色太阳？生因彩色太阳代表了春天生春天到了桃花红了柳树也绿了生春天到了树上长出了绿绿叶了生春天到了青蛙醒了燕了也飞了师春天真是美啊谁会用四词语赞美下春天生万紫千红；生春回地；生春色满；生花齐放；生鸟语花香教师彩色太阳图右边板春天两教师出示课件让学生欣赏《春天》录像片师喜欢彩色太阳这段学起立并齐其他学听听再评评看谁得学生齐评议师有喜欢不颜色太阳吗？生老师我喜欢金黄太阳师你什么喜欢金黄太阳啊？生因金黄太阳代表了秋天里苹都已熟了生金黄色落叶忙着邀请伙伴请他们尝尝水香甜生老师邀请是什么思？师对邀请是什么思？哪位学能说说？生邀请就是请人思师讲得非常师秋天是丰收季节到处都是金黄色到处都是硕累累到处都是瓜飘香真是美极了教师出示课件让学生欣赏《秋天》录像片教师金黄太阳图右边板秋天两生我喜欢绿色太阳师你什么喜欢绿色太阳？生因夏天里植物都长得很茂盛生夏天里到处都是绿油油师喜欢绿色太阳这然段学起立并齐其他学听听评评学生齐评议教师出示课件让学生欣赏《夏天》录像片教师绿绿太阳右边板夏天两生老师我喜欢红红太阳师你什么喜欢红红太阳？生因红红太阳代表了冬天生冬天很冷红红太阳很暖和能给人们送温暖师你讲得很教师出示课件让学生欣赏《冬天》录像片师老师画了《快乐太阳》要送给全班学希望全班学快快乐乐地成长（班长上台领）学们你准备画什么样太阳？要送给谁？要说什么话？下面让我们起动手用我们双勤巧手画己想画太阳吗？生（齐）师那就快快动手吧学生动手画太阳教师巡视、指导师许多朋友都已画了己想画太阳你画了什么样太阳？要送给谁？要说什么话？请上台说说生我画了幸福太阳要送给贫困学生希望他们也像我们样快乐生我画了瘦瘦太阳要送给我己因我太胖了笑声生我画了安静太阳要送给赵六（化名）学因他上课候总是喜欢乱讲话师赵六学你接受吗？赵我接受（有些不思）上台领安静太阳（鞠躬表示谢）师赵六学老师相信你以发言定会先举手不会再随便乱插嘴了你能做到吗？赵了头（做了微笑表情）回到了座位上师今天我们学习了《四太阳》这课学们学得很回把己喜欢段落给长听吗？生（齐）结束评议关人发展切了学生发展面向每学生是新课程改革核心理念新课程改革倡导构建和谐、民主、平等师生关系教师不是课堂教学主宰者而是教学活动组织者、引导者、参与者、合作者节课教学教师以《四太阳》体溶入丰富多彩容教师采用了说、、议、演、画等形式让学生深入理课教师创建良情境引导学生积极思维通主、合作学习提高学生学习兴趣拓宽学习知识面使每学生都能得到健康、愉快地成长、关情境使学生学会提问学生面临新、知学习容便头脑产生了问题引发学生思维有助培养学生问题识使学生爱问、敢问、善问教师引入新课富有启发性言语看了这课题学们想想有什么问题要问？给生宝宝做上记想想怎样与这生宝宝交朋友你什么喜欢绿色太阳？等引导把问题隐藏言语通引导和拨给学生提供发现问题空使学生想问、敢问、会问、善问二、关引导使学生胆发言著名教育苏霍姆林斯基给儿子封信里写到永远不要怕发表己观哪怕你想法是跟公认准则背道而弛课堂教师不但教会学生对、词、句理而且创造了良学习氛围给学生带强烈情感体验如春天真是美啊谁会用四词语赞美下春天当学生用系列四词语赞美春天课堂学习气氛真是热烈接着教师用你画了什么样太阳？要送给谁？要说什么话？请上台说说等引导性、激励性言语启发学生使学生想说、敢说、胆说学生也说出了己真心话通活动激发学生积极思维教学成了学生任驰骋课堂三、关生活使学生倍感兴趣认识心理学研究认奇心是激起学生探究学习知欲望先条件任何有定目活动都有种要达到目愿望能引起学生奇心奇心能引起学生学习兴趣兴趣是老师教师把课生活化学生学习得很轻松教师用恰如其分引言激发了学生学习兴趣老师画了快乐太阳要送给全班学你准备画什么样太阳？要送给谁？要说什么话？下面我们起动手用我们双勤巧手画己想画太阳快快动手吧等等让学生亲身理操作实践体会课堂学习气氛活跃了学生学习兴趣也提高了四、关拓展使学生具有灵气教师教学重视学习容拓展先让学生说再让学生动手做教学生学生上台摘苹──生宝宝并且台上说说己是怎样记住这生宝宝学生表现得非常突出也分析得比较透彻如学生回答说伴说明这与人有关系所以它有单人旁街是行加上两土甜就是用舌头舔甘蔗味道很甜学生画完了己喜欢太阳发言是节课高潮我画了瘦瘦太阳要送给我己因我太胖了我画了安静太阳要送给赵六（化名）学因他上课候总是喜欢乱讲话学生回答是多么聪明、活泼、生动并富有灵气教学与学生生活相系使课堂更加丰富多彩使学生感受到了学习魅力。
《四个太阳》课堂实录及教学设计本文将围绕着中学语文课程中的一堂《四个太阳》课进行实录和教学设计的分享。
通过对具体课堂的记录和教学设计的详细阐述，展示如何有效引导学生理解文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
一、课堂实录课堂时间：2022年10月15日上午8:00-9:40教学内容：《四个太阳》教学目标：1. 帮助学生理解《四个太阳》中的主题和寓意；2. 提升学生的朗读和表达能力；3. 启发学生对生命和人性的思考。
教学过程：1. 开场导入：老师播放一段与太阳相关的视频，引起学生对太阳的兴趣，并带入今天的学习主题。
2. 文本分析：学生们阅读课文《四个太阳》，老师解读文本中的象征意义和隐喻，引导学生发现作者所要表达的思想。
3. 小组讨论：学生分成小组，探讨文章中角色的性格特点及他们所面临的困境，鼓励学生展开思辨和交流。
4. 朗读表达：学生进行朗读练习，注重情感表达和语音语调的准确性，提升学生的表达能力。
5. 思辨启发：通过提问引导学生思考生命中的“太阳”代表什么，如何面对困境和挑战，培养学生独立思考和创新能力。
6. 作业布置：布置阅读任务，让学生进一步思考文学作品中的人生哲理，并准备下节课的讨论和分享。
二、教学设计根据《四个太阳》这一文学作品的特点和学生的认知水平，设计了以下教学流程：1. 预习导入：通过图片、视频或短小说等形式引入太阳的主题，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 课文阅读：引导学生阅读原著《四个太阳》，让学生自主感知文本，体会作者的情感表达和意义深层。
3. 深入解读：结合文本分析和课堂讨论，引导学生深入探讨文学作品的内涵，理解其中蕴含的人性和生命真谛。
4. 朗读训练：进行朗读和表达练习，培养学生的语言表达能力和情感表达技巧，提高学生的朗读自信心。
5. 思维拓展：通过提问和思考引导学生展开自由探讨，培养学生的思辨和创新意识，激发学生对文学的更深层次理解。
6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生将所学知识内化为自己的认知，激发学生对学习的热情和动力。
一年级语文：《四个太阳》课堂教学实录(示范文本)( 语文教案)小学：_________________________年级：_________________________老师：_________________________教案设计/ 精品文档/ 文字可改一年级语文：《四个太阳》课堂教学实录(示范文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.一年级语文：《四个太阳》课堂教学实录(示范文本)教材：义务教导课程标准试验教材人教版语文一年级下册。
（第一课时）一、猜谜引入，设置悬念。
师：学生们喜不喜爱猜谜语？我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱动脑筋。
这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
”生1：太阳。
生2：太阳公公。
师：你说得太好了！学生们猜的谜底和他们的一样吗？板书：太阳师：我们都知道天上惟独一个太阳。
太阳在刚升起时或下山时，看上去都是红的，可是有一个小伴侣却画了四个不同色彩的太阳，学生们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第18课——《四个太阳》。
生：齐读第18课——《四个太阳》。
二、初读课文，自主识字。
1.自读课文，随文识字。
师：这是一篇注音课文，生字比较多，学生们初读的时候，不熟悉的字先用铅笔把它圈起来，然后读一读字上面的注音。
咱们先自由读一遍课文吧，比一比，哪些学生最能干，不用教师教就能读通课文。
（同学自由朗读课文。
）师：学生们刚才读书可仔细啦，谁情愿给大家读一读课文？指名同学分自然段朗读课文，老师准时表扬激励。
2.强化识字。
老师以不同的形式反复浮现生字，让同学运用多种感官识记生字。
师：大部分学生都能随课文读准生字的音了，生字娃娃有些不服气了，它们跑出课文，脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢，大家敢向它们挑战吗？（同学自由读要熟悉的生字，然后同桌相互检查是否读准字音。
《四个太阳》课堂实录及教学设计（通用12篇）《四个太阳》及篇1一、教学目标：1.运用各种识字方法认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、为”两个字。
2.采取各种朗读方式正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
二、教学重、难点：识记生字、朗读课文。
三、教具准备：1、多媒体课件2、生字卡片3、四个太阳的卡片4、金黄的落叶头饰四、教学方法：1、多种识字方法的运用（加一加、换一换、问一问、生活中识字、想一想、游戏法等）2、多种朗读方法的运用（创设情境读、邀请读、模仿读、配合读等）五、教学课时：第一课时六、教学内容：第一课时一、猜谜语，激趣导入：1、同学们今天老师给你们带来一个谜语，请你们猜一猜，“一个老公公，从西忙到东，它要不出来，下雨又刮风。
”你们猜猜是什么？2、今天咱们就学习一篇和太阳有关的课文，（出示课题）二、随课题学习写“阳”字：1、伸出你的右手和老师一起板书一下课题，（阳字的地方提前画好田子格一边板书课题一边讲解生字）2、齐读课题三、初读全文，整体感知：1、下面请同学们翻开书81页，听老师朗诵一遍课文，请同学们听准字音。
（师配乐朗诵）2、请同学们模仿老师的样子读一读课文，遇到预习时圈画的生字多拼读几遍。
四、多种方法，学习生字：1、请同学们把书轻轻地扣在桌子上，看老师已经把课文当中的生字请到了大屏幕上了，自己拼读一下吧。
2、（课件去拼音）咦，拼音没有了，你还认识吗？自己再小声念念。
3、下面咱们请认识的同学给大家讲一讲自己独特的识字方法，不认识的同学可以请教一下。
4、学生一边自主识字教师一边指导，同时随机贴出识字方法生：我认识了“伙”，我是用加一加的方法认识的，一个单立人加上一个火就念“伙”，请大家跟我一起念“伙伴”其它生：伙伴师：（随机贴出加一加的方法，并把伙贴在此方法的后面）还有哪些字可以用加一加的方法来记？生：挂，提手旁加上两个土生：伴，单立人加上一个半生：甜，一个舌加上一个甘生：冻，两点水加上一个东生：因，大口框加上一个大生：季，禾苗的禾加上一个子生：街，把行分开中间再加上两个土生：温，三点水加上一个日再加上一个皿字底师：（随机把这些生字贴在加一加方法的后面）（举起剩下没讲的字问学生）师：（举起该）这个字可以用什么方法记生：这个字念“该”，我是用换一换的方法记住的，“孩子”的“孩”把子字旁换成言字旁就念“该”，请大家跟我一起念，“应该”其它生：应该师：（随机贴出换一换的方法，并把“该”贴在此方法的后面）还有哪个字可以用这个方法？生：尝，“经常”的“常”把下面的口和巾去掉换成云就念“尝”（师随机把这个字贴在换一换方法的后面）生：脸，“检查”的“检”把木字旁去掉换成月字旁就念“脸”师：我们在平时记作业时认识了“检”然后他又通过“检”认识了“脸”，真不错师：（举起熟）这个字谁有方法记住？生：无语师：同学们看这个字的偏旁是什么？生：四点底师：老师告诉你们四点底就代表火的意思，如果用火煮东西，那东西就怎么样了？生：熟了师：所以这个字就念生：熟师：我们刚才记这个字时通过联想这个字的意思来记的，这种方法叫想一想（师随机贴出这种方法，并把“熟”字贴在后面）师：（指着黑板上贴出的字卡问）我们还有其它方法能记住这些字吗？生：我还能用换一换的方法记住“因为”的“因”把“公园”的“园”里面的“元”去掉换成大就念“因”。
《四个太阳》课堂实录与点评《四个太阳》课堂实录与点评撰写永安市南门小学黄裕湘执教永安市十二中附小施惠英教学过程实录：师：今天我们一起来学习《四个太阳》这篇课文。
教师板书课题：四个太阳。
师：看了这个课题，同学们想一想，有什么问题要问？生：为什么会有四个太阳？生：这四个太阳从什么地方升起来？从什么地方落下去？生：这四个太阳会是什么颜色的？师：同学们真会提问题。
现在我们一起来欣赏这篇课文。
教师范读课文，学生边听边思考：课文中有哪四个太阳？全班学生齐答：绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。
教师把事先画好的“绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳”的挂图，按照从上到下的顺序依次贴在黑板上。
师：自由读课文，用笔把“新朋友”──生字宝宝做上记号。
读完后再想一想，怎样与这个生字宝宝交朋友。
同桌同学互相交流。
教师在黑板上出示一棵大树的挂图，树上结满了各种颜色的“水果”，每一个水果上都写了一个生字宝宝。
学生上台摘“苹果”──生字宝宝，并且在台上说一说自己是怎样记住这个生字宝宝的。
生：“挂”字左边是提手旁，右边是两个“土”字。
师：讲得不错！生：“伙”字左边是单人旁，右边是一个“火”字，是左右结构。
师：讲得很好！生：“伴”字说明这个字与人有关系，所以它是单人旁。
师：讲得很好！这个字是什么结构啊？生：（齐）左右结构。
生：“街”字左边是双人旁，中间两个“土”字，右边是两横再加上竖钩。
师：讲得非常好！还有吗？生：“街”字是一个“行”字，中间加上两个“土”字。
师：你真聪明！生：“甜”字就是用舌头去舔甘蔗，味道很甜。
师：你真是个聪明的爱动脑的好孩子！…… 认识了生字后，组织学生一起做“帮山羊找家”的游戏，教师把生字组成词语，排成一条“山羊”回家的路，学生根据“山羊”回家的路依次读出由生字组成的词语。
学生边读课文边思考：自己喜欢哪一个太阳，为什么？读完后，教师提问，学生回答。
生：我喜欢彩色的太阳。
师：你为什么喜欢彩色的太阳？生：因为彩色的太阳代表了春天。
《四个太阳》名师教学实录小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。
画个绿太阳，夏天真清凉。
画个金太阳，秋天瓜果香。
画个红太阳，冬天暖洋洋。
画个彩色的太阳，春天真漂亮。
以下是关于四个太阳名师教学实录，欢迎大家查阅。
《四个太阳》教学实录一、猜谜激趣，导入新课。
(4分)1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
2、板题，读题质疑。
读了课题，你有什么问题要问(1)小朋友为什么要画四个太阳(2)画了四个什么样的太阳二、初读感知，学习生字。
(5分)1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。
2、小组合作，学习生字。
3、检查字词的学习情况。
(1)这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友(2)哪些字的读音较难读，你来提醒大家(3)你记住了哪个字，是怎么记的各种形式认读生字挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的三、自读课文，整体感知。
(5分)1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢自由读课文，找到句子画下来，再读一读。
2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。
四、动态生成，朗读感悟。
(一)感悟夏天的太阳(7分)1、你最喜欢哪个季节的太阳喜欢，你就美美地读吧!读出你的喜欢。
2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。
请喜欢夏天太阳的同学来读读①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样生A：我觉得很热，身上都是汗。
生B：我觉得快要中暑了。
师：要是这时候你上街去的话，会怎么办生A：我会带上墨镜。
生B：我会撑着太阳伞遮阳。
生C：我还会带上太阳帽。
②师：这时候你最大的愿望是什么生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。
生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。
生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。
师：你的愿望真是不错。
给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件)，你现在感觉怎样生A：我感觉很凉快。
《四个太阳》课堂实录教学目标：1.指导学生会认“道、暖”等生字；会写“阳、金、因”等生字。
2.通过朗读课文，引导学生感悟作者通过画太阳想要表达的心愿是什么。
教学重难点1.指导学生会认“道、暖”等生字；会写“阳、金、因”等生字。
2.引导学生感悟作者通过画太阳想要表达的心愿是什么。
一、导语同学们，你们知道一年有几个季节吗？…啊对，四个季节。
老师考考大家，什么东西圆滚滚，东边升起，西边落下呢？.·…同学们都很聪明！回答正确是太阳。
那老师问问大家，你们喜欢太阳吗？…都喜欢太阳啊。
那老师现在已经迫不及待的想知道同学们心中的太阳长什么样了，请同学们拿出纸和笔把你心目中的太阳画出来。
老师看到同学们画的太阳有红色的，黄色的，还有蓝色的…，画的都很棒啊。
你知道吗？有一个小朋友和大家的想法一样，但是啊，他一口气画了四个太阳。
同学们想看看这个小朋友画的太阳吗？让我们带着好奇一起走进课文《四个太阳》，一起来探索这个小朋友画的“四个”太阳。
板书课题。
二、生字词教学老师上课之前是不是给同学们布置了预习课文的任务呀，大家预习课文要用字典查一查课文中不认识的生字词，并把拼音标注在课文上。
同学们都有预习今天学习的课文吗?···都预习了啊。
那老师邀请一个小老师到讲台上读一读这些生字，其他的同学帮老师监督这个小老师有没有读错。
…请你来读·…同学们，张帆同学读的都对吗？…真棒，大家给张帆同学鼓个掌，他读的都是正确的。
好···，接下来同学们跟着老师一起来齐读一下本节课的生字词。
阳、金、因。
同学们齐读之后是不是已经学会了怎么读啊，那老师问问大家，我们会读之后，需要怎么样啊…啊，对会写，同学们回答的非常正确啊。
那就请同学们拿出自己的小本子，和老师一起写一写吧。
请看大屏幕，第一个我们学习“阳”的写法。
老师先给同学们演示一下，大家要仔细看老师的笔画顺序，横折折折钩、竖、竖、横折、横、横。
一．课前播放《种太阳》歌，让学生欣赏。
二．揭示课题。
师：刚才大家听了一首什么歌呢？ 生：种太阳。
师：歌曲中的小朋友种下太阳表达心愿，真有意思，好，看老师写太阳两个字，写太的 时候别忘了这一点， 阳是一个生子， 左边偏旁是双耳旁， 注意起笔的第一笔是横撇弯钩， 就像小朋友的小耳朵，我们要一笔写成。
好拿出你们的小手跟老师写写横撇弯钩。
（学 生书空）右边是个日子，要写的瘦长一点，好了，拿出你们的作业纸，在作业纸上认真 的描一个阳，写一个阳。
师：我知道姿势漂亮的孩子写出来的字一定也很漂亮。
（学生写师巡视指导） 。
好了写完 的小朋友用你的眼光个老师交流老师就知道你们写完了。
师：好了小朋友今天我们学习的课文就和太阳有关题目叫做？补充课题。
朋友读，（指名读）知道把阳字读成轻声。
一起读。
老师：.天上怎么会有四个太阳呢？请同学们把书打在 81 页带着你们的小耳朵认认真真 的听老师读课文， （师泛读） 师：孩子们听了后你知道四个太阳是怎么来的呢？ 生：是小朋友画出来的。
师：这个小朋友一连画了四个太阳真新鲜。
读读课文，努力把每个生字的字音读准确了， 书拿正眼看正，请小朋友们自由的读吧。
师：孩子 们读的真有劲，老师忍不住想听听你们读课文了，这样吧我们先来读读第一 自然段，先来数一数第一自然有几句话呢， （两句）老师请两个小朋友来读，指名读。
好生字手牵手读的多好啊， 第二自然段有几句话， 我叫三个小朋友一起读读这一自然段。
（其余小朋友的任务是什么呀。
生： .听。
老师：，会听的小朋友肯定会学习）好你来读第一句。
指名学生读课文。
师：第三句话比较难读， 因为这句话里藏着的生字宝宝最多了， （出示课件） 你能行吗？ 自己读读生字朋友吧， （生自由读句子读生字） 师：那位小朋友先来认一认。
指名认读生字。
师：尝尝是轻声，我们一起读读。
接着读，甜，找个朋友是什么呢？（香甜）真棒，我 们一起来试试吧，预备起， （生齐读生字） 师：师领读尝尝。
《四个太阳》课堂实录及评析（精选14篇）《四个太阳》及评析篇1设计理念《语文课程标准》关注学生的个体差异和不同的学生需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。
所以，在本课的教学中，注意引导学生发现问题，大胆猜测，产生读书探究的欲望；让学生在学文与实践中体会动手和动脑的乐趣，激发创造的热情，从而培养学生的思考和实践的科学探究精神。
教学目标1.认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感隋地朗读课文。
背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重、难点1.学会本课生字新词。
2.理解词句，正确朗读，背诵课文。
教学时数2课时课前准备1.课文录音。
2.多媒体课件：(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
(2)提示课文内容的文字课件。
(3)四个太阳图片。
3.生字卡片。
教学过程第一课时一、揭题，质疑引导：同学们，天上有几个太阳?对呀有一个太阳，那四个太阳是怎么回事呢?(板书：18四个太阳)(生齐读两遍)面对《四个太阳》你想说些什么呢？请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。
然后，我们就带着这些问题，一起进入有“四个太阳”的神奇世界，共同解决我们的问题。
二、听课文录音，初步感知课文内容1.听完录音，说说内容。
(根据学生的回答，教师贴出文中四幅关于太阳的图片。
)2.自由读课文，不认识的字，借助拼音读读；圈出文中的生字，读准字音。
3.出示生字卡片，抽读，齐读。
三、朗读感悟，理解课文内容1.自由读课文，试着找到读书卡上问题的答案，并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文，边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3.男、女生比赛读课文，想想你最喜欢文牛的哪个太阳，为什么。
4.学生交流，再指导朗读。
(根据学生的回答，板书：夏天清凉秋天香甜冬天温暖春天多彩)绿太阳(1)你为什么喜欢绿太阳?(2)课件演示关于夏天的景物图片，引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
(师：大家请看，炎热的夏天到了，骄阳似火，阳光从早到晚，猛烈地直射到大地上，整个大地像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
《四个太阳》课堂教学实录
一、激情导入
师：谁来说说天上的太阳是什么样子的？
生：圆圆的。
生：红红的。
生：大大的。
师：今天我们继续学习《四个太阳》。
看看这四个太阳分别是什么样子。
（设计理念：从生活中的太阳入手，拉近学生与文本的距离。
）
二、品读感悟
师：边听老师朗读课文，边看文中的插图，说说文中的小画家画了四个怎样的太阳？分别送给谁？
师：孩子们听完老师的朗读你知道四个太阳是怎么来的呢？
生：是小朋友画出来的。
师：这个小朋友一连画了四个太阳真新鲜。
这四个太阳是怎么样的呢，请小朋友自由地读读课文，努力把每个生字的字音读准确了，把每一句话读通顺了，好我们要身坐正，书拿正眼看正，请小朋友们自由地读吧。
（生读课文）
师：孩子们读得真有劲，咱们来说说这位小画家都画了四个怎样的太阳？又送给谁了？
生：小画家画了一个绿绿的太阳送给了夏天。
生：他画了一个金黄的太阳送给了秋天。
生：小画家画了一个红红的太阳送给了冬天。
生：小画家还画了一个彩色的太阳送给春天。
师：小朋友你们回答的真棒，说明你们呀认真地读书。
（板书：绿绿的，夏天;金黄的,秋天；冬天，红红的; 春天,彩色的,。
）
师：那这四个太阳你又喜欢哪个太阳呢？
（设计理念：个性对话的基础是学生认真地、潜心地与文本进行对话。
“你最喜欢哪个太阳？”这一问，是让学生自主选择，尊重学生的个性爱好，学生根据自己的感受，选择自己最喜欢的太阳，关注了学生的“学情”。
）
生：我喜欢秋天的太阳。
师：那好，请你把描写秋天的太阳的段落读读吧。
师：谁来说说为什么喜欢金黄的太阳啊？
生：因为金黄的太阳代表了秋天，果园里的果子都已经熟了。
师：对呀，秋天，果园里的果子都熟了，有哪些水果呢？（课件出示：秋天的水果图,引导学生用完整的句子说出果园里的果子熟了，有，有,
还有。
果园里的果子熟了，有的苹果，
有的，还有的。
）
（设计理念：结合文本，将积累运用语言有机地渗透到课堂教学中，在语言文字中训练学生的语感，让学生在潜移默化中学会写作。
）
师：还有谁来说说为什么喜欢金黄的太阳？
生：金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
金黄的落叶邀请谁干什么时，老师耐心地引导学生“你邀请过谁干什么呢？”“落叶可以邀请谁呢？”“它怎么去邀请呢？”
生：老师，“邀请”是什么意思？
师：对，“邀请”是什么意思？哪位同学能说一说？
生：邀请就是请人家的意思。
师：讲得非常好。
谁能用“邀请”说个句子呢？
生：周末，我邀请小朋友去我家玩。
生：我过生日时，邀请邀请小朋友去我家举行生日晚会。
师：小朋友们的句子说得真好，个个都很精彩。
那金黄的落叶又去邀请谁呢？他是怎么邀请的呢？邀请他干什么呢？
生：金黄的落叶邀请小青蛙，它说“小青蛙，快来，快来，你看，树上的苹果都红了，赶快尝尝吧。
生：金黄的落叶忙着邀请小兔子，它说“小兔姐姐，你看树上的梨子，都熟了，快来尝尝梨子的香甜吧！（师：板书，香甜）
师：你看小画家把秋天的太阳画的如此美丽。
（课件出示：美丽的秋天图画，水果，落叶，稻子，菊花。
）
师：这美丽的一切，是不是要感谢这金黄的太阳，来咱们一起来读读吧。
生：齐读课文。
师：还有谁喜欢哪个太阳？
生：我喜欢夏天的太阳。
生：我也喜欢夏天的太阳。
师：那好，请喜欢夏天的太阳的小朋友一起来读读，描写夏天的太阳的那段吧。
生：读。
师：谁来说说你为什么喜欢夏天？
生：夏天我可以穿裙子、吃雪糕。
生：我可以练习我的潜水功能。
师：是呀，夏天太炎热了，所以小画家有了个什么愿望？
生：他要画个绿绿的太阳。
师：你看，我们的女生特别喜欢在夏天里穿上美丽的裙子，那就请女生一起来美美地读上这段吧。
生：女生齐读。
师：是啊，有了这个绿绿的太阳，高山，田野，街道，校园，到处一片清凉。
（师：板书，清凉。
）
师：除了金黄的太阳，绿绿的太阳，你还喜欢哪个太阳呢？
生：我喜欢冬天的太阳。
师：你喜欢冬天的太阳，那就请你把写冬天的太阳，那一段读读，注意朗读要求。
生：读。
（课件播放冬天北风呼啸画面）
师：这个画面你看到了什么？
生：天上飘着雪花。
生：天很冷。
师：冬天，下了一场大雪，小朋友们可以干些什么呢？（播放课件：堆雪人，打雪仗）生：堆雪人。
生：打雪仗。
师：是啊，冬天可以堆雪人，打雪仗，这多么快乐呀，可是我们在外面玩着，感觉怎么样？
生：小手很冷。
生：小手冻僵了。
生：小脸也冻僵了。
师：这就叫着:冻僵并也快乐着。
师：所以小画家有了一个美好的愿望。
生：接说：画一个红红的太阳照亮冬天，阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
师：冬天除了小朋友们在外面玩，还有谁在外面？
生：清洁工人。
生：铲雪工人推着铲雪车在外面铲雪。
师：这些勤劳的人给我们带来了幸福的生活，请男生齐读这一段。
师：还有一个春天的太阳该画什么颜色呢？
生：画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。
师：刚才同学们都读了课文，老师也想来读读，就请同学们听听吧。
师:春天为什么是个多彩的季节？（播放课件：柳树图，桃花图）
引导学生说出阳光照到柳树上，柳树。
阳光照到上，桃花。
阳光照到上，。
生：阳光照到柳树上，柳树绿了。
生：阳光照到桃花上，桃花红了。
生：阳光照到梨树上，梨花白了。
生：阳光照到油菜花上，油菜花黄了。
师：你看，春天里有红的，绿的，黄的，白的，五颜六色，美丽极了。
那我们该用哪些成语来赞美呢？
生：齐声背诵描写春天的词语。
（春回大地，万物复苏。
柳绿花红，莺歌燕舞。
冰雪融化，泉水丁冬。
百花齐放，百鸟争鸣。
）
（播放课件：春天图片：可爱的小鸟，青青的柳树，碧绿的田野，黄黄的油菜花）
师：春天是如此的美丽，一起来读读这些词语吧。
师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
生：接读：噢，画个彩色的。
因为春天是个多彩的季节。
（板书：多彩）
生：男女生对读。
生：齐读。
（设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在交流彩色的太阳时，学生从体会春天景色美，到爱五彩缤纷的春天，爱大自然，爱一切美好的事物，这样多元的“解读”，学生获得的感悟更丰盈，意境更高远，使课堂成为学生智慧飞扬的沃土。
）
三、拓展延伸
师：出示课件（小画家画了一个红红的太阳给_________，画了一个金黄的太阳给________，画了一个绿绿的太阳给________，画了一个彩色的太阳给_________。
）谁来说说，老师这儿有四个不同的太阳，谁说的好，老师就奖励给谁。
生：注意回答。
师：一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。
我们小朋友一定也和小画家一样，有许多许多美好的心愿，那么你想画一个什么太阳呢？
（播放歌曲《种太阳》）
师：在遥远的沙漠，那里没有水，没有一片绿叶，所以我们要画一个绿绿的太阳送个
生：接说：沙漠。
师：让沙漠变成一片绿洲。
师：你还要画个什么太阳呢？（出示课件：我画个太阳，送给，我希望。
）
（设计理念：为学生搭建想象的平台，真正地把在小学语文课堂教学中，借助文本有效指导学生习作，落实到实处。
）
生：我想画个心形的太阳送给灾区的小朋友，让灾区的小朋友感到温暖。
生：我想画个蓝色的太阳送给大海，让大海里的鱼儿快乐地游着。
师：老师相信也和小画家一样都有着美好的愿望，课后请同学们画一个自己喜欢的太阳送给别人，并写上自己的心愿。
并且积累文中优美的词句，背诵课文。
板书设计
四彩色的春天多彩
个绿绿的夏天清凉
太金黄的秋天香甜
阳红红的冬天温暖。
