《四个太阳》名师教学实录

人教部编版一年级下册语文教学实录-4.《四个太阳》一、教学目标1.能正确朗读课文《四个太阳》。

2.知道《四个太阳》这个故事的大致内容。

3.能够理解并解释故事中的生词。

4.培养学生的观察能力，引导学生思考。

二、教学准备1.课本《人教版一年级下册》。

2.课文《四个太阳》相关教学资料。

3.黑板、彩色粉笔、教学PPT。

4.相关图片或道具。

三、教学过程1. 创设情境老师用简单的语言向学生介绍《四个太阳》这个故事。

让学生进入故事情境，预热学生的学习兴趣。

2. 听课文让学生闭上眼睛，认真听老师朗读课文《四个太阳》，让学生理解故事情节。

3. 复述故事请几位学生复述教师所朗读的故事内容，培养学生的口头表达能力。

4. 分析故事老师与学生讨论《四个太阳》这个故事中的主要内容，引导学生思考故事背后的道理。

5. 生词解释对故事中的生词进行解释，让学生理解故事的细节。

6. 讨论问题提出一些问题让学生讨论，促进学生思考与交流。

7. 课文默写让学生尝试默写课文的部分内容，检验学生的记忆与理解能力。

8. 情感体验引导学生思考故事中的教育意义，培养学生的品德与情感。

四、教学反思本课通过引导学生理解《四个太阳》这个故事，并提出相关问题进行讨论，培养学生的思考能力与观察力。

教师在教学过程中应注重培养学生的表达能力，让学生能够用自己的话语复述故事，进一步巩固所学内容。

五、课后作业1.默写课文《四个太阳》。

2.思考并写下自己对故事的理解。

3.整理故事中的主要人物和事件。

通过本课的教学，希望学生能够对《四个太阳》这个故事有更深入的理解，培养学生的阅读能力和情感体验能力。

愿学生在今后的学习中能够继续发扬这种学习态度，不断提升自己的能力和素养。

《四个太阳》教学实录及评析《四个太阳》是人教版小语第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富力和独特的创造力，在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。

以下是关于四个太阳教学实录及评析相关内容，欢迎大家查阅。

四个太阳教学实录及评析教学内容：新课标人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文：《四个太阳》;讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带来欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的愿望。

教学目标：1.巩固“挂、街”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：1.识字、写字。

2.正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学过程：师：上课，小朋友好!生：老师好!播放歌曲《种太阳》(师在前面做动作)师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀?你来说生：种太阳。

师：嗯，听得真认真。

今天呀我们就来学一篇跟太阳有关的课文。

请小朋友们看黑板。

(师板书：18四个太阳)师：请小朋友们注意写字的时候要认真写。

小朋友要注意这个字的读音，谁来读读课题?生：四个太阳。

师：谁再读读。

生：18四个太阳。

师：我们就先来读读课文吧。

我们是第一次读课文，你们说要注意什么呀?生：要读流利。

师：噢，要读流利，还有吗?你来说生：要读得有感情。

师：还有吗?你来说生：要把拼音读准。

师：要看准拼音认真读，把拼音读准，能做到吗?生：能。

师：那就开始读吧，注意要把身体做正。

学生自由读，师巡回指导。

师：读好的同学请把书平放在桌上。

刚才呀看到大家都读得很认真。

请大家看，出示：苹果树师：你看到了什么呀!你来说生1：苹果树。

师：还有吗生：看到了太阳师：大家看苹果树上结满了又大又红的果子。

你再看(苹果上是一个个的生字)师：这些生字你会读吗?生：会。

师：自己借助拼音多读几遍，开始吧!生自由读生字，师巡回指导。

四个太阳第一课时教学实录一、引言在本次教学实录中，我们将介绍《四个太阳》这个富有想象力和启发性的故事，帮助学生理解并体验故事中的情节。

通过故事情境的创设和角色的设定，激发学生的想象力和思考能力，培养他们的阅读理解和表达能力。

本次教学实录将按照以下步骤进行教学：1.导入新课，激发学生的阅读兴趣；2.阅读故事，并进行情节梳理；3.分组讨论，理解故事中的角色；4.思考并回答问题，提升学生的阅读理解和表达能力；5.总结本节课的学习内容，并布置课后作业。

二、教学过程1. 导入新课教师可通过提问或展示精美的封面插图来导入本节课。

例如，教师可以询问学生是否对太阳有一些认识，并引导他们思考太阳的特点和作用。

然后，教师可以简要介绍《四个太阳》这个故事，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读故事，并进行情节梳理教师可以要求学生分组阅读《四个太阳》，每个小组阅读一节，然后将故事情节梳理出来。

梳理出的故事情节可以以简洁明了的方式进行展示。

例如：•太阳照耀世界•一夜之间，地球出现了第二个太阳•第三个太阳出现，人们开始担心•第四个太阳的出现，人们陷入恐慌•狗熊决定解决这个问题通过情节梳理，学生能够更好地理解故事中的发展过程，为后续的讨论做好准备。

3. 分组讨论，理解故事中的角色将学生分为小组，并要求每个小组选择一个角色进行讨论。

学生可以讨论自己选的角色在故事中的特点、作用和心理活动等，并以小组展示的方式向全班呈现。

4. 思考并回答问题，提升学生的阅读理解和表达能力教师可以提出一些问题，让学生思考并回答，提升他们的阅读理解和表达能力。

例如：•故事中的四个太阳分别对人们的生活有什么影响？•狗熊是如何解决太阳问题的？•你认为狗熊的行为正确吗？为什么？学生可以依据故事情节和角色设定，以自己的观点回答这些问题，并陈述自己的理由。

5. 总结本节课的学习内容，并布置课后作业教师通过对本节课的学习内容进行总结，让学生对故事和角色有一个整体性的理解。

一年级优秀教学设计《四个太阳》11篇《四个太阳》教学设计篇一教学内容：《新课程标准实验教材小学语文》（人教版）一年级下册第五单元《四个太阳》教材及学情分析：《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这个主题编排。

本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。

表达了作者善良的心地和美的心愿。

这样的课文有景，有境，有情。

在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。

从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

有了第一册教材的识字和阅读经历，学生自主识字的能力加强了，但在阅读上虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。

教学目标：根据《新语文课程标准》，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，抓住低年级阅读教学的两大任务，第一大任务：认字学词，积累语言。

第二大任务：朗读感悟，层层推进。

特确定了以下教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字，会写”因”这个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者美好的心愿，发展想象力和语言表达能力。

教学准备：四个太阳的图片、小白板、生字卡教学过程：一、板书课题，以疑导入。

1、教师先板书“太阳”。

学生简单交流对太阳的认识。

2、教师板书“四个太阳”，引导学生置疑：“读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了一些小问号呢？”学生自由提出疑问。

3、教师过渡导入，指导齐读题目。

[设计意图：学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。

当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。

]二、初读课文，整体感知。

学生自由读课文。

四个太阳课堂实录及教学设计实录一、引入（5分钟）老师：大家好，今天我们要学习的课文是《四个太阳》。

在课文中，作者讲述了一位善良的姑娘用她的智慧和勇敢拯救了人们的故事。

在接下来的课堂中，我们一起来探讨这个故事的主题和寓意。

请大家跟我一起读一遍这个标题，思考一下它可能讲述的是什么内容。

(学生思考片刻)学生A：也许是关于太阳的故事吧。

老师：很好的猜测。

接下来，我们一起来读一遍课文的开头部分。

（读课文开头部分）二、阅读和理解（15分钟）老师：现在我们来仔细阅读课文《四个太阳》，请大家先默读，然后我会请几位同学来读出来。

读完后，我们一起讨论一下课文的内容和故事主题。

（学生默读）学生B：老师，我读完了。

老师：很棒，现在请你读出来。

（学生读课文）老师：谢谢，你的读得非常好。

同学们，你们对这个故事有什么理解和感受呢？学生C：我觉得这个故事告诉我们勇敢和智慧可以战胜困难。

学生D：我觉得这个故事也教会我们要善良和乐于助人。

老师：非常好的观点。

这个故事无疑是在告诉我们勇敢、智慧和善良的重要性。

接下来，我们将进一步探讨故事中的细节和寓意。

三、分组讨论（20分钟）老师：现在，请同学们分成小组，讨论课文中乌鸦、猫头鹰和善良姑娘所代表的意象和寓意。

每个小组总结好后，派一位代表向全班汇报讨论结果。

（学生分组讨论）四、汇报及讨论（10分钟）学生E：我们小组觉得乌鸦代表着欺骗和狡猾，猫头鹰代表着智慧和观察力，善良姑娘代表着善良和勇敢。

老师：非常好的总结。

乌鸦和猫头鹰分别代表着不同的特质和形象，而善良姑娘则是通过智慧和勇敢来对抗邪恶。

大家对这个解读是否有异议或补充？学生F：我觉得善良姑娘还代表着反叛和不屈不挠。

老师：非常好的观点。

善良姑娘的反抗和坚持也是这个故事中的重要元素。

接下来，我们来讨论一下这个故事中作者想要告诉我们的一些道理和寓意。

五、总结和反思（10分钟）老师：同学们，请你们思考一下这个故事中的主题和作者的意图。

然后写下你的思考和感悟。

《四个太阳》教学实录之一教学内容：《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。

教学目标：1、认识"挂、街"等13个生字。

会写"园、因"两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学准备：CIA课件、四个太阳的图片、生字卡片教学过程：一、创设情境，趣味揭题（课件出示太阳公公）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读？生：（指名学生读）师：我们一起把课题读读吧！生：（齐读课题）师：读了课题，你能提出什么问题？生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？……二、初读课文，识字写字师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。

生：（自由读文）师：课文里的生字、词你们都会了吗？（课件出示带拼音的生词）请小朋友们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难读的字词。

生：（练习读生字词）师：谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准？生：（指名学生带读）师：大家一起来读读吧！生：（齐读生词）师：这样你还认识吗？（课件出示去拼音的生词）谁想来试试？生：（指名几个学生读词）师：想读的都站起来读吧！生：（绝大多数学生都站起来读）师：让我们来开火车吧！生：（开火车读词）师：我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗？（课件出示带田字格的"园"、"因"）谁来读读这两个字？生：（指名几个学生读）师：请小朋友们仔细观察这两个字，你发现了什么？生1：他们都是全包围结构的字。

《四个太阳》课堂实录及教学设计本文将围绕着中学语文课程中的一堂《四个太阳》课进行实录和教学设计的分享。

通过对具体课堂的记录和教学设计的详细阐述，展示如何有效引导学生理解文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

一、课堂实录课堂时间：2022年10月15日上午8:00-9:40教学内容：《四个太阳》教学目标：1. 帮助学生理解《四个太阳》中的主题和寓意；2. 提升学生的朗读和表达能力；3. 启发学生对生命和人性的思考。

教学过程：1. 开场导入：老师播放一段与太阳相关的视频，引起学生对太阳的兴趣，并带入今天的学习主题。

2. 文本分析：学生们阅读课文《四个太阳》，老师解读文本中的象征意义和隐喻，引导学生发现作者所要表达的思想。

3. 小组讨论：学生分成小组，探讨文章中角色的性格特点及他们所面临的困境，鼓励学生展开思辨和交流。

4. 朗读表达：学生进行朗读练习，注重情感表达和语音语调的准确性，提升学生的表达能力。

5. 思辨启发：通过提问引导学生思考生命中的“太阳”代表什么，如何面对困境和挑战，培养学生独立思考和创新能力。

6. 作业布置：布置阅读任务，让学生进一步思考文学作品中的人生哲理，并准备下节课的讨论和分享。

二、教学设计根据《四个太阳》这一文学作品的特点和学生的认知水平，设计了以下教学流程：1. 预习导入：通过图片、视频或短小说等形式引入太阳的主题，激发学生的好奇心和兴趣。

2. 课文阅读：引导学生阅读原著《四个太阳》，让学生自主感知文本，体会作者的情感表达和意义深层。

3. 深入解读：结合文本分析和课堂讨论，引导学生深入探讨文学作品的内涵，理解其中蕴含的人性和生命真谛。

4. 朗读训练：进行朗读和表达练习，培养学生的语言表达能力和情感表达技巧，提高学生的朗读自信心。

5. 思维拓展：通过提问和思考引导学生展开自由探讨，培养学生的思辨和创新意识，激发学生对文学的更深层次理解。

6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生将所学知识内化为自己的认知，激发学生对学习的热情和动力。

新人教版部编本一年级语文下册第4课《四个太阳》课堂教学实录四个太阳名师教学设计片段◆识字品词，多元感悟(教学难点)师：甜温这两个字，你是怎么记的?生：我是用加一加的方法记的。

用舌+甘记甜字。

用氵+日+皿记温字。

生：我用口诀来记甜字：吃糖舌头很甘甜。

温字我用的也是加一加的方法。

师：我也有一个识记生字的方法想和你们分享。

(出示图片)这是一种很好吃的水果，叫甘蔗，你们吃过吗?生：吃过，很甜。

生：妈妈说甘蔗可以做糖。

师：所以我们吃甘蔗的时候，舌头上就会有甜的感觉，这就是甜。

温字就更有趣了!(课件出示一幅图：图上画一个盆，盆里装着水，上面画一个红红的太阳。

)生：老师，我知道了。

盆就是温字里那个皿，用盆装满水，放在太阳下晒，水就是温的。

师：你说得太好了，就是这个意思。

这种方法很有趣吧，你们也可以考虑用这样的方法来识记生字。

生：老师，这种方法叫什么呀?师：我还没给它起名字呢!你们起一个吧。

生：叫画画法。

师：可以，就叫这个名字吧。

老师想到了办法，同学们给起了名字，看我们合作得多么愉快呀!赏析：学生在小组合作学习后进行学习汇报，教师不能只起到组织者的作用，应该结合学生的学习情况给学生创造认知再提高的机会。

片段中，教师用绘画这种方式，引导学生直观感受氵日皿的关系，胜过简单枯燥的字理分析，使学生对生字的形义有了更深的认识。

《四个太阳》教学设计（优秀8篇）四个太阳教学设计篇一教学目标：1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。

2有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。

教学重点：了解春天的太阳为什么是彩色的。

教学难点：体会想象之美。

教学准备：课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。

教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。

1播放课件，欣赏音乐。

让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书：18四个太阳）（1）谁来读读太阳这个词？阳的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？（2）阳是什么结构？是由谁和谁组成的呢？（阳是左右结构。

由左双耳旁和日组成的。

）（阳字型左窄右宽，参照队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。

日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。

双耳旁比日长，日比双耳旁宽。

）（3）一起来写一写。

书空。

（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。

有6笔。

）2今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：18四个太阳过渡：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段。

二、初度课文。

1老师范读。

2学生自由读课文。

刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。

（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。

春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的'太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。

）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。

过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。

）三、研读课文。

*绿绿的太阳1指名读。

（绿绿的太阳，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读。

2这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉）3是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。

一年级语文：《四个太阳》课堂教学实录(示范文本)( 语文教案)小学：_________________________年级：_________________________老师：_________________________教案设计/ 精品文档/ 文字可改一年级语文：《四个太阳》课堂教学实录(示范文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.一年级语文：《四个太阳》课堂教学实录(示范文本)教材：义务教导课程标准试验教材人教版语文一年级下册。

（第一课时）一、猜谜引入，设置悬念。

师：学生们喜不喜爱猜谜语？我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱动脑筋。

这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

”生1：太阳。

生2：太阳公公。

师：你说得太好了！学生们猜的谜底和他们的一样吗？板书：太阳师：我们都知道天上惟独一个太阳。

太阳在刚升起时或下山时，看上去都是红的，可是有一个小伴侣却画了四个不同色彩的太阳，学生们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第18课——《四个太阳》。

生：齐读第18课——《四个太阳》。

二、初读课文，自主识字。

1.自读课文，随文识字。

师：这是一篇注音课文，生字比较多，学生们初读的时候，不熟悉的字先用铅笔把它圈起来，然后读一读字上面的注音。

咱们先自由读一遍课文吧，比一比，哪些学生最能干，不用教师教就能读通课文。

（同学自由朗读课文。

）师：学生们刚才读书可仔细啦，谁情愿给大家读一读课文？指名同学分自然段朗读课文，老师准时表扬激励。

2.强化识字。

老师以不同的形式反复浮现生字，让同学运用多种感官识记生字。

师：大部分学生都能随课文读准生字的音了，生字娃娃有些不服气了，它们跑出课文，脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢，大家敢向它们挑战吗？（同学自由读要熟悉的生字，然后同桌相互检查是否读准字音。

《四个太阳》课堂实录及教学设计（通用12篇）《四个太阳》及篇1一、教学目标：1.运用各种识字方法认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、为”两个字。

2.采取各种朗读方式正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

二、教学重、难点：识记生字、朗读课文。

三、教具准备：1、多媒体课件2、生字卡片3、四个太阳的卡片4、金黄的落叶头饰四、教学方法：1、多种识字方法的运用（加一加、换一换、问一问、生活中识字、想一想、游戏法等）2、多种朗读方法的运用（创设情境读、邀请读、模仿读、配合读等）五、教学课时：第一课时六、教学内容：第一课时一、猜谜语，激趣导入：1、同学们今天老师给你们带来一个谜语，请你们猜一猜，“一个老公公，从西忙到东，它要不出来，下雨又刮风。

”你们猜猜是什么？2、今天咱们就学习一篇和太阳有关的课文，（出示课题）二、随课题学习写“阳”字：1、伸出你的右手和老师一起板书一下课题，（阳字的地方提前画好田子格一边板书课题一边讲解生字）2、齐读课题三、初读全文，整体感知：1、下面请同学们翻开书81页，听老师朗诵一遍课文，请同学们听准字音。

（师配乐朗诵）2、请同学们模仿老师的样子读一读课文，遇到预习时圈画的生字多拼读几遍。

四、多种方法，学习生字：1、请同学们把书轻轻地扣在桌子上，看老师已经把课文当中的生字请到了大屏幕上了，自己拼读一下吧。

2、（课件去拼音）咦，拼音没有了，你还认识吗？自己再小声念念。

3、下面咱们请认识的同学给大家讲一讲自己独特的识字方法，不认识的同学可以请教一下。

4、学生一边自主识字教师一边指导，同时随机贴出识字方法生：我认识了“伙”，我是用加一加的方法认识的，一个单立人加上一个火就念“伙”，请大家跟我一起念“伙伴”其它生：伙伴师：（随机贴出加一加的方法，并把伙贴在此方法的后面）还有哪些字可以用加一加的方法来记？生：挂，提手旁加上两个土生：伴，单立人加上一个半生：甜，一个舌加上一个甘生：冻，两点水加上一个东生：因，大口框加上一个大生：季，禾苗的禾加上一个子生：街，把行分开中间再加上两个土生：温，三点水加上一个日再加上一个皿字底师：（随机把这些生字贴在加一加方法的后面）（举起剩下没讲的字问学生）师：（举起该）这个字可以用什么方法记生：这个字念“该”，我是用换一换的方法记住的，“孩子”的“孩”把子字旁换成言字旁就念“该”，请大家跟我一起念，“应该”其它生：应该师：（随机贴出换一换的方法，并把“该”贴在此方法的后面）还有哪个字可以用这个方法？生：尝，“经常”的“常”把下面的口和巾去掉换成云就念“尝”（师随机把这个字贴在换一换方法的后面）生：脸，“检查”的“检”把木字旁去掉换成月字旁就念“脸”师：我们在平时记作业时认识了“检”然后他又通过“检”认识了“脸”，真不错师：（举起熟）这个字谁有方法记住？生：无语师：同学们看这个字的偏旁是什么？生：四点底师：老师告诉你们四点底就代表火的意思，如果用火煮东西，那东西就怎么样了？生：熟了师：所以这个字就念生：熟师：我们刚才记这个字时通过联想这个字的意思来记的，这种方法叫想一想（师随机贴出这种方法，并把“熟”字贴在后面）师：（指着黑板上贴出的字卡问）我们还有其它方法能记住这些字吗？生：我还能用换一换的方法记住“因为”的“因”把“公园”的“园”里面的“元”去掉换成大就念“因”。

《四个太阳》名师教学实录小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。

画个绿太阳，夏天真清凉。

画个金太阳，秋天瓜果香。

画个红太阳，冬天暖洋洋。

画个彩色的太阳，春天真漂亮。

以下是关于四个太阳名师教学实录，欢迎大家查阅。

《四个太阳》教学实录一、猜谜激趣，导入新课。

(4分)1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。

落在西，出在东。

2、板题，读题质疑。

读了课题，你有什么问题要问(1)小朋友为什么要画四个太阳(2)画了四个什么样的太阳二、初读感知，学习生字。

(5分)1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。

2、小组合作，学习生字。

3、检查字词的学习情况。

(1)这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友(2)哪些字的读音较难读，你来提醒大家(3)你记住了哪个字，是怎么记的各种形式认读生字挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的三、自读课文，整体感知。

(5分)1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢自由读课文，找到句子画下来，再读一读。

2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

3、哪个太阳是你最喜欢的呢喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。

四、动态生成，朗读感悟。

(一)感悟夏天的太阳(7分)1、你最喜欢哪个季节的太阳喜欢，你就美美地读吧!读出你的喜欢。

2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。

请喜欢夏天太阳的同学来读读①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样生A：我觉得很热，身上都是汗。

生B：我觉得快要中暑了。

师：要是这时候你上街去的话，会怎么办生A：我会带上墨镜。

生B：我会撑着太阳伞遮阳。

生C：我还会带上太阳帽。

②师：这时候你最大的愿望是什么生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。

生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。

生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。

师：你的愿望真是不错。

给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件)，你现在感觉怎样生A：我感觉很凉快。

《四个太阳》课堂实录教学目标：1.指导学生会认“道、暖”等生字；会写“阳、金、因”等生字。

2.通过朗读课文，引导学生感悟作者通过画太阳想要表达的心愿是什么。

教学重难点1.指导学生会认“道、暖”等生字；会写“阳、金、因”等生字。

2.引导学生感悟作者通过画太阳想要表达的心愿是什么。

一、导语同学们，你们知道一年有几个季节吗？…啊对，四个季节。

老师考考大家，什么东西圆滚滚，东边升起，西边落下呢？.·…同学们都很聪明！回答正确是太阳。

那老师问问大家，你们喜欢太阳吗？…都喜欢太阳啊。

那老师现在已经迫不及待的想知道同学们心中的太阳长什么样了，请同学们拿出纸和笔把你心目中的太阳画出来。

老师看到同学们画的太阳有红色的，黄色的，还有蓝色的…，画的都很棒啊。

你知道吗？有一个小朋友和大家的想法一样，但是啊，他一口气画了四个太阳。

同学们想看看这个小朋友画的太阳吗？让我们带着好奇一起走进课文《四个太阳》，一起来探索这个小朋友画的“四个”太阳。

板书课题。

二、生字词教学老师上课之前是不是给同学们布置了预习课文的任务呀，大家预习课文要用字典查一查课文中不认识的生字词，并把拼音标注在课文上。

同学们都有预习今天学习的课文吗?···都预习了啊。

那老师邀请一个小老师到讲台上读一读这些生字，其他的同学帮老师监督这个小老师有没有读错。

…请你来读·…同学们，张帆同学读的都对吗？…真棒，大家给张帆同学鼓个掌，他读的都是正确的。

好···，接下来同学们跟着老师一起来齐读一下本节课的生字词。

阳、金、因。

同学们齐读之后是不是已经学会了怎么读啊，那老师问问大家，我们会读之后，需要怎么样啊…啊，对会写，同学们回答的非常正确啊。

那就请同学们拿出自己的小本子，和老师一起写一写吧。

请看大屏幕，第一个我们学习“阳”的写法。

老师先给同学们演示一下，大家要仔细看老师的笔画顺序，横折折折钩、竖、竖、横折、横、横。

《四个太阳》教案三篇《四个太阳》教案篇1教学目标：1.理解多彩的意思，感受春天的美丽。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第4段。

3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。

教学过程：一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。

我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。

1、认读词语。

清凉温暖尝尝香甜冻僵2．你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？3．春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。

二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。

1．读读第4段。

选择你喜欢的句子多读几遍。

2．指导朗读设问句。

教师导读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁也能像丁丁这样问问？3．他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。

我们也像课文那样悄悄地问问自己。

（教师适时范读。

）4．理解多彩。

教师导读因为春天是个多彩的季节。

春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。

（出示课件）5．看插图4。

彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。

说说你为什么要涂上这些颜色。

如：阳光撒在草地上，草地绿了。

......我画上绿色，阳光撒在小草上，小草......画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？6．这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是--多彩的太阳。

三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。

多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。

我们把这个心愿记在心中。

自己试着背背第4段。

四、综合拓展，表达心愿。

1．多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。

我们心中也都有一个太阳。

老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。

（教师出示自己制作的心愿卡）2．你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。

3．四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。

《四个太阳》教学案例与评析优秀9篇教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

问学必有师，讲习必有友，下面是编辑为大家收集整理的《四个太阳》教学案例与评析优秀9篇。

《四个太阳》教案篇一【教学目标】１、认识挂、街等１３个生字。

会写园、因等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学重点】１、认识１３个生字，会写６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学课时】分两课时进行。

【导学流程】第一课时一、导入今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字１、组织学生自读课文，标出自然段。

２、听老师读课文说说你有什么感受？３、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？４、指名到讲台上做。

并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。

读文中的句子。

５、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。

读读文中的句子。

６、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

７、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？８、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

９、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。

再认识脸回到课文，读句子。

１０、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字１、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。

学生汇报。

２、强调：因字是先里头后封口。

３、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

第二课时一、导入１、提问：小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？板书太阳。

指名说出红红的、火红的、火热的２、今天我们继续学习《四个太阳》。

看看这四个太阳分别是什么样子。

四个太阳教学实录引言《四个太阳》是中国古代民间故事中的一则寓言故事，讲述了四个太阳同时出现，普照大地，使人们不堪其扰。

本文将以教学实录的形式，介绍如何通过讲解《四个太阳》故事来培养学生的观察力、思考力和团队合作能力。

教学目标1.了解《四个太阳》故事的情节和寓意；2.提高学生的观察力和思考力；3.培养学生的团队合作能力；4.发展学生的口头表达和书面表达能力。

教学准备1.《四个太阳》的故事内容；2.能投影的设备；3.白板、彩色粉笔；4.学生练习本。

教学过程步骤一：导入 (5分钟)教师向学生介绍《四个太阳》故事的背景，引起学生的兴趣和好奇心。

步骤二：朗读故事 (10分钟)教师用流利的语言朗读《四个太阳》的故事，同时要注意语调的变化，以引起学生的情感共鸣。

步骤三：理解故事 (10分钟)教师提问学生有关故事情节和寓意的问题，引导学生思考和回答。

例如：•故事中为什么会有四个太阳？•人们是如何应对四个太阳同时照射的情况的？•故事中的人物有什么智慧和品质？步骤四：小组合作探究 (15分钟)将学生分成小组，每个小组讨论并回答一道问题：问题一：如果你是故事中的人物，你会怎么应对四个太阳？为什么？问题二：故事中的人物是如何合作解决问题的？你有什么体会和启发？教师可以在这个过程中适时给予指导和引导，鼓励学生发表自己的观点和理由。

步骤五：分享讨论 (10分钟)每个小组派一名代表分享小组的讨论结果，其他组员可以提出补充意见或观点。

教师引导学生的讨论，帮助他们更好地理解故事中的寓意和人物的智慧。

步骤六：书面表达 (15分钟)让学生以小组为单位，共同撰写一篇关于《四个太阳》故事寓意的短文。

学生可以参考小组讨论的结果，并加入自己的思考和观点。

教师在这个过程中给予适当的指导和建议。

步骤七：展示与总结 (10分钟)请几个小组派代表上台逐一展示他们的短文，并进行总结。

教师可以引导学生结合自己的理解对每个小组的表现进行评价和点评，并总结《四个太阳》故事所传递的寓意和人生智慧。

2023年《四个太阳》教案(15篇)《四个太阳》教案1一、引入新课１、教师和学生一起进行我写、你说、他猜的游戏：在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语太阳，然后学生描述。

当猜出是太阳一词时，大家一起读一读这个词语。

２、关于太阳，你能为大家介绍点什么？让学生充分地谈，让学生说与听的过程中丰富学生的信息量。

教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。

３、揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。

（教师补充板书课题）点拨：阳是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？学生读课题。

引导学生轻声、慢点读课题。

教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？学生提问，教师梳理问题。

并用？做标记，以备在后面的学习中解决问题。

在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。

学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。

当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题四个太阳，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。

二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题１、学生自由读课文。

教师提示学生：认认真真地读一读课文。

给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何认真地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。

２、反馈生字的认读情况。

利用课件，让学生自主识字。

分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。

３、分段朗读课文。

在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。

４、学生自己解决提出的问题。

教师相机引导。

自主识字。

没有条条框框，所以学生的兴致很高。

在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。

三、用心读文，感悟课文内涵１、读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？⑴学生自己读文体会，互相交流。