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社区教育组织管理制度社区教育组织管理制度一、总则为了规范社区教育组织的管理，提高组织效能，促进社区居民的综合素质提高，特制定本制度。
二、组织架构1. 社区教育组织设立教育委员会，由社区党委或政府指派的专职工作人员组成。
2. 教育委员会下设多个教育部门，包括招生部门、教研部门、师资培训部门和社团活动部门等。
三、职责分工1. 教育委员会负责制定社区教育组织的工作计划和发展方向，对各部门的工作进行指导和监督。
2. 招生部门负责社区教育组织的宣传和招生工作，完善招生流程，确保招生工作的公平公正。
3. 教研部门负责组织教师的教学研讨和经验交流，制定教学大纲和教学计划，提升教师的教育教学水平。
4. 师资培训部门负责组织教师的培训和进修，提供各类专业知识和教育技能的培训机会，不断提升教师队伍的整体素质。
5. 社团活动部门负责组织和管理社区居民的各类兴趣小组和社团，开展丰富多样的社区活动，促进居民之间的交流和合作。
四、工作流程1. 教育委员会每年制定教育组织的工作计划和发展目标，明确各部门的工作重点。
2. 招生部门根据需求情况，制定招生计划和宣传方案，并按照招生计划进行报名和选课工作。
3. 教研部门根据教学大纲和教学计划，制定各科目的教材和教辅材料，并组织教师进行教学研讨和交流。
4. 师资培训部门定期组织教师的培训和进修，提供专业知识和教育技能的进修机会，推动教师队伍的不断发展。
5. 社团活动部门根据社区居民的需求和兴趣爱好，组织各类社团活动和交流会议，提供多元化的文化娱乐和学习机会。
五、管理规定1. 教育委员会会议每月召开一次，由教育委员主持，对教育组织的工作进行总结和评估，并制定下一个月的工作计划。
2. 各部门负责人每周召开例会，对本部门的工作进行总结和分析，并提出改进意见和建议。
3. 社区教育组织每年进行一次评估，对各部门的工作进行评价，根据评估结果及时调整和完善工作计划。
4. 社区教育组织在每学年结束后，对教师进行综合评价，评选出先进个人和先进集体，并给予相应奖励和表彰。
关于城市社区居民委员会设立的指导意见（试行）（征求意见稿）为加强城市社区居民委员会规范化建设，提升社区治理法治化、科学化、精细化水平，根据《中华人民共和国城市居民委员会组织法》《地名管理条例》，参照《行政区划管理条例》等法律法规和有关政策要求，现对我区城市社区居民委员会（以下简称居民委员会）设立提出以下意见。
一、设立原则（一）科学合理。
居民委员会设立要根据居民居住地区常住人口数量、居民居住状况、公共服务资源配置、管理幅度等因素，合理确定社区规模。
（二）便于自治。
居民委员会设立要有利于社区居民实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监督。
（三）便于管理。
居民委员会设立要有利于发挥社区治理多方主体功能，构建社区党建引领的多方协商治理体系，促进社区精简高效。
（四）便于服务。
居民委员会设立要有利于优化配置公共服务资源，及时了解社区居民需求，组织志愿者、社工机构和社区社会组织，就近为社区居民提供精细化、精准化服务。
二、设立条件（一）符合规划。
位于不设区的市、市辖区范围，且处于城市规划确定的城镇建设规划区域之内；或者属于县域范围，处于城镇建设规划区域之内，且是乡镇人民政府所在地。
（二）地域清晰。
一般以现有居住小区为基础，以道路为边界，图形简单完整，原则上不得由不接壤的跨区域组成，确有需要的，可以暂为代管。
（三）规模适度。
综合考虑地域面积适中、社区成员单位分布等要素，以社区内住宅套数作为基本标准，一般在1000至3000户的范围内设立。
以低层住宅区为主的社区规模可适当小一些，以高层住宅区为主的社区规模可适当大一些。
（四）配套齐全。
按照面积每百户不低于30平方米的标准配备社区综合服务设施，同时合理配置养老、托幼、助残、文化、体育、卫生、就业、警务等公共服务设施。
（五）人员配备。
居民委员会成员一般不少于5人，社区工作者按照每万城镇常住人口不少于25人的标准配备。
（六）名称规范。
居民委员会应使用规范名称，即：新疆维吾尔自治区XX地（州、市）XX县（市、区）X X街道（乡镇）X X 社区居民委员会，并且拟设社区命名更名应符合《地名管理条例》和自治区人民政府有关规定。
江门市人民政府办公室关于成立江门市社区教育工作领导小组的通知文章属性•【制定机关】江门市人民政府办公室•【公布日期】2015.12.10•【字号】江府构〔2015〕30号•【施行日期】2015.12.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】行政机构设置和编制管理正文江门市人民政府办公室关于成立江门市社区教育工作领导小组的通知江府构〔2015〕30号各市、区人民政府，市政府各部门、各直属机构，中直、省直驻江门有关单位：为加强我市社区教育工作的组织领导和统筹协调，经市政府同意，成立江门市社区教育工作领导小组。
具体组成人员如下：组长：钟军（副市长）副组长：许彩华（市政府副秘书长）赖燕芬（市教育局局长）成员：张国雄（五邑大学副校长）蔡勇（江门职业技术学院副院长）陆黛云（市委宣传部副部长）黄凤屏（市编办副主任）曾昭博（市社工委专职副主任）沙向雄（市发展改革局副局长）李立新（市教育局主任督学）刘宏杰（市科技局副局长）简锦聪（市民政局副局长）XXX斌（市财政局副局长）宋岩（市人力资源社会保障局副局长）林立业（市农业局副局长）张清汉（市文广新局纪检组长）梁万硕（市卫生计生局副调研员）罗仲常（市体育局副局长）熊庆平（市总工会纪检组长）柯嘉妮（团市委副书记）李艳嫦（市妇联副调研员）蓝斌（江门社区大学校长）周振念（市老干部大学副校长）文丽（蓬江区副区长）罗时勇（江海区委常委、宣传部部长）谢惠雯（新会区副区长）陈翠芹（台山市副市长）黄力奔（开平市副市长）吕嘉琪（鹤山市副市长）李润娇（恩平市委常委、宣传部部长）领导小组纳入市级议事协调机构管理，日常工作由市教育局承担，具体统筹协调，落实领导小组工作部署。
江门市人民政府办公室2015年12月10日。
南京市民政局关于加强全市社区居委会和村委会规范化建设的意见来源：基层政权和社区建设司时间：2007-01-18宁民政（2007）10号关于加强全市社区居委会和村委会规范化建设的意见各区、县民政局：为进一步夯实工作基础，充分发挥基层群众性自治组织作用，推动城乡和谐社区建设，构建和谐南京，根据《居民委员会组织法》、《村民委员会组织法》、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于转发<民政部关于在全国推进城市社区建设的意见>的通知》（中办发[2000]23号）、国务院《关于加强和改进社区服务工作的意见》（国发[2006]14号）和市委市政府有关加强和谐南京建设工作的精神，现就全市社区居委会、村委会（以下简称“两委会”）规范化建设提出以下意见：一、“两委会”规范化建设的指导思想和目标任务（一）“两委会”规范化建设的指导思想是：以“三个代表”重要思想和党的十六届五中、六中全会精神为指导，以提升社区居委会、村委会自治职能和服务功能为目标，以“五个规范”为主要内容，以建立长效工作机制为保证，通过开展规范化建设，整体提高全市社区居委会、村委会的工作水平，进一步打造社区居委会、村委会的良好形象，为南京和谐社区建设奠定扎实的工作基础。
2、“两委会”规范化建设的目标任务是：通过3-5年的努力，至“十一五”末，全市90%以上社区居委会、村委会实现“五个规范”，即阵地建设规范，做到面积达标、地点合适、环境优美、布局合理；职能事务规范，做到职能定位准确、权利义务清楚、角色关系协调；规章制度规范，做到基本制度健全、程序流程清楚、公布形式多样；队伍管理规范，做到社区居委会干部依法产生、社区工作者职业化管理、社区工作经费落实、福利待遇基本统一、管理机制综合完备；保障措施规范，做到政策措施明白、投入主体明确、考核办法明细。
真正通过规范化建设，把我市城乡社区建设成为民主自治、管理有序、服务完善、环境优美、治安良好、生活便利、人际关系和谐的现代化社区。
“一站式”学生社区综合管理模式育人研究一、概述随着教育理念的更新和科技的进步，学生社区管理在育人工作中扮演着越来越重要的角色。
传统的学生管理模式多以单一的行政管理或学生自治为主，难以全面满足学生多元化、个性化的成长需求。
本文提出了“一站式”学生社区综合管理模式，旨在通过整合各类资源，优化管理手段，构建全面、系统、高效的育人环境。
“一站式”学生社区综合管理模式，是一种将行政管理、学生自治、学术指导、心理咨询、生活服务等多功能于一体的新型管理模式。
它强调以学生为中心，以社区为平台，通过线上线下相结合的方式，为学生提供全方位、个性化的服务与支持。
该模式旨在通过优化资源配置，提升管理效率，营造积极向上的社区氛围，从而促进学生的全面发展。
1.1 研究背景在现代化教育背景下，学生社区作为学生学习、生活、交流的重要场所，其管理模式的优劣直接关系到学生的成长与发展。
传统的学生社区管理模式往往侧重于单一的服务或管理功能，如宿舍管理、学生活动组织等，缺乏整体性和协同性，难以满足学生多元化、个性化的需求。
探索一种全面、高效、人性化的学生社区综合管理模式显得尤为重要。
“一站式”学生社区综合管理模式作为一种新兴的管理模式，旨在通过整合学生社区内的各类资源和服务，提供全方位、一体化的服务和管理，从而优化学生的学习和生活环境，促进学生的全面发展。
该模式不仅关注学生的基本生活需求，还注重学生的精神文化需求、个人成长需求等，体现了现代教育理念中的人本思想和全面发展观。
目前关于“一站式”学生社区综合管理模式的育人研究尚显不足，缺乏系统的理论支撑和实践经验。
本研究旨在深入探讨“一站式”学生社区综合管理模式的育人效果及其影响机制，以期为优化学生社区管理模式、提高育人质量提供理论支持和实践指导。
同时，本研究也期望能为相关领域的研究者和实践者提供有益的参考和启示。
1.2 研究目的与意义随着教育改革的不断深化，学生社区作为学校教育的延伸和补充，其重要性日益凸显。
社区教育工作实施方案11篇社区教育工作实施方案精选篇1一、指导思想以_为指导，紧紧围绕我区建设的总体目标，充分利用、拓展和开发社区内各类教育资源，大力开展文化知识、专业知识等教育活动，满足社区居民对各种学习教育的迫切需求，构建终身教育体系，创建学习型社会，大力提高社区居民的整体素质和生活质量，形成规范化、制度化、法制化的社区教育，努力促进社区三个文明建设。
二、工作目标通过开展社区教育，逐步建立完善的社区教育网络，使社区各类教育资源得到有效整合，创建终身教育体系和学习型社会，提高社区居民的整体素质以及自我发展的本领和能力。
力争在2—3年内，我区申报成功省级社区教育示范区，申报两个省级社区教育示范街道。
三、内容和措施1、广泛宣传，努力营造社区教育活动氛围。
各街道、区直各机关企事业单位要组织开展向报社、电视台等媒体投稿活动，充分利用各种媒体，宣传社区教育和有关创建学习型社会的意义和内容。
各街道和社区(村)要充分利用各种宣传栏、宣传标语和各种适当活动场合，营造创建氛围，提高广大干部群众的思想认识，激发群众参与学习的意识，逐步树立以学习为本、终身学习的理念。
2、建立稳定的投入机制。
建立以政府为主导、各部门分担、社会捐助、受教育者支付的社区教育经费投入机制。
区财政将安排一定的经费用于社区教育活动;各街道要把开展社区教育所需经费纳入财政预算，为创建社区教育示范街道提供财力保障。
3、以社区居民为重点，广泛开展不同类型、不同层次教育培训。
各街道、区直有关单位要面向社区全体居民，广泛开展各种不同类型、不同层次的教育培训，包括婴幼儿教育、青少年学生校外教育、在职人员和下岗职工培训、老年人社会文化教育、弱势群体提高生存技能培训、外来人群适应城区社会生活培训，以及社区居民的科学文化、思想道德、社会生活等方面的教育培训活动。
4、广泛创建学习型组织，建立学习型社会，构建社区教育管理体制和运行机制。
社区教育由政府统筹领导、教育部门主管，有关部门配合、社会积极支持，社区自主活动、群众广泛参与。
嘉兴市人民政府办公室关于成立嘉兴市社区教育工作领导小组暨嘉兴城市大学教育管理委员会的通知
文章属性
•【制定机关】嘉兴市人民政府办公室
•【公布日期】2013.01.31
•【字号】嘉政办发〔2013〕12号
•【施行日期】2013.01.31
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育其他规定
正文
嘉兴市人民政府办公室关于成立嘉兴市社区教育工作领导小组暨嘉兴城市大学教育管理委员会的通知
嘉政办发〔2013〕12号
各县（市、区）人民政府，市政府各部门、直属各单位：
为切实加强对全市社区教育工作的组织领导，进一步建立健全社区教育网络，强化嘉兴城市大学的社区教育功能，充分发挥社区教育在构建终身教育体系和建设学习型社会中的作用。
经市政府研究，决定成立嘉兴市社区教育工作领导小组暨嘉兴城市大学教育管理委员会。
现将有关组成人员名单通知如下：
组长：柴永强
副组长：王一伟（市政府）
赵建明（市教育局）
鲍忠良（嘉兴城市大学）
成员由市委宣传部、市文明办、市委老干部局、市编委办、市发展改革委、市
经信委、市教育局、市民政局（市委社工办）、市财政局、市人力社保局、市农业经济局、市文化局、市卫生局、市体育局、市安监局、市总工会、团市委、市妇联、市科协、市残联、市新居民事务局和嘉兴城市大学等部门（单位）分管领导组成。
社区教育工作领导小组下设办公室，办公室设在市教育局，市教育局分管局长兼任办公室主任，嘉兴城市大学分管校长兼任办公室常务副主任；嘉兴城市大学教育管理委员会下设办公室，办公室设在嘉兴城市大学，城市大学校长、副校长分别兼任办公室主任、副主任。
嘉兴市人民政府办公室
2013年1月31日。
合肥市教育局关于成立合肥市社区教育指导中心的通知文章属性•【制定机关】合肥市教育局•【公布日期】2013.06.28•【字号】合教[2013]143号•【施行日期】2013.06.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育督导正文合肥市教育局关于成立合肥市社区教育指导中心的通知（合教〔2013〕143号）各县（市）、区教育主管部门，合肥电大：为加快推进学习型城市建设，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，整合各种教育资源，提高社区人员的素质和生活质量，促进社区可持续发展。
经研究决定成立“合肥市社区教育指导中心”，指导全市社区教育工作。
一、组织机构合肥市教育局分管局长任中心主任，合肥电大校长、合肥市教育局职成处处长为中心副主任，市教育局职成处、合肥电大培训部有关工作人员为成员，市教育局职成处委派1名工作人员为联络员，指导中心办公室设在合肥电大。
县（市）、区、开发区教育主管部门成立社区教育指导组，统筹辖区内的社区教育各项工作。
二、中心职责1、做好市级社区教育学院挂牌和日常工作。
2、指导、督促、考评各级社区教育学习机构工作。
3、指导市级社区教育学院开展好合肥市社区教育网络平台的运行、维护升级工作和各级社区教育网络建设。
4、指导市级社区教育学院建立全市社区教育志愿者服务队伍，规范志愿者服务制度，共享志愿者服务制度。
使志愿者走进社区，融入社区，服务社区，真正使社区教育机构成为志愿者的家。
5、总结和完善社区教育工作，推广社区教育工作成功经验。
各级教育主管部门要有专人负责社区教育工作，组织开展好社区教育活动。
合肥市教育局2013年6月28日。
教育部关于推进社区教育工作的若干意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2004.12.01•【文号】教职成[2004]16号•【施行日期】2004.12.01•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于推进社区教育工作的若干意见（教职成[2004]16号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，各计划单列市教育局：为全面贯彻落实党的十六大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》和国务院批转教育部《2003－2007年教育振兴行动计划》提出的积极推进社区教育，加快构建终身教育体系，促进学习型社会的形成的任务，进一步推进全国社区教育工作，现提出如下意见。
一、站在全面建设小康社会，构建终身教育体系和建设学习型社会的高度上，充分认识开展社区教育工作的重要意义，增强积极推进社区教育工作的责任感和紧迫感近年来，我国社区教育实验工作范围不断扩大，内容不断拓展，工作取得了显著进展。
自1999年国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出“开展社区教育实验工作，逐步建立和完善终身教育体系，努力提高全民素质”的要求以来，教育部积极推动社区教育实验工作。
2001年11月，我部召开了全国社区教育实验工作经验交流会议，明确了我国社区教育实验工作的目标任务和政策措施，并确定了28个全国社区教育实验区。
2003年，全国社区教育实验区进一步扩大到61个，基本覆盖了各省（自治区、直辖市）和计划单列市。
许多省级、市级教育行政部门，也分别确定了一批省级和市级社区教育实验区。
各地认真贯彻全国社区教育实验工作经验交流会议精神，采取积极措施推动社区教育实验工作。
目前，各实验区初步建立了社区教育管理体制和运行机制；社区教育资源得到了有效整合，社区教育培训网络初步形成；创建了一大批学习型家庭、学习型企业等学习型组织；各类社区教育培训活动广泛深入开展，社区居民参与学习的比率有了很大的提高，较好地满足了社区居民不断增长的多样化的学习需求，为提高居民综合素质和社区建设水平做出了重要贡献。
社区委员会建设工作意见doc文档下载各村（居）、街道有关单位：为深入贯彻落实市委办公室、市人民政府办公室印发的《市2021年社区建设工作要点》的通知精神，切实解决影响和制约社区居委会建设中的突出问题，进一步推进和谐社区建设，结合我街道实际，现就2021年加强和改进城市社区居民委员会建设工作提出如下意见。
指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真实施《中华人民共和国城市居民委员会组织法》以服务居民群众为宗旨，以提高居民文明素质和社会文明程度、促进社区和谐为目标，以创建和谐社区为载体，进一步加强和改进社区居民委员会组织建设、队伍建设、制度建设、设施建设、党风廉政建设，努力把社区居民委员会建设成为功能完善、充满活力、作用明显、群众满意的基层群众性自治组织。
深化社区党建，推进民主建设（一）深化开展创先争优。
（1）开展“学习詹红荔，岗位创佳绩”活动，要学习詹红荔真心听取群众意见，以人民满意为标准，自觉做到心里装着群众，凡事想着群众，一切为了群众；学习她以高度的政治责任感，坚持以人为本，秉持和谐理念，最大限度地增进和谐因素、最大限度地减少不和谐因素，不断维护和促进社会和谐Word文档 1稳定的能力水平；学习她求真务实、开拓创新的优良作风；（2）在小区、楼栋间开展“评五星、树新风”活动，在社区居民中评选公民道德建设先进典型---“公德星”、“美德星”、“创业星”、“育才星”、“文化星”，用身边人、身边事来教育、感化和激励社区群众，有力地推动了社区良好风气的形成。
同时，社区为每一户居民建立了“道德银行卡”，此卡将社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德以及助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲等几个方面作为主要内容，记录个人的典型事迹，以作为评选“五星”的重要依据，被评为“五星”之一的居民，可参与社区年度“道德之星”和街道“文明市民”的评选，在社区全力营造学五星、争先进的良好氛围，把创先争优活动深化细化。
关于成立社区教育管理委员会实施意见
一、提出背景
随着人类社会的飞速发展,社区教育作为全民教育和终身教育的基本形态已经越来越受到世界各国的重视。
作为以提高全民素质为目的的社区教育和学校教育的关系也变得日益紧密，学校与社区的文化共建已成为学校与社区建设的重点之一，从某种意义上来说，学校与社区文化共建的水平在某种程度上也就反映了学校教育与社区教育的水平。
因此提出文化共建实施方案。
二、实施目标
在新形势下研究学校与社区文化共建的最佳切入点，探索二者的有机整合方式，充分挖掘社区德育资源，拓展学生校外活动阵地，提高德育工作的针对性与实效性。
使广大教师建立大德育观，把握和运用科学的方法和技巧，对学生进行正确的引导与教育，促进学校德育工作跃上一个新台阶。
构建起能有效推动学校与社区文化共建的运作策略，实现学校社区化，社区校园化的目标。
三、活动步骤
（一）首先领导要重视，机构要健全。
学校要非常重视文化共建活动，领导必须充分认识到，文化共建活动是文明创建工作中的一项重要内容，也是创建文明单位的基础性工作。
学校必须立足学校工作实际和教育工作的特点，积极发挥自身文明示范作用，主动与社区居委会共同开展文明创建工作。
学校应成立以校长为组长，德育主任、团委书记等相关人员为组员的文化共建活动领导小组，定期召开联席会，与文化共建居委会分管领导共商共建活动，不定期座谈、互访，为双方文明创建工作提供积极有效的帮助。
（二）其次要积极构建社区教育网络，充分发挥社区文化育人的功能。
学校与社区的文化共建，是社区教育的发展、完善和深化，促进了教育社
会化进程。
以社区牵头，全民参与，学校、家庭和社会教育才能得到最佳组合，并发挥其整体功能优势。
要深入持久地开展文明家庭、文明单位和军民共建、警民共建等精神文明创建活动，开展群众性文化、卫生、体育和科学普及活动，倡导文明健康的生活方式，建设社区文化、校园文化，才能达到精神文明建设的主要目标。
（三）再次要加强综合治理，努力营造良好的精神文明氛围。
学校与社区的文化共建，就是要使社区的各方配合，齐抓共管，维护地区的安全团结，优化青少年健康成长的育人环境。
良好社会氛围，对学生来说更多地表现为社区的状况，即社区建设的健康发展，呈现进步、积极向上趋势，社会主义精神文明的旗帜鲜明，就为学校教育提供了有效的支持，并在实际工作中起到一种推动力量，反之，就会因社区环境的不利而减弱甚至抵消。
（四）最后要不断加强开展家教指导工作。
学校与社区的文化共建，会促进家长的思想观念、素质的同步提高。
创建家长学校，实行开放式教育，沟通学校内部与外部的渠道，使家庭教育指导工作规范化，家庭教育环境得到优化，使青少年学生得到和谐、全面发展。
举办家长学校，根据不同年级的特点，帮助和指导家长对自己的孩子进行教育；利用节假日开展丰富的活动，加深亲子关系；开展“让法制教育走进家庭”的活动；为家长开展教育心理咨询活动；尊重“家委会”意见，发挥“家委会”优势；召开网络德育家长会，使家长增强网络道德意识；开展教师“家访”活动，缩短老师与家长的距离等。
四、操作要点
（一）双向互动、相互服务是学校与社区文化不断发展的生命线。
学校教育与社区教育的功能都必须是定位于互补互助、共商共建并发展文化这个基础上，这也是双向服务的根本宗旨。
遵循这个宗旨，学校与社区教育就生气勃勃，开拓创新；背离这个宗旨，学校与社区教育便毫无生气，甚至名存实亡。
要把学校植根于社区，与社区融合在一起，塑造极具亲和力的形象，就应牢固确立以下三种认识：
第一，校园文化要依托社区文化。
校园文化活动的开展围绕社区文化特色
进行，学校可以请社区相关活动的业余爱好者和行家进行指导。
学校还可以从社会上聘请若干名在科技、艺术、体育、少先队活动等方面有特长的专家、名人组成的兴趣、特长辅导队伍，利用课外兴趣小组活动和假日时间对学生进行辅导。
第二，社区是延伸的校园。
学校要把教师值日、学生文明岗从校内延伸到校外，开展“小手拉大手，公民道德共遵守”“我为小区出谋划策”、“社区绿色行动”等多种活动，努力做到让一个学生影响一个家庭带动一个社区，为社区的精神文明建设增光添彩。
每学期学校还可以利用团队日活动，分主题邀请社区校外辅导员到学校进行每月一次的爱国主义、革命传统、法制案例宣传和联谊活动。
第三，校园是开放的社区。
学校所有活动用房及场地要向社区居民开放，节假日、双休日、晨间、使学校操场变成居民的健身房，跑步、打球、跳舞个个其乐融融。
学校还应组织少先队队干、团干竞选，邀请民警来学校义务宣传法制等，使校园真正成为社区的乐园。
（二）“学校与社区”实现一体化教育，学校应起阵地作用。
学校是有计划、有目的、有组织地培养人才的专门场所，它拥有场地、设备、师资及教育管理方面的优势。
中小学生既是学校的教育对象，又是本地区的青少年，因此，学校教育的质量直接影响该区域居民的文化道德素质和社区的精神文明建设。
家长对学校的支持率与对学校教育的知晓率有关。
因此，学校要最大限度让家长参与学校的活动：开放课堂，家长可以随时听课；开放活动，让家长成为活动的角色；选评教师，学期初家长有权选择教师，学期末家长有权评判教师；参与监督，设立校长信箱和校长接待日、公布举报电话、建立家长督查委员会，公布服务育人承诺书，教书育人服务标准，让家长参与到学校管理的方方面面。
五、时间安排与负责人
每学期初，学校与社区有关负责同志组成的共建领导小组要制定文化共建计划并就某些专项工作进行协商，形成工作合力，学期结束时进行文化共建工作的交流反馈，并就文化共建中表现突出的学生、家长、教师、社区居民进行表彰和颁发鼓励奖等。
六、效果与评估
为确保学校、社区双方责任义务的全面落实，学校应牵头成立相关领导机构，由学校负责人、社区居民代表、老干部、老党员、学生代表等组成的社区未成年人思想道德建设教育委员会，每年年底进行一次全面检查并召开一次专题交流会，由社区和学校共同总结汇报交流工作，同时将检查评议结果列入年度社区、学校工作考核内容？中去，从而确保社区教育活动切实发挥作用，取得实实在在的效果。
七、结论
学校、社区、家庭“三位一体”，必须定位于互补互助，相互促进，共同提高。
学校作为最能动的力量要主动连接社会环境系统，组合各种积极因素，形成合力，营造起大教育体系，从而确保学校教育的顺利进行，学校与社会、家庭三方面就会形成良性循环，走上可持续发展之路。
克拉玛依第九中学
2009-9-5。
