人教部编版小升初语文总复习专题七·句式变换

专项五句式变换【能力目标】句子是由词和词构成的、能够表达完整意思的语言单位。

它是小学语文知识学习的重点和难点，也是名校招生考试必考内容之一。

句式变换作为其中的一个常考内容，特别是陈述句与反问句的互改，肯定句与双重否定句的互改，引述句与转述句的互改，扩句与缩句，必须熟练掌握。

【考点链接】根据句子的用途和语气，句子可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

按句子结构的不同，分为单句和复句。

一、“把”字句和“被”字句互换1．“把”字句：“把”字句是指由介词“把”构成的介宾短语在谓语中作状语的一种动词谓语句。

例句：乌云把太阳遮住了。

妈妈把屋子收拾干净了。

“把”字句的基本格式是“甲把乙怎么样”。

从意义上说，“把”字句表示对人或事物的处置，介词“把”后面的宾语就是被处置的对象。

动词后面带的补语，表示处置或影响的程度。

上面的例句“遮住了”是对“太阳”的处置；“收拾干净了”是对“屋子”的处置。

“遮”和“收拾”后面的补语是处置的结果。

2．“被”字句：“被”字句是用介词“被”构成的表示被动意义的句子。

介词“被”引进施动者（动作行为的发出者），同时指明主语是受动者（动作行为的接受者）。

例如：太阳被乌云遮住了。

屋子被妈妈收拾干净了。

介词“被”后面的宾语“乌云”、“妈妈”是施动者，主语“太阳”、“屋子”是受动者。

被字句有两种基本格式：一种是“乙被甲怎么样”；一种是“乙被怎么样”。

例如：树叶被风吹落了。

树叶被吹落了。

如前所述，“被”字句和“把”字句从形式上看是对立的。

两相对比，“把”字句的主语是施动者，宾语是受动者，“被”字句正相反，主语是受动者，宾语是施动者。

“把”字句强调主动，说明主语把受动者怎样处置；“被”字句强调被动，说明主语所遭受的情况。

二、反问句与陈述句互换1．陈述句改为反问句反问句的意思可以用陈述句来表达，不过反问句的语气和感情要比陈述句强烈一些。

例如：①这比山还高比海还深的情意，难道我们能忘记？②这比山还高比海还深的情意，我们不能忘记。

部编人教版小升初语文专项方法指导：句子类二句式变换要点预览：考题例析考点：句式变换例①：把下面的句子分别改写为“把”字句和“被”字句（1）他捉住了小鸟。

①“把”字句:②“被”字句: （2）大风卷起来了一些纸片。

①“把”字句:②“被”字句: 思路点拨：改写“把”字句和“被”字句属于句式变换的一种。

有些句子，改写后会使表达的意思更突出，更准确，例如第（1）题:将“小鸟”提到“捉住了”前面，再加上“把”字，就突出强调了动作的发出“他”如果将“小鸟”提到句首，再加上“被”字，又突出了动作的承受者“小鸟”。

在完成陈述句与“把”字句、“被”字句的转换时，可对原句进行一定调整，但绝不能改变句子原来的意思。

答案:（1）①他把小鸟捉住了②小鸟被他捉住了.（2）①大风把一些纸片卷起来了②一些纸片被大风卷起来了例2：把下列陈述句改为反问句，反问句改为陈述句。

（1）别人能办到的事情，我们也能办到。

（2）即使在火星或月球上建造了移民基地，又有多少人能够去居住呢？思路点拨：此题主要考查学生陈述句与反问句相互转换的能力。

把陈述句改成反问句或把反问句改成陈述句，要在相应的地方进行删改、调换词语和改标点。

如“别人能办到的事情，我们也能办到”是陈述句，改成反问句时，在“我们”的前面要加上反问词“难道”，将“办到”改为“办不到”，将句号改为问号，就成了“别人能办到的事情，难道我们办不到？”。

反过来，把反问句改为陈述句就要把“难道”“不”等词删去，把句末的问号改为句号。

最后要注意原句中若有“不”等否定词，在改写时，必须先去掉。

答案:（1）别人能办到的事情，难道我们办不到？（2）即使在火星或月球上建造了移民基地，也没有多少人能够去居住例3：按要求改写句子（1）高粱的全身具有鲜明的个性。

改为双重否定句: （2）我只有用劳动来解除饥饿的威胁改为双重否定句: （3）同学们下了决心，非要登上山顶不可改为肯定句: （4）人们不得不赞叹草原的美景改为肯定句: 思路点拨：此题主要考查学生肯定句与双重否定句互相转换的能力。

部编版小学语文专题知识讲解：句式变换（下）（教师版）一、“直接引用”与“间接转述”的互换以“直接引用”改为“间接转述”为例，要做到“两改一查”。

两改：（1）改人称。

（2）改标点。

冒号改逗号，去掉双引号。

一查：检查句子表述是否合理，通过增删个别词语，保持句子的流畅通顺。

如：妈妈对小红说：“我在楼下等你。

”→妈妈对小红说，她在楼下等小红。

军官对孩子说：“你会成为一个真正的战土的。

”→军官对孩子说，孩子会成为一个真正的战土的。

二、肯定句与双重否定句的互换双重否定句是指一句中有两个否定词语的句子。

肯定句与双重否定句都是表示肯定语气的句子，后者更加强烈的表示肯定。

如：爹妈都不在家，只好自己动手丰衣足食了。

→爹妈都不在家，不得不自己动手丰衣足食了。

三、分句与合句的互换分句改为合句是指将几个简单的分句用一些词语合并成一个较为复杂的句子。

通常情况下是两种情况，一是合并为并联词组成的句子，另一种是合并成连动句。

合句改为分句，与此相反。

如：爸爸辅导我。

我学作文。

→爸爸辅导我学作文。

他拎着一条活鱼。

他走了。

→他拎着一条活鱼走了。

四、变换句中词语的位置变换句中词语的位置时，必须保证意思不变，一般可将表示的时间、地点的短语调换位置。

如：我们经常在教室里讨论数学题。

→在教室里，我们经常讨论数学题。

【巩固训练】一、将下列句子改为“间接转述”。

1．卫生员固执地对我说：“不，我路上可以喝凉水。

”→卫生员固执地对我说，他路上可以喝凉水。

2．我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。

”→我奇怪地问他，为什么要烧掉呢？怪可惜的。

3．他凑到我耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”→他凑到我耳边轻轻地问我见过电灯吗。

4．阿姨对小刚说：“小刚，昨天你去哪里了?我找了你一天。

”→阿姨对小刚说，昨天小刚去哪里了。

他找了小刚一天。

5．叙利奥说：“爸爸，我来替您写。

”→叙利奥说，他来替他爸爸写。

二、将下列句子改为双重否定句。

1．我班被评为先进集体，全班同学都感到自豪。

基础知识句式转换归纳一、反问句与陈述句间的转换：有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。

陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）二、把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）三、调换顺序意思不变：时间（地点、重点强调的内容）+逗号（，）+其余句子内容四、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）注意：人称代词要变换第一人称：我、我们第二人称：你、你们第三人称：他、她、它、他们、它们、她们如：直接→间接小明告诉我：“我明天要去春游。

”小明告诉我，他明天要去春游。

五、肯定句改为双重否定句（有两个否定词）方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。

用“非……不可”的句式改双重否定句。

这些作业我一定要完成。

这些作业我非要完成不可！（句号→感叹号）这些作业我不能不完成。

六、把句子改为比喻句。

一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）七、把句子改为拟人句。

被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。

（好处：生动、形象）八、直接叙述与转述第二个人转述（转给第三个人）A对B说话，然后B转述给第三个人听妈妈对我说：“她明天还要去开会。

”2、第三个人转述（转给第四个人）A对B说话，然后C转述给第四个人听。

妈妈对爸爸说：“她明天要去开会。

”军官对夜莺说:“要是路带对了，他就把这东西送给你。

”（二）从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有3种情况1、直述句提示语在前面。

妈妈说：“我明天还要去开会。

”改为：妈妈说，她明天还要去开会。

2、直述句提示语在中间或者在后面。

“工作太多了。

”妈妈说，“我明天还要去开会。