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本文旨在分享一份六年级语文归类复习的教案备课，旨在帮助语文老师为学生更好地复习所学知识，提高语文水平。
一、教材内容六年级语文教材内容相对繁杂、难度较大，主要包括《阅读理解》、《写作》、《文言文》、《现代文》四个部分。
二、归类复习由于六年级教材内容丰富，很容易造成知识点混淆、不好记忆的情况，因此归类复习十分必要。
归类复习将教材内容以同的方式分组，帮助学生更好地理解、记忆和掌握所学知识。
1.主题归类主题归类是按照教材的主题和大的学科进行分类，教师可以根据不同的主题和大的学科，将教材内容进行分类，如短文阅读、诗歌鉴赏、文言文阅读、写作、常识题等。
学生可以通过主题归类更好地掌握所学知识，减少混淆和遗忘的情况。
2.类型归类类型归类是按照教材的文体和文章类型进行分类，例如小说、散文、诗歌、广告、说明文、议论文等。
这种分类的优势在于帮助学生更好地理解不同文体的特点和要求，从而更好地写作和阅读不同的文体。
3.方法归类方法归类是按照学生掌握知识的方法和技巧进行分类，如阅读理解技巧、写作技巧、文言文解析方法等。
通过方法归类，学生可以更好地掌握各种技巧和方法，从而在学习时更加高效、顺畅。
三、教案备课为了更好地实现归类复习的目的，教师可以根据不同的分类方式进行教案备课。
1.主题归类教案可以以不同主题为基础，将相关的知识点分组呈现，例如节日、季节、生活常识等，帮助学生更好地掌握知识点，并巩固知识点之间的关联。
同时，教师可以针对每个主题构建不同的学习任务和问题，让学生更加深入地理解和掌握所学知识。
2.类型归类教案可以以不同的文体和文章类型为基础，将相关的知识点分组呈现，例如小说、散文、诗歌、广告、说明文、议论文等。
教师可以针对不同的文体和文章类型，设计不同的学习任务和问题，帮助学生更好地认识和掌握不同文体的特点和要求，提高写作能力和阅读能力。
3.方法归类教案可以以不同的方法技巧为基础，将相关的知识点分组呈现，例如阅读理解技巧、写作技巧、文言文解析方法等。
《草原》说课稿一、说教材《草原》这篇访问记是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。
作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。
通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。
因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。
反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。
通过突出重点借以突破教学难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义。
在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。
在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的“景色美、人情美”。
这里我向大家说的是第二课时的教学。
下面，我就谈谈自己的教法与学法。
二、说教法与学法为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我让学生先边看录像边听诵，通过直观的画面再现场景，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美，蒙古人的热情好客之特点提供了直观的视听感受，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体会美的意境，美的人情，最终“水到渠成”，轻松地突破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义，将“蒙汉情”升华为“民族情”，进行民族大团结的思想教育，实现整个教学目标。
新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等⽅⾯的思路、教学设计、|板书设计及其依据⾯对⾯地对同⾏（同学科教师）或其他听众作全⾯讲述的⼀项教研活动或交流活动。
⼩编整理了⼈教版⼩学六年级上册语⽂说课稿【三篇】，希望对你有帮助!灯光各位评委、各位⽼师：⼤家好！我说课的题⽬是《灯光》。
我说课的内容可分为这样五个环节：说教材→说教学⽬标及重、难点→说教法、学法→说教学过程→说板书设计。
⼀、说教材《灯光》是⼈教版六年制⼩学语⽂第⼗⼆册第⼀组的⼀篇课⽂。
本组课⽂⼤多以⾰命故事为题材，学习这些⽂章，可使学⽣受到⾰命传统教育和美好情感的熏陶。
《灯光》是⼀篇回忆性⽂章。
主体部分通过回忆，歌颂了⾰命先烈为理想⽽献⾝的⾰命精神，说明今天幸福⽣活的来之不易。
课⽂内容通俗易懂，饱含深情，是对学⽣进⾏热爱祖国、热爱⽣活教育的优秀教材。
⽬标明确，重点突出，才能使我们的课堂教学做得到有的放⽮，收到理想的效果。
接下来我说⼀下教学⽬标及重、难点：⼆、说教学⽬标及重、难点现在的学⽣⽣活在和平年代，享受着来⾃⽗母亲⼈和祖国⼤家庭等各个⽅⾯的关爱，战争、牺牲，这些对他们来说已显得⽐较陌⽣。
基于学⽣的这种情况，依据教材特点，我为本课拟定的教学⽬标及重、难点是：1、学习本课⽣字新词，理解课⽂内容2、有感情的朗读课⽂，读出对⾰命先烈的敬仰之情3、理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，珍惜今天的幸福⽣活，努⼒学习，回报祖国（这⼀点也是本课的重点和难点）能正确的运⽤⼀套合理的教学⽅法，是实现这些⽬标的关键，接下来我说⼀下教法及学法：三、说教法及学法1、教法依据本课⽬标要求，从学⽣实际出发，我采⽤“朗读法”、“讨论法”、“点拨法”进⾏教学。
针对不同层次的学⽣，采⽤不同的点拨⽅法，使学⽣能围绕中⼼问题发表⾃⼰的看法，相互交流、相互启发、相互合作，从⽽激发学⽣主动地去获取知识，培养健康的情感。
2、学法前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学⽣⽅法⽐教给学⽣知识更重要。
课内文言文复习的一等奖说课稿《课内文言文复习的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课内文言文复习的一等奖说课稿一，对课内文言文复习的认识。
分析历年高考试题，我们能发现，文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是语段翻译、名句默写，差不多均源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点。
可见，高考文言文复习立足课内积累，学好课本，巩固基础知识，既是基础，又是关键。
学生可以通过对课内文言文的复习，激活、梳理、积累中学学习过的文言现象和文言知识，为进一步提高学生的综合素质和综合能力打好基础和铺垫。
二，课内文言文复习的目标。
基于上述认识，课内文言文我们的目标是通过复习，让学生能阅读浅易的文言文。
具体地说，体现在以下三个方面：（一）理解词语和句式：（1）理解常见实词在文中的含义;（2）了解常见文言虚词在文中的含义及用法;（3 ）了解与现代汉语不同的句式和用法（不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）。
（二）理解文句：（1）正确把握句子在文中的意思;（2）能将文句翻译成现代汉语。
（三）分析文章：（1）分析文章的内容;（2）分析概括作者在文中的观点态度。
三，学情分析。
我们松江四中学生在区内的语文学习能力和学习水平，我就不详细分析了，相信大家也都知道。
我校学生的实际状况可以这样概括：学生知识基础偏差，学生学习能力偏低，学生学习习惯不太好，学习态度又有待提高，学习时间偏紧（因为我校是美术专业特色项目学校，高三共有六个班，其中有三个班级是美术特色班。
平常，学生除了像文化课学生一样要学习文化课知识外，他们每周还必须花近两天的时间去学习美术专业课。
临近专业考试之前，他们还将持续一段时间停止文化课学习而专攻美术专业课，以便专业课考试能过关。
因而学生的学习时间非常紧张）。
四，复习应对策略。
1，未雨绸缪，集思广益。
在上第五册新课的时候，我们就已着手对课内文言文复习进行规划和工作部署，我们打算用自编《课课练》的习题方式对课内文言文及部分重要诗歌辞赋中的文言知识进行激活、梳理和积累。
小学六年级语文全册说课稿及教案设计目录第一组21 山中访友22* 山雨（无）73 草虫的村落74* 索溪峪的“野”（无）11 第二组115 詹天佑116 怀念母亲167* 彩色的翅膀（无）228* 中华少年（无）22 第三组229 穷人2210 别饿坏了那匹马2411 唯一的听众28 12* 用心灵去倾听（无）32 第四组3213、只有一个地球32 14* 大瀑布的葬礼（无）3315 这片土地是神圣的3316* 青山不老（无）35 第五组3517 少年闰土3518 我的伯父鲁迅先生4019* 一面（无）4320* 有的人（无）43 第六组43诗海拾贝43诗经?采薇（节选）（无）43 春夜喜雨（无）44西江月?夜行黄沙道中（无）44 天净沙?秋44 天上的街市（无）45 白桦（无）45与诗同行（无）45 我们去看海（无）45 致老鼠（无）45爸爸的鼾声45给诗加“腰”（无）45诗中的“秋”（无）45第七组4521 老人与海鸥4522* 跑进家来的松鼠（无）4923 最后一头战象4924* 金色的脚印词语盘点（无）52第八组5225 伯牙绝弦5226 月光曲5727* 蒙娜丽莎之约（）6028* 我的舞台无（无）60六年级上册第一组1 山中访友说课稿一：教材分析：《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文。
是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文。
作者“不骑车，不邀游伴”、“就带着满怀的好心情”，哼着小曲儿走进山林，探访“山中的众朋友”，并且与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，热切表达了对大自然的喜爱之情。
相对于前面两个单元的哲理性文章和后面的诗歌、科学说明文、记叙文来说，本文是比较简单、浅显的，所以设计时目标就放在让学生品味和运用语言、培养丰富的想象力和创造力上。
在自我阅读和理解的基础上使学生获得思想启迪、情感熏陶，有自己独特的感悟和思考，享受审美乐趣。
语文六年级上册说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是语文六年级上册，我将从说教材、说目标、说教学这三个方面简介我对本册教材的理解。
说教材包括教材基本结构、教材编排体例和知识技能的立体式整合。
说目标包括学段目标和本册目标，说教学包括教学设计、教学评价、课程资源的开发与利用。
首先，说教材。
第一，教材基本结构。
本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
第二，教材编排体例。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
同时各组还编排了一篇选读课文，提供阅读。
这七组教材每组由“导语”、“课例”、“口语交际习作”、“回顾拓展”四部分组成，其中“课例”包括“词语盘点”、“资料袋”或“阅读链接”，全书共有3次资料袋，2次阅读链接，“回顾拓展”中包括固定栏目“交流平台”和“日积月累”，机动栏目“展示台”“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”。
这些内容都是承接着本单元的内容来安排的。
第三，知识技能的立体式整合。
横向整合：如今正在逐步全面使用的新部编版教材，与老教材相比较，大大增加了传统文化篇目的内容，特别是中国古诗文，整个小学六年12册课文中共选入古诗文类文章132篇，占课文总数的30﹪，可见部编版语文教材紧扣语文教学改革，更注重对中国文学经典和传统文化精髓的传承。
另外，新部编版教材更加注重阅读，一年级设置了“和大人一起读”二年级设置了“我爱阅读”更有利于引导学生爱上阅读，养成读书的习惯，并且在阅读中增加识字量，拓展视野。
因此，虽然六年级目前还没有使用新部编版教材，但是，我们应该用新教材的理念来指导我们的各种教学活动和行为。
例如，在高年段的阅读教学中，课堂上，我们采用以一篇带多篇的阅读方式，增加学生的阅读量，另外，通过阅读的三种课型，为学生提供交流的平台和阅读方法的指导。
六年级语文上册复习教案——学会分析文章结构一、教学目标：1、掌握分析文章结构的方法和技巧；2、能够熟练分析文章结构，把握文章主旨；3、培养学生对文章的理解能力和分析能力；4、提升学生语文素养，为下一步的写作打下坚实的基础。
二、教学重难点：重点：掌握分析文章结构的方法和技巧。
难点：熟练运用方法和技巧，把握主旨。
三、教学过程：一、导入：通过谈论生活中的重大事件和热点新闻引导学生注意新闻的结构和写作方式。
引导学生思考：为什么新闻能够成为社会生活中重要的信息来源？二、讲授：1、文章结构概述：阐述文章结构的重要性，收集不同类型的文章进行分析，让学生初步了解文章结构的基本构成和各部分的作用。
2、分析文章结构：① 学生需要熟悉文章的每个部分的基本特征，比如新闻的头条、导语、正文和结尾。
② 学生需要通过阅读体验和学习不同类型的文章，从微观和宏观两个层面去分析、理解文章的结构。
③ 学生需要对文章的结构进行概括和总结，形成自己的分析思路和方法。
3、实例讲解：选取优秀的文章进行分析，比如社论、议论文、小说等，同时，让学生们尝试分析不同文体的文章结构，培养出对不同文体文章的理解和分析能力。
三、练习：1、分析文章结构练习：提供各类文章，让学生自行分析并用自己的话复述文章结构，帮助学生熟练掌握分析文章结构的方法和技巧。
2、文章主旨把握：提供选定文章的第一段或者头条，通过帮助学生分析这一部分的主旨，并通过理解分析结构的方法，帮助学生更好把握文章的主旨。
四、巩固：通过小提纲的形式提供空白文章，让学生自行分析和填充，加强分析和理解能力的巩固。
五、总结：在合适的时间让学生对所学的知识进行总结归纳并根据自己的学习情况对不足之处进行反思和提出意见和建议。
六、课后作业：1、对于不同利用的文章——提取要点并以纸条形式呈现；2、搜集不同类型文章结构的范文，并加深自己的认识。
4、总结：掌握文章结构是学习语言的基础；文章分析的好坏可以侧面反映出学生语文素养的水平。
小学六年级语文说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文归类复习资料近来，我想对六年级语文的知识进行复习，好准备迎接即将到来的中考。
于是，我开始整理归类复习资料，以便更好地掌握知识。
一、词语辨析在语文学习中，词语辨析是经常出现的题型。
一些相似或者近义的词语，如果没有掌握它们的区别，很容易造成误解或者错解。
比如，“幼稚”和“稚嫩”、“聪明”和“伶俐”、“特别”和“特殊”等等。
二、语文规范语文规范可以说是语文学习和写作的基础。
如何使用标点符号、如何正确使用词性、如何合理安排语序等等，这都需要我们掌握并运用。
此外，许多人写作时还会出现错别字、语病等问题，因此，准确无误地书写和表达也是提高写作水平的重要环节。
三、古诗文和现代文古诗文是文化遗产，是语言的精华。
中国古代文化源远流长，对我们的学习和思考都有很大帮助。
而现代文则是我们更加熟悉的文体，包括新闻报道、科技论文、小说等等。
掌握好这两类文体，可以较好地理解、理清内容，同时包容性和创新性也可以通常基础上体现出来。
四、阅读理解阅读理解是语文学习中比较综合的题型。
要做好阅读理解，我们不仅要掌握知识的积累，还要熟练掌握解题技巧和思考方法。
从文章的整体理解、段落的分析、句子的辨析、细节的把握、主旨大意的把握等多角度考虑，才能更好地完成阅读理解。
五、写作写作是语文学习的巅峰，也是我们在中考中占比较高的题型。
但写作并非是易事，需要扎实的思维、雄厚的积累和独特的想象。
具体来说，我们需要注意文体的准确、语言的得当、思路的清晰、观点的独特。
写作涉及知识面较广，需要我们平时时刻做好积累和练习。
语文学习需要我们长期积累和日常练习，今天我只是简单总结了一下。
在这些复习资料的基础上，希望能够对六年级语文的学习和考试有所帮助。
小学六年级上册语文说课稿【三篇】【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,无忧考网为大家准备了小学六年级上册语文说课稿【三篇】，希望对大家有所帮助！的听众一、说教材：1、教材简析：（课件2）《的听众》是人教版小学语文六年级上册第三单位的一篇精读课文。
文章记叙了“我”在一位音乐传授朴拙无私的资助下，由没有信心学会拉小提琴，到可以大概在种种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，歌颂了老传授敬服、勉励年轻人成才的优美心灵，表达了“我”对老传授的敬佩感谢之情。
本文有两条线索，一条是“我”的生理、举措的变革，一条是老传授的语言变革。
教学中我将围绕老太婆的语言形貌、样子容貌形状形貌引领学生走进人物的心田，感觉老传授的美德。
2、学情分析：（课件3）六年级学生已具备一定的阅读能力，大多数学生都能在初读课文后了解大意，教师应相信学生的阅读能力，尊重学生的独特感知，将阅读空间与时间，表达的权利充分放手给学生。
所以本课我重在引导学生通过“读”去感受、去联想、去认知，感受人物的美好品质，使学生的主体地位得到加强。
3、说教学目标：（课件4）根据我对教材的认识和分析，结合新课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：（1）有感情地朗读课文。
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
（2）通过自读自悟、创设情境、朗读、想象等方式，培养学生潜心会文的能力和朗读能力。
同时把目标（1）中的第二项作为本课的重难点。
二、说教法、学法：（课件5）本课我将重点抓住老人的语言、三次平静的眼神，引导学生通过自读自悟、引生入境、换位思考、情境想象等方法，实现学生与文本的对话，感悟人物的美好心灵。
三、说教学过程：（课件6）今天我所说的是第二课时。
一、播放乐曲，引生入境:（课件7）播放小提琴曲《月光曲》，教师导入：多么美妙的小提琴曲啊！可是要演奏出这样美妙的音乐却绝非易事。
《草原》说课稿尊敬的各位评委：上午好！一说到草原，你的脑海中是否出现了这样的一幅画面：湛蓝的天空中飘着朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠闲地吃草、散步……今天，我说课的内容就是小学语文第十册第一组的第一篇课文《草原》。
希望我的说课能把你带到辽阔的大草原，给你带来一份清新的问候。
一、我对教材的解读著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。
《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙汉人民的深厚情谊。
这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。
本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
二、力求体现的设计理念基于以上我对教材的解读，我对这堂课力求体现的设计理念有四。
理念之一：一切为了学生。
学生是课堂的主题，要引导学生自主学习，主动探究，让每个学生都动手、动口、动目、动脑，享受语文学习的乐趣。
理念之二：以读为本。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”只有创设情境，让学生自读、自悟，课堂上书声琅琅，议论纷纷，学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，真正体会到了读书的乐趣。
理念之三：以悟为主。
《语文课程标准》要求“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，让学生在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而实现“有创意的阅读”。
理念之四：以练为基。
在阅读的实践中培养和提高学生的阅读能力，就要靠大量的系统的阅读技能的训练。
12.《桥》说课稿今天我说课的内容是国家统编教材六年级上册第四单元的第一篇课文，课题是《桥》。
本单元的单元主题是小说。
单元的训练重点是关注情节、环境，感受人物形象，并且认真领悟作者的一些表达方法，感受人物心灵的美好和品质的高尚。
根据对教材特点的把握，我将《桥》的说课内容分为以下几个部分：一、说教材1、教材分析《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，正是文章要向我们弘扬的。
2、教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受课文中人物无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（3）、让学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
3、教学重难点本课时的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是创设情境法，激发学生探索文本的冲动，朗读感悟法，领悟课文情感，积累语言词汇，以及讲授法，点拨法等。
在本课的设计过程中，我着重考虑如何引导学生积极主动参与，充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
因此，在理解文本的过程中，我让学生运用探究、合作学习等方法，自读自悟，自主获取知识、发现问题、体悟情感，从而真正成为学习的主人。
三、说教学程序（一）开门见山，聚焦洪水1、利用提示性谈话，提出阅读要求：边读课文边用笔勾画出描写大雨和洪水的词句。
努力培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
2、根据学生交流的结果，适时用课件出示这些句子或词语，并让学生根据自己的感受朗读，体会洪水的可怕。
《山中访友》说课稿说教材：《山中访友》是人民教育出版社第七册教材第三单元的一篇短文。
是一篇构思奇特，富有想象力、充满童心和好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。
题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去拜访一位老朋友，但读到文章的第三自然段，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。
通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加倍感亲切。
作者根据表达的需要，还适当的变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使感情表达得更加充分。
本文另一大特色就是想象极其丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。
如“我闭上眼睛，我真的变成了一株树……”这一段中，作者把自己想象为一株树，使树与“我”融为一体。
再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱家，而悬崖成了一位智者。
由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。
读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。
真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。
说教法：这是一篇构思奇特、想象丰富，文字优美的散文，传统的分析教学法会影响整体的韵味和优美的意境。
因此我采用表情朗读法、联想想象法与仿写写作训练，让学生在朗读想象中去体会文中的优美意境，去感受大自然的美好，从而激发他们丰富的想象力与热爱大自然的感情，进一步培养学生的朗读能力、想象能力与写作能力。
说目标：1、积累优美丰富的语言材料，熟练流利有感情地朗读课文；2、培养学生丰富的想象力，感悟文中充满诗情画意的优美意境，激发学生写作兴趣，进一步提高学生写作水平；3、体会作者把进山看风景写成“山中访友”的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情与爱护环境保护大自然的环保意识。
小学六年级上册语文说课稿(5篇)小学六年级上册语文说课稿(精选5篇)说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。
下面是小编为大家整理的关于小学六年级上册语文说课稿，欢迎大家阅读参考学习! 小学六年级上册语文说课稿（精选篇1）我说课的题目是《百合花开》。
它是新教材6年级下册第三单元的一篇课文。
下面我从教材、教学目标、教学方法、教学设计和板书几方面说一说我的教学思路。
一、说教材。
《百合花开》与《假如给我三天光明》、《“诺曼底”号遇难记》、《清贫》共同构成了“为生命喝彩”这个单元，所以，很明确的这四篇课文都要传递给学生不同生命中同样值得喝彩的精神之美。
《百合花开》一文中林清玄先生描绘了拥有纯洁信念的野百合，她坚定、努力，让一个荒谷开满了美丽的百合“以花来证明”自己作为百合的意义。
以此来象征人生。
二、教学目标。
课标要求，在阅读目标方面，第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向。
“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”，“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”，要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
目标在第一学段提出结合本课的特点，我制定了以下几个教学目标：1、德育目标：把握百合花的形象，感受信念纯洁和坚持的重要性。
2、知识目标：(1)体会排比的作用和表达效果。
(2)能有感情的朗读并品味关键词句。
(3)学生的圈画和朗读。
重点难点：品味关键词句，把握百合花的形象。
三、学情分析。
六年级的学生，有了一定的阅读量，对这样的文章读过一遍以后，基本能了解作者所要表达的大概含义，但对于作者所要表达的深层含义和作者是如何表现他的写作意图这两点还是无法领会，所以在读文章时往往会浅尝辄止，对于修辞手法，学生也只停留在考试时达得出，并未很好领会其中妙处。
六年级上册《现代文阅读》理解与分析教案教案概述：本教案主要针对六年级学生，旨在帮助他们理解和分析现代文阅读材料。
通过本教案的学习，学生将能够提高文学素养，培养对现代文学作品的理解和欣赏能力。
同时，教案还注重培养学生的批判性思维和分析能力。
教案内容：一、教案导入1. 创设情境：学生们将观看一段现代文阅读材料的视频片段。
2. 提问引导：教师发问引导学生对视频内容进行观察和思考，比如问学生们对视频中的情节、人物或表达方式有何感受。
3. 思维拓展：教师向学生们介绍现代文阅读的重要性，并强调理解和分析的重要性。
二、阅读理解1. 教师示范：教师阐释阅读理解的基本方法和技巧，比如快速浏览、提炼关键信息、推理等。
2. 学生实践：学生们根据所提供的现代文阅读材料进行阅读，并回答相关问题。
3. 分组讨论：学生们按小组进行讨论，分享自己的理解和分析结果。
三、文学分析1. 文学元素：教师向学生们介绍现代文学作品中常见的元素，比如主题、人物形象、情节等。
2. 文学鉴赏：学生们针对所选的现代文阅读材料，分析其中的文学元素，并试图解读作品所传达的意义。
3. 学生呈现：学生们将自己的分析结果呈现给全班，并接受其他同学的评论和讨论。
四、批判分析1. 批判思维培养：教师引导学生们运用批判性思维，对现代文阅读材料进行分析和评价。
2. 价值观辨析：学生们根据个人观点，对现代文阅读材料中的价值观进行辨析，思考其中的正面和负面影响。
3. 讨论展示：学生们以小组为单位，进行讨论并展示各自的分析结果和观点。
五、课堂总结1. 思考引导：教师通过提问引导学生们回顾教案中所学的知识和技巧。
2. 学生反思：学生们对本节课的学习进行自我评价，并提出改进建议。
3. 教师总结：教师对本节课的内容进行总结，并展望下节课的学习目标。
教案扩展：本教案可结合学生实际情况进行课堂活动和练习，比如组织学生们朗读现代文阅读材料，开展主题写作或分析其他文学作品的活动。
通过多种形式的学习和实践，进一步提升学生对现代文阅读的理解和分析能力。
六年级上册语文课内现代文归类复习说课稿六年级李建各位尊敬的领导老师；大家好！我今天说课的题目是课内现代文归类复习；下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、三个方面来对本课进行说明。
一、说教材本册课本保留了九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目；如；《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》；这些课文文质兼美、历久弥新；教师们在教学中积累了丰富的经验。
教材还增选了新文章；如；《草虫的村落》《怀念母亲》《中华少年》《这片土地是神圣的》《老人与海鸥》《最后一头战象》《伯牙绝弦》。
本册课本将重点培养学生学生的以下读写方法：展开联想与想象进行表达的方法；体会关键词句在表情答意方面的作用；环境描写与心理描写；读课文时能联系实际；深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。
其中；“展开联想和想象进行表达的方法”“读书时能联系实际；深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册学习的重点。
这些重点在期末考试中将以阅读理解的形式；作为重点进行考察。
我将本课的教学目标确定为：知识与技能目标：1、熟记重点课文中的理解重点词句；概括文段内容；分析人物形象；体会环境描写等问题。
2、掌握与与阅读理解题目相关的现代文语文知识。
过程与方法目标：1、引导学生能从重点问题中归纳出同类型题目的做法；并用运用相关方法解决类似问题。
情感态度与价值观目标：1、让学生逐步学会归纳与反思的思考方式；学会举一反三的思维。
根据新课标的要求；结合；我将本课的教学重难点确定为：学习重点：1、掌握常用的现代文语文知识。
2、引导学生能从重点问题中归纳出同类型题目的做法；并用运用相关方法解决类似问题。
学习难点：1、引导学生能从重点问题中归纳出同类型题目的做法；并用运用相关方法解决类似问题。
二、说学法和教法学法上；我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"；倡导"自主、合作、探究"的学习方式；具体的学法是通过例题练习自我讨论生成。
教法上；我准备在本节课采用的教法是讲授法与归纳法；点拨法来突破本课的重难点。
三、说教学过程导入：在小学的语文教学中；阅读理解很早就被学生所接触；但是其中的很多题目仍然是以考察学生的基础知识掌握情况为主；真正的理解题目较少。
这就导致了小学生的阅读理解能力一直都是一块短板。
进入初中之后；大多数学生对于阅读理解都感觉比较头疼无从下手；不知应该如何做才能得到有效的提高。
针对这种情况；我们这节课主要以一些课内的现代文常考的题目为例；分类归纳一下一些重点题型的做法。
主要包括:重点词语的分析。
重点句段的分析；人物形象的分析；以及自然环境描写的分析等等。
教学过程：重点词语分析典型题示例：例题一：阅读文段并思考第二日；我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好；我们沙地上；下了雪；我扫出一块空地来；用短棒支起一个大竹匾(biān biǎn)；撒下秕(bíbǐ)谷；看鸟雀来吃时；我远远地将缚(fūfù)在棒上的绳子一拉；那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡；角鸡；鹁鸪；蓝背……”找出文中使用的动词；并分析其作用。
明确：动词：扫；支起；撒下；缚；拉；罩作用：这几个动词；准确写出了闰土捕鸟的过程；表现了闰土动作的熟练；写出了闰土的聪明能干。
例题二：理解下面句子的意思？“你想；四周黑洞洞的；还不容易碰壁吗？”——选自《我的伯父鲁迅先生》明确：句中“四周黑洞洞的”；比喻当时的社会一片黑暗；看不到一点儿光明；人民连一点儿民主和自由都没有。
“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
从这谈笑似的话语中；可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
例题三:体会下列句子中加点词语的意义。
是可以1、人类生活所需要的水资源；森林资源；生物资源；大气资源；本来．．不断再生；长期给人类做贡献的。
明确：“本来”是“原先；先前”的意思；它准确地点明了可再生资源已遭到破坏；强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”的原先可再生性；突出了现在的不可再生性；体现了说明文语言的科学性、严谨性。
在以地球为中心的40万亿千米的范围内；没有2、科学家已经证明；至少．．适合人类居住的第二个星球。
明确：“至少”是“最少；最低限度”的意思；强调了目前的研究成果还只限于“40万亿千米”这个范围；以外的情况还不能确定；体现了说明文语言的准确性、和严谨性。
知识归纳：文中的重点词语主要包括：文中出现频率较高的词语；精确传神的动词或形容词；有特定含义的成语；有一定指代意义的词语；在文中有深层含义的词语等等。
题型主要有：词语选用、指代词指代对象的判断、词语在语境中的含义。
例题三考查的是说明文中的重点词语的理解。
知识归纳：对说明文重点词语的考查；主要是为了体现说明文语言的准确性。
说明文语言的准确性表现在：无论时间、空间、数量、范围、程度、语气、频率等方面都要求准确无误；要符合客观实际。
答题思路：词意-----句意------体现了说明文语言准确严谨的特点。
说明文经常考察的词语：表程度、估计、时间、范围、频率等修饰、限制的词表程度：比较、几乎、相当、更、最……表估计：大约、可能、左右、可算、也许…表时间：当时、刚刚、迄今……表范围：一切、部分、全部……表频率：经常、常常……考察题型：典型试题一: 加点词语可否删除？为什么？典型试题二: 举例说明本文的语言特点．典型试题三: 分析加点词的表达效果.重点句段分析典型题示例：例题一：思考下面这句话在文中的作用。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
——《詹天佑》明确：这句话是文章的中心句；起引领全文的作用。
“杰出”突出人物的成就之大；“爱国”概括人物的品质高尚。
例题二: 思考下面这句话在文中有什么作用？我在国内的时候；只怀念；也只有可能怀念一个母亲。
现在到国外来了；在我的怀念中就增添了一个祖国母亲。
这种怀念；在初到哥廷根的时候；异常强烈。
以后也没有断过。
对这两位母亲的怀念；一直伴随着我度过了在德国的十年；在欧洲的十一年。
——《怀念母亲》明确：这句话呼应文章开头；使文章结构浑然一体。
表达了作者对两位母亲永久的怀念；不变的爱意。
例题三：1、《少年闰土》一课中；闰土到“我”家之后；给我讲了那几件事情？明确：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿2、《最后一头战象》一课的主要情节有哪些？请用简洁的语言概括一下。
明确：英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去知识归纳：文中重点句子一般指：文章标题句、点明主旨句、中心句、总结全文句、运用修辞句、深层含义句、生动描写句、议论抒情句、过渡照应句等等。
题型主要有：找出文中最喜欢的句子；并说明理由；概括句段内容或是分析句子在内容或结构上的作用。
句子或语段的作用：思路：结构+内容一、内容上：要结合文章的具体内容说明（字面义和象征义）。
首段和尾段：点明主旨；突出、深化、升华文章主题；表达了作者的思想感情等作用。
二、在结构上：在文章开头：总领全文、引出下文等作用在文章中间：承上启下（过渡）、为后文作铺垫在文章结尾：总结全文、照应题目或开头；使文章结构严谨。
文章标题句分析典型题示例：例题一：理解《彩色的翅膀》一课题目的作用？明确：1、吸引读者；激发读者的阅读兴趣。
2、以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫；强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。
3、以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活；及扎根祖国海岛；爱国敬业的高尚品质。
知识归纳文题的作用：1、概括文章所叙之事（文章主要内容）。
2、标明文章行文线索。
3、点明文章中心思想（主旨）。
4、指出文章的主要人物（写作对象）。
5、吸引读者；激发读者的阅读兴趣。
环境描写分析典型题示例：例题一：下面这一段文字属于什么描写？在文中有什么作用？这时候；我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月；下面是海边的沙地；都种着一望无际的碧绿的西瓜；其间有一个十一二岁的少年；项带银圈；手捏一柄钢叉；向一匹猹尽力的刺去；那猹却将身一扭；反从他的胯下逃走了。
——《少年闰土》明确：环境描写作用：1、交代人物活动的时间、场所。
2、烘托人物的美好形象。
“深蓝的天空”“金黄的圆月”“海边的沙地”“一望无际的碧绿的西瓜；”寥寥数语；为我们勾勒出一幅美妙的风景画；烘托了少年闰土的美好形象。
例题二：下面这一段文字属于什么描写？在文中有什么作用？渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸；汹涌澎湃的海浪拍击着海岸；溅气一阵阵浪花。
海上正起着风暴；外面又黑又冷；这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净；炉子里的火还没有熄；食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上；五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
明确：这是环境描写作用：这段环境描写；包括对天气的描写和对桑娜家摆设的描写。
屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成鲜明的对比；充分说明了桑娜的能干；也暗示出渔夫在恶劣环境下出海打渔的危险；反映了渔夫的勤劳和他一家人生活的贫穷。
联系下文；在生活极端艰苦的情况下；桑娜和渔夫仍然收养了两个孤儿；从侧面更加烘托出桑娜和渔夫的美好品质。
知识归纳环境描写的作用：1、渲染气氛2、烘托人物形象3、烘托人物心情4、推动情节发展；为下文情节作铺垫5、突出、深化作品主题6、交代故事发生的时间、地点人物形象分析典型题示例：例题一：分析《穷人》一课中；桑娜的人物形象。
明确：桑娜是一个善良、热爱丈夫、同情穷人、关心穷人、宁可自己吃苦也要帮助别人的人。
（对桑娜这一人物形象的塑造文章主要通过心理描写、语言描写和环境烘托几个方面完成的）例题二：《我的伯父鲁迅先生》一课中的伯父鲁迅是一个怎样的人？明确：通过“读《水浒传》”、“谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”这四件事；可以看出鲁迅先生是一位关心、爱护青少年；热爱劳动人民；憎恨旧社会；为自己想得少；为别人想得多；深受人民群众爱戴的人。
（本课中对鲁迅人物形象的塑造主要是通过语言描写动作描写；以及女佣眼中的鲁迅；也就是侧面描写来实现的。
）人物分析方法总结（一）通过分析人物的：语言描写外貌描写正面描写人物的形象动作描写心理描写（二）通过分析：周围人物故事情节侧面描写人物的形象环境描写记叙顺序典型题示例：例题一：《我的伯父鲁迅先生》采用倒叙法来记叙有什么好处？明确：1、好处在于一是可以引发思考；形成悬念；引起读者的阅读兴趣；2、便于作者调动情感；勾起对往事的深情回忆；更符合生活的真实。
知识归纳：记叙顺序顺叙：叙事有头有尾；条理清晰；印象深刻。
倒叙：造成悬念；吸引读者；使叙述曲折；突出中心。
（位置：开头）插叙：补充情节；丰富内容；衬托人物；突出中心。
（位置：中间）小结：回顾梳理本节课讲过的知识点。
拓展延伸：课内阅读理解训练（一）我于是日日盼望新年；新年到；闰土也就到了。
