人教版小学语文六年级上册说课稿

《只有一个地球》说课稿一、说教材《只有一个地球》是统编教材小学语文六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。

本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。

课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，地球所有的自然资源有限而又被不加节制地开采、随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。

然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

二、说教学目标1.会写12个生字，正确读写“晶莹、摇篮、壮观、和蔼、半径、资源”等词语。

2.能默读课文，结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容。

3.能理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。

4.能根据文章内容，联系生活实际，设计保护环境或节约资源的宣传语，增强爱护环境、保护环境的意识。

三、说教学重难点1.能默读课文，结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容；能理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论。

2.能理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的；能根据文章内容，联系生活实际，设计保护环境或节约资源的宣传语，增强爱护环境、保护环境的意识。

四、说教法学法新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。

因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。

基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。

《青山不老》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版语文六年级上册第十九课《青山不老》。

下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程和教后反思这五个方面来进行说课。

一说教材《青山不老》是本册教材的一篇略读课文，教学安排为一课时。

文章语言生动优美，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾的投身到植树造林的工作中，用15年时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值、为后代造福。

通过选编意图与对教材的钻研，我确定了以下教学目标：1、知识能力目标：认读生字，理解词义，概括课文内容，说明青山不老的涵义，领悟老人的情怀。

2、过程和方法目标：通过自读，结合上下文理解，围绕课文主线索印发思考，小组质疑、合作探讨，分析奇迹与老人高尚品质的内在联系。

3、情感态度价值观目标：感受老人改造山林的艰辛，引发学生热爱地球、保护环境从我从小事做起的思想感情；也给学生树立坚持不懈吃苦耐劳的做事原则。

4、教学重难点：围绕教学目标，我将“找出老人创造的奇迹及这其中的困难”定为教学重点，教学难点是体会“青山不老”的真正含义。

二说学情根据新课标的以学定教，我采用了谈话法、创设情境法和多媒体辅助法。

而学法则主要是让学生通过自读来感悟课文，以读代讲，抓重点句分析，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流，从而培养他们的阅读能力。

四说教学过程为完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我决定抓住“一个中心线索——奇迹”来整体规划全文教学，让学生认识奇迹、走进奇迹、感悟奇迹。

我是按以下五个环节来展开教学的。

（一）复习导入，强调本单元主题。

印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课我们将继续学习“守护地球”主题文章，来看看一位老人与青山之间的故事。

（三）读中理解，读中悟情。

这一环节，我紧扣导读中的三个问题，引导学生把握文章主要线索，再沿着这个线索分析课文。

首先，我让学生寻找体现老人创造的奇迹的句子(描绘青山的句子)，学生找到了三个句子我引导他们分析，使学生领悟老人的巨大贡献；接着出示晋西北地区的地理特点及沙尘暴、大风的图片，让学生讨论、感悟老人在创造奇迹过程中的不易；最后分析体现老人品质的三个句子，体会“青山不老”的含义。

《草原》说课稿一、说教材《草原》是著名作家老舍先生写的一篇散文。

也可以说是一篇访问记，是老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

这篇课文的教学目标主要有以下几点：1、从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景美丽、人热情。

作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。

通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。

2、品读课文，感受草原的自然风光和草原人民的热情好客。

反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。

3、感受草原的自然风光和民族风情，体会兄弟民族之间的深情厚谊，受到民族团结友爱情感的熏陶。

通过突出重点借以突破教学难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义。

二、说教学思路《草原》是老舍先生的散文名篇。

景美、人美、文美，所以我在教学设计时抓住一个“美”字贯穿整个教学过程。

在配乐范读课文后，先让学生说说草原的“美”体现在哪（景美丽、人热情）；然后让学生找出描写景美丽与人热情的段落，并让学生抓住关键词、句进行品读感悟，走入文本，感受草原的美。

如在教学第一自然段时，我抓住关键词“一碧千里”“翠色欲流”等词以及句子：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”等等让学生品读感悟，从而体会草原风光的美。

在教学人热情这部分时，在《草原迎宾曲》的相伴下，我先给学生展示一组草原民族风情图片，然后让学生抓住课文语言进行品读感悟，体会草原的人热情。

同时在教学设计时我还在“读”字上下功夫，让学生读有兴趣，读有层次，读有指导，从而在读中感受草原的美。

所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等⽅⾯的思路、教学设计、|板书设计及其依据⾯对⾯地对同⾏（同学科教师）或其他听众作全⾯讲述的⼀项教研活动或交流活动。

⼩编整理了⼈教版⼩学六年级上册语⽂说课稿【三篇】，希望对你有帮助!灯光各位评委、各位⽼师：⼤家好！我说课的题⽬是《灯光》。

我说课的内容可分为这样五个环节：说教材→说教学⽬标及重、难点→说教法、学法→说教学过程→说板书设计。

⼀、说教材《灯光》是⼈教版六年制⼩学语⽂第⼗⼆册第⼀组的⼀篇课⽂。

本组课⽂⼤多以⾰命故事为题材，学习这些⽂章，可使学⽣受到⾰命传统教育和美好情感的熏陶。

《灯光》是⼀篇回忆性⽂章。

主体部分通过回忆，歌颂了⾰命先烈为理想⽽献⾝的⾰命精神，说明今天幸福⽣活的来之不易。

课⽂内容通俗易懂，饱含深情，是对学⽣进⾏热爱祖国、热爱⽣活教育的优秀教材。

⽬标明确，重点突出，才能使我们的课堂教学做得到有的放⽮，收到理想的效果。

接下来我说⼀下教学⽬标及重、难点：⼆、说教学⽬标及重、难点现在的学⽣⽣活在和平年代，享受着来⾃⽗母亲⼈和祖国⼤家庭等各个⽅⾯的关爱，战争、牺牲，这些对他们来说已显得⽐较陌⽣。

基于学⽣的这种情况，依据教材特点，我为本课拟定的教学⽬标及重、难点是：1、学习本课⽣字新词，理解课⽂内容2、有感情的朗读课⽂，读出对⾰命先烈的敬仰之情3、理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，珍惜今天的幸福⽣活，努⼒学习，回报祖国（这⼀点也是本课的重点和难点）能正确的运⽤⼀套合理的教学⽅法，是实现这些⽬标的关键，接下来我说⼀下教法及学法：三、说教法及学法1、教法依据本课⽬标要求，从学⽣实际出发，我采⽤“朗读法”、“讨论法”、“点拨法”进⾏教学。

针对不同层次的学⽣，采⽤不同的点拨⽅法，使学⽣能围绕中⼼问题发表⾃⼰的看法，相互交流、相互启发、相互合作，从⽽激发学⽣主动地去获取知识，培养健康的情感。

2、学法前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学⽣⽅法⽐教给学⽣知识更重要。

习作：有你，真好说课稿一、说教材“有你，真好”是小学语文六年级上册第八单元的习作内容,习作要求是"通过事情写一个人,表达出自己的情感"。

以"写人"为内容的习作已在教材中多次出现，本次习作强调的是在写具体事例的过程中要"表达出自己的情感"。

本次习作的标题是"有你，真好”，它能帮助学生打开记忆闸门，唤起其内在情感，并以第二人称叙事，更利于情感的抒发。

二、说教学目标1.以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。

2．能精选典型事例，注意把事情写具体，并融入真情实感，培养学生选材及作文立意的能力。

3．通过真实情境的设置，激发学生的写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分亨习作的良好习惯。

三、说教学重难点教学重点:引导学生以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或儿件印象深刻的事。

教学难点:如何把事情写具体，并融入真情实感。

四、说学情及教法学法对于六年级学生来说"写人"的习作并不陌生，从三年级开始，几乎每个学期都会有这样的内容安排，但每次的侧重点都会有所不同，本次习作强调的是"表达出自己的情感"，这就要求学生在选择习作对象时要明确指向"好"。

但这个年龄段的学生对人和周围世界的认识往往比较片面,对于这个"好"的理解容易局限在"帮助过自己"这样的小范围，主题难以拓宽。

需要教师在写作前指导时，适时加以引导，帮助学生打开思路，丰富选材，精益求精。

另一个习作难点是自然地抒发自己的真情实感。

要避免学生出现"开头戴高帽，中间流水账，结尾强抒情"的习作套路。

可以引导学生借鉴《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》等课文的表达方式，优化自己的语言。

另外，采用第二人称的方式叙事也是学生比较陌生的写作角度。

不少学生可能会受以往写作经验的影响,在写的过程中出现人称的错乱，因此需要教师加以提醒。

人教版小学六年级语文说课稿范文8篇人教版小学六年级语文说课稿范文8篇作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的人教版小学六年级语文说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版小学六年级语文说课稿篇1一、教学内容《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。

二、教学目标(一)知识目标1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。

2．理解重点句：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

”“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

”（二）能力目标1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。

2．指导学生展开合理的想象。

3．指导学生有感情地朗读课文。

(三）情感目标1．通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。

2．体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。

三、教学重难点1．重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

2．难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

四、教学理念本课的教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

充分利用电影资源，给学生创设自主、合作、探究的学习环境，激发学生自主、合作、探究的主动性和积极性，致力于学生自主、合作、探究的学习方式的转变。

教学中努力建设开放而有活力的语文课程。

利用电影独特的艺术形式，拓展了课程资源，将教材内容直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形，耳闻其声，熏陶了学生的情感，丰富了学生的体验，发展了学生的创新思维，促进了学生语文素养的形成与发展。

人教版小学六年级语文说课稿模板6篇人教版小学六年级语文说课稿模板6篇人教版小学六年级语文说课稿篇1 一、说教材《和田的》是人教版语文六年级下册第二组课文中的一篇略读课文，教学时间为一节。

本组课文的单元教学目的是理解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。

这篇课文主要讲了作者在和田亲身感受到人特有的豪气与乐观，以及许多饶有兴趣的风俗，从而可以感受到人“纵使生活再苦，感觉也是甜的”豁达乐观的精神风貌。

基于此，我确定了本课的教学目的：知识技能目的：读熟课文，积累“铺天盖地、载歌载舞、美不胜收”等词语和一些生动形象的比喻句。

从而感受到语言美。

过程与方法目的：以学生为主体，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，感受人的特点以及他们虽苦犹乐的美妙品质。

情感态度价值观目的：通过学习，体会作者对人乐观豁达精神的由衷赞美之情，学习他们的精神风貌，从而激发学生对民族文化的热爱和赞美之情。

由于本课文质兼美，因此我确定了本课的教学重点是：通过感情朗读，理解感受和田人的特点及其民风民俗。

难点是：体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中。

二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会人的高尚品质。

情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面，出示民族风俗的录像、图片，拉近学生和文章的间隔，引导学生积极主动地考虑、感知。

自主、合作、探究法：学生之间互相启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中理解的独特风俗。

学生详细的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。

为了更好的上好这一课，我还准备了歌曲《我们好地方》以及表达民俗的图片歌舞录像片段等相关课件。

人教版小学语文六年级上册说课稿称象【说教材】课文是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。

全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。

“曹冲称象”原是一则民间传说，作者根据这一传说精心构思，按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的，“遇难题”——大象到底有多重；“议办法”——曹冲显示才智；“点结果”——石头的重量就是大象的重量，固然称出了重量。

最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用。

【说教学目标】1、会13个生字，区别形近字“象、像”、“称、秤”，练习上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。

2、.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。

悟出故事所蕴含的意思。

3、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

4、练学生的求异性思维。

【教学重点及难点】联系上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。

理解曹冲称象方法的科学性。

【说教学理念】阅读教学中，教师必须注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性及积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练学生的求异性思维。

充分发挥学生的主体作用，使他们创新精神和实践能力得到培养。

【说教学方法】自行预习后，本课时虽然是第一节课，可我牢牢围绕“称象”主要思路去设计教学过程，让学生学会与老师，文本对话，运用读读、想想、议议来反馈问题，培养学生的求异性思维，可把教学过程设计为五大部分。

【说教学过程】一、设计悬念，引入课文1、教师导语：小朋友们，以收到礼物为话题，转入曹操收到礼物――大象。

2、看大象图，揭示课题。

3、说说看图、读题后的感受，……二、读文感受，整体把握1、出示要求：读准字音，带着疑问去读。

2、反馈初次读文后的感受和收获。

3、说说自己最想学学哪些内容？4、师导语调控。

分页标题#e#三、读议思悟，突破重点1、读懂第3小节，体会官员们议论的称象方法自由读读，与同座一起学者官员议议，理解“议论”词义？2、体会曹操听后有什么反应，找文中句子读读，。

小学六年级上册语文说课稿【三篇】【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,无忧考网为大家准备了小学六年级上册语文说课稿【三篇】，希望对大家有所帮助！的听众一、说教材：1、教材简析：（课件2）《的听众》是人教版小学语文六年级上册第三单位的一篇精读课文。

文章记叙了“我”在一位音乐传授朴拙无私的资助下，由没有信心学会拉小提琴，到可以大概在种种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，歌颂了老传授敬服、勉励年轻人成才的优美心灵，表达了“我”对老传授的敬佩感谢之情。

本文有两条线索，一条是“我”的生理、举措的变革，一条是老传授的语言变革。

教学中我将围绕老太婆的语言形貌、样子容貌形状形貌引领学生走进人物的心田，感觉老传授的美德。

2、学情分析：（课件3）六年级学生已具备一定的阅读能力，大多数学生都能在初读课文后了解大意，教师应相信学生的阅读能力，尊重学生的独特感知，将阅读空间与时间，表达的权利充分放手给学生。

所以本课我重在引导学生通过“读”去感受、去联想、去认知，感受人物的美好品质，使学生的主体地位得到加强。

3、说教学目标：（课件4）根据我对教材的认识和分析，结合新课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：（1）有感情地朗读课文。

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

（2）通过自读自悟、创设情境、朗读、想象等方式，培养学生潜心会文的能力和朗读能力。

同时把目标（1）中的第二项作为本课的重难点。

二、说教法、学法：（课件5）本课我将重点抓住老人的语言、三次平静的眼神，引导学生通过自读自悟、引生入境、换位思考、情境想象等方法，实现学生与文本的对话，感悟人物的美好心灵。

三、说教学过程：（课件6）今天我所说的是第二课时。

一、播放乐曲，引生入境:（课件7）播放小提琴曲《月光曲》，教师导入：多么美妙的小提琴曲啊！可是要演奏出这样美妙的音乐却绝非易事。

1 山中访友说课稿一 (1)1 山中访友说课稿二 (3)3 草虫的村落说课稿一 (5)3 草虫的村落说课稿二 (7)5 詹天佑说课稿一 (8)5 詹天佑说课稿二 (11)6 怀念母亲说课稿一 (12)6 怀念母亲说课稿二 (14)9 穷人说课稿 (16)10 别饿坏了那匹马说课稿一 (18)10 别饿坏了那匹马说课稿二 (19)11 唯一的听众说课稿一 (20)11 唯一的听众说课稿二 (22)13 只有一个地球说课稿 (23)15 这片土地是神圣的说课 (25)17 少年闰土说课稿一 (26)17 少年闰土说课稿二 (28)18 我的伯父鲁迅先生说课稿 (30)天净沙•秋说课稿 (32)21 老人与海鸥说课稿 (33)23 最后一头战象说课稿一 (36)23 最后一头战象说课稿二 (37)25 伯牙绝弦说课稿一 (38)25 伯牙绝弦说课稿二 ....................................................................................................................... 错误！未定义书签。

26 月光曲说课稿 (41)1 山中访友说课稿一教材分析：《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文。

是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文。

作者‚不骑车，不邀游伴‛、‚就带着满怀的好心情‛，哼着小曲儿走进山林，探访‚山中的众朋友‛，并且与‚朋友们‛互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，热切表达了对大自然的喜爱之情。

相对于前面两个单元的哲理性文章和后面的诗歌、科学说明文、记叙文来说，本文是比较简单、浅显的，所以设计时目标就放在让学生品味和运用语言、培养丰富的想象力和创造力上。

在自我阅读和理解的基础上使学生获得思想启迪、情感熏陶，有自己独特的感悟和思考，享受审美乐趣。