北师大版六年级数学上册数学好玩第3课时比赛场次

六年级上册数学教学设计数学好玩第三课时《比赛场次》北师大版我教学的是六年级上册数学第三课时《比赛场次》，这一课时主要讲解的是在比赛场次中如何进行计数和排列。

我的教学目标是让学生能够理解比赛场次的概念，并能够运用这个概念来解决实际问题。

同时，我也希望学生们能够通过这个问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学难点和重点上，我会重点讲解比赛场次的计数和排列方法，并引导学生通过实际操作来理解和掌握这个方法。

同时，我也会难点放在如何让学生能够将这个方法应用到实际问题中，从而解决问题。

为了进行这节课的教学，我会准备一些教具和学具，比如计数棒、排列图等，这些教具和学具可以帮助学生更好地理解和掌握比赛场次的计数和排列方法。

在教学过程中，我会通过一个实际的比赛场次问题引入，让学生尝试自己解决这个问题。

然后，我会引导学生通过小组合作的方式来探讨和解决这个问题。

在这个过程中，我会引导学生使用计数棒和排列图等学具，帮助他们理解和掌握比赛场次的计数和排列方法。

我会通过一些随堂练习来巩固学生对比赛场次概念的理解和应用。

在板书设计上，我会设计一个简洁明了的板书，将比赛场次的计数和排列方法清晰地展示给学生。

在课后反思和拓展延伸上，我会鼓励学生思考比赛场次问题在实际生活中的应用，并尝试寻找更多的类似问题来进行练习和思考。

同时，我也会反思自己的教学方法，看是否能够更好地引导学生理解和掌握比赛场次的概念。

总的来说，我希望通过这节课的教学，让学生能够理解和掌握比赛场次的概念，并能够运用这个概念来解决实际问题。

同时，我也希望能够通过这个问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

重点和难点解析：我会在课堂的开始引入一个实际的比赛场次问题，比如：“某班级有20名学生参加篮球比赛，每场比赛有4名学生参赛，请问需要进行多少场比赛？”这个问题能够让学生初步接触到比赛场次的概念，并激发他们的兴趣。

在学生尝试解答这个问题后，我会引导他们通过小组合作的方式来探讨和解决这个问题。

第3课时：比赛场次教学目标：1、知识技能目标了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。

同时也培养学生分析、推理能力，阅读能力，合作交流的能力。

2、过程与方法目标会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。

3、情感态度与价值观目标在谈话中，对学生进行爱国，爱体育锻炼的教育。

教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。

教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。

教学准备：课件教学过程：教学过程：（一）创设情境，引入课题从4人进行握手游戏开始（二）走进生活，探究新知1、课件出示：六(1)班 8名同学进行乒乓球比赛，如果每两名同学之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?师：这类问题我们以前就学习过，那时我们是用什么方法解决的？（画图、列表。

）2、自学活动：（1）学生独立自学第58页，指名讲解第58页的图。

（2）概括方法：直接画图或列表，数出结果。

师：我们还可以用“直接画图或列表，数出结果”的这种方法来解决。

师：用原来的策略——“直接画图或列表，数出结果”会产生什么问题？（太麻烦、容易数错，数漏。

）师：演示画图法，证明太麻烦、容易数错3、自学活动：既然用原来的方法麻烦，而且还容易数错，那能想出更好的方法吗？就让我们集中智慧，在组长的组织下，找到简单可行的办法。

从简单的情形开始，找出规律，算出结果。

4、总结规律：生：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7=28（场）师：你是怎样发现的？生：我是从列表过程中发现规律的，并讲发现规律的过程，师课件配合。

重点分析：为什么＋2、＋3、＋4呢？让学生充分地看图理解，并充分让学生说出从列表中所发现的规律。

引导学生发现：每增加一名队员，该队员都要分别跟之前的队员进行一场比赛，所以增加的场数应该是（人数－1）还要说明－1是因为自己不和自己比。

数学好玩《比赛场次》（教案）2023-2024学年数学六年级上册-北师大版一、教学目标1. 让学生理解比赛场次的概念，掌握比赛场次的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情。

二、教学内容1. 比赛场次的概念及计算方法。

2. 比赛场次的实际应用。

3. 比赛场次与其他数学知识的联系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：比赛场次的计算方法及实际应用。

2. 教学难点：理解比赛场次的概念，灵活运用比赛场次的计算方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。

2. 学具：草稿纸、计算器、铅笔等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一场比赛的过程，引导学生关注比赛场次的概念。

2. 新课导入：讲解比赛场次的计算方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。

3. 实践操作：让学生分组进行比赛场次的计算，巩固所学知识。

4. 案例分析：分析比赛场次在实际生活中的应用，让学生感受数学的实用性。

5. 小结：总结本节课所学内容，强调比赛场次的计算方法和实际应用。

6. 课堂练习：布置课堂练习，让学生独立完成，检验学习效果。

7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书数学好玩《比赛场次》2. 板书内容：比赛场次的计算方法、实例演示、比赛场次的实际应用等。

七、作业设计1. 基础题：计算给定比赛场次的数量。

2. 提高题：分析实际问题，运用比赛场次的计算方法解决问题。

3. 拓展题：探讨比赛场次与其他数学知识的联系。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能理解比赛场次的概念，掌握比赛场次的计算方法，并能应用于实际问题。

2. 教学方法：采用PPT、实例演示等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

3. 学生反馈：课后与学生交流，了解学生对本节课的掌握程度，及时调整教学策略。

北师大版数学六年级上册《数学好玩第3课时《比赛场次》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册《数学好玩》第3课时《比赛场次》的内容主要是让学生通过实际比赛场次的例子，进一步理解排列组合的知识，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也能让学生感受到数学在生活中的应用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的排列组合的基础知识，对于简单的排列组合问题能够独立解决。

但是，对于一些复杂的排列组合问题，学生还需要进一步的引导和培养。

此外，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力还需要进一步的提高。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际的比赛场次的例子，进一步理解排列组合的知识，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际的比赛场次的例子，进一步理解排列组合的知识。

2.难点：对于一些复杂的排列组合问题，如何引导学生进行思考和解决。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实际的比赛场次的例子，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过合作交流解决问题。

3.实践操作法：让学生通过实际的操作，进一步理解和掌握排列组合的知识。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的比赛场次的例子，以及对于一些复杂的排列组合问题的解决方案。

2.学生准备：学生需要准备笔记本和笔，以便记录和整理学习的内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际的比赛场次的例子，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以提出这样一个问题：“如果有一场比赛，有3个参赛队伍，每个队伍有3名选手，那么这场比赛一共有多少种不同的比赛场次？”2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际的比赛中场次的例子，让学生观察和分析，引导学生发现其中的规律。

六年级上册数学教案：数学好玩3 比赛场次 - 北师大版教学目标1. 知识与技能：通过“数学好玩3”活动，让学生掌握比赛场次安排的基本原理，并能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过小组合作和探究学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知、解决问题的热情。

教学内容1. 比赛场次的计算方法：引导学生了解比赛场次安排的基本原理，包括循环赛、淘汰赛等不同形式的比赛。

2. 实际问题的解决：结合现实生活中的比赛活动，让学生学会如何运用所学知识进行比赛场次的安排。

3. 小组活动：学生通过小组合作，共同探讨并解决比赛中遇到的问题。

教学重点与难点1. 重点：让学生掌握比赛场次安排的基本原理，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 难点：如何引导学生将所学知识应用到具体的比赛活动中，解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：比赛场次安排的相关图片、PPT课件。

2. 学具：学生自带的计算器、笔记本等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些比赛活动的图片，引起学生的兴趣，然后引入比赛场次安排的主题。

2. 新授：介绍比赛场次安排的基本原理，包括循环赛、淘汰赛等不同形式的比赛。

3. 实践：学生通过小组合作，探讨并解决一些比赛场次安排的实际问题。

4. 总结：教师对学生的实践活动进行总结，强调比赛场次安排的重要性，并指出学生在解决问题过程中需要注意的问题。

板书设计1. 数学好玩3 比赛场次2. 内容：比赛场次安排的基本原理、不同形式的比赛、实际问题的解决方法等。

作业设计1. 书面作业：让学生根据所学知识，设计一个比赛活动，并完成比赛场次的安排。

2. 实践作业：学生在课后观察身边的比赛活动，分析其比赛场次的安排是否合理，并提出自己的建议。

课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生掌握了比赛场次安排的基本原理，并能够运用所学知识解决实际问题。

2. 存在问题：部分学生在解决实际问题时，仍存在一定的困难，需要进一步加强指导。

六年级上册数学教学设计教学目标知识与技能1. 学生能够理解并运用单循环赛制和淘汰赛制的概念。

2. 学生能够计算简单的比赛场次，并了解其背后的数学原理。

过程与方法1. 通过小组合作和讨论，学生能够培养解决问题的能力和团队合作精神。

2. 学生能够通过实际操作，加深对数学概念的理解。

情感态度价值观1. 学生能够培养对数学的兴趣，认识到数学在生活中的应用。

2. 学生能够通过解决实际问题，增强自信心和成就感。

教学内容单循环赛制- 每个参赛队都与其他参赛队各比赛一次。

- 计算公式：比赛场次 = 参赛队数× (参赛队数 - 1) ÷ 2淘汰赛制- 参赛队在比赛中逐步淘汰，最后决出冠军。

- 计算公式：比赛场次 = 参赛队数 - 1教学重点与难点教学重点1. 理解并运用单循环赛制和淘汰赛制的概念。

2. 计算简单的比赛场次。

教学难点1. 掌握单循环赛制和淘汰赛制的计算公式。

2. 理解比赛场次计算背后的数学原理。

教具与学具准备1. 教具：PPT、比赛场次计算器2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔教学过程导入1. 通过PPT展示一些实际比赛场景，让学生了解比赛的不同赛制。

2. 提问学生：你们知道这些比赛是如何安排的吗？引出本节课的主题。

新课导入1. 介绍单循环赛制和淘汰赛制的概念。

2. 通过PPT展示具体的比赛场次计算例子，让学生跟随计算。

小组合作1. 将学生分成小组，每组分配一个具体的比赛场景。

2. 小组内讨论并计算比赛场次，记录结果。

全班分享1. 每个小组分享他们的计算过程和结果。

2. 讨论不同小组的结果，总结规律。

总结与归纳1. 教师引导学生总结单循环赛制和淘汰赛制的计算公式。

2. 解释比赛场次计算背后的数学原理。

板书设计1. 单循环赛制：比赛场次 = 参赛队数× (参赛队数 - 1) ÷ 22. 淘汰赛制：比赛场次 = 参赛队数 - 1作业设计1. 计算给定参赛队数的单循环赛制和淘汰赛制的比赛场次。