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拥有多重身份的法布尔的作品种类繁多:作为博物学家，他留下了许多动植物学术论著，其中包括《茜草:专利与论文》、《阿维尼翁的动物》、《块菰》、《橄榄树上的伞菌》、《葡萄根瘤蚜》等;作为教师，他曾编写过多册化学物理课本;作为诗人，他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌，被当地人亲切地称为"牛虹诗人".此外，他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语;闲暇之余，他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲.然而，法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是《昆虫记》.这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱.法布尔在热爱昆虫、亲近昆虫和了解昆虫的过程中，始终恪守"事实第一"的原则，他从来不走轻松简单的终南捷径，也不轻易相信权威学说.他相信科学、注重观察和尊重真相.他的最大兴趣，就在于探索生命世界的真面目，发现自然界蕴含着的科学真理.他撰写《昆虫记》时，一贯"准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么".追求真理，探求真相、揭示把握自然科学，这成了他一生的至高理想和崇高劳动.他将一切品质和才华汇集在这种精神之下，为人类做出自己独特的奉献.正是凭借着这种求真精神，他才成为昆虫世界里的一名最佳引导者，把这个生动有趣的昆虫世界展示给所有的人.人们无法拒绝他的诚心引领，在昆虫世界里获取了知识、趣味、美感和思想.如果没有那样的精神，就没有《昆虫记》，人类的精神之树上将少一颗智慧之果.法布尔晚年时，《昆虫记》的成功为他赢得了"昆虫界的荷马"以及"科学界诗人"的美名、他的成就得到了社会的广泛承认.法布尔虽然获得了许多科学头衔，但他仍然朴实如初，为人腼腆谦逊，过着清贫的生活.法布尔终年92岁.走进作品《昆虫记》(又译名为《昆虫世界》、《昆虫的故事》、《昆虫物语》《昆虫学札记》)，副标题为"对昆虫本能及其习俗的研究".《昆虫记》全书共十卷，每卷由若干章节组成.《昆虫记》除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫生活折射出人类世界.《昆虫记》的内容最直观的就是对昆虫的研究记录.作者在数十年间，不局限于传统的解剖和分类方法，直接在野地里实地对法国南部普罗旺斯种类繁多的昆虫进行观察，或者将昆虫带回自己家中培养，生动详尽地记录下这些小生命的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察记录结合思考所得，写成详细确切的笔记.但《昆虫记》不同于一般科学小品或百科全书，它散发着浓郁的文学气息.首先，它并不以全面系统地提供有关昆虫的知识为唯一目的.除了介绍自然科学知识以外，作者利用自身的学识，通过生动的描写以及拟人的修辞手法，将昆虫的生活与人类社会巧妙地联系起来，把人类社会的道德和认识体系搬到了自己笔下的昆虫世界里.他透过被赋予了人性的昆虫反观社会，传达观察中的个人体验与思考得出的对人类社会的见解，无形中指引着读者在昆虫的"伦理"和"社会生活"中重新认识人类思想、道德与认知的准则.这是一般学术文章中所没有的，但却是文学创作中常见的.不同于许多文学作品的是《昆虫记》不是作家笔下创造出来的世界，所叙述的事件都来自于作者对昆虫生活的直接观察，有时甚至是某种昆虫习性的细枝末节.其次，虽然全文用大量笔墨着重介绍了昆虫的生活习性，但并不像学术论著一般枯燥乏味，本书行文优美，堪称一部出色的文学作品.《昆虫记》全书语言朴实清新，生动活泼，语调轻松恢谐，充满了盎然的情趣和诗意.作者对自然界动植物声、色、形、气息多方面恰到好处的描绘，令读者融入了19世纪法国南部普罗旺斯迷人的田园风光中.作者在描写中使用大量栩栩如生的比喻.此外，他凭借自己拉下文和希腊文的基础，在文中引用希腊神话、历史事件以及《圣经》中的典故，宇里行间还时而穿插着普罗旺斯语或拉丁文的诗歌.法布尔之所以被誉为"昆虫界的荷马"，并曾获得诺贝尔奖文学奖的提名，除了《昆虫记》那浩大的篇幅和包罗万象的内容之外，优美且富有诗意的语言想必也是其中的原因之一.《昆虫记》融合了科学与文学，这也意味着它既有科学的理性，又有文学的感性.书中不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，试图在科学中融入更深层的含义.作品中的理性成分体现作者的研究与思考.法布尔在对昆虫的观察研究中，反复试验，并考证多方资料，对主流学术观点敢于质疑，探求真相，追求真理，竭尽自己之所能对知识结构不断探索和补充，对自己的观察结果不轻易下定论，同时表明自己的怀疑态度与自身的局限.法布尔在观察昆虫之余抒发感想时，清醒地认识到人类的自大，机械化社会的野蛮，话语间时常讥讽人类僵硬不化的成见，并谨慎地对社会现状进行冷静的思索.这部作品中的感性成分，不仅反映在作品的内容与语言表达上，甚至还反映在作者的研究与思考中.从行文来看，作品充满了拟人化的昆虫生活，从用人类着装来形容昆虫的外部特征，到用婚礼来象征昆虫求偶交配的过程，再到对它们为自然界所做贡献的歌颂，作者的情感随着昆虫的命运而变化.此外，在研究记录之余，法布尔在字里行间也提及自己清贫乐道的乡间生活，所居住的庭院、外出捕虫的经历，向读者介绍膝下的儿女乃至他的家犬，充满了人情味.而法布尔在研究与思考过程中，使用野外实验法与观察法等研究方法，研究活着的昆虫，悉心观察生命，这与解剖分类相比，本身就带上了感性的色彩.法布尔在许多观察之后的想法也无不与生命有关，建立在对生命的尊重与热爱之上.可以说，这部作品的感性基调以及动力，就是一种对生命的敬畏和关爱，一种对生存的清醒认识，一种对生活的深厚感情.而科学的理性就是得到了这种感性的支持，才能持续下去.法布尔由热爱自然、热爱生命而产生了对生命的好奇，于是在观察中认真体验生命的每一种表现，并陶醉其中，乐此不疲，这继而又支撑了他一心探求真相的科学精神.《昆虫记》原著长达十卷，每一卷均由许多章节组成，每一种昆虫所占的篇幅不尽相同，而且有关不同昆虫的章节之间并无不可分割的联系.因此它不同于小说，不受情节的局限.这种结构体裁，决定了精选本仍然能保有原作的风格与趣味.附:原书章节(参照花城出版社《昆虫记》全集)卷一第一章圣甲虫∥第二章大笼子∥第三章捕食吉丁的节腹泥蜂∥第四章栋棘节腹泥∥第五章高明的杀手∥第六章黄足飞蝗泥蜂∥第七章乙首三击∥第八章幼虫和蛹∥第九章高超的理论∥第十章朗格多克飞蝗泥蜂∥第十一章本能赋予的技能∥第十二章本能的无知∥第十三章登上万杜∥第十四章迁徙者∥第十五章砂泥蜂∥第十六章泥蜂∥第十七章捕捉双翅目昆虫∥第十八章寄生虫与茧∥第十九章回窝∥第二十章石蜂∥第二十一章实验∥第二十二章换窝卷二第一章荒石园∥第二章毛刺砂泥蜂∥第三章一种未知的感官∥第四章关于本能的理论∥第五章黑胡蜂∥第六章蜾蠃∥第七章关于石蜂的新研究∥第八章我的猫的故事∥第九章红蚂蚁∥第十章浅谈昆虫的心理学∥第十一章黑腹狼蛛∥第十二章蛛蜂∥第十三章树莓桩中的居民∥第十四章西芫菁∥第十五章西芫菁的初龄幼虫∥第十六章短翅芫菁的初龄幼虫∥第十七章多次变态卷三第一章土蜂∥第二章充满艰险的进食∥第三章花金龟的幼虫∥第四章土蜂的问题∥第五章各种寄生虫∥第六章寄生理论∥第七章石蜂的苦难∥第八章卵蜂虻∥第九章褶翅小蜂∥第十章另一种钻探者∥第十一章幼虫的二态现象∥第十二章步甲蜂∥第十三章三种芫菁∥第十四章变换食谱∥第十五章给进化论戳一针∥第十六章按照性别分配食物∥第十七章各种壁蜂∥第十八章性别的分配∥第十九章母亲支配卵的性别∥第二十章产卵的调换卷四第一章长腹蜂∥第二章黑蛛蜂与长腹蜂的食物∥第三章本能的差错∥第四章燕子和麻雀∥第五章本能和鉴别力∥第六章体力的节省∥第七章切叶蜂∥第八章黄斑蜂∥第九章采脂蜂∥第十章筑巢蜾蠃∥第十一章大头泥蜂∥第十二章砂泥蜂的方法∥第十三章土蜂的方法∥第十四章蛛蜂的方法∥十五章异议和回答∥第十六章蜂类的毒液∥第十七章天牛∥第十八章树蜂的问题卷五第一章圣甲虫的粪球∥第二章圣甲虫的梨形粪球∥第三章圣甲虫的造型术∥第四章圣甲虫的幼虫∥第五章圣甲虫的蛹和羽化∥第六章宽背金龟和侧裸蜣螂∥第七章西班牙粪蜣螂的产卵∥第八章西班牙粪蜣螂的母爱∥第九章嗡蜣螂和缨蜣螂∥第十章粪金龟和公共卫生∥第十一章粪金龟筑巢∥第十二章粪金龟的幼虫∥第十三章蝉和蚂蚁的寓言∥第十四章蝉出地洞∥第十五章蝉的羽化∥第十六章蝉的歌唱∥第十七章蝉的产卵和孵化∥第十八章螳螂捕食∥第十九章螳螂的情爱∥第二十章螳螂的窝∥第二十一章螳螂卵的孵化∥第二十二章椎头螳螂卷六第一章赛西蜣螂父亲的本能∥第二章月形粪蜣螂野牛双凹蜣螂∥第三章遗传论∥第四章我的学校∥第五章潘帕斯草原的食粪虫∥的六章昆虫的着色∥第七章负葬甲埋葬∥第八章负葬甲实验∥第九章白额螽斯的习性∥第十章白额螽斯的产卵和孵化∥第十一章白额螽斯的发声器∥第十二章绿色蝈蝈儿∥第十三章蟋蟀的住所和卵∥第十四章蟋蟀的歌唱和交配∥第十五章蝗虫的角色和发声器∥第十六章蝗虫的产卵∥第十七章蝗虫的羽化∥第十八章松毛虫的产卵和孵化∥第十九章松毛虫的窝和社会∥第二十章松毛虫的行进行列∥第二十一章松毛虫的气象台∥第二十二章松毛虫蛾∥第二十三章松毛虫引起的刺痒痛∥第二十四章野草莓树毛虫∥第二十五章昆虫的毒素卷七第一章大头黑步甲∥第二章装死∥第三章催眠状态自杀∥第四章老象虫∥第五章色斑菊花象∥第六章熊背菊花象∥第七章植物性本能∥第八章欧洲栎象∥第九章榛子象∥第十章青杨绿卷象∥第十一章葡萄树象∥第十二章其他卷叶象∥第十三章黑刺李象∥第十四章叶甲∥第十五章叶甲(续) ∥第十六章牧草沫蝉∥第十七章锯角叶甲∥第十八章锯角叶甲的卵∥第十九章水塘∥第二十章石蛾∥第二十一章蓑蛾的产卵∥第二十三章蓑蛾的保护层∥第二十三章大孔雀蛾∥第二十四章小阔纹蛾∥第二十五章嗅觉卷八第一章花金龟∥第二章豌豆象产卵∥第三章豌豆象幼虫∥第四章菜豆象∥第五章真椿∥第六章臭虫猎椿∥第七章隧蜂与寄生蝇∥第八章隧蜂看门人∥第九章隧蜂的无性生殖∥第十章笃蓐香树蚜虫的瘿∥第十一章笃蓐香树蚜虫的迁徙∥第十二章笃蓐香树蚜虫的交配和卵∥第十三章食蚜者∥第十四章绿蝇∥第十五章麻蝇∥第十六章腐阎虫和皮蠹∥第十七章珠皮金龟∥第十八章昆虫的几何学∥第十九章胡蜂∥第二十章胡蜂(续) ∥第二十一章蜂蚜蝇∥第二十二章彩带圆网蜂∥第二十三章纳博讷狼蛛卷九第一章纳博讷狼蛛的洞∥第二章纳博讷狼蛛的家∥第三章纳博那狼蛛攀高的本能∥第四章蜘蛛的迁徒∥第五章满蟹蛛∥第六章圆网蛛织网∥第七章我的邻居圆网蛛∥第八章圆网蛛的黏液捕虫网∥第九章圆网蛛的电报线∥第十章蛛网的几何学∥第十一章圆网蛛的交配与捕猎∥第十二章圆网蛛的产业∥第十三章数学忆事:牛顿二项式∥第十四章数学忆事:我的小桌∥第十五章迷宫漏斗蛛∥第十六章克罗多蛛∥第十七章朗格多克蝎子的栖息所∥第十八章朗格多克蝎子的食物∥第十九章朗格多克蝎子的毒液∥第二十章朗格多克蝎子与蛴螬的免疫力∥第二十一章朗格多克蝎子的婚恋∥第二十二章朗格多克蝎子的交配∥第二十三章朗格多克蝎子的家庭∥第二十四章蜡衣虫∥第二十五章圣栎胭脂虫卷十第一章蒂菲粪金龟的洞穴∥第二章蒂菲粪金龟与第一观察器∥第三章蒂菲粪金龟与第二观察器∥第四章蒂菲粪金龟的道德∥第五章球象∥第六章大薄翅天牛和木蠹∥第七章公牛嗡蜣螂的巢室∥第八章公牛嗡蜣螂的幼虫和蛹∥第九章松树鳃金龟∥第十章沼泽鸢尾象∥第十一章食素昆虫∥第十二章侏儒∥第十三章论反常∥第十四章金布甲的食物∥第十五章金布甲的婚俗∥第十六章反吐丽蝇产卵∥第十七章反吐丽蝇的蛆虫∥第十八章以蛆虫为食的寄生虫∥第十九章童年的回忆∥第二十章昆虫与蘑菇∥第二十一章难忘的一课∥第二十二章工业化学∥附录一萤火虫∥附录二菜青虫备考练习一、根据《昆虫记》内容填空.1.《昆虫记》是优秀的科普著作，也是经典的文学作品.它行文生动活泼，语调轻松恢谐，充满了盎然的情趣.在作者笔下，像个吝啬鬼，身穿一件似乎"缺了布料"的短尾燕尾礼服； "为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心";而被毒蜘蛛咬伤的也会"愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹".2.四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是 (昆虫名)的生活.3.热爱家庭，喜欢在烟囱内部建巢的昆虫是 .4.蜜蜂、猫和红蚂蚁都具备同一种本领: .5.有两个最有意思的特点:一是，二是 .6."两种稀奇的蚱蜢"是指和 .7.有一种外貌漂亮而内心奸恶的虫子，它身上穿着金青色的外衣，腹部缠着"青铜"和"黄金"织成的袍子，尾部系着一条蓝色的丝带，它的名字叫： .8.有一类昆虫的幼虫都有一种惊人的本领，那就是使固体物质变成液体物质，这一类昆虫是.9. 是一种长得很漂亮的蛾，靠吃杏叶为生.10.法布尔通过试验，发现了雄蛾在黑暗之中是靠找到雌蛾的.11.法布尔写《昆虫记》除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出 .昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，无不渗透着作者对人类的思考，睿智的哲思跃然纸上.全书充满了对生命的，充满了对自然万物的 .二、根据《昆虫记》内容，选择正确答案.1.蜘蛛是( )知道蜘蛛网上有猎物的.A.用眼睛看到的B.用耳朵听到的C.用嗅觉感知到的D.通过猎物在网上振动感觉到的2.枯露菌是一种( )A.一种以蘑菇为食物的甲虫B.一种长在树于上的蘑菇C.一种长在蘑菇上的寄生菌D.一种长在地底下的蘑菇3.下面说法不符合《昆虫记》所写内容的一项是( )A.萤火虫是一种凶猛的食肉动物.B.萤火虫在捕食猎物前，先给猎物打"麻醉剂".C.萤火虫的"兵器"是它身上的两片颗.D.外科手术注射麻醉剂是受了萤火虫的启发而发明的.三、根据《昆虫记》的内容，简要回答下列问题.l.《昆虫记》中昆虫们的一举一动，都被赋予了人的思想感情.有人说，昆虫也是生灵，它们与人有着丝丝缕缕的相通之处.你的看法呢?2.假如你要向朋友推荐《昆虫记》，请说说推荐的理由.3.《昆虫记》所记录的小昆虫中，哪些是你所熟悉的?你看到的和法布尔看到的有何异同?请用知识卡片的形式，将你所了解的每种小动物的资料都记录下来.四、阅读《昆虫记》片段，回答问题.(一)七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在己经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦.用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶.它坐在树的枝头，不停地唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液;吸管插进桶孔，它就可饮个饱了.如果稍许等一下，我们也许就可以看到它遭受到的意外的烦扰.因为邻近很多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食.这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、蛆蜕、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁.身材小的想要到达这个井边，就偷偷从蝉的身底爬过，而主人却很大方地抬起身子，让它们过去.大的昆虫，抢到一口，就赶紧跑开，走到邻近的枝头，当它再转回头来时，胆子比从前变大来了，它忽然就成了强盗，想把蝉从井边赶走.最坏的罪犯，要算蚂蚁了.我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉.最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了.于是蚂蚁的目的达到，占有了这个井.不过这个井也干得很快，浆汁立刻被吃光了.于是它再找机会去抢劫别的井，以图第二次的痛饮.你看，真正的事实，不是与那个寓言相反吗?蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉呢!1.请结合本文段说说为什么本书既是科普著作，又是文学经典?2.结合文段分析蝉的生活习性.3.本书中昆虫们的一举一动，都被赋予了人的思想感情，它们与人有着丝丝缕缕的相通之处，请结合本文段对以上特点加以分析.(二)石蚕靠着它们的小鞘在水中任意遨游，它们好像是一队潜水艇，一会儿上升，一会儿下降，一会儿又神奇地停留在水中央.它还能靠着那舵的摆动随意控制航行的方向.我不由想到了木筏，石蚕的小鞘是不是有木筏那样的结构，或是有类似于浮囊作用的装备，使它们不至于下沉呢?我将石蚕的小鞘剥去，把它们分别放在水上.结果小鞘和石蚕都往下沉.这是为什么呢?原来，当石蚕在水底休息时，它把整个身子都塞在小鞘里.当它想浮到水面上时，它先拖带着小鞘爬上芦梗，然后把前身伸出鞘外.这时的小鞘的后部就留出一段空隙，石蚕靠着这一段空隙便可以顺利往上浮.就好像装了一个活塞，向外拉时就跟针筒里空气柱的道理一样.这一段装着空气的鞘就像轮船上的救生圈一样，靠着里面的浮力，使石蚕不至于下沉.所以石蚕不必牢牢地粘附在芦苇枝或水草上，它尽可以浮到水面上接触阳光，也可以在水底尽情遨游.不过，石蚕并不是十分擅长游泳的水手，它转身或拐弯的动作看上去很笨拙.这是因为它只靠着那伸在鞘外的一段身体作为舵桨，再也没有别的辅助工具了，当它享受了足够的阳光后，它就缩回前身，排出空气，渐渐向下沉落了.我们人类有潜水艇，石蚕也有这样一个小小的潜水艇.它们能自由地升降，或者停留在水中央——那就是当它们在慢慢地排出鞘内的空气的时候.虽然它们不懂人类博大精深的物理学，可这只小小的鞘造得这样的完美，这样的精巧，完全是靠它们的本能.大自然所支配的一切，永远是那么巧妙和谐.1.结合选文分析《昆虫记》的主题.2.结合选段，说说为什么鲁讯将这本书誉为"讲昆虫生活的楷模"？3.请列举出《昆虫记》中其他两种动物，并说出它们的生活习性.4.结合选文，说说作者探讨问题的过程反映了作者什么精神?对你有什么启示?(三)看起来，螳螂的这个精心安排设计的作战计划是完全成功的.那个开始天不怕、地不怕的小蝗虫果然中了螳螂的妙计，真的是把它当成什么凶猛的怪物了.当蝗虫看到螳螂的这副奇怪的样子以后.当时就有些吓呆了，紧紧地泣视着面前的这个怪里怪气的家伙，一动也不动，在没有弄清来者是谁之前，它是不敢轻易地向对方发起什么攻势的.这样一来，一向擅于蹦来跳去的蝗虫，现在，竟然一下子不知所措了，甚至连马上跳起来逃跑也想不起来了.已经慌了神儿的蝗虫，完全把"三十六计，走为上策"这一招儿忘到脑后去了，可怜的小蝗虫害怕极了，怯生生地伏在原地，不敢发出半点声响.生怕稍不留神，便会命丧黄泉，在它最害怕的时候，它甚至莫胡其妙地向前移动，靠近了螳螂.它居然如此地恐慌，到了自己要去送死的地步.看来螳螂的心理战术是完全成功了.当那个可怜的蝗虫移动到螳螂刚好可以碰到它的时候，螳螂就毫不客气，一点儿也不留情地立刻动用它的武器，用它那有力的"掌"重重地击打那个可怜虫，再用那两条锯子用力地把它压紧.于是，那个小俘虏无论怎样顽强抵抗，也无济于事了.接下来，这个残暴的魔鬼胜利者便开始咀嚼它的战利品了.它肯定是会感到十分得意的.就这样，像秋风扫落叶一样地对待敌人，是螳螂永不改变的信条.1.请用简洁的语言概括上面文段的内容.2.你知道"螳螂精心设计的作战计划"是什么吗?请写下来.3.请结合文段内容说说螳螂的习性.4.请列举出《昆虫记》中所观察的其他昆虫，不少于五种.五、各地历年与《昆虫记》相关的中考试题1.广东广州花都中考题拓展阅读.我们从下面的名人名著的片断也可感受到动物有如人般的感情:我们都吓了一跳，仔细一看，这团狼狈不堪的东西快活而亲切地用身体在我们的腿上蹭着，这正是那只被送掉的小阿虎(注:作者家里的小猫).第二天，我们听到了关于它的故事:它刚到劳乐博士家里，就被锁在一间卧室里.当它发现自己已在一个陌生的地方做了囚犯时，它就发狂一般地乱跳.一会儿跳到家具上，一会儿跳到壁炉架上，撞着玻璃窗，似乎要把每一样东西都撞坏.劳乐夫人被这个小疯子吓坏了，赶紧打开窗子，于是它就从口里跳了出来.几分钟之后，它就回到了原来的家.这可不是容易的事啊，它几乎是从村庄的一端奔到另一端，它必须经过许多错综复杂的街道，其间可能遭遇到几千次的危险，或是碰到顽皮的孩子，或是碰到凶恶的狗，还有好几座桥，我们的猫不愿意绕着圈子去过桥，它决定拣取一条最短的路径，于是它就勇敢地跳入水中——他郁湿透了的毛告诉了我们一切.(1)请回答:文段选自著作的《》.(2)读文中第⑤段，(注:指该试卷现代文阅读材料《感恩雨》的第⑤段，具体内容见附录.)联系下面一则新闻，谈谈你对人和动物应如何相处的看法.20__年2月23日，昆明圆通山动物园内，一名6岁女孩看完老虎表演后，与老虎合演，被兽性大发的老虎咬伤，经抢救无效后身亡.附录:⑤几只硕大的鹿赫然耸立在他面前，而比利直接向它们走去，我吓得几乎大叫让他躲开，其中一只有锋利鹿角的大公鹿离他特别近.但这只公鹿并没有吓着比利，甚至在比利跪下时它也一动不动.我看到一只小鹿趴在地上，很明显它正承受着脱水和中暑的痛苦，它费劲地抬起头舔着盛在我那可爱孩子手中的水.2.20__年山东济南中考题蟋蟀出世记。
大自然的启示课文原文小编为大家整理了小学语文课文【大自然的启示】课文原文及知识点，供大家参考：大自然的启示课文原文：“打扫”森林从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。
护林工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。
森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。
林务官看着，心里美滋滋的。
不想森林却从此遭了殃（yāng）。
几年过去了，橡树和菩（pú）提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫（sào）帚（zhǒu），有些树木甚至干枯了。
这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐（fǔ）烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤（rǎng）的肥力。
它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。
矮树丛也是许多动物栖息的地方。
森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。
许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞（chěng）凶啦。
它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。
人类的老师人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
二三十年以后，由于飞行速度不断提高，经常发生机翼（yì）因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
过了许多年，人类才找到了防止这类事故的方法。
其实蜻蜒早就解决了这个问题。
每只蜻蜒的翅膀末端，都有一块比周围略（lüè）重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤动的关键（jiàn）。
早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
《昆虫记》读后感700字（33篇）《昆虫记》读后感700字（精选33篇）《昆虫记》读后感700字篇1我多么渴望像法布尔那样，到知识的海洋中去遨游，到科学的世界去探索，去揭开自然界中的一个又一个奥秘，为人类造福啊!然而同法布尔相比，我真感到羞愧万分。
法布尔能在困苦的环境下研究昆虫，平时我连做数学题都不认真，不刻苦，一遍做不出来，就不想动脑筋，有时还乱发脾气。
读过《昆虫记》作者的生平和《昆虫记》，我感受很深，《昆虫记》不仅仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴涵着追求真理、探求真相的求真精神，给了我很大的启发：在生活中和学习中，我们要学习法布尔勇于探索世界、勇于追求真理的勇气和毅力，无论做什么事情都要像法布尔那样，要有一种严谨的科学精神，坚持准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么。
做任何事情都要坚持不懈，即使条件艰苦，也要为了理想而不断奋斗。
《昆虫记》的确是一个奇迹，是由人类的这位杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民&&昆虫，共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书。
这样一个奇迹，在人类迈向新世纪的大门，地球迎来的生物学，时代的转折点，会为我们提供更珍贵的启示。
《昆虫记》读后感700字篇2第一次读《昆虫记》，不知怎么的它就吸引了我。
这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书，平实的文字，清新自然；幽默的叙述，惹人捧腹……人性化的虫子们翩然登场，多么奇异、有趣的故事啊！法布尔的《昆虫记》，让我没有梦幻感，那些具体而详细的文字，不时让我感觉到放大镜、潮湿、星辰，还有虫子气味的存在，仿佛置身于现场一样。
被我忽视太久了的昆虫的身影，及它们嚣张的鸣叫，一下子聚拢过来，我屏住呼吸，然后，凭它们穿透了我心灵的幽暗。
《昆虫记》不是作家创造出来的世界，它不同于小说，它们是最基本的事实！是法布尔生活的每一天每一夜，是独自的，安静的，几乎与世隔绝的寂寞与艰辛。
它使我第一次进入了一个生动的昆虫世界。
昆虫—人类未来的理想食物一、教学目标1. 让学生了解昆虫的基本知识及其在人类饮食文化中的地位。
2. 使学生认识到昆虫作为人类食物的潜力和优势。
3. 引导学生思考昆虫食用对环境、经济和社会的影响。
二、教学重点与难点1. 教学重点：昆虫的基本知识、昆虫在人类饮食文化中的地位、昆虫作为食物的潜力与优势。
2. 教学难点：引导学生思考昆虫食用对环境、经济和社会的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解昆虫的基本知识、昆虫在人类饮食文化中的地位、昆虫作为食物的潜力与优势。
2. 案例分析法：分析昆虫食用对环境、经济和社会的影响。
3. 讨论法：引导学生思考昆虫食用对环境、经济和社会的影响。
四、教学准备1. 教材：《昆虫—人类未来的理想食物》教案。
2. 课件：昆虫图片、视频资料等。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示昆虫图片，引导学生关注昆虫。
提问：“你们对昆虫有什么了解？”2. 昆虫的基本知识讲解昆虫的分类、特征、生活习性等基本知识。
3. 昆虫在人类饮食文化中的地位介绍昆虫在世界各地饮食文化中的地位，如亚洲、非洲、拉丁美洲等。
4. 昆虫作为食物的潜力与优势讲解昆虫的营养价值、口感、食用方式等。
分析昆虫作为食物在供应、环保、资源等方面的优势。
5. 昆虫食用对环境、经济和社会的影响通过案例分析，引导学生思考昆虫食用对环境、经济和社会的影响。
如：减少畜牧业污染、提高农民收入、促进生物多样性等。
6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调昆虫作为人类食物的潜力和优势。
7. 课后作业查阅相关资料，了解昆虫在不同地区的食用习惯及其对环境、经济和社会的影响。
下节课分享成果。
六、教学拓展1. 昆虫食用与食品安全讲解昆虫食用在食品安全方面的优势，如：减少抗生素滥用、激素污染等。
2. 昆虫养殖与可持续发展介绍昆虫养殖的技术、前景及其在可持续发展中的作用。
七、案例分析1. 亚洲地区昆虫食用案例分析亚洲地区昆虫食用的传统与现状，如：中国、日本、印度等。
《昆虫记》读书笔记（1）《昆虫记》是一部描写昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书，平实的文字，清新自然；幽默的叙述，惹人捧腹……我第一次读这本书，就被里面各式各样的昆虫迷住了。
他们有的凶残，有的温柔；有的坚强，有的软弱。
法布尔的《昆虫记》，让我没有梦幻感，那些具体而详细的文字，不时让我感到放大镜、潮湿、星辰、昆虫气味的存在。
四月刚过，春回大地，万物复苏，蟋蟀在田野里歌唱，那动听的歌声使任何人都陶醉，连法布尔也想把春天歌唱家的荣誉给蟋蟀。
蟋蟀为什么能弹出那么动听的歌声呢？别以为蟋蟀的“乐器”有多复杂，其实蟋蟀的乐器很简单，蟋蟀的弓上的一百五十个齿，嵌在翅膀对面的梯级里，使四个发声器同时震动，下面的一对直接摩擦，上面的一对是摆动摩擦的器具它只用其中的四只发生器就能将音乐传到几百米以外的地方，可以想象这声音是如何的洪亮！蟋蟀有着钢铁般的意志，法布尔曾经想把蟋蟀的左翅膀盖到右翅膀上，让蟋蟀变成左撇子。
可是第二天，法布尔发现这昆虫竟有着坚强的意志，实在不可低估。
蟋蟀它们陪伴着我，让我感到了生命的活力。
它们从来不诉苦、不悲观，他们对于自己的住所及那把简单的四弦琴都非常满意。
蟋蟀是一个哲学家，它们似乎懂得这个世界的虚无缥缈，并且都能开盲目地疯狂的追求快乐的人扰乱。
它们是土地的灵魂，一个活着的微点……最小最小的一粒生命，它们的快乐和痛苦，比无限大的天空更引起我的注意，更让我无比的热爱它们。
《昆虫记》是一部记载着各种昆虫习性的书，是一片雄伟的巨作，真让我爱不释手啊！《昆虫记》读书笔记（2）歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”但我认为前提必须是情投意合。
一次不经意间读到一本书，这本书没有华丽的词句，也没有过多的“装点”，这本书就是——《昆虫记》。
作者亨利·法布尔热爱科学、他将自己一生的心血奉献给了研究昆虫，留下了这本旷世巨作。
这本书语言十分幽默，运用拟人化的手法将昆虫形象表现得活灵活现。
法布尔所叙述的昆虫习性来源于他的仔细观察、和用心的体会，他将昆虫的习性真真实实刻画了下来，让人们更加了解了昆虫。
昆虫—人类未来的理想食物教学目标：1. 了解昆虫作为人类食物的潜在价值和现状。
2. 掌握昆虫种类、营养价值及烹饪方法的相关知识。
3. 培养对昆虫作为食物的认识和接受度。
教学重点：1. 昆虫的种类及其营养价值。
2. 昆虫的烹饪方法和口感体验。
教学难点：1. 如何引导学生接受昆虫作为食物的概念。
2. 昆虫烹饪方法的实践操作。
教学准备：1. 昆虫图片、视频等教学素材。
2. 昆虫食品样品或图片。
3. 烹饪工具和食材。
教学过程：第一章：昆虫——未充分开发的资源1.1 引入话题：展示昆虫图片，引导学生关注昆虫。
1.2 讲授昆虫的基本概念、种类及生态意义。
1.3 探讨昆虫作为食物的潜在价值和现状。
1.4 学生分享对昆虫作为食物的认知和看法。
第二章：昆虫的营养价值2.1 展示昆虫的营养成分表，讲解昆虫的营养价值。
2.2 分析昆虫与其他动物蛋白的营养对比。
2.3 引导学生了解昆虫的可食性和营养价值。
2.4 学生进行小组讨论，分享对昆虫营养价值的看法。
第三章：昆虫的烹饪方法3.1 介绍昆虫的烹饪方法，如炒、炸、烤等。
3.2 展示昆虫烹饪的视频或实物演示。
3.3 讲解昆虫烹饪的技巧和注意事项。
3.4 学生进行烹饪实践，体验昆虫的口感。
第四章：昆虫美食体验4.1 学生分组进行昆虫美食制作，互相品尝。
4.2 分享昆虫美食的制作过程和口感体验。
4.3 引导学生评价昆虫美食的口感、营养价值等。
4.4 讨论昆虫美食的改进方法和推广策略。
第五章：昆虫作为食物的认知与接受度5.1 分析学生对昆虫作为食物的接受度。
5.2 探讨影响昆虫作为食物认知和接受度的因素。
5.3 引导学生树立正确的食物观念，认识昆虫的价值。
教学评价：1. 学生对昆虫的认知程度和接受度。
2. 学生参与烹饪实践的表现和口感体验。
第六章：昆虫的可持续食用性6.1 引入可持续发展的概念，讲解昆虫在食物链中的地位。
6.2 分析昆虫的生态效益，如减少农业害虫、降低碳排放等。
