《保教知识与能力》材料分析题

教师资格证幼儿园《保教知识与能力》材料分析题七材料情境一：一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：妈妈：月亮在动还是不动？莉莉：我们动他就动。

妈妈：是什么使他动起来的呢？莉莉：是我们。

妈妈：我们怎么使他动起来的呢？莉莉：我们走路的时候他自己就走了。

情境二：在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。

当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……（1）莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段（2分）？举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。

（12分）（2）幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示？（6分）答案解析：（1）莉莉的行为表明她正处在思维发展的具体形象思维阶段。

这一阶段的主要特征，根据皮亚杰的研究成果，表现为思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性和泛灵性；以自我为中心，只能从一个角度思考问题。

不守恒性表现为两排相同数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为数量也发生了更改；具体形象性表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知道2+3=5，思维需要具体事物给予支持；刻板性表现为孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于几；泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有思维的；自我为中心只能从一个角度思考问题，表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的。

（2）这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为：首先，要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。

其次，幼儿园开展的活动要坚持直观性原则，在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，重视教具的形象、生动性。

2023下半年幼儿教师资格考试《保教知识与能力》真题及答案一、单项选择题(本大题共 10 小题，每小题3分，共 30 分)1.免疫时间较短，可多次感染的传染病是（）A.流感B.水痘C.麻疹D.腮腺炎【答案】A【解析】流感是由流感病毒引起的急性呼吸道感染。

免疫时间短，可多次感染。

2.幼儿园语言教育培养幼儿最主要的能力是（）A.交往、合作和交流B.表现、表达和创造C.阅读、想象和表演D.倾听、理解和表达【答案】D【解析】幼儿园语言教育主要培养幼儿的倾听、理解和表达能力。

3.对“因材施教”的正确理解是（）A.尊重年龄特点B.尊重个体差异C.遵循发展顺序D.遵循教材进度【答案】B【解析】因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

因此在进行教育时，教师应当尊重个体差异。

4.“人生两个宝，双手与大脑。

用脑不用手，快要被打倒。

用手不用脑，手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬，”这首儿童诗的作者是（）A.张宗麟B.陈鹤琴C.张雪门D.陶行知【答案】D【解析】陶行知曾经创作《手脑相长歌》：“人生两个宝，双手与大脑；用脑不用手，快要被打倒；用手不用脑，饭也吃不饱；手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。

”5.幼儿园保育教育质量评估应主要聚焦（）A.办园条件B.保育教育过程C.幼儿园管理D.幼儿发展结果【答案】B【解析】《评估指南》聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点，旨在引导幼儿园全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重幼儿年龄特点和发展规律，坚持保育教育结合，以游戏为基本活动，不断提高幼儿园办园水平和保教质量。

6.幼儿园一日活动要动静交替，这与幼儿神经系统的哪一个特点有关？（）A.易兴奋、易疲劳B.不易兴奋、不易疲劳C.易兴奋、不易疲劳D.不易兴奋、易疲劳【答案】A【解析】幼儿大脑皮质易兴奋、易疲劳并且不易抑制，表现为容易激动，控制自己的能力较差，因此幼儿园一日活动要动静交替，在动态活动中激发幼儿的好奇心和活力，在静态活动中培养幼儿的耐心和专注力。

2018年教师资格证幼儿《保教知识与能力》材料分析题6道【题目1】1.某幼儿园大班黄老师，在一次美术活动中，黄老师首先针对本次绘画的主题为幼儿提供了丰富的范例形象，并引导幼儿观察讨论。

在此基础上，黄老师布置本次绘画任务，大多数幼儿都开始动笔画画。

黄老师在巡回指导中发现方方小朋友一直没有动笔，当黄老师询问方方小朋友原因时，方方说：“我画的是一个会隐身术的怪兽，所以在纸上看不到啊……”请你：（1）结合材料中方方小朋友的表现，你认为黄老师该如何处理？（2）请结合相关理论提出发展幼儿艺术能力的策略有哪些？【参考答案】该材料中讲述的是一节大班美术活动中方方小朋友没有按老师要求作画的事情，针对该幼儿的行为，教师应从以下几方面入手∶（1）首先教师针对该幼儿的行为应保持客观理性的态度，分析幼儿出现这一问题的原因。

如果是幼儿期想象夸张虚拟化，教师可以针对幼儿的想象力发展特点引导幼儿作画，如：“你还可以画一个没有隐身的小怪兽和这个隐身的小怪兽做伴啊”。

如果是因为幼儿不会画，不知道如何下手，那教师可以为幼儿提供丰富的感性材料，帮助幼儿理解感知绘画的形象，同时教师也可以指导幼儿根据自己的想象自由作画，不管幼儿的作品如何都给与积极的鼓励表扬，并注意对其进行有针对性的技能指导。

（2）发展幼儿艺术的表现力和创造能力可以从以下几方面入手：①尊重幼儿自发的表现和创造，并给与适当的指导。

②鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验和素材。

③提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或者音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或者创作，成人不做过多要求。

④幼儿绘画时，教师不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。

⑤肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。

总之，在发展幼儿艺术创造能力的过程中，丰富的材料，宽松的环境氛围，教师技能的指导，幼儿的自主及教师的肯定是必不可少的。

【题目2】2. 在一次语言活动中，青青老师准备了一个《骄傲的大白鹅》故事活动。

幼儿教育学案例分析一、案例分析做题原则：准确、全面、深刻、辩证二、案例分析做题步骤：（1）读材料，明确问题（2）读材料，寻找解题的“突破口”（3）写出相关理论要点，分条写，言简意赅。

（4）结合材料，对理论要点进行分析（5）如有必要，可提出对策或建议。

三、答题模板（观点+理论+点题）（一）参考模版一：1、表明观点，点明要点。

2、理论要点一+点题3、理论要点二+点题4、理论要点三+点题5、总结自己的观点。

（二）参考模版二：1、表明观点，点名要点。

2、具体阐述理论要点的内容。

3、结合题目，深入论证。

专题一幼儿教育基本理论之案例分析备考要求：（1）熟记幼儿教育基本理论（2）学会通过“突破口”来找理论要点【理论要点】一、对儿童的解读：（科学的儿童观、法律保护）二、对幼儿教育的解读：（教育目标、遵循的原则）三、对教师角色、职业素质、师幼关系的解读：四、对幼儿园环境创设的解读：五、对幼儿园、家庭和社区关系的解读：六、对幼小衔接的解读案例1：李先生的儿子今年3岁，名叫浩浩，刚上幼儿园不到三周。

最近，李先生发现浩浩回家后不是埋头不语、就是大喊大叫，一提起幼儿园就万分恐惧，对任何人都不理不睬，有时候还大小便失禁。

一天，浩浩要小便的时候，李先生帮他脱下裤子，竟然发现浩浩大腿两边各有几块青紫，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别明显的指甲印……结合案例，谈谈你对教师体罚行为的看法。

【答题思路】：观点+是什么+为什么+怎么办【参考答案】：案例2：目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。

一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。

一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。

请你从我国学前教育目标这一角度分析以上现象。

2024下半年幼儿教师资格考试《保教知识与能力》真题及答案一、单项选择题(本大题共10 小题，每小题3分，共30 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

1.经典条件反射是谁提出来的？（）。

A.格赛尔B.斯金纳C.巴甫洛夫D.华生【答案】C巴甫洛夫2.幼儿不爱说话不爱与人交往，性格内向，胆小，参与活动不积极也不消极，可能发展成为（）。

A.被拒绝型B.受欢迎型C.被忽略型D.一般型【答案】C被忽视型幼儿3.幼儿最先形成（）概念。

A.数概念B.空间概念C.时间概念D.实物概念【答案】D实物概念4.1903创办的第一家公立幼稚园是（）。

A.湖南蒙养院B.湖北幼稚园C.福建公立园D.上海公立幼稚园【答案】B湖北幼稚园5.幼儿园观察云，一会儿像马一会儿像···。

这是（）想象。

A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想【答案】A无意想象6.（）。

A.2-3岁B.4-5岁C.6-7岁D.8-9岁【答案】C7.幼儿园教育（）。

A.日常生活为基本活动B.游戏为基本活动C.学习为基本活动D.同伴交往为基本活动【答案】B游戏为基本活动8.幼儿把堆的雪人当成宝宝喂她吃饭。

这属于（）。

A.规则游戏B.表演游戏C.结构游戏D.角色游戏【答案】D角色游戏9.对班级进行管理和评价最适宜的方法（）。

A.问卷调查B.访谈C.班级观察D.文档调查【答案】C班级观察10.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》下面哪些不属于数学认知目标（）。

A.初步感知生活中数学有用和有趣B.感知和理解数、量及数量关系C.感知形状和空间关系D.获得计算能力和思维【答案】D获得计算能力和思维二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿与同伴交往在幼儿发展中的意义。

【参考答案】(1)同伴关系给予安全感和归属感;(2)同伴交往有利于学前儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向积极、友好的方向发展;(3)同伴交往有利于促进学前儿童认知的发展;(4)同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展;(5)同伴交往可以帮助儿童去自我中心。

2024年下半年教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题（本题共10小题，每小题3分，共30分）。

1.经典条件反射是由谁提出来的（）。

A.格赛尔B.斯金纳C.巴甫洛夫D.华生答案：C。

解析：本题考查的是行为主义学习理论。

巴甫洛夫研究的条件反射称为经典条件反射，条件反射是人和动物后天获得的、经过学习才会的反射。

C项正确。

2.幼儿不爱说话，不爱与人交往，性格内向，胆小，且积极行为和消极行为都很少，可能成为什么同伴类型（）。

A.被拒绝型B.受欢迎型C.被忽略型D.一般型答案：C。

解析：本题考查幼儿同伴交往的类型。

被忽视型幼儿不喜欢交往，他们常常独处或一人活动，在交往中表现得退缩或畏缩。

他们很少对同伴做出友好、合作的行为，也很少表现出不友好、侵犯性行为，因此既没有多少同伴主动喜欢他们，也没有多少同伴主动排斥他们。

他们在同伴心目中似乎是不存在的，被大多数同伴忽视和冷落。

题干中，幼儿“不爱说话”、“不爱与人交往”、“积极行为和消极行为也很少”，证明该儿童为被忽略型。

C项正确。

3.幼儿最先掌握的是什么概念（）。

A.数概念B.实物概念C.时间概念D.空间概念答案：B。

解析：本题考查幼儿概念的发展。

学前儿童掌握的各种概念中以实物概念为主，在实物概念中，又以掌握具体实物概念为主，即掌握基本概念为主。

而数概念、时间概念、空间概念对于幼儿来说都属于抽象概念，故发展较晚。

B项正确。

4.从自我概念的形成和发展特点来看，下列哪个阶段的儿童开始形成自我标签并描述自己（）。

答案：B。

解析：本题考查学前儿童自我意识的发展。

自我概念是个体对自己的总体印象，对自己的特征、能力、态度、信念、价值观的总的认识，而在自我概念的基础上会产生自我评价。

自我评价的能力在3岁儿童中还不明显，在幼儿初期，孩子还不存在自我评价，而在5岁儿童绝大多数已能进行自我评价。

所以儿童开始形成自我标签并描述自己的年龄为4~5岁。

B项正确。

5.幼儿看到天上的白云，一会儿觉得它像马，一会儿觉得它像火车头，这种想象属于（）。

教师资格证幼儿园《保教知识与能力》材料分析题四
材料：
角色游戏中，大二班在教室里开展理发店主题游戏，教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为幼儿制作了理发店的价目表(见图1)
问题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。

(20分)
【答案要点】(1)我认为大二班的主题设计是比较好的，但是指定价目表是不合理的。

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。

角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。

幼儿园角色游戏的共同特点是：创作性、过程性和变化性。

大班的角色游戏的特点是游戏主题新颖，内容丰富，能主动反映多种生活经验和较为复杂的人际关系；处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能接自己的愿望主动选择井有计划地游戏，在游戏中自己解决问题的能力增强。

材料中老师创办了主题角色游戏符合幼儿的年龄特点，但是价目表的设定就限制幼儿的想象以及对角色、对生活的反映，所以是不合理的。

(2)建议
①让儿童自主参与活动。

教师应根据儿童游戏的特点，引导儿童一起
结合自己的经验商定在理发店内的不同服务内容及其价目，培养幼儿自己解决问题的能力。

②多用语言指导游戏，在游戏中培养儿童的独立性，观察儿童游戏的种种意图，给儿童提供开展游戏的练习机会和必要帮助，允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲评让儿童相互学习，拓展思路，不断提高角色游戏水平。

材料分析题：1、通过以上案例中教师的做法分析，评价幼儿作品时应注意哪些方面。

在评价幼儿作品的过程中，不要将幼儿的作品与其他同伴比较：“瞧瞧你画得不如某某小朋友好。

”这样只会挫伤孩子的积极性，教师评价时应该把幼儿的自身作为重点进行“纵向比较”，肯定他的进步，也就是说，在评价幼儿的作品时，要看看他是不是比以前进步了。

如从绘画的态度、创造力等方面综合去评价。

幼儿要自己跟自己比。

在孩子看来，老师把他的画展示在主题墙，就是对他的肯定，也是一种鼓励。

如果老师把大家的画都展示出来，唯独没有他的，孩子就会想：“为什么不展示出我的画?是不是我画得不好啊?是不是老师不喜欢我呀?”种种想法会困扰着幼儿，会让幼儿闷闷不乐，长此以往，就会打击孩子对绘画的积极性，甚至会使得有些孩子变得抑郁、自卑，所以老师应该给每个孩子展示画的机会，体现对孩子的尊重和平等对待。

2、国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。

他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。

同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。

请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。

答：儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。

各种活动在儿童各年龄阶段中的地位是不一样的，幼儿期的主要活动是游戏。

游戏活动对儿童心理发展的作用如下：(1)游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。

①游戏活动有助于幼儿感知和观察力的发展；②游戏活动有助于幼儿记忆能力的发展；③游戏有助于幼儿思维能力的发展；④游戏活动可以促进幼儿解决问题的能力乃至整个认知能力的提高；⑤游戏有助于幼儿想象的发展(2)游戏活动可以促进幼儿情感的发展。

①游戏可以丰富、深化幼儿积极的情感。

②游戏活动还有利于幼儿消极情感的疏导。

这是因为在游戏活动当中，幼儿可以在轻松、愉快的气氛中自由自在地抒发情感，他们的某些忧愁、苦闷、烦恼、恐惧等消极情感就可以得到疏导。

模块一材料分析题•简答题一.学前儿童发展的影响因素---学-前儿童发展是内外因素综用的结果，一般而言，主要包括以下四个方面：遗传：遗传在学前儿童发展中具有重要的作用。

遗传素质是学前儿童发展的前提条件。

遗传素质的差异性是构成学前儿童身心发展的个别特点因素之一。

环境：环境是指学前儿童接触到的周围人和物的总和。

环境是学前儿童生存的物质基础。

环境是学前儿童心理发展的源泉。

教育：影响学前儿童发展的教育是指学前教育。

通过学前教育可以发展优良的遗传素质使遗传所提供的某种可能性变为现实性,并影响和改造不良的遗传素质.。

学前教育可以对环境加以取舍，发挥和利用环境中的有利因素，减少或消除不利因素，从而促进学前儿童发展。

学前儿童的主观能动性。

学前儿童对外界信息具有主动反映能力。

学前儿童能对外界信息作出创造性的反映。

以上个因素相互联系・相互影响，共同制约着学前儿童的发展。

学前儿童发展是这4个因素合力作用的结果。

二．人格结构（背）弗洛伊德认为人格有三个层次，分别是本我-自我・超我三．3~岁4儿童身心发展的年龄阶段特征（背）。

由行为和动作引起思维活动。

思维缺乏可逆性和相对性。

行为受情绪支配。

喜爱模仿四．4~岁5儿童身心发展的年龄阶段特征（背）。

活泼好动。

具体形象思维。

有意性行为开始发展教育要领：。

引导儿童观察生活。

培养儿童的同情心。

发展儿童的表现力和创造力。

用游戏促进儿童的全面发展五．5~岁6儿童身心发展的年龄阶段特征（背）O好问•好学O抽象思维能力发展O3 语言能力明显提高O4 有意行为增多O5 个性初步形成教育要领：采用游戏的方法发展儿童各方面的能力利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理3提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动。

4提供运动机会，让儿童的身体得到充分锻炼5做好幼小衔接准备教育要领•不用背，要看六.儿童身心发展的总体趋势（看）1从简单到复杂2从具体到抽象3从被动到主动4对事物的态度由不稳定到稳定七注意的规律与幼儿的生活（材料分析题）1注意的选择性与幼儿的生活2注意的稳定性与幼儿的生活（活动中影响幼儿注意的稳定性的因素有：注意的对象新颖-生动・形象鲜明-活动的游戏化，注意与幼儿操作活动的结合幼儿的身体状况）3注意的分配与幼儿的生活4注意的广度与幼儿的生活（影响注意广度的因素有：注意对象的特点，活动的任务和个人的知识经验）八.听力的保护和培养材料分析题幼儿园在创设环境的时候要注意避免噪声污染，通过绿化与美化净化环境也以通过轻松的音乐来发展幼儿听觉，通过学习语言训练幼儿的听力辨别力。

2021年上半年教师资格证考试《保教知识与能力》【幼儿园】真题及答案分析题1：文章中没有明显的格式错误和问题段落。

1.根据《幼儿园工作规程》，新生入园时，幼儿园要进行幼儿健康检查。

2.幼儿通过表演游戏来塑造角色表现文艺作品内容。

3.在科学活动《奇妙的气味》中，幼儿使用的方法是观察。

4.课程设计、课程目标、课程内容和课程组织与实施是课程四要素之一。

5.___的思维具有具体性。

6.“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的提出者是___。

7.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴是保护幼儿听觉器官的正确做法。

8.___的抢积木行为属于敌意性攻击。

9.毛毛的反应可以用同化概念解释。

10.儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变，说明儿童的道德认知处于他律道德阶段。

分析题2：11.教师应该根据不同气质的幼儿采取不同的教育方式。

例如，对于活泼好动的幼儿，教师可以采取游戏、音乐等方式来引导他们释放能量；而对于内向的幼儿，教师可以采取温柔的语言和耐心的引导，帮助他们逐渐融入集体生活。

12.在体育活动中，教师可以从幼儿的出汗量、心率、呼吸等方面判断活动量是否适切；而活动后，教师可以观察幼儿的精神状态、身体疲劳程度等来评估活动效果。

论述题：13.幼儿园教师应该具备以下专业能力：1）教育教学能力，包括课程设计、教学方法、评价等；2）幼儿健康管理能力，包括幼儿保健、疾病预防、安全管理等；3）幼儿心理辅导能力，包括情绪管理、心理疏导、行为引导等；4）家园合作能力，包括与家长沟通、协商、合作等；5）自我反思和专业发展能力，包括不断研究、提高自身素质、更育观念等。

材料分析题1：根据材料，幼儿园教师应该注重幼儿的情感体验和情感教育，通过情感教育来促进幼儿的综合素质发展。

情感教育应该贯穿于幼儿园教育的各个环节，例如游戏、活动、故事等，让幼儿在情感体验中研究、成长。

材料分析题2：根据材料，幼儿园应该注重幼儿的身体健康和心理健康，通过科学的幼儿教育来促进幼儿的全面发展。