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幼儿教师教育笔记面对孩子之间的打架作为一名幼儿教师，我们时常面对孩子之间的打架，这是一个非常普遍的情况。
与孩子们交往的过程中，我们要应对这样的场面，并且教育孩子们如何在冲突中解决问题，以及如何学会与他人和平相处。
在这篇文章中，我们将讨论如何面对孩子之间的打架问题，并从教育角度探讨如何帮助孩子学会如何和平相处。
首先，当孩子们发生冲突时，我们要立即介入并采取行动。
我们不能让他们的打架行为继续下去，否则会给他们造成伤害，并产生负面影响。
我们需要用沉着的态度来处理这些问题，并让孩子明白他们的行为是不可取的。
我们可以跟他们谈话，告诉他们这样做是不好的，并且帮助他们找到其他的方式来解决冲突。
同时，我们也要避免责备他们或者有偏见的处理问题，要让他们知道我们是中立的，我们的目标是帮助他们解决问题，而不是把责任归咎于任何一方。
其次，我们需要教育孩子们如何和平相处。
社会技能是幼儿时期最重要的学习之一，它们可以通过各种形式的游戏和互动来学习。
我们可以在每天的课程中包含一些合作游戏和练习，以帮助孩子们学会合作和分享。
我们也可以利用孩子们日常的玩具来教学和平相处，重新加强其意义。
除此之外，我们还需要鼓励孩子们学会交流，学习倾听和表达自己的观点。
这些技能不仅仅是和平相处的基础，也是在他们人生中将要用到的技能之一。
只有在教育孩子们如何与他人和平相处的时候，才能真正减少他们之间的冲突和打架。
另外，我们还需要在孩子们之间建立信任和友谊。
只有在孩子们互相之间建立感情和信任的基础上，他们才能真正地理解和包容彼此，从而迈向和平相处的那一步。
我们可以鼓励他们一起玩，建立友谊，为彼此投资时间和精力，以加强他们之间的联系。
当孩子们感到彼此被尊重和认可时，他们的友情就能真正地发展起来，从而减少他们之间的冲突和打架。
最后，我们还要鼓励家长们加入进来，作为教育孩子们如何和平相处的合作伙伴。
一个积极的家庭支持网络可以增强我们在幼儿教育领域中的能力，并提供支持和建议，以帮助我们解决和预防类似的问题。
幼儿园老师怎么合理处理打架的孩子在幼儿园里，孩子们因为年龄小，情绪管理和冲突解决能力尚未成熟，打架现象时有发生。
作为幼儿园老师，如何合理处理这些冲突，引导孩子们和平共处，是我们需要关注和解决的问题。
下面，我就来和大家聊聊如何合理处理幼儿园里打架的孩子。
一、保持冷静，及时制止遇到孩子打架的情况，老师要保持冷静，不能慌乱。
然后迅速制止孩子们的打斗行为，避免造成更严重的伤害。
可以用温和的语气告诉他们：“停止打架，这样做是不对的。
”二、了解原因，分开处理在制止了打架行为后，老师要尽快了解孩子们发生冲突的原因。
可以分别询问每个孩子，也可以观察现场情况。
了解原因后，针对不同的情况采取不同的处理方法。
1.无意伤害：如果是因为孩子无意间碰到了对方，导致对方受伤或生气，老师可以教育孩子要注意自己的行为，向对方道歉，并安慰受伤的孩子。
2.争夺玩具：如果是因为争夺玩具而发生冲突，老师可以引导孩子们学会分享和轮流玩耍。
同时，可以增加玩具的数量，避免类似情况再次发生。
3.情绪失控：如果是因为孩子情绪失控而引发的打架，老师要教会孩子如何控制自己的情绪，可以尝试用深呼吸、数数等方法帮助孩子平静下来。
4.故意伤害：如果孩子是故意伤害对方，老师要严肃对待，告诉孩子这种行为是不对的，并对其进行适当的惩罚，如限制玩耍时间等。
三、引导孩子学会沟通和解决问题打架的根本原因是孩子缺乏沟通和解决问题的能力。
因此，老师在处理打架事件时，要引导孩子学会沟通和解决问题。
1.鼓励孩子用语言表达自己的需求和感受，告诉他们打架不能解决问题，只会让问题变得更糟。
2.教会孩子如何倾听对方的意见，尊重对方的感受。
3.引导孩子学会妥协和让步，让他们明白在冲突中，双方都需要付出一定的代价。
4.鼓励孩子自己提出解决问题的方法，老师可以给予适当的指导和建议。
四、加强家庭教育，形成家园共育幼儿园教育只是孩子成长过程中的一部分，家庭教育同样重要。
老师要和家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长。
幼儿园教育笔记案例面对孩子间的打架幼儿园是儿童的第一所学校，也是儿童与外界交往的第一个平台，孩子们在这里能够学习很多，也能够体验到很多。
然而，在幼儿园教育中，常常会面临孩子间打架的问题。
这时，作为园中一名老师，我们应该怎么去调解呢？本文将通过一个幼儿园教育笔记案例，结合实际情况，为大家提供一些应对儿童打架问题的建议。
案例背景：一位园中老师，在班上的观察中，发现班里的孩子们经常会因为一些小事而打架、互相推搡，表现出类似于“抢玩具”、“抢位置”等行为，而这种情况尤其在他们刚刚进入幼儿园时非常常见。
于是，她记录下了一些笔记，并将幼儿园教育笔记一一记录在下文中。
分析问题：首先，我们需要明确，打架这种行为对于日常教育是不佳的。
要想从根本上解决这个问题，我们要从以下几个方面进行分析并进行改善。
1.孩子彼此之间的竞争心理孩子之间的打架很多时候都是因为他们以玩具、位置等小事为竞争的对象，从而产生的小冲突，加强孩子们之间的合作意识，也就是培养“我们”思维，对于孩子的成长是非常重要的。
2.孩子表现出的聚拢、排挤现象孩子们之间表现出聚拢、排挤的现象，也是影响他们正常发展的问题之一。
对于这种现象，我们要采取积极措施，让孩子们明白，没有人比其他人更优秀或更低劣，每个人都有自己的价值和特点。
3.教师的指导与教育作为园中的教师，我们需要协调孩子之间的关系，但也要避免过于干预，唯有寻求适合的方法才能达到幼儿教育的目标。
解决问题:如何解决孩子之间打架问题？我们可以通过三个方面来解决问题。
1. 观察孩子是否心理发育成熟孩子的思维和心理发育程度会直接影响他们对待事情和感情的方式，很多时候，孩子之间的打架是因为他们还不成熟。
相应地，我们可以为孩子制定不同的教育方案，让他们拥有更加高质量的学习和成长。
2. 孩子教育的目的性得知孩子打架的根本原因后，需要对孩子进行儿童教育，告知孩子打架无益处，应该Embrace孩子的个性；解释孩子打架可能对他人造成伤害；要求孩子学会与人相互尊重、理解和关爱；提出孩子的任何冲突都可以通过理智和沟通解决等等。
第1篇一、引言打架是幼儿园中常见的问题，不仅会影响孩子们的身心健康，还会破坏幼儿园的和谐氛围。
为了提高小班幼儿的安全意识，预防打架事件的发生，我们特制定本篇幼儿园小班打架安全教育。
二、打架的危害1. 身体伤害：打架可能导致孩子们身体受伤，如擦伤、骨折、内出血等。
2. 心理伤害：打架会让孩子产生恐惧、焦虑、自卑等心理问题，影响其心理健康。
3. 人际关系：打架会破坏孩子们之间的友谊，影响幼儿园的和谐氛围。
4. 社会道德：打架是不文明行为，不利于培养孩子们的社会道德观念。
三、打架的原因1. 玩耍时的争抢：孩子们在玩耍过程中，由于争夺玩具、场地等，容易发生打架。
2. 情绪管理不当：孩子们在情绪激动时，容易失去理智，导致打架。
3. 家庭教育缺失：家庭教育对孩子的成长至关重要，缺乏正确的家庭教育可能导致孩子打架。
4. 学校教育问题：幼儿园教育方法不当，也可能导致孩子们打架。
四、打架安全教育的目标1. 提高幼儿的安全意识，预防打架事件的发生。
2. 培养幼儿良好的情绪管理能力，学会控制自己的情绪。
3. 增强幼儿的社会道德观念，树立正确的价值观。
4. 促进幼儿的身心健康，为幼儿的全面发展奠定基础。
五、打架安全教育的实施1. 教师教育（1）组织幼儿观看打架危害的视频，让幼儿了解打架的危害。
（2）讲解打架的原因，引导幼儿认识到自身问题。
（3）传授情绪管理方法，帮助幼儿学会控制情绪。
（4）开展角色扮演活动，让幼儿体验不同角色的感受，学会换位思考。
2. 家庭教育（1）与家长沟通，了解家庭教育情况，共同关注幼儿的成长。
（2）指导家长进行正确的家庭教育，培养幼儿的良好习惯。
（3）邀请家长参与幼儿园的安全教育活动，增进家园合作。
3. 学校教育（1）加强教师队伍建设，提高教师的安全教育能力。
（2）开展安全主题班会，普及安全知识。
（3）组织安全演练，提高幼儿的安全应急能力。
（4）设立举报箱，鼓励幼儿积极举报打架行为。
六、打架安全教育的评估1. 观察幼儿在日常生活、学习中是否能够遵守安全规则，预防打架事件的发生。
教学笔记：正确引导孩子处理小冲突晚上，鑫鑫的家长通过微信向我反映了一个令人担忧的情况：“老师，鑫鑫说他害怕许博宇，因为许博宇一直弄他……”起初，我并没有太过在意，但当鑫鑫晚上再次提到许博宇打他肚子的事情时，我开始意识到这不仅仅是孩子们之间的小打小闹了。
孩子们为什么会打人呢？通过一段时间的观察与思考，我发现了一些原因：不善言辞，表达不当：三岁的孩子语言表达能力有限，他们常常通过行动来表达自己的需求。
在与其他孩子玩耍时，他们可能会无意中触碰到别人，而被误认为是“打人”。
面对这种情况，我们老师会先了解事情的原因，大多数时候都是孩子们无意中的触碰。
遇到挫折，不知如何处置：小班的孩子情绪容易激动，难以控制。
当他们遇到挫折或争抢玩具时，可能会通过打人来表达不满。
这时，我们会及时制止孩子的攻击性行为，并引导他们寻找其他解决争抢的办法。
要对方服从：孩子们在游戏中常常有自己的想法和规则。
当他们与玩伴的意见不一致时，可能会通过打人来强迫对方服从。
这种情况下，我们需要引导孩子学会尊重他人的意见，理解合作的重要性。
习惯性打人：每个孩子的家庭教养方式不同，有些家长可能对孩子过于骄纵，或者让孩子观看一些攻击性的动画片。
这可能会让孩子模仿这些行为，形成攻击性的习惯。
面对这种情况，家长和老师需要共同努力，引导孩子正确表达自己的情绪，学会与人和谐相处。
如何正确引导孩子？我认为，关键在于家长和老师的共同配合。
我们需要在理解孩子的基础上，对孩子打人的行为进行正确分析，不盲目批评指责。
通过耐心的引导和教育，相信孩子们能够更健康地成长。
在幼儿园这个小社会中，孩子们的每一次冲突都是他们成长的机会。
作为老师，我们有责任帮助他们学会正确处理人际关系，培养他们的社交能力。
同时，我们也需要与家长保持密切的沟通，共同为孩子的健康成长创造良好的环境。
第1篇随着社会的发展，幼儿教育越来越受到家长的重视。
然而，在幼儿园这个大家庭中，打架现象时有发生，这不仅影响了幼儿的身心健康，也给幼儿园的教育工作带来了不小的困扰。
为了帮助小班幼儿树立正确的价值观，增强自我保护意识，提高安全防范能力，本文将从以下几个方面对幼儿园打架安全教育进行探讨。
一、打架现象的原因分析1. 家庭教育缺失部分家长过分溺爱孩子，导致孩子缺乏独立思考能力，容易受到外界影响，从而引发打架行为。
2. 同伴交往问题幼儿在成长过程中，需要学会与同伴交往，但由于沟通能力不足、性格差异等原因，容易产生矛盾，进而引发打架。
3. 教师教育引导不足部分教师对幼儿的教育引导不到位，未能及时发现和纠正打架行为，使问题愈发严重。
4. 社会环境影响随着社会竞争的加剧，一些不良信息、影视作品等对幼儿产生负面影响，导致他们模仿学习，产生打架行为。
二、幼儿园打架安全教育的意义1. 帮助幼儿树立正确的价值观通过打架安全教育，让幼儿明白打架行为的危害，树立正确的是非观念，自觉抵制不良行为。
2. 提高幼儿的自我保护意识通过教育，让幼儿学会如何保护自己，避免在遇到危险时受到伤害。
3. 促进幼儿心理健康发展打架行为对幼儿的心理健康造成严重影响，通过安全教育，帮助幼儿调整心态，增强心理素质。
4. 营造和谐、安全的幼儿园环境打架现象的存在，不仅影响幼儿的成长，也给幼儿园的教育工作带来困扰。
通过安全教育，可以有效减少打架事件，为幼儿创造一个和谐、安全的成长环境。
三、幼儿园打架安全教育的具体措施1. 加强家庭教育指导家长要树立正确的教育观念，关注孩子的心理健康，与幼儿园保持密切沟通，共同引导孩子健康成长。
2. 提高幼儿沟通能力通过开展丰富多彩的亲子活动、同伴游戏等，帮助幼儿学会表达自己的情感，提高沟通能力，减少矛盾和冲突。
3. 加强教师队伍建设教师要具备良好的教育引导能力，及时发现和纠正幼儿的打架行为，开展针对性的教育活动。
4. 创设安全、和谐的幼儿园环境幼儿园要营造良好的校园氛围，开展丰富多彩的文体活动，让幼儿在愉悦的氛围中健康成长。
幼儿园教师教育随笔如何对待幼儿的“打架”作为幼儿园教师，我们必须面对所有幼儿的行为问题，其中包括他们互相打架的问题。
这种行为在幼儿之间非常常见，因为幼儿在学习如何与他人相处时经常会出现各种各样的问题和冲突。
在面对这种挑战时，教师需要拥有一定的教育知识和技能，以及耐心和爱心，以帮助幼儿解决问题并发展其社交技能。
1. 不要采用体罚等严厉的惩罚方式对于幼儿之间的冲突，我们教师应该要学会运用适当的方法来处理，从而避免采用体罚等严厉的惩罚方式。
这种惩罚方式并不能让孩子学会什么，而会让孩子感到孤立和排斥。
实际上，我们需要找到一种方式，积极鼓励幼儿并帮助他们学会如何积极地解决问题。
2. 学会倾听和引导孩子作为园长和老师，每天都要与幼儿保持良好的互动，监督和指导他们的行为和动态。
当我们注意到幼儿之间的冲突时，首先要做的是耐心倾听并给予引导。
要建立互相信任的关系，让幼儿知道我们尊重他们并关心他们的感受。
3. 鼓励幼儿讲述自己的经历当幼儿之间出现问题时，我会首先鼓励他们讲述自己的经历，向他们介绍如何描述如此事件，包括发生的时间、地点和行动。
通过了解事情的真实情况，教师可以更好地理解孩子之间的冲突，从而找到更好的解决问题的方法。
4. 帮助他们寻找解决方法根据幼儿的情况，教师应该合理选择帮助他们寻求更好的解决方法。
比如，你可以尝试让孩子为交战双方寻找一个中立的地方，在这里他们可以和平地交流并解决问题。
也可以通过让他们互相倾听和分享来减轻孩子之间的矛盾和冲突，或者让他们一起参加文娱活动，从而缓和彼此之间的紧张氛围。
5. 培养他们的公正心理为了帮助幼儿发展他们的公正心理，教师可以让他们参与冲突调解，这样的话幼儿就会在判断和决策方面更加成熟。
教师可以鼓励孩子通过交流和合作解决问题，达成共识，并在未来的相似情况中更有耐心和自信。
总之，幼儿园教师应该完全理解幼儿行为背后更深层次的原因，耐心倾听和引导孩子，以便更好地帮助他们理解冲突，发展解决问题的技巧。
幼儿园老师如何处理学生打架事件概述打架是幼儿园中常见的问题之一，对幼儿园的师生关系和儿童的身心健康产生负面影响。
作为幼儿园的老师，我们应该合理处理学生的打架事件，通过正确的方法引导幼儿学会自我调解和解决冲突。
本文将介绍幼儿园老师处理学生打架事件的基本原则、具体步骤和注意事项。
基本原则1.调查核实：在处理打架事件时，老师首先要明确事件的发生经过和涉事学生的情况，并通过观察、询问和调查等方式进行客观的事实查证。
2.公平公正：在处理打架事件时，老师应保持公正无私的立场，不偏袒任何一方，并尊重每个学生的权益。
3.关注情绪：打架事件往往伴随着学生情绪的激动和不稳定，老师应关注并妥善处理学生的情绪问题，保护他们的心理健康。
处理步骤1.及时制止：老师在目睹学生打架时应立即制止，避免打架升级。
可以大声呼喊制止、迅速靠近学生并用力拽开分开打架的学生，在保证自身安全的前提下，尽量不使用暴力手段。
2.分开双方：将打架的学生分开至安全区域，避免二次冲突。
可以采用劝阻、物理分隔等方式，防止再度接触。
3.冷静沟通：等双方的情绪平复后，老师应单独与每个学生进行冷静的面对面沟通，询问事发经过、发现问题的原因和解决办法等。
要耐心倾听双方的陈述，了解每个学生的感受。
4.理性分析：老师要分析学生打架事件的原因，了解背后是否存在争抢玩具、嫉妒他人、被侮辱、压力过大等触发因素。
在逐一梳理时，尽量避免使用批评和指责的言辞，以免加剧学生的矛盾。
5.引导解决：在充分了解事件背景后，老师应引导学生通过自我调解解决问题。
可以提醒他们表达自己的感受、聆听对方的意见、寻求妥协和相互包容等。
在辅助引导下，学生有可能自行解决问题，并从中学会社交技巧和解决冲突的能力。
6.纠正错误：在解决问题的过程中，老师应明确告诉学生打架行为的错误和不良后果，提醒学生遵守幼儿园的规则和与他人相处的原则。
7.跟踪观察：解决学生打架事件后，老师要持续观察学生的行为变化，关注他们是否能遵守规则和适应集体生活。
第1篇随着社会的不断发展，幼儿园教育越来越受到家长和社会的关注。
幼儿园是孩子们成长的摇篮，是孩子们学习知识、培养兴趣、结交朋友的地方。
然而，在幼儿园中，孩子们之间难免会出现一些摩擦和冲突，其中打架现象尤为引人关注。
为了确保孩子们的安全，提高他们的自我保护意识，本文将针对幼儿园孩子打架现象，提出以下安全教育措施。
一、了解打架现象的原因1. 生理原因：幼儿处于生长发育阶段，神经系统发育尚未成熟，情绪控制能力较差，容易冲动。
2. 心理原因：幼儿在成长过程中，逐渐形成了自己的个性和情感需求，当这些需求得不到满足时，容易产生负面情绪，进而引发打架。
3. 社会原因：受家庭、学校、社会环境等因素的影响，幼儿可能学会了一些不良行为，如模仿动画片中的角色打架。
4. 教育原因：幼儿园教育中，部分教师对打架现象缺乏足够的重视，未能及时引导和教育。
二、加强幼儿园孩子打架安全教育的重要性1. 保障幼儿人身安全：打架可能导致幼儿受伤，甚至危及生命。
2. 培养幼儿良好的道德品质：通过安全教育，让幼儿学会尊重他人，关爱同伴，形成和谐的人际关系。
3. 促进幼儿身心健康发展：打架行为会影响幼儿的心理健康，通过安全教育，帮助幼儿树立正确的价值观，促进身心健康发展。
4. 提高幼儿园教育质量：减少打架现象，有利于营造良好的教育环境，提高幼儿园教育质量。
三、幼儿园孩子打架安全教育的具体措施1. 加强幼儿心理健康教育（1）开展心理健康课程，让幼儿了解自己的情绪，学会控制情绪。
（2）培养幼儿的自信心和自尊心，提高他们的心理承受能力。
（3）关注幼儿的心理变化，及时发现和解决心理问题。
2. 丰富安全教育内容（1）讲解打架的危害，让幼儿明白打架行为是不可取的。
（2）教授幼儿自我保护的方法，如学会躲避、寻求帮助等。
（3）开展安全演练活动，让幼儿在实际操作中提高安全意识。
3. 加强家园合作（1）与家长沟通，共同关注幼儿的成长，了解幼儿在家庭中的表现。
（2）定期举办家长讲座，提高家长对幼儿安全教育的重视程度。
幼儿园教师处理学生打架事件指南幼儿园教师处理学生打架事件指南随着幼儿园教育的普及，学生之间打架事件时有发生。
作为一名幼儿园教师，如何正确处理学生打架事件至关重要。
本文将从多个角度深入探讨幼儿园教师处理学生打架事件的指南，并共享我的观点和理解。
一、保持冷静当发现学生之间发生打架事件时，作为教师首先要保持冷静，不要惊慌失措。
冷静的态度有助于稳定局势，让学生感到安全。
二、立即制止在发现学生打架时，教师要立即制止，并阻止双方继续打斗。
可以用双手分开打架学生，或者采取其他方式使他们停止打斗。
三、分开双方在制止了学生的打斗后，教师要及时将双方分开，避免再次发生冲突。
分开双方可以减少冲突的可能性，保障学生的安全。
四、了解原因在处理学生打架事件时，教师要及时了解打架的原因。
有可能是因为争抢玩具或者其他物品，也有可能是因为意见不合。
了解原因有助于针对性地解决问题，避免类似事件再次发生。
五、进行调解在了解了打架原因后，教师要进行调解，让双方学生能够表达他们的想法和情感。
可以让他们轮流发言，倾听彼此的诉求，同时教育他们应该用和平的方式解决冲突。
六、教育倡导在处理完打架事件后，教师要进行教育倡导，向学生宣传和平解决问题的重要性。
可以通过故事、游戏等形式，让学生明白打架对自己和他人都是不利的。
七、家长沟通在处理了学生打架事件后，教师要及时与双方学生的家长沟通，告知他们发生了打架事件，并共同探讨如何帮助学生改善自己的行为。
八、监测观察处理完打架事件后，教师要进行监测观察，并及时与学生、家长沟通反馈。
通过定期观察学生的行为和交流，及时发现问题并进行干预。
在处理学生打架事件时，教师要始终保持冷静、及时制止、了解原因、进行调解、进行教育倡导、家长沟通、监测观察等步骤。
通过正确的处理方法，可以有效避免学生打架事件的发生，并在不可避免时，能够妥善处理，保障学生的安全和健康成长。
作为幼儿园教师，我对于处理学生打架事件的方式和重要性有着深刻的理解。
幼儿园小班教育笔记:：如何对待幼儿的打架本文是幼儿园小班的教育笔记，欢迎阅读。
幼儿园小班教育笔记1：如何对待幼儿的打架最近，我们班有些小朋友因前几天没来幼儿园，有些常规教育跟不上。
入园后，在教室里乱窜乱跑，经常和小朋友争抢玩具的现象时有发生。
尽管老师尽心的看护，有的孩子有时还是为争玩具和小朋友打架，不小心会碰到别的小朋友。
一天早晨，孙元魁的奶奶来幼儿园问我："老师，谁是杨一凡?昨天我的孙子说杨一凡打他了，今天也不愿意来园。
"就在这时，杨一凡进来了。
一进门就说："老师早" 我很自然地和孩子打招呼"杨一凡早"那位家长也迎上去说："你就是杨一凡?你打他了?"她指指自己的孙子说。
杨一凡先是看了看我，然后又看看那个小朋友，说"我没有打他"。
杨一凡妈妈说"杨一凡，你打小朋友了?以后可不能这样了。
" 杨一凡很委屈的说"我没有打他" 。
看到这，我觉得杨一凡被冤枉了，因为他好几天没来上学，再就是平时他真做错了事，老师批评他都会说以后我不敢了、我听话;但如果冤枉了他，就会据理力争。
针对这件事我做了反思：根据幼儿的年龄特点，小小班的孩子故意打人的现象确实不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，导致了有些家长不理解。
因此，作为教师应注意多观察了解每一个孩子，注意这方面的常规教育，通过儿歌、故事等形式渗透到日常教育活动中，教育孩子们要慢慢走，别乱跑，学会正确的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。
玩玩具时不争不抢、大家一块分享。
再就是多与家长沟通，请家长朋友遇到这样的事情千万不要着急、心疼，多理解别人的孩子，了解自己的孩子，不要轻易的冤枉孩子。
共同为孩子们创造一个宽松和谐的教育环境。
幼儿园小班教育笔记2 ：爱是有回报的幼儿教养笔记每当我面对眼前一张张稚气未脱的脸蛋，我的内心知道孩子们其实什么都知道，什么都懂。
虽然有时他们表达的方式过于幼稚和天真，但他们却拥有一颗感受"爱"的鲜活之心。
这天放学的时候，教室里只剩下贝贝一位小朋友，贝贝平日里是个性格比较倔强的小男生。
当他看到小朋友都被带走了，就跑到我面前说："刘老师，我爸爸什么时候来?"我无意中觉察到孩子眼里起了变化，那是信赖和依靠的光晕，这与平日里是大不相同的，平时他很少与老师目光交流。
出于感动，我情不自禁地将他抱起，一边走一边说："爸爸快来了，有老师陪贝贝.贝贝也开心对不对?""嗯。
"我抱着他慢慢走到走廊窗户前，我们一起看窗外的风景，说了一些无关回家的事。
如他问我对面楼顶上是什么，我就告诉他是天线，他又问天线有什么用，我说是接受信号，能使电视更清晰......孩子那天说的话可真多，让我瞠目.原来孩子感受到你爱他时，他会自然而然地将爱通过某种形式流露给你。
当听到孩子在我耳旁的呢喃："我要把我的枪带给你玩，我还要让你到我家吃好东西......"时，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依赖我了。
我是无言的感动，心灵也为之震撼。
终于，贝贝的爸爸来接孩子了。
孩子飞快地跑向爸爸。
只见贝贝一手拉着爸爸，一手指着我，小声嘟哝着："我最喜欢这个老师。
"孩子的话我是听得一清二楚，心里也是暗自欣慰。
而他的爸爸并没在意孩子的话语，因接孩子太迟过于自责，他匆忙离开了教室。
我坐在椅子上回味很久，想孩子的话语，想孩子的神情，真的，心里油然而生一种收获感，原来播撒了爱心，你会收获更多的喜悦。
幼儿园小班教育笔记3：老师你能帮助我吗班里的王泓翔小朋友是一个长得又高又胖的小家伙，身上的肉敦敦实实，走起路来挺着大肚子，脚往两边撇，手一甩一甩的，很有相扑运动员的架势。
他在班里可算是一个"小霸王"了，经常和别的小朋友打架，并且一出手就是"重量级"的我为此在班上老是盯着他，唯恐他有"该出手时就出手"了。
这天，我一个错眼没顾上他，就听见"哇"的一声，我一看，他又坐在那儿张着大嘴"打雷下雨"了，全班小朋友都在笑话他。
我气冲冲的走过去，问："王泓翔，谁又招你惹你了?能叫你着这么伤心痛哭啊?"王泓翔一边大声哭一边嚷："延锦平打我......"我又问延锦平："怎么回事?"延锦平说："他先打得我!"一听这两人的口气，我就知道又是一桩没头的官司，分不清谁对谁错，原因总也问不清。
我回到座位上，请全班小朋友坐好，然后说："这一阵老师发现班里的小朋友之间有个坏毛病，不懂得谦让，为一点小事就打架，而且有事情不找老师解决，老师你打我，我又打你。
这样非常不好，既不知道尊重别人也没有礼貌，希望小朋友有事找老师帮忙。
"我说过这番话后，有很多小朋友都来找老师解决纠纷，只有王泓翔没找过我。
我还是偷偷地观察他。
上课的时候，突然"啪"的一声，王泓翔跑过来，嘴巴噘得老高："老师，你能帮助我吗?我没惹王昊泽，他就打我!"我望着他胖胖的脸急得通红，心里暗笑："这小家伙，原来是在等挨打的机会，好来找老师帮忙啊!"我把王昊则叫过来，问清原因，批评了他，有表扬了王泓翔能找老师帮忙，不自己还手的进步表现，再一看他，正乐得咧着大嘴笑呢!请对孩子微笑幼儿教养笔记常听到家长这样问孩子："那个老师好?"孩子会马上回答："x老师好。
""为什么呢?""因为x老师天天对我笑。
"在孩子的心中，只要老师天天有笑脸，就是好老师。
因笑而得孩子这样高的评价，可见笑的分量。
只要对孩子投以微笑，他们就满足了。
然而，要时时刻刻都面带微笑，这是很难做到的。
幼儿园的老师，面对的是一个班几十个不懂事的孩子，刚刚承认了错误，一转眼又犯错，真气人!人生气时，脸色肯定不好看。
孩子犯了错，应该进行正面的批评教育，讲明道理，让他们知道错在哪，怎样做才对。
可千万别忘了，在孩子承认了错误的同时，投以微笑。
这样，在孩子的眼里，你就是一个很好很可爱的老师。
就笑而言，孩子的这种要求并不高，也不难做到。
在孩子入园离园时，热情地接待孩子。
平时活动中，进入孩子的角色，并对孩子投以真诚的微笑，你就是孩子们喜欢的好老师。
所以做一个称职的幼儿老师，就要时刻提醒自己、克制自己：每天对孩子灿烂的微笑，给孩子一个好心情，给自己一个好心情，让自己的每一天都在快乐中度过!幼儿园小班教育笔记4 ：胜利者必须是唯一的吗幼儿教养笔记"抢椅子"是孩子们喜闻乐见的游戏之一。
在我执教的十年中，"抢椅子"被一批批的孩子玩了一遍又一遍，我从未对它的规则有过任何质疑。
一天，我又带着孩子们玩起了"抢椅子"的游戏。
游戏开始了，小朋友围着椅子转了一圈又一圈......最后只剩下两位小朋友和——张小椅子。
激烈的竞争开始了，铃鼓声越来越短促，小朋友的呐喊声越来越响亮，当铃鼓声停止时，两个小朋友都以最快的速度去抢椅子，结果一张小椅子一人抢到一半。
按照竞赛规则，胜利者必须是唯一的。
于是，我想让他们用"石头、剪刀、布"决出胜负或重新开始比赛。
谁知，两个小朋友却笑眯眯地坐在一起，其中一个孩子天真地昂起小脸对我说"老师，你看，我们没有抢，我们两个人合着坐小椅子。
我们是不是都可以得到小红花呢?"孩子的友善和率真忽然让我有些不安。
平时，我们总是告诉孩子要友好谦让、相互合作。
为什么在一场游戏中，却要让孩子将一些难得的品行与习惯统统抛开，去参与一次毫无意义的竞争呢?再者，游戏中的胜利者为什么必须是唯一的呢?当孩子享受着游戏带来的快乐时，为什么一定要把残酷的竞争意识强加给他们呢?孩子们成功而快乐地合坐一张小椅子，不正是他们对传统游戏的新注解，不正是他们创造性、灵活性、参与性与自主性的体现吗?适宜的教育应能尊重并融合幼儿积极的思维，并借助孩子的力量推陈出新。
幼儿园小班教育笔记5 ：发现幼儿的差异，捕捉闪光点人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。
只有爱他们的人才能读懂。
每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。
作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫可鑫的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着爸爸的手不放，恋恋不舍地说："爸爸，早点接我，早点接我。
"在我的劝说下，可鑫满眼含泪地松开爸爸的手。
可鑫的爸爸在临走前，悄悄地对我说："可鑫吃饭的速度较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园。
"听了这些话，我开始留心注意可鑫。
在活动区游戏时，可鑫静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："可鑫，你喜欢玩什么?"她说："我喜欢看书。
""老师和你一起看好吗?"可鑫高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，可鑫也不由自主的讲起来，我高兴地说："可鑫，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听可鑫讲故事，可鑫很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻可鑫进餐的紧张心情，我们给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，可鑫哭了起来，我忙走过去，问她："可鑫，你怎么啦?""我吃不下"，"可鑫，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你!"可鑫在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天，可鑫和爸爸一早就来到幼儿园，爸爸手里还拿着几本书，他对我说："老师，太谢谢你们了，可鑫以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，爸爸，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。
"望着可鑫爸爸高兴的样子，我也会心地笑了。
这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
