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主观能动性和客观规律性是两个概念，它们之间存在着辩证关系。
主观能动性是指人的意志和行动对事物发展产生的影响力。
它体现了人的主观意识和创造力，是人类社会发展的重要动力之一。
客观规律性是指事物发展过程中固有的、不可改变的规律。
它反映了事物本质的内在联系和发展规律。
主观能动性和客观规律性之间存在着辩证的关系，即主观能动性是在客观规律的基础上运作的，而客观规律又是由人的主观活动产生的。
这种辩证关系表明，人的主观能动性是有限的，不能改变客观规律，但人的主观能动性又是客观规律形成和发展的重要条件。
正确发挥主观能动性，就要在认识和顺应客观规律的基础上，通过人的创造力和努力来实现自己的目标，并为社会发展做出贡献。
这需要人们不断学习、探究和思考，不断完善自己的知识和能力，并在实践中不断积累经验。
同时，也要善于发现和利用有利于发展的机会，充分利用自己的主观能动性，在实现自身目标的同时，为社会的发展作出贡献。
正确发挥主观能动性，还要注意避免把主观能动性放在客观规律之上，不能固执己见，不能脱离实际，不能自以为是。
要善于从客观规律出发，通过反思和检视，不断调整和完善自己的行动，使其与客观规律相协调。
正确发挥主观能动性，还要善于同他人协作，尊重他人的主观能动性，并在交流和合作中不断学习和进步。
合作不仅可以让人们共同实现自己的目标，还能够促进社会的发展和进步。
总之，正确发挥主观能动性，需要在认识和顺应客观规律的基础上，不断学习、思考和实践，充分发挥自己的创造力和能动性，为实现自身目标和社会发展作出贡献。
联系大学生实际，谈发挥主观能动性和尊重客观规律性的关系通过我们对知识的学习，我对发挥主观能动性和尊重客观规律性有了一个初步的了解和认识。
我们生活在一个现实社会中，我们会为了达到一定的目的去发挥自己的主观能动性，然而在发挥主观能动性的同时，一定要考虑事物的客观规律，好好把握事物的客观规律。
反过来我们又不能一味的关注规律而忽略了主观能动性的发挥，由此可以看出二者存在着一个辩证关系，如何把握二者的关系是事物成功的首要前提。
因此，作为大学生的我们更加应该注重二者关系的学习和探讨。
首先，我们一定要知道发挥人的主观能动性，必须以尊重客观规律为基础。
人的主观能动性要受到客观规律和客观条件的制约；发挥主观能动性能否取得积极效果以及效果的大小，取决于是否尊重客观规律以及对客观规律掌握的程度。
在我们的学习和生活中也应如此，学习并非一日之功。
例如英语的学习的就有着一定的客观规律性，英语的学习必须经过长时间的学习，每日的积累才可以达到很好的效果，三天打渔、两天晒网是完全行不通的。
我们大学生如果想要在英语方面有一个很好的成绩，必须遵循英语学习的规律，不要只靠考前突击，考前即使充分发挥了自己的主观能动性也必将导致一个不理想的后果。
因此，我们应该在英语学习方面努力把握客观的规律，在把握规律性的前提之下，努力发挥自己的主观能动性，这样才可以达到一个很好的效果。
一味的发挥自己主观能动性而忽略了其中的客观规律性，必将导致事倍功半的后果。
其次，在尊重客观规律的基础上，要充分发挥主观能动性。
在我们大学生活理会遇到许许多多的困难和挫折，大部分的人努力去寻找解决的努力的方法，也借鉴了许多前辈们的经验。
有些人通过了自己的不断奋斗和拼搏，最终克服了困难，得到了胜利的果实。
然而也有些人失去了自我挑战的信心，甘于堕落，最终等待他的必将是失败的结局。
造成这两种结果的原因是他们都不知道解决问题的方法和规律吗？答案为不是的。
原因是有些人知道要充分发挥自己的主观能动性去克服困难，而有些人只不过是掌握了规律而丧失了自己解决问题的勇气和信心。
充分发挥主观能动性，促进学生的差异化发展
在教育领域，差异化发展是一个备受关注的话题。
每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的天赋、兴趣、学习方式和学习能力。
教育工作者和学校需要采取差异化教学的方式，满足每个学生的个性化需求。
在这个过程中，充分发挥学生的主观能动性是至关重要的，因为这能够激发学生的学习潜力，促进其差异化发展。
充分发挥主观能动性有助于激发学生的学习兴趣和动力。
学习兴趣是学生投入学习的内在动力和动机，而学习动力则是学生坚持不懈地学习的动力源泉。
通过充分发挥主观能动性，学生能够根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方式和学习内容，从而更加积极主动地投入学习，提高学习的效果和成就感。
充分发挥主观能动性有助于促进学生的自主学习能力。
在差异化发展的教学模式中，学生需要自主选择学习资源、自主制定学习计划、自主完成学习任务，并进行自我评价和反思。
这一系列的自主活动能够培养学生的独立思考能力、学习管理能力和解决问题的能力，提高学生的自主学习能力，使其在学习中更加自信和主动。
充分发挥主观能动性有助于培养学生的创新精神和综合素质。
在差异化发展的教学过程中，学生有更多的机会参与跨学科合作、开展实践探究、参与社会实践等活动，这能够激发学生的创新思维和创造力，提高学生的综合素质和解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
充分发挥主观能动性有助于促进学生的个性化发展。
差异化教育的核心理念是“因材施教”，根据学生的学习特点和需求，量身定制专属的学习方案和教学方式。
充分发挥主观能动性，能够激发学生的学习潜能，促进其发展潜力的最大化，实现个性化的学习目标和发展规划。
简要说明客观规律性和主观能动性的辩证统一关系客观规律性与主观能动性的辩证统一关系是指通过客观规律性的发展过程中，主观能动性不断激发和促使；反过来，主观能动性也要遵循客观规律性，从而形成共同的辩证统一关系。
下面将对客观规律性与主观能动性的辩证统一关系进行分析说明：
一、客观规律性和主观能动性的辩证关系
1.客观规律性是万物发展的前提：万物的变化都是在客观规律的驱动下进行的，没有客观的规律性就没有了物质的变化；
2.主观能动性是实现客观规律性的根本动力：主观的活动才能突破客观规律的桎梏，才能有效的利用客观规律，实现物质变化。
二、客观规律性如何激发和促使主观能动性
1.客观规律性提供发展的前提条件：客观规律性提供了发展的空间，让主观能动性起到了发展的作用；
2.主观能动性受客观规律性约束：客观规律性不仅提供发展的希望，而且也约束着主观能动性，阻碍了它的随意发展。
三、主观能动性如何遵循客观规律性
1.客观规律性是主观能动性的根基：主观能动性追求的是客观规律性的实现，因此要继承客观规律性，并从中寻求发展的依据和发挥作用；
2.主观能动性是客观规律性的炎黄子孙：主观能动性要严格遵守客观规律性，这样可以保证物质变化的辩证统一，从而实现主观能动性发展的空间。
四、客观规律性与主观能动性的辩证统一关系
客观规律性与主观能动性的辩证统一关系，是指客观规律性为变化提供条件，而主观能动性又借以发展，形成一种具有客观特征的物质变化的统一。
它的关系主要表现在：客观规律性是物质变化的前提，主观能动性是物质变化的根本动力，它们之间同时拥有互为约束和促进的作用，共同构成了一种辩证统一的变化形式。
简述说明客观规律性和主观能动性的辩证统一关系
客观规律性与主观能动性是上下文存在着辩证统一关系的两个概念。
前者指按照客观规律运作和发展的必然性，而后者则指人的主观加工和发挥其影响力的能动性。
一般来说，它们内在相辅相成，互相作用，共同构成历史发展的整个过程，从而推动社会的前进。
客观规律性是历史发展的动力之源。
它们具有内在的结构特殊性，受不可抗拒的内生性影响，因而以其自身的趋势、速度在社会发展中不断循环运动和演变。
它也可以指引主观能动性在实践中探索出对社会有利的方向。
主观能动性作为构成历史运动的组成部分，也是塑造历史发展的重要元素。
没有它的参与，社会的发展只能实现自动化；有了它的参与，前进的过程以及方向将会变得灵活多变，以社会发展和进步为导向，把社会发展送向更自由、更充满活力和创意的方向。
因此，客观规律性与主观能动性是一种辩证统一关系，它们在历史发展中相互制约、相互协作，相辅相成，共同推动社会进步。
如果只有客观规律性，社会发展只是慢慢不停地沿着一条规律的路径前进；如果只有主观能动性，社会将会丧失前进的动力和方向感。
只有客观规律性与主观能动性相辅相成，才能坚定社会的历史发展的方向，实现宏大的社会发展的和谐稳健。
联系实际谈谈主观能动性和客观规律性的关系摘要：通过研读《马克思主义基本原理概论》，了解到尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
尊重客观规律是发挥主观能动性的前提；正确发挥主观能动性，才能认识和掌握客观规律。
人们对客观规律认识愈深刻、全面，主观能动性愈充分地发挥。
那么，如何认识和把握主观能动性和客观规律性的辩证关系成为关键。
认识主观能动性和客观规律性物质是第一性的，物质决定意识，客观规律是客观存在的，必须尊重客观规律。
发挥人的主观能动性是认识、掌握和利用客观规律的必要条件，因为客观规律是隐藏在事物内部的。
要正确地认识必须通过实践，依靠主观能动性的发挥，利用客观规律改造世界。
尊重客观规律和发挥人的主观能动性是相辅相成的，辩证统一的。
既要尊重客观规律又要发挥人的主观能动性，把坚持唯物论和辩证法有机统一起来。
尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，只有尊重客观规律，才能更好地发挥人的主观能动性。
人们对客观规律认识愈深刻、全面，主观能动性愈充分地发挥。
如果违背客观规律，就会受到它的惩罚。
主观能动性和客观规律性辩证关系的原理是我们反对唯心论，形而上学，反对“右”的和“左”的错误思想的武器，否认客观规律性，夸大人的主观能动性，就会陷入形而上学的泥坑，其表现为“精神万能论”，在革命和建设中往往会导致超越历史发展的阶段。
在政治上会犯冒险盲动的“左”的错误。
夸大尊重客观规律性，否认人的主观能动性，就会陷入形而上学机械论的错误。
其表现为“宿命论”，在革命和建设中，往往会导致落后于历史发展的阶段，在政治上开历史的倒车，犯“右”的错误。
如何把握主观能动性和客观规律性的辩证关系人们在实践活动中要达到预想的目的，就一定要使自己的思想符合客观事物的发展规律，如果不符合，就会在实践中失败。
因此，正确理解把握主观能动性和客观规律性的辩证关系，在理论和实践上都是一个重要问题。
首先，必须尊重客观规律。
就例如：有个急性子的宋国人，日夜盼望稻田里的稻子快些长大。
主观能动性和客观规律性的辨证关系及其意义一、二者的含义：客观规律性是事物内部所固有的、本质的、稳定的联系，它的存在和作用不以人的主观意志为转移。
意识主观能动性是指人们能动地认识世界和能动地改造世界的实践能力和作用。
二、二者的辩证关系：1、尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，只有尊重客观规律，才能更好地发挥人的主观能动性。
人们对客观规律认识愈深刻、全面，主观能动性愈充分地发挥。
如果违背客观规律，就会受到它的惩罚。
2、发挥人的主观能动性是认识、掌握和利用客观规律的必要条件，因为客观规律是隐藏在事物内部的。
要正确地认识必须通过实践，依靠主观能动性的发挥，利用客观规律改造世界。
人在规律面前不是无能为力的，人可以发挥主观能动性在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。
3、尊重客观规律和发挥人的主观能动性是相辅相成的，辩证统一的。
既要尊重客观规律，又要发挥人的主观能动性，把坚持唯物论和辩证法有机统一起来。
既要反对片面夸大人的主观能动性、否认规律的客观性、盲目蛮干的唯心主义错误；也要反对片面夸大规律的客观性，忽视人的主观能动性、无所作为的机械唯物主义错误。
三、现实意义：1、、主观能动性和客观规律性辩证关系的原理是我们反对唯心论和形而上学错误思想的武器。
否认客观规律性，夸大人的主观能动性，就会陷入形而上学的泥坑，其表现为“精神万能论”。
夸大尊重客观规律性，否认人的主观能动性，就会陷入形而上学机械论的错误。
2、它对四化建设的指导意义：在社会主义建设中，必须尊重社会主义建设的客观规律，从实际出发，实事求是，同时必须充分发挥广大人民群众的积极性、创造性，把革命热情和科学态度结合起来，才能开创新的局面，加速我国四化建设。
既要反对不尊重客观规律的唯心主义、精神万能论，又要发挥人民群众主动性、创造性。
拓展资料：一、客观规律存在有多种定义，基本的有3种：1、世界本身固有的，世界上一切物质都遵循的规律，独立于意识之外，客观科学，具有确定性。
尊重客观规律和发挥主观能动性尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们：大家好！我是来自软件一班的，，，。
今天我演讲的题目是《尊重客观规律和发挥主观能动性》，这学期我们学习了《马克思主义基本原理概论》，下面我将结合客观规律与主观能动性的辩证关系展开我的讨论。
人类的发展历史就是不断认识规律的过程。
在社会生活中，人们认识世界的发展规律并利用它们来自觉地改造世界，这就是客观规律性与主观能动性的辩证统一。
只有尊重客观规律，才能更好的发挥主观能动性；只有发挥主观能动性，才能揭示事物本质与规律，正确指导行动。
军事家就能很好地把握这种规律性和主观能动性，孙武就写出了《孙子兵法》。
这是对战争规律的揭示，更是主观能动性的极佳证明。
在书中孙子运用了符合辩证法的方法和手段，“较之以计而索其情”“处军相敌”“知己知彼”等等，这是主观能动性的积极主动和充分地发挥，也是客观规律的正确利用。
规律是事物内在本质的联系，而非浮于表面的东西，要认识和利用规律，必须正确发挥人的主观能动性，进行艰苦的努力。
在16世纪丹麦天文学家第谷为了研究行星运动的规律，进行了长达20多年的天文观测，详细记录了行星在公园过程中的视位置变化，积累了大量可靠的数据。
第谷去世后，他的助手开普勒对第谷留下的观测资料进行了认真的研究，经过多年的刻苦计算，先后否定了19种设想，终于发现了行星运动的三条规律。
这就是著名的“开普勒开定律”。
又如孟德尔之所以能发现遗传学规律与他本人积极发挥主观能动性，潜心科学研究是分不开的；牛顿之所以因为被苹果砸到就发现了万有引力定律与他善于发挥主观能动性，积极思考有不可分割的关系；马克思之所以发现了人类历史发展的规律，归根结底，也是他正确发挥了主观能动性的结果。
现在人们已经能够克隆出了羊、蛙、牛等动物，甚至能够在小白鼠身上长出人的耳朵，但克隆技术，并没有违背遗传规律，相反，是人们创造性地利用遗传规律的结果。
在小白鼠身上长出人的耳朵，也不过是运用遗传学规律的结果。
简述如何处理主观能动性和客观规律性的关系。
1、正确处理客观规律性和主观能动性的辩证关系。
从实际出发,最根本的就是要从物质世界固有的规律出发,遵循客观规律,正确处理客观规律性和主观能动性的辩证关系,坚持主观能动性与客观规律性的辩证统一。
首先,尊重客观的规律是正确发挥主观能动性之前提。
主观能动性不等于主观盲目性、随意性,不等于胡思乱想,蛮干一通、要从实际出发,按照客观规律办事、人们的实践活动越是建立在尊重客观规律的基础上,主观能性也就发挥得越充分,越有效,反之,则一定会受挫折和失败。
毛泽东同志说：“人们要想得到工作的胜利即得到预想的结果,一定要使自己的思想合乎外界的规律性,如果不合,就会在实践中失败”（我们建国50多年的经验教训,充分证明了这一点）。
其次,充分发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件。
客观规律是事物内部的本质的必然的联系,是隐藏在事物现象的背后的、是看不见摸不着的,所以人们认识和掌握规律不是轻而易举的、要取得一个合乎规律性的认识,往往要经过实践、认识、再实践、再认识多次的反复才能完成,只有充分发挥的主观能动性才能更好地认识和利用客观规律为人类造福。
2、正确发挥主观能动作用。
（1）必须遵循客观性原则、发挥人的主观能动性必须以承认规律的客观性为前提。
（2）必须把握能动性原则、人们通过自觉活动能够认识规律和利用规律。
（3）必须坚持实践性原则、实践是主观能动性与客观规律内在统一的现实基础。
坚持从实际出发,实事求是,就是要从我们社会主义初级阶段的国情出发、对于青年学生来说,就是要树立脚踏实地,求真务实的学风,努力科学文化知识,为将来服务社会、建设国家打下坚实的知识基础。
主观能动性和客观规律性的辩证关系主观能动性与客观规律性的辩证关系一、概念客观规律就是指事物运动过程中本身所固有的本质的联系与必然的趋势。
主观能动性就是指人们能动地认识世界与能动地改造世界的实践能力与作用。
二、辩证关系1、尊重客观规律就是发挥主观能动性的前提与基础,只有尊重客观规律,才能更好地发挥人的主观能动性。
人们对客观规律认识愈深刻、全面,主观能动性愈充分地发挥。
如果违背客观规律,就会受到它的惩罚。
2、发挥人的主观能动性就是认识、掌握与利用客观规律的必要条件,因为客观规律就是隐藏在事物内部的。
要正确地认识必须通过实践,依靠主观能动性的发挥,利用客观规律改造世界。
3、尊重客观规律与发挥人的主观能动性就是相辅相成的,辩证统一的。
既要尊重客观规律,又要发挥人的主观能动性,把坚持唯物论与辩证法有机统一起来。
人们通过自觉举动能够熟悉规律与利用规律。
自觉能动性就是人与植物的重要区别。
尊重事物开展的规律与发挥人的主观能动性就是辩证统一的。
实践就是客观规律性与主观能动性统一的基础。
精确发挥主观能动作用必需从实际动身,努力熟悉与把握事物的开展规律;坚持实践的基本途径;具有一定的物质条件与物质手段。
坚持客观规律性与主观能动性辩证统一的原主观能动性和客观规律性的辩证关系理,在社会历史领域必须认识与处理社会发展的历史趋向与主体选择的关系。
三、意义1、主观能动性与客观规律性辩证关系的原理就是我们否决唯心论,形而上学,否决“右”的与“左”的错误思想的武器,否认客观规律性,夸大人的主观能动性,就会陷入形而上学的泥坑,其表现为“精神万能论”,在革命与建设中往往会导致超越历史开展的阶段。
在政治上会犯冒险盲动的“左”的错误。
夸大尊重客观规律性,否认人的主观能动性,就会陷入形而上学机械论的错误。
其表现为“宿命论”,在革命与建设中,往往会导致落后于历史开展的阶段,在政治上开历史的倒车,犯“右”的错误。
2、在社会主义四化建设中,必须尊重社会主义建设的客观规律,从实际出发,实事求就是,同时必须充分发挥广大人民群众的积极性、创造性,把革命热情与科学态度结合起来,才能开创新的局面,加速我国四化建设。
发挥主观能动性和尊重客观规律性的辩证统一关系原理
人生每一刻都是集合主观能动性和客观规律性的新的尝试，然而并不是每次的尝试都能达
到成功。
我们可以把主观能动性和客观规律性这两个原则简单地作为正反面，来决定我们
未来的人生道路。
主观能动性看似是自己可以选择性的，但也有我们所不能抗拒的，尤其是当你决定面对社
会秩序，考虑到社会认同度时，你必须尊重客观规律性。
如果你有自己的独特想法，最好
也要让它受到客观规律的限制，这样，它就不会因为缺少必要的材料和支持而消失。
辩证统一的原理可以帮助我们解决这种矛盾，适当把握主观能动性和客观规律性的平衡点，从根本上解决困难。
我们可以用辩证统一的原则来明确生活与人生的方向，来更全面地认
识我们的奋斗方向，从而比较有效地实现自己的人生目标。
总之，以不可挽回的人生为理想，用辩证的观点来决定生活的方向，是一个有效且完美的
选择。
我们要立足现实，做到主观能动性和客观规律性的辩证统一，把这一原理融入到我
们的日常生活中，用此来实现更好的人生目标。
主观能动性与客观规律性的辩证关系摘要：主观能动性也是意识的能动性，充分地、正确地发挥主观能动性有利于社会和人类的发展，但是，要充分发挥主观能动性必须建立在尊重客观规律的基础之上，这便是二者的辩证关系，正确把握二者的辩证统一关系十分重要。
关键词：意识规律辩证关系一、对主观能动性与客观规律性的认识主观能动性又称自觉能动性、意识能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力[1]。
能动性的主体是意识，而意识的本质又分为几个方面：首先，意识是自然界长期发展的产物，自然界在其漫长的发展中经历了三个主要阶段，从无机物的反应特性到低等生物的的刺激感应性，再到高等动物的感应与心理，再到人的意识，在这不断的发展过程中，意识逐渐形成；其次，意识是社会的产物，当人类开始从事不同于动物活动的劳动时，人类开始学习抽象思维，而在劳动中产生的语言也推动了人类意识的发展，人类的意识在社会活动中逐步形成；再者，意识是人脑的机能，人脑在第一信号系统和第二信号系统基础上进行的精神活动就是意识，人的意识过程也是一种生理活动过程。
马克思主义哲学指出，人区别于动物的特点是，人具有主观能动性，人能够有意识地自觉地想问题、办事情。
其实，也就是说，人类活动是有意识的活动，这一特点表明了意识对物质的能动作用。
意识具有认识作用，能使人们了解事物之间和事物内各部分的联系，把握事物的本质及其规律性；意识具有目的性和计划性，人们根据自己的判断而有计划地去选择做什么；意识具有创造性，人类在把握事物本质与规律的同时也能动地创造着；意识还可以指导实践改造客观世界以及指导和控制人们行动的作用。
规律是指事物运动发展中的本质的、必然的、稳定的联系。
物质世界的运动、变化、发展不是杂乱无章的,而是有它的基本秩序，有其无法违背的客观规律。
任何规律都是事物过程本身固有的联系，而不是人为加上的，也有稳定不移的趋势，而且是同类现象背后的共同特性。
规律要通过现象表现出来，但又不同于现象，它是事物内部的联系，而不是表面的特征。
试论当代大学生如何更好地发挥主观能动性试论当代大学生如何更好地发挥主观能动性主观能动性是人所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用。
正确的意识能指导人们采取正确的行动,对事物的发展起促进作用;错误的意识会导致人们的错误行动,对事物的发展起阻碍和破坏作用。
辩证唯物主义是在肯定意识对物质的依赖性的前提下,承认和重视意识对物质的能动性.同时要正确发挥意识的能动作用还必需正确认识和遵循客观规律,要依靠人的实践活动验证以及一定的物质技术条件和手段。
为了更好地发挥主观能动性，当代大学生要坚持与时俱进，适应社会的竞争，把握社会发展的潮流，突破环境因素的限制，兼顾学习、个人修你能动性养与人际关系的处理，更主动地获取知识和信息，充实大学生活，最终，打开通往成功的大门。
大学生更好地发挥主观能动性必须坚持以下两点：.一、坚持物质决定意识，意识是物质的反映，意识具有能动性的观点。
重视意识的能动作用，树立正确的意识，克服错误意识。
坚持一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观，更好地发挥主观能动性。
为了更好地发挥主观能动性，大学生必须树立坚定地理想。
理想是指引人们奋斗方向的航标，也是推动人们前进的强大精神动力。
一个人绝不能没有理想，否则就是去了人生的目标。
党和人民对大学生寄予了殷切的期望。
我们既要树立共产主义的远大理想，坚定信念，以高尚的思想道德要求和鞭策自己，更要脚踏实地地为实现理想而不懈努力，扎扎实实地做好现阶段的每一项工作。
忘记远大理想而只顾眼前，就会失去前进方向；离开现实工作而空谈远大理想，就会脱离实际。
二、尊重客观规律和发挥人的主观能动性是相辅相成的，辩证统一的。
1、尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，只有尊重客观规律，才能更好地发挥人的主观能动性。
人们对客观规律认识愈深刻、全面，主观能动性愈充分地发挥。
如果违背客观规律，就会受到它的惩罚。
2、发挥人的主观能动性是认识、掌握和利用客观规律的必要条件，因为客观规律是隐藏在事物内部的。
大学生的唯物辩证法个人意义与社会使命的辩证统一近年来，大学生的唯物辩证法观念备受关注。
唯物辩证法强调人的主观能动性与客观规律的辩证统一，对于大学生来说，这一观念不仅对于个人的成长意义重大，更涉及到他们的社会使命。
本文将从个人意义和社会使命两个维度来探讨大学生的唯物辩证法观念以及其辩证统一的重要性。
一、个人意义：唯物辩证法对于大学生的启示唯物辩证法认为人的认识活动是在客观世界与主观能动性之间的辩证统一中展开的。
对于大学生来说，唯物辩证法的个人意义主要体现在以下几个方面。
首先，唯物辩证法强调实践第一的原则，即人的认识只有通过实践才能不断深化和发展。
大学生作为知识分子，需要在学习和实践中进行积极探索，将所学知识与实际应用紧密结合，努力提升自身素质与能力。
其次，唯物辩证法倡导全面发展的观念，即人的个体发展不能局限于某个方面，而应全面均衡地发展自己的各个方面。
大学生应该注重知识的广度与深度，同时也要培养自己的实践能力、思维能力和社交能力，以便更好地适应社会的需求。
此外，唯物辩证法强调人的主观能动性，认为每个人都是能够创造历史的主体。
对于大学生而言，这意味着他们应该积极主动地参与社会实践，努力为社会做出贡献，并以积极的态度面对困难和挑战。
综上所述，对于大学生而言，唯物辩证法观念的确立对于他们的个人成长具有重要的意义。
唯有以科学的态度对待认识和实践，全面发展自己的能力，才能更好地完成自身的发展目标。
二、社会使命：唯物辩证法引领大学生的发展与创新唯物辩证法不仅具有个人意义，更关乎大学生的社会使命。
唯物辩证法的社会使命主要体现在以下几个方面。
首先，唯物辩证法强调社会发展与个人发展的辩证统一。
大学生作为社会发展的中坚力量，应该积极参与社会实践与建设，为社会的进步做出积极贡献。
其次，唯物辩证法强调实践创新的原则。
大学生应注重理论与实践的结合，不仅要学习并应用前人的经验与成果，更要不断创新，为社会发展带来新的思想和实践成果。
-如何把握主观能动性和客观规律性的辩证关系物质是第一性的，物质决定意识，客观规律是客观存在的，必须尊重客观规律。
尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，只有尊重客观规律，才能更好地发挥人的主观能动性。
人们对客观规律认识愈深刻、全面，主观能动性愈充分地发挥。
发挥人的主观能动性是认识、掌握和利用客观规律的必要条件，因为客观规律是隐藏在事物内部的。
要正确地认识必须通过实践，依靠主观能动性的发挥，利用客观规律改造世界。
尊重客观规律和发挥人的主观能动性是相辅相成的，辩证统一的。
既要尊重客观规律又要发挥人的主观能动性，把坚持唯物论和辩证法有机统一起来。
两者的关系分层来说：一方面，客观规律性制约着主观能动性。
尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础。
人们按客观规律办事的程度，决定着人们发挥主观能动性收到积极效果的程度。
另一方面，客观规律性制约着主观能动性的发挥恰好要求我们要积极地发挥主观能动性，努力去认识和利用客观规律。
因而我们在把握二者关系的时候必须把尊重客观规律和充分发挥主观能动性相结合，既要按客观规律办事，又要强调主观能动性的发挥。
揠苗助长与庖丁解牛两个典故便是对这一问题的绝妙说明。
有个急性子的宋国人，日夜盼望稻田里的稻子快些长大。
可是，稻子是要慢慢长的，不能照他想的那样长的那么快。
有一天，他想出了一个妙计：下得田去，把每棵稻子都从土里拔高了一些。
“好累啊!辛辛苦苦干了一整天!不过，田里的稻子倒是都长高好些了。
”他的儿子听说田里的稻子长高了好些，连忙跑到田里去看。
可是，糟糕得很，田里的稻苗的叶子，都开始枯萎了。
这说明了违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
另则故事是这样的：庖丁为梁惠王宰牛。
手到的时候，肩倚的时候，脚踩的时候，膝顶的时候，那声音十分和谐，就跟美妙的音乐一样，合于尧时的《经首》旋律；那动作也很有节奏，就像优美的《桑林》舞蹈。
梁惠王看得出了神，称赞说："哈，好啊！你的技术是怎么达到这样高超的地步的呢"庖丁放下刀对梁惠王说："我喜欢探求的是道，比一般的技术又进了一步。
谈马克思主义哲学对大学生树立科学人生观的意义摘要：作为21世纪社会主义事业的建设者和接班人,我们必须认真学习马克思主义哲学,树立科学的人生观和价值观,掌握科学的方法论,坚持集体主义,反对个人主义和拜金主义,把个人价值和社会需求结合起来。
关键词：当今大学生科学人生观人生价值客观规律正文：人生观是人们对人生的意义、目的和活动的认识和评价。
马克思主义哲学认为,人生观作为一种社会意识,归根到底是一定的社会历史条件和社会关系的产物。
当代大学生要认真学习马克思主义哲学,自觉抵制各种错误人生观的影响和毒害,树立共产主义人生观。
由于人的价值属于个人和社会的关系范畴,所以人的价值主要包含两个方面:一是社会对个人的尊重和满足,二是个人对社会的责任和贡献。
个人价值和社会价值的有机结合,便构成了人的价值整体。
人的价值的实现,必须包含这两个方面,二者是辩证统一的。
马克思主义认为,人的价值首先在于奉献,没有奉献就没有索取,社会价值是个人价值的基础和源泉,是人的价值的主要方面。
当代大学生应深刻认识、理解人生价值的含义,努力学习科学文化知识,将来自觉为社会主义建设贡献自己的聪明才智。
一、马克思主义哲学有助于大学生树立科学的人生观和价值观辩证唯物主义认为:物质是第一性的,意识是第二性的;物质决定意识,意识反作用于物质;正确的意识促进事物的发展,错误的意识阻碍事物的发展。
科学人生观是使学生树立科学人生观，并以其为指导，选择正确的人生道路的教育。
是德育内容之一。
其教育内容是：认识到共产主义人生观是人类历史上最科学、最进步、最高尚的人生观，逐步做到为树立共产主义理想而努力学习;正确理解人生的目的和意义，树立共产主义远大理想，懂得人生的价值在于奉献的道理;正确理解个人与社会的关系、理想与现实的关系、奉献与索取的关系、自由与纪律和法律的关系等，做到个人利益服从社会和集体利益，正确处理现实生活中的人际关系;以马克思主义世界观为指导，掌握并运用科学的思想方法正确分析和对待有关人生的问题，选择正确的人生道路。
由主观能动性与客观规律的辩证统一谈当代大
学生的发展
概要：人们在实践劳动中产生了意识。
意识能动的反映客观世界。
还具有一定创造性,可以在头脑中事先构建理想客体。
意识能动性需要根据实际情况,依据客观规律才能正确的发挥。
让我们具体说明其对我们整个世界的影响。
正文：在大二的第二学期我有幸学习了马克思主义基本原理概论。
在学习的过程中对马克思主义基本原理概论有了一定的了解与认识。
当老师讲到客观规律与主观能动性时，联系大学生活与将来的发展规划，感触良多。
一．理论依据
作为一个青年学生我们要树立人生目标并努力奋斗实现，这样人生才有价值。
树立人目标首先要遵循规律的客观性原理。
因为事物的运动发展不是杂乱无章的，世界是运动、变化的，而是有规律的。
规律是它所固有的本质的、必然的和稳定的联系。
规律最主要的性质就是客观性，就是不以任何人的意志为转移的。
人不能任意创造和消灭规律人只能去认识规律利用规律。
例如"天行有常，不为尧存，不为桀亡。
"人们可以发现规律但不能创造和消灭规律。
规律的客观性不可以天马行空式的全凭想象。
二．举例论证
有亚洲"销售女神"之称的徐鹤宁就把自己的成功归结于尊重"
时间永远大于金钱"。
花了五年的时间跌倒了爬起来学到一个观念，她说失败的人都习惯于用自己固有的方法做事情。
再跌倒了再爬起来又用掉十年。
而那些有智慧的成功的年轻人他们不会浪费自己宝贵的时间去摸索，而是用自己的钱去买到世界有名许多大师用二十年、三十年积累出来的智慧精华用到自己身上，因而少走了弯路。
用对的方法的价值规律做对的事情得到了最对的结果。
古希腊数学家阿基米德对国王说：“只要给我一个支点我就可以撬动地球”。
国王说："哈哈,你太会吹牛了，你先给我推一样全城的人都推不动的东西，看你讲的话是真是假。
”阿基米德精心设计了一套复杂的杠杆和滑轮组成的机械末端留着一条拉绳。
阿基米德将绳子交给国王说"请你拉一下吧一切就都解决了。
"国王轻轻的一拉，怎么回事呢？莫非有神灵帮助大船渐渐向海里划去。
其实这只是阿基米德在遵重客观规律的基础上而得到的实际的、符合客观发挥了他自己的主观能动性，利用杠杆的基本原理规律的事实。
主观能动性和客观规律性是辩证统一的。
客观规律性制约着主观能动性的发挥。
我们在学习中不然只会失败。
三.联合实际
尊重客观规律是发挥主观能动性的前提，按客观规律办事才能有效地发挥主观能动性，我们在学习上应该发挥主观能动性，认识各科目的内在规律。
如果你弄清楚各科的内在规律你的学习会轻松很多，而不是一味的死学习，这样不仅自己累，学的东西也对自己没什么帮助。
听课时，也应该有主观能动性，将老师讲的知识自己理解。
再假定我们想开办一家公司。
这里面我们要遵守经济规律的约束比如说价值规律。
效率产而我们的主观能动性就在于在遵守价值规律的前提下更加注重管理品质量服务水平。
这些都需要能动性的发挥。
需要注意的是人是可以通过能动性的发挥来反抗物即规律的束缚。
但这仅仅是反抗而已，实际上只有充分认识规律，尊重规律才能更好的发挥能动性。
如果随意发挥则要么碰壁要么受到规律的惩罚。
这就是二者之间的关系。
1. 主观能动性又称自觉能动性是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的活动能力。
推动主观能动性发挥的动力需要和个人需求的驱使。
2.个人主观前瞻自觉性的驱使。
置之死地而后生，这是动物都具有的本能。
但人之所以高于动物就在于人能居安思这便是人的主观前瞻自觉性。
社会的进步物质条件的丰富使很多人遇到"艰难险阻"的机遇越来越少。
时势造英雄而富贵顺境却常养出低能败家儿。
要发挥人的主观能动性,常常表现为怎样聪明有效地给人们以人为的压力,迫使他们抵制自然而然的"趋乐避苦"的行为趋势,走向努力发奋的"自找苦吃"的提高个人素质之路。
3.个人习惯,兴趣,爱好,毅力意志及智慧素质对个人行为的影响。
人们在实践中付出了主观努力,并从客观世界中得到了回报,这个回报是调动人主观能动性发挥的最根本的动因。
这便是社会需要和个人需求对主观能动性的最早的也是最直接的推动形式。
四．大学生如何运用主观能动性
1.首先要树立远大人生理想人无理想凡是不立。
一个人只有树立了远大理想，才能使自己的人生目标更加明确，才能使自己的学习具有动力源泉，使自己的奋斗围绕着这个目标。
当前，我们要树立的理想应该是与国家民族发展息息相关的，为建造社会主义和谐社会，建设小康社会、经济发展和社会进步努力学习。
2.其次端正学习态度。
端正的学习态度是决定我们学习效果的基础。
作为社会中的一员，每个人都不是孤立的个体，个人价值的实现与社会、集体目标的实现密不可分。
只有用宽广的胸怀，用为民族、为社会而学习的态度，才能促进我们的学习。
“为中华之崛起而努力读书”是敬爱的周总理的学习宣言，他在这样的学习态度下，实现了他的人生目标。
为中华民族的崛起做出了不可磨灭的贡献。
3.最后努力创造物质条件和物质手段。
人们对客观世界的认识程度，同物质技术条件的发展水平密切联系着，改造世界更依赖于物质手段。
为了更好地认识和改造世界，我们需要通过发挥主观能动性去创造物质条件和物质手段。
4.
5.（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）
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