《第三节中国的河流第三课时》教学设计新部编版

《中国的河流》教学设计教材分析《中国的河流》这一节是八年级上册中国的自然环境中的最后一节，在此之前，学生已经学习了中国的气候、中国的地形等知识，本节课将在此基础上要求学生在地图上找出我国的主要河流，并分析它们的水文特征；说出长江、黄河的概况。

教学目标1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流区、内流区，归纳我国外流河、内流河的分布特征；2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征；3.运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要水文特征；4.运用具体案例，说出长江、黄河的开发利用价值及两者之间的差异，了解长江、黄河水利建设上所取得的成就，感悟它们对经济社会发展的影响；5.通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性；6.了解河流水能开发评价的基本方向，学会河流水文特征分析的一般方法。

教学重难点【教学重点】1.归纳我国外流河、内流河的分布特征；2.掌握长江的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响；3.掌握黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。

【教学难点】1.外流区、内流区的划分与空间识记；2.根据长江开发利用中存在的问题初步提出长江各河段的开发治理措施；3.黄河下游“地上河”的成因，黄河的综合治理的对策。

课前准备课件准备。

教学过程第3课时动归纳出黄河上、中、下游的特征，填写下表：班级学情个案三、滔滔黄河（一）复习长江概况引入黄河概况比较长江、黄河概况。

（二）自主学习根据学习长江的方法归纳出学习河流的方法，自主学习黄河。

（三）合作探究黄河主要问题是什么？请提出有效解决措施。

第三节中国的河流（第三课时学案）滔滔黄河学习内容：P49--52 滔滔黄河学习目标：1、掌握黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、理解黄河下游形成“地上河”的原因；4、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

学习重点：1、黄河下游形成“地上河”的原因。

2、对黄河的治理和开发所取得的成就。

学习过程：一、自主学习——黄河源流概况阅读教材49--52页内容，完成：1.黄河发源于青藏高原上的山，源头是，呈巨大的“”字形流经，，，，，，，，共九个省区，注入海，是我国第二长河。

长江、黄河都流经的省区是和。

2.黄河主要流经的地形区有，，，。

3.黄河中上游的划分点是自治区的，中下游的划分点是省的。

4.黄河游的峡谷段地处地势第一级阶梯向第二级阶梯过渡处，这里水流湍急，蕴藏着丰富的资源。

5.黄河中游流经，支流较多，大量泥沙入河，使黄河下游成为“”。

6.在49页图中描粗黄河干流及其支流：渭河、汾河。

二、合作探究：探究一黄河上、中、下游河段各有什么特征？上游：中游：下游：探究二由49页图中可以看出，黄河下游河道狭窄，没有支流汇入，为什么？探究三黄河“地上河”的成因是什么？有哪些危害？探究四黄河的治理与开发1.如何治理黄河？治黄的关键——治黄的根本——措施：2、我国在开发黄河上所取得的伟大成就有哪些？三、展示提升：小小辩论赛黄河是中华民族的摇篮，被誉为“母亲河"，但千百年来，黄河给中华民族带来了深重灾难，是世界上公认的害河，我们该如何看待黄河的利与害？就黄河的利与害展开一场辩论赛，正反双方各自陈述自己的观点。

正方：黄河的利大于害。

反方：黄河的害大于利。

正方观点：反方观点：四达标练习：1.下列有关黄河的叙述正确的是( )A.黄河是华北平原的主要塑造者。

B.黄河下游支流众多C.黄河是我国第二大河，全长5 500千米D.黄河之害在于下游决口改道，究其根源是大量泥沙入河，并在下游河道沉积2.黄河之害在于下游决口改道，而根治这一危的主要措施是 ( )A.加固大坝B.增加新的入海口C.清理河床的泥沙D.加强中游地区的水土保持3.下列治理黄河的各种手段中，治沙和防洪并举的是 ( )A.植树造林B.加固大堤C.修筑梯田D.修建水库4.下列有关黄河的叙述，正确的是（）A.发源于青藏高原，曲折东流，注入黄海B.冬季河流不结冰C.黄河泥沙主要来自中游地区的黄土高原D.治理黄河的关键是加固下游黄河大堤5.有“塞上江南"美称的平原是（）A.华北平原B.华北平原C.宁夏平原D.长江中下游平原6.目前，黄河上最大的水利枢纽工程是（）A.小浪底B.葛洲坝C.三峡D.刘家峡7.黄河容易决堤泛滥的直接原因是（）A.含沙量大B.下游为地上河C.曲折多弯D.下游多暴雨8.读图，回答下列各题。

初中20 —20 学年度第一学期教学设计主备教师审核教师授课周次授课时间课题第三节中国的河流课型新授课教学目标1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的的分布特征。

2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。

3.根据阅读，了解京杭运河。

4.根据阅读，了解我国主要的湖泊。

教学重点1.我国外流河、内流河的水文特征。

2.京杭运河的概况。

教学难点1.我国外流河、内流河的水文特征。

2.掌握我国最大的湖泊、最大的咸水湖、最大的淡水湖。

教学方法与手段多媒体辅助教学、读图分析法、比较法。

教学准备有关地图、景观图片、视频材料。

第1课时课时数 3课时课堂教学实施设计复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)一、导入新课（1′）〖师〗多媒体播放我国河流与湖泊的自然景观的照片。

〖生〗欣赏，激发学习本节的兴趣，引入课题。

二、讲授新课（25′）〖师〗〔提问〕1.什么是外流河与外流区？2.什么是内流河与内流区？〖生〗思考作答。

答：1.最终流入海洋的河流称为外流河，外流河所在的区域为外流区。

2.最终没有流入海洋的河流为内流河，内流河所在的区域为内流区。

〖师〗根据所学，完成课本P46活动1、2。

〖生〗小组讨论，派代表回答。

答：1.只有塔里木河位于内流区，其余5条河流均位于外流区。

2.与200毫米年等降水量线最为接近。

我国外流河主要分布于东部区域，流域面积较大；内流河主要分布于西部内陆地区。

〖师〗〔归纳〕我国河流分布的特点是绝大多数河流分布在东部外流区，内流区的河流较少。

《第三节中国的河流第三课时》教学设计
主备人：刘小敏教学课型：新授课
教学目标：
1、我国外流河水文的共同特征及成因
2、我国外流河水文特征的差异及原因
3、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；
4、学会分析并掌握长江各段的水文特征；
5、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。

6、了解黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征；
7、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；
8、理解黄河下游形成“地上河”的原因；
教学重点和难点：
重点：1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。

3、学会分析并掌握长江各段的水文特征；
4、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。

5、了解黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征；
6、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；
7、理解黄河下游形成“地上河”的原因；
难点：1、外流河的水文特征。

2、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。

3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布
教学方法：问题探究法
教学课时/4课时。

教学设计【课标要求】运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

【课标分析】根据课标，在知识方面，可要求学生运用地图和资料，说出黄河的概况及各河段的水文特征。

在技能方面，要求学生通过对黄河水文特征的分析，学会河流水文特征的一般分析方法；运用具体案例说出黄河的开发利用价值和黄河水利建设上所取得的成就，体会其对经济社会发展的影响；通过对现实问题的分析，知道黄河存在的主要问题和治理对策。

在情感方面，要求学生通过对“滔滔黄河”的学习，激发民族自豪感和爱国热情，以及立志为祖国建设贡献力量的责任感和使命感。

【教学目标】1、运用地图和资料，说出黄河的概况，以及各河段的水文特征。

2、运用材料和视频，理解黄河中游多泥沙，下游形成“地上河”的原因。

3、通过对现实问题的分析，了解黄河水利建设上所取得的成就，感悟它对经济社会发展的影响。

【教学重点】黄河上、中、下游的自然特征，理解黄河的综合利用和治理措施。

【教学难点】利用视频，探究黄河“地上河”的成因。

【教学过程】一、导入新课播放视频——黄河：通过视频，我们了解到黄河是传承了中华文明的伟大河流，她孕育了光辉灿烂的华夏文明，那今天就让我们一起领略下黄河的风采。

板书：黄河二、讲授新课老师：请同学们打开课本——黄河，给同学们5分钟的时间，在地图上找到黄河的发源地；注入的海洋；上、中、下游的分界点；主要的支流；干流流经的地形区、省区。

教师在黑板上板图。

5分钟后，请同学们在黑板上把板图补充完整。

老师在多媒体出示地形区和省区的图，帮助同学们记忆。

并指出，黄河为我国第二长河。

出示中国干湿地区图，小组讨论：回忆上节课学习的长江的水文特征，通过对比，说出黄河的水文特征。

学生回答后，教师点评讲解。

河流承载着环境的变化，黄河流程长，环境复杂，各河段的水文特征也是不同，下面我们根据一段视频了解下黄河的上中下各河段的特征（播放黄河河段视频介绍）过渡：这就是我们的“母亲河”，同学们知道为什么我们把它称为“母亲河”吗？出示黄河是中华文明的摇篮、提供水源、塑造平原、有丰富的旅游资源、蕴藏丰富的水能资源的图片，通过欣赏图片，引导学生感悟黄河的奉献。

第二章中国的自然环境第三节河流课时3 黄河的治理与开发1.能够说出黄河的概况。

2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。

3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。

1.黄河的地理概况。

2.黄河的忧患与治理。

黄河的治理与开发。

黄河自古就是中华民族的母亲河，为中华民族做出了巨大的贡献，当然，她在历史上曾多次泛滥，也给中华民族带来了深重的灾难，成为我们的一大忧患。

今天，我们就围绕黄河的“奉献”和“忧患”来探讨黄河的治理与开发问题。

黄河的治理与开发（一）创设情境，导入新知多媒体展示一组关于黄河风景的图片，请同学们欣赏；教师再展示一组突出黄河危害的图片或录像，请同学们观看。

看完后，教师总结：刚才我们观看的是我国黄河的图片或录像，黄河自古就是中华民族的母亲河，为中华民族做出了巨大的贡献，当然，她在历史上曾多次泛滥，也给中华民族带来了深重的灾难，成为我们的一大忧患。

今天，我们就围绕黄河的“奉献”和“忧患”来探讨黄河的治理与开发问题。

（二）师生互动，理解新知教师多媒体出示课本第50页图2.41黄河流域水系图和景观图片，让学生观察、思考并回答：（1）黄河发源于哪里？注入哪个海洋？上、中、下游是如何划分的？主要支流有哪些？（2）黄河干流流经哪些省区、地形区？黄河干流很明显地呈巨大的“几”字形，像一条巨龙，从青藏高原越过某某省、某某省两省的崇山峻岭；横跨某某、某某的河套平原；奔腾于晋、陕之间的高山深谷之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下掉头东去，横穿华北平原，急奔渤海之滨。

是中国的第二长河。

（3）在中国地形图上，指出黄河发源于哪座山脉？黄河流域的主要地形特点是什么？(发源于青藏高原上的巴颜喀拉山脉，黄河流域以高原、平原为主。

)（4）黄河中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区？(黄河中、下游流经的省级行政区主要是某某省、某某省和某某省、某某省；流经地形区主要是黄土高原和华北平原)读“我国主要河流长度、流域面积和年径流量对比表”，黄河、长江的长度相差800千米，年径流量却相差14倍。

中国地理第三节“中国的河流”的教学设计（第一课时）一、教学内容分析“中国的河流”是中国地理上册第二章中国的地理环境一章的第三节，本节内容分三部分：外流河为主的地区、滚滚长江、滔滔黄河，计划用三课时完成。

第一课时完成第一部分，内容有：一，几个概念——外流河、内流河、外流区；二，内流区我国的外流区与内流区的划分；三，我国外流河与内流河的水文特征；四，京杭大运河；五，我国的湖泊。

第二、三部分内容与第二节中国的气候联系紧密，第四部分在历史课中学过一些内容，本教材只是提出了问题，没有给出文本资料。

二、学习者特征分析本课的教学对象为八年级学生，本后安排在中国的疆域、地形、气候之后，为学生分析河流的流向、落差、水量、结冰期打下了基础，本课的导入设计从家乡的河流说起，足以激发学生探求的欲望。

三、教学目标（一）知识与技能1、能区分外流河与内流河。

2、能在地图上找出我国的外流区与内流区、能观察到我国河流主要分布在外流区。

3、能在地图上找出我国主要外流河的所属水系。

4、会分析季风气候对外流河的的水文特征的影响。

5、掌握塔里木河的汛期出现时间，并能分析其原因。

6·、能在地图上查出并记住京杭运河经过的省市和沟通的水系。

7知道我国湖泊众多且主要分布在两大湖区。

（二）过程与方法进一步训练阅读地图、文字资料的能力以及分析地理图表的能力。

（三）情感、态度、价值观增强学生的民族自豪感与民族自信心，增强其建设祖国的责任感与积极性三·重点、难点1·我国河流主要分布在外流区。

2·季风气候对外流河的水文特征的影响。

3·京杭运河沟通的水系。

（二）·过程与方法进一步训练阅读地图、文字资料的能力以及分析地理图表的能力。

（三）·情感、态度、价值观增强学生的民族自豪感与民族自信心，增强其建设祖国的责任感与积极性三、教学重点1、我国河流主要分布在外流区。

2、季风气候对外流河的水文特征的影响。

第三节河流课时1 以外流河为主一、教学目标1、读图熟悉我国主要的河流及分布，知道内流区、外流河的划分。

2、学会分析我国河流的主要水文特征和影响因素。

3、通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。

4、通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，初步建立人地关系意识。

二、教学重点熟悉我国主要河流及分布，掌握外流河（区）与内流河（区）的定义及划分。

三、教学难点归纳我国河流主要的水文特征，并总结外流河、内流河共同的水文特征。

四、教学方法教法：讲授法、读图分析法、列表比较法学法：自主学习法、合作探究法五、教学过程【导入新课】同学们，大家都知道，水是生命之源，那我们吉安人日常生活中的水源来自那几条河流呢？（长江、赣江）那我国还有多少像长江、赣江这样的河流呢？这节课我们就一起来学习我国的主要河流。

【讲授新课】1、利于PPT播放“中国主要河流分布图”，问：大家对这幅图的第一印象是什么？（学生回答：河流众多）我国是世界上河流众多的国家之一。

河流众多有什么优势呢？教师总结：（1）提供了丰富的淡水资源（2）塑造了富饶的冲击平原（例如长江中下游平原、黄河中下游平原、珠江三角洲）（3）为众多动植物提供栖息地（例如，鄱阳湖是我国候鸟的一大栖息地）（4）利于灌溉、养殖、航运、发电、旅游等。

教师板书：1、河流众多优点：①②③④2、利用PPT播放我国河流分布图，给出河流位置，让学生回答分别是什么河流（黑龙江、辽河、黄河……）问：这些河流最终流向哪？（海洋）再问：分别流向哪个海洋？（太平洋、印度洋、北冰洋）再追问：注入太平洋、印度洋、北冰洋的河流分别有哪些？再播放塔里木河的位置，问：这条河流最终流向哪？（消失在陆地）请学生总结：最终流向海洋的河流叫外流河，如：黄河、长江，最终未能注入海洋的叫内流河，如：塔里木河。

向北注入北冰洋：额尔齐斯河内流河最终未能注入海洋的河流塔里木河内流区：内流河的流域占全国面积的1/3，水量不到5%3、根据外流区、内流区的定义及分布图，问：我国外流区、内流区主要分布在哪？结合前几节学过的地形地势及气候的知识点，请学生分析原因。

初中20 —20 学年度第一学期教学设计
主备教师审核教师授课周次授课时间课题第三节中国的河流课型新授课
教学目标
1.运用地图和资料，说出黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。

2.运用具体案例，说出黄河的开发利用价值，了解黄河水利建设上所取得的成就，感悟它们对经济社会发展的影响。

3.通过对现实问题的分析，知道黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。

教学重点1.掌握黄河的概况。

2.了解黄河水利建设上所取得的成就。

3.知道黄河存在的主要问题与治理对策。

教学难点知道黄河存在的主要问题与治理对策。

教学方法与
手段多媒体辅助教学、读图分析法、比较法。

教学准备有关地图、景观图片、视频材料。

第3课时课时数 3课时
课堂教学实施设计复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、导入新课（3′）
〖师〗多媒体播放歌曲《保卫黄河》。

〖生〗欣赏歌曲，培养学生对母亲河的热爱之情。

〖师〗〔过渡〕现在，我们参考学习长江的方法，来了解黄河的概况。

二、讲授新课（23′）
〖师〗多媒体展示课本P55图2-53“黄河水系”图。

〔提问〕1.结合所学，找出黄河的发源地、流经的省、自治区和直辖市，流经的地形区以及注入的海洋。

2.找出黄河的主要支流，并用红笔描出黄河干支流的示意图。

3.找出黄河各河段的分界点？
〖生〗阅读课本，思考回答。

答：1.①发源地：巴颜喀拉山。

②流经青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、陕西省、河南省和山东省，共九个省级行政区域单位。

③。