《第三节中国的河流第三课时》教学设计新部编版

《中国的河流》教学设计教材分析《中国的河流》这一节是八年级上册中国的自然环境中的最后一节，在此之前，学生已经学习了中国的气候、中国的地形等知识，本节课将在此基础上要求学生在地图上找出我国的主要河流，并分析它们的水文特征；说出长江、黄河的概况。

教学目标1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流区、内流区，归纳我国外流河、内流河的分布特征；2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征；3.运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要水文特征；4.运用具体案例，说出长江、黄河的开发利用价值及两者之间的差异，了解长江、黄河水利建设上所取得的成就，感悟它们对经济社会发展的影响；5.通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性；6.了解河流水能开发评价的基本方向，学会河流水文特征分析的一般方法。

教学重难点【教学重点】1.归纳我国外流河、内流河的分布特征；2.掌握长江的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响；3.掌握黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。

【教学难点】1.外流区、内流区的划分与空间识记；2.根据长江开发利用中存在的问题初步提出长江各河段的开发治理措施；3.黄河下游“地上河”的成因，黄河的综合治理的对策。

课前准备课件准备。

教学过程第3课时动归纳出黄河上、中、下游的特征，填写下表：班级学情个案三、滔滔黄河（一）复习长江概况引入黄河概况比较长江、黄河概况。

（二）自主学习根据学习长江的方法归纳出学习河流的方法，自主学习黄河。

（三）合作探究黄河主要问题是什么？请提出有效解决措施。

第三节中国的河流（第三课时学案）滔滔黄河学习内容：P49--52 滔滔黄河学习目标：1、掌握黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、理解黄河下游形成“地上河”的原因；4、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

学习重点：1、黄河下游形成“地上河”的原因。

2、对黄河的治理和开发所取得的成就。

学习过程：一、自主学习——黄河源流概况阅读教材49--52页内容，完成：1.黄河发源于青藏高原上的山，源头是，呈巨大的“”字形流经，，，，，，，，共九个省区，注入海，是我国第二长河。

长江、黄河都流经的省区是和。

2.黄河主要流经的地形区有，，，。

3.黄河中上游的划分点是自治区的，中下游的划分点是省的。

4.黄河游的峡谷段地处地势第一级阶梯向第二级阶梯过渡处，这里水流湍急，蕴藏着丰富的资源。

5.黄河中游流经，支流较多，大量泥沙入河，使黄河下游成为“”。

6.在49页图中描粗黄河干流及其支流：渭河、汾河。

二、合作探究：探究一黄河上、中、下游河段各有什么特征？上游：中游：下游：探究二由49页图中可以看出，黄河下游河道狭窄，没有支流汇入，为什么？探究三黄河“地上河”的成因是什么？有哪些危害？探究四黄河的治理与开发1.如何治理黄河？治黄的关键——治黄的根本——措施：2、我国在开发黄河上所取得的伟大成就有哪些？三、展示提升：小小辩论赛黄河是中华民族的摇篮，被誉为“母亲河"，但千百年来，黄河给中华民族带来了深重灾难，是世界上公认的害河，我们该如何看待黄河的利与害？就黄河的利与害展开一场辩论赛，正反双方各自陈述自己的观点。

正方：黄河的利大于害。

反方：黄河的害大于利。

正方观点：反方观点：四达标练习：1.下列有关黄河的叙述正确的是( )A.黄河是华北平原的主要塑造者。

B.黄河下游支流众多C.黄河是我国第二大河，全长5 500千米D.黄河之害在于下游决口改道，究其根源是大量泥沙入河，并在下游河道沉积2.黄河之害在于下游决口改道，而根治这一危的主要措施是 ( )A.加固大坝B.增加新的入海口C.清理河床的泥沙D.加强中游地区的水土保持3.下列治理黄河的各种手段中，治沙和防洪并举的是 ( )A.植树造林B.加固大堤C.修筑梯田D.修建水库4.下列有关黄河的叙述，正确的是（）A.发源于青藏高原，曲折东流，注入黄海B.冬季河流不结冰C.黄河泥沙主要来自中游地区的黄土高原D.治理黄河的关键是加固下游黄河大堤5.有“塞上江南"美称的平原是（）A.华北平原B.华北平原C.宁夏平原D.长江中下游平原6.目前，黄河上最大的水利枢纽工程是（）A.小浪底B.葛洲坝C.三峡D.刘家峡7.黄河容易决堤泛滥的直接原因是（）A.含沙量大B.下游为地上河C.曲折多弯D.下游多暴雨8.读图，回答下列各题。

初中20 —20 学年度第一学期教学设计主备教师审核教师授课周次授课时间课题第三节中国的河流课型新授课教学目标1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的的分布特征。

2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。

3.根据阅读，了解京杭运河。

4.根据阅读，了解我国主要的湖泊。

教学重点1.我国外流河、内流河的水文特征。

2.京杭运河的概况。

教学难点1.我国外流河、内流河的水文特征。

2.掌握我国最大的湖泊、最大的咸水湖、最大的淡水湖。

教学方法与手段多媒体辅助教学、读图分析法、比较法。

教学准备有关地图、景观图片、视频材料。

第1课时课时数 3课时课堂教学实施设计复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)一、导入新课（1′）〖师〗多媒体播放我国河流与湖泊的自然景观的照片。

〖生〗欣赏，激发学习本节的兴趣，引入课题。

二、讲授新课（25′）〖师〗〔提问〕1.什么是外流河与外流区？2.什么是内流河与内流区？〖生〗思考作答。

答：1.最终流入海洋的河流称为外流河，外流河所在的区域为外流区。

2.最终没有流入海洋的河流为内流河，内流河所在的区域为内流区。

〖师〗根据所学，完成课本P46活动1、2。

〖生〗小组讨论，派代表回答。

答：1.只有塔里木河位于内流区，其余5条河流均位于外流区。

2.与200毫米年等降水量线最为接近。

我国外流河主要分布于东部区域，流域面积较大；内流河主要分布于西部内陆地区。

〖师〗〔归纳〕我国河流分布的特点是绝大多数河流分布在东部外流区，内流区的河流较少。

《第三节中国的河流第三课时》教学设计
主备人：刘小敏教学课型：新授课
教学目标：
1、我国外流河水文的共同特征及成因
2、我国外流河水文特征的差异及原因
3、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；
4、学会分析并掌握长江各段的水文特征；
5、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。

6、了解黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征；
7、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；
8、理解黄河下游形成“地上河”的原因；
教学重点和难点：
重点：1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。

3、学会分析并掌握长江各段的水文特征；
4、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。

5、了解黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征；
6、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；
7、理解黄河下游形成“地上河”的原因；
难点：1、外流河的水文特征。

2、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。

3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布
教学方法：问题探究法
教学课时/4课时。

教学设计【课标要求】运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

【课标分析】根据课标，在知识方面，可要求学生运用地图和资料，说出黄河的概况及各河段的水文特征。

在技能方面，要求学生通过对黄河水文特征的分析，学会河流水文特征的一般分析方法；运用具体案例说出黄河的开发利用价值和黄河水利建设上所取得的成就，体会其对经济社会发展的影响；通过对现实问题的分析，知道黄河存在的主要问题和治理对策。

在情感方面，要求学生通过对“滔滔黄河”的学习，激发民族自豪感和爱国热情，以及立志为祖国建设贡献力量的责任感和使命感。

【教学目标】1、运用地图和资料，说出黄河的概况，以及各河段的水文特征。

2、运用材料和视频，理解黄河中游多泥沙，下游形成“地上河”的原因。

3、通过对现实问题的分析，了解黄河水利建设上所取得的成就，感悟它对经济社会发展的影响。

【教学重点】黄河上、中、下游的自然特征，理解黄河的综合利用和治理措施。

【教学难点】利用视频，探究黄河“地上河”的成因。

【教学过程】一、导入新课播放视频——黄河：通过视频，我们了解到黄河是传承了中华文明的伟大河流，她孕育了光辉灿烂的华夏文明，那今天就让我们一起领略下黄河的风采。

板书：黄河二、讲授新课老师：请同学们打开课本——黄河，给同学们5分钟的时间，在地图上找到黄河的发源地；注入的海洋；上、中、下游的分界点；主要的支流；干流流经的地形区、省区。

教师在黑板上板图。

5分钟后，请同学们在黑板上把板图补充完整。

老师在多媒体出示地形区和省区的图，帮助同学们记忆。

并指出，黄河为我国第二长河。

出示中国干湿地区图，小组讨论：回忆上节课学习的长江的水文特征，通过对比，说出黄河的水文特征。

学生回答后，教师点评讲解。

河流承载着环境的变化，黄河流程长，环境复杂，各河段的水文特征也是不同，下面我们根据一段视频了解下黄河的上中下各河段的特征（播放黄河河段视频介绍）过渡：这就是我们的“母亲河”，同学们知道为什么我们把它称为“母亲河”吗？出示黄河是中华文明的摇篮、提供水源、塑造平原、有丰富的旅游资源、蕴藏丰富的水能资源的图片，通过欣赏图片，引导学生感悟黄河的奉献。

第二章中国的自然环境第三节河流课时3 黄河的治理与开发1.能够说出黄河的概况。

2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。

3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。

1.黄河的地理概况。

2.黄河的忧患与治理。

黄河的治理与开发。

黄河自古就是中华民族的母亲河，为中华民族做出了巨大的贡献，当然，她在历史上曾多次泛滥，也给中华民族带来了深重的灾难，成为我们的一大忧患。

今天，我们就围绕黄河的“奉献”和“忧患”来探讨黄河的治理与开发问题。

黄河的治理与开发（一）创设情境，导入新知多媒体展示一组关于黄河风景的图片，请同学们欣赏；教师再展示一组突出黄河危害的图片或录像，请同学们观看。

看完后，教师总结：刚才我们观看的是我国黄河的图片或录像，黄河自古就是中华民族的母亲河，为中华民族做出了巨大的贡献，当然，她在历史上曾多次泛滥，也给中华民族带来了深重的灾难，成为我们的一大忧患。

今天，我们就围绕黄河的“奉献”和“忧患”来探讨黄河的治理与开发问题。

（二）师生互动，理解新知教师多媒体出示课本第50页图2.41黄河流域水系图和景观图片，让学生观察、思考并回答：（1）黄河发源于哪里？注入哪个海洋？上、中、下游是如何划分的？主要支流有哪些？（2）黄河干流流经哪些省区、地形区？黄河干流很明显地呈巨大的“几”字形，像一条巨龙，从青藏高原越过某某省、某某省两省的崇山峻岭；横跨某某、某某的河套平原；奔腾于晋、陕之间的高山深谷之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下掉头东去，横穿华北平原，急奔渤海之滨。

是中国的第二长河。

（3）在中国地形图上，指出黄河发源于哪座山脉？黄河流域的主要地形特点是什么？(发源于青藏高原上的巴颜喀拉山脉，黄河流域以高原、平原为主。

)（4）黄河中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区？(黄河中、下游流经的省级行政区主要是某某省、某某省和某某省、某某省；流经地形区主要是黄土高原和华北平原)读“我国主要河流长度、流域面积和年径流量对比表”，黄河、长江的长度相差800千米，年径流量却相差14倍。

主要注入太平洋，额尔齐斯河注入北冰洋，雅鲁藏布江注入印度洋
我国的内流河主要掌握塔里木河。
4、学生思考内流区和外流区和我们以前所学的什么分界线大致一样？
明确：和季风区与非季风区的分界线大致一样。（半湿润区和半干旱区）
降水多的地区主要行成形流河，降水少的地区主要形成内流河。
5、学生读图2.31图比较中国南北的河流的汛期有何差异，并思考原因。
（2）通过学习黄河的治理，新中国成立后所取得的成就，培养学生热爱祖国的感情＊
（3）通过学习长江解放前后的变化，时学生进行爱国主义教育。
教学过程：
一、知识回顾
1、运用气候类型分布图掌握我国的气候类型和特征
2、运用资料分析影响我国气候的主要因素
3、运用资料分析季风对我国气候的影响顾：
二、接入新知：
1、教师讲解内流河和外流河的概念：
2.过程与方法
（1）读课本P42 2.30图，描画我国主要河流和湖泊。
（2）对比我国东部四条代表性河流的流量变化，掌握外流河的水文特点。
（3）阅读塔里木河的介绍，归纳内流河的水文特征。
（4）列表对比学习长江与黄河的特征（上中下游的分界点、接纳的主要支流、主要水电站、防洪措施）。
3.情感态度与价值观
（1）通过学习京杭运河，激发起学生的民族H豪感。
（3）黄河的治理：
①建设大型水库
②在中游黄土高原地区开展水土保持的综合治理，如造林种草、修筑梯田等。
③在下游地区加固黄河大堤
三、知识巩固：
练习册知识结构选择题
四、课堂小结：
五、作业布置：
练习册
2.内流区与外流区的范围
3.图示南北河流的差异并分析
二、接入新课
上一节课我们学习了内流河内流区，外流河外流区，我们中国的母亲河是长江和黄河，我们今天就来学习。

中国地理第三节“中国的河流”的教学设计（第一课时）一、教学内容分析“中国的河流”是中国地理上册第二章中国的地理环境一章的第三节，本节内容分三部分：外流河为主的地区、滚滚长江、滔滔黄河，计划用三课时完成。

第一课时完成第一部分，内容有：一，几个概念——外流河、内流河、外流区；二，内流区我国的外流区与内流区的划分；三，我国外流河与内流河的水文特征；四，京杭大运河；五，我国的湖泊。

第二、三部分内容与第二节中国的气候联系紧密，第四部分在历史课中学过一些内容，本教材只是提出了问题，没有给出文本资料。

二、学习者特征分析本课的教学对象为八年级学生，本后安排在中国的疆域、地形、气候之后，为学生分析河流的流向、落差、水量、结冰期打下了基础，本课的导入设计从家乡的河流说起，足以激发学生探求的欲望。

三、教学目标（一）知识与技能1、能区分外流河与内流河。

2、能在地图上找出我国的外流区与内流区、能观察到我国河流主要分布在外流区。

3、能在地图上找出我国主要外流河的所属水系。

4、会分析季风气候对外流河的的水文特征的影响。

5、掌握塔里木河的汛期出现时间，并能分析其原因。

6·、能在地图上查出并记住京杭运河经过的省市和沟通的水系。

7知道我国湖泊众多且主要分布在两大湖区。

（二）过程与方法进一步训练阅读地图、文字资料的能力以及分析地理图表的能力。

（三）情感、态度、价值观增强学生的民族自豪感与民族自信心，增强其建设祖国的责任感与积极性三·重点、难点1·我国河流主要分布在外流区。

2·季风气候对外流河的水文特征的影响。

3·京杭运河沟通的水系。

（二）·过程与方法进一步训练阅读地图、文字资料的能力以及分析地理图表的能力。

（三）·情感、态度、价值观增强学生的民族自豪感与民族自信心，增强其建设祖国的责任感与积极性三、教学重点1、我国河流主要分布在外流区。

2、季风气候对外流河的水文特征的影响。

第三节河流课时1 以外流河为主一、教学目标1、读图熟悉我国主要的河流及分布，知道内流区、外流河的划分。

2、学会分析我国河流的主要水文特征和影响因素。

3、通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。

4、通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，初步建立人地关系意识。

二、教学重点熟悉我国主要河流及分布，掌握外流河（区）与内流河（区）的定义及划分。

三、教学难点归纳我国河流主要的水文特征，并总结外流河、内流河共同的水文特征。

四、教学方法教法：讲授法、读图分析法、列表比较法学法：自主学习法、合作探究法五、教学过程【导入新课】同学们，大家都知道，水是生命之源，那我们吉安人日常生活中的水源来自那几条河流呢？（长江、赣江）那我国还有多少像长江、赣江这样的河流呢？这节课我们就一起来学习我国的主要河流。

【讲授新课】1、利于PPT播放“中国主要河流分布图”，问：大家对这幅图的第一印象是什么？（学生回答：河流众多）我国是世界上河流众多的国家之一。

河流众多有什么优势呢？教师总结：（1）提供了丰富的淡水资源（2）塑造了富饶的冲击平原（例如长江中下游平原、黄河中下游平原、珠江三角洲）（3）为众多动植物提供栖息地（例如，鄱阳湖是我国候鸟的一大栖息地）（4）利于灌溉、养殖、航运、发电、旅游等。

教师板书：1、河流众多优点：①②③④2、利用PPT播放我国河流分布图，给出河流位置，让学生回答分别是什么河流（黑龙江、辽河、黄河……）问：这些河流最终流向哪？（海洋）再问：分别流向哪个海洋？（太平洋、印度洋、北冰洋）再追问：注入太平洋、印度洋、北冰洋的河流分别有哪些？再播放塔里木河的位置，问：这条河流最终流向哪？（消失在陆地）请学生总结：最终流向海洋的河流叫外流河，如：黄河、长江，最终未能注入海洋的叫内流河，如：塔里木河。

向北注入北冰洋：额尔齐斯河内流河最终未能注入海洋的河流塔里木河内流区：内流河的流域占全国面积的1/3，水量不到5%3、根据外流区、内流区的定义及分布图，问：我国外流区、内流区主要分布在哪？结合前几节学过的地形地势及气候的知识点，请学生分析原因。

初中20 —20 学年度第一学期教学设计
主备教师审核教师授课周次授课时间课题第三节中国的河流课型新授课
教学目标
1.运用地图和资料，说出黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。

2.运用具体案例，说出黄河的开发利用价值，了解黄河水利建设上所取得的成就，感悟它们对经济社会发展的影响。

3.通过对现实问题的分析，知道黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。

教学重点1.掌握黄河的概况。

2.了解黄河水利建设上所取得的成就。

3.知道黄河存在的主要问题与治理对策。

教学难点知道黄河存在的主要问题与治理对策。

教学方法与
手段多媒体辅助教学、读图分析法、比较法。

教学准备有关地图、景观图片、视频材料。

第3课时课时数 3课时
课堂教学实施设计复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、导入新课（3′）
〖师〗多媒体播放歌曲《保卫黄河》。

〖生〗欣赏歌曲，培养学生对母亲河的热爱之情。

〖师〗〔过渡〕现在，我们参考学习长江的方法，来了解黄河的概况。

二、讲授新课（23′）
〖师〗多媒体展示课本P55图2-53“黄河水系”图。

〔提问〕1.结合所学，找出黄河的发源地、流经的省、自治区和直辖市，流经的地形区以及注入的海洋。

2.找出黄河的主要支流，并用红笔描出黄河干支流的示意图。

3.找出黄河各河段的分界点？
〖生〗阅读课本，思考回答。

答：1.①发源地：巴颜喀拉山。

②流经青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、陕西省、河南省和山东省，共九个省级行政区域单位。

③。

（板书）2、面临问题
上游：凌汛
中游：水土流失
下游：地上河凌汛断流
（讲解）1、黄河上游水量变化大的原因：①流经气候干旱地区，②流经人口稠密的宁夏平原和河套平原，需水量增加
2、黄河中游多泥沙的原因：流经黄土高原地区，植被破坏，土质疏松，夏季多暴雨，雨水冲刷，水土流失问题严重
3、凌汛是指冰坝阻塞河道造成水位急剧上升的现象。

黄河的上游和下游河段易发生凌汛。

4、黄河下游形成“地上河”的原因：黄河进入华北平原，落差减小，水流缓慢，泥沙淤积，导致河床不断抬高，形成“地上河”。

这也是黄河下游无支流的原因。

黄河下游的另外一个忧患是断流。

为什么在黄河的下游地区会断流呢？自然原因是因为气候干旱，降水少，流量小。

人为原因是因为上游工农业用水过多，水利工程蓄水，引水过多等。

（转承）黄河不同的河段面临着不同的问题，那针对这些问题我们应该采取一些什么措施呢？
（板书）三、黄河的治理
（讲解）黄河的上游有凌汛现象，我们就要炸冰疏水。

中游水土流失严重，治理水土流失的根本就是要植树造林保持水土。

我们也可以修建梯田，打坝淤地。

下游的地上河，我们就需要加固堤坝，疏通河道。

断流，我们就可以进行南水北调，防治水污染，节约用水，修建水库，建立水利枢纽等。

教学后记。

中国地理上册第二章第三节中国的河流一黄河教学设计【课标分析】本节课对应的课程标准是〃运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响”。

根据课标,在知识方面, 可要求学生运用地图和资料，说出黄河的概况及各河段的水文特征, 并能比较长江和黄河的差异。

在技能方面，要求学生通过对黄河水文特征的分析，学会河流水文特征的一般分析方法.【教学目标】1、知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。

2、能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。

4、教学重点、难点重点：分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题。

难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因。

【教学过程】4.利用资料，说出黄土 高原水土流失严重的原 因。

4.出示材料，学生分析黄土高 原水土流失严重的原因。

过渡：“母亲河”的称呼倾注了中 华儿女黄河的无限深情，同时也有 许多牵挂。

1.出示图片，展示黄河下游 “地上河”。

1.读图了解“地上河”的特点。

2.通过资料，“痛苦的“人在水下走，船在天上僦””感知“地上河”通过图片 展示，让学 生了解“地 上河”的特 点，激发探 究成因的 欲望。

合作研讨 “忧黄河” 害。

过实验，观察黄河 南游淤积的过程， 牛地上河”形成的2.通过材料“痛苦的回忆”展 示“地上河”的危害。

3.合作研讨：“地上河”的形 成原因危害。

利用实验，引导学生观察黄河 流经下游淤积的过程，体会“地上 河”形成的原因。

利用图示总结“地上河”形 成的原因。

分析“地上 河”的成因 这一难点。

呢？
【新课教授】
一、中国第二长河
1．读“黄河水系图”找出：（1）发源地；（2）流经省、自治区；（3）源头卡日曲和支流渭河、汾河；（4）划分上、中、下游的河口、旧孟津及所在的省区；（5）注入海洋。

2．编顺口溜，背记流经省区：“巴（颜喀拉）山泉水卡日曲，五千五百（千米）流程长，青、川、甘、宁、内蒙古，晋、陕穿过黄土区，豫、鲁淤成地上河，向东缓流入渤海。

”
3．通过对比，完成“想一想”一题，为什么说黄河是中国第2长河，而不说黄河是中国第2大河？［按径流量黄河排第8位，流域面积排第3位。

］
二、母亲河的奉献
1．指中国地形图，提问：你记得宁夏、内蒙古这两个地方位于什么干湿地区吗？你还记得这一大片华北平原是怎样形成的吗？。

六：教学过程
滚滚长江
[导入新课]
师生共同欣赏《长江之歌》导入。多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌，它形象地表达了华夏儿女对母亲河的依恋和赞美。古老的中国有两条河那就是长江和黄河。正是有了长江和黄河，才有了中华上下五千年的文明史。正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然，今天，我们先来领略一下中华第一大河——“长江”的风采。
[学生小结]
[作业布置]
3-4课时
三：教学重点、难点、识记
重点：外流河、内流河的分布，京杭运河
难点：如何记住各水系分布情况
疑点：如何治理长江与黄河
四：教学思路
读图、记图；本节内容先从整体上了解河、湖的的分布，再逐步进行分解剖析、先看图、再析图最后是记图
五：教具准备
投影片：中国主要河流分布图长江水系图黄河水系图中国地形图长江黄河折线图
长江是我国水能资源最丰富的河流。那么，长江丰富的水能资源主要集中在哪里呢？
[为什么长江的水能资源最丰富?结合中国的地势来说明理由.]
⑥引导学生完成课本中P47中的活动。
⑦向学生介绍长江水能开发状况，指出葛洲坝、三峡工程的位置。
注意长江是我国第一大河流的原因?
⑧指出长江在我国内河航道中的价值：“黄金水道”
5．了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及开发利用的现状；
6．了解黄河的“地ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ河”和“凌汛”及治理；
7．了解京杭运河及主要湖泊；
8．通过看图了解河流的分布及河流概况，培养学生的空间思维能力；
9．通过了解奔腾不息的黄河、长江，培养学生的民族自豪感；了解我国水利建设，认识我国社会主义制度的优越性。
二：教学课时
注意上源的金沙江、通天河的情况，它们不是支流，而是主干河各段的名称，还有湖北荆江河段、江苏扬子江等。

中国的河流教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解中国主要河流的分布及特点；2. 使学生能够运用地图和地理资料，分析中国河流的地理意义及对经济发展的影响。

过程与方法：1. 通过地图观察、数据分析等方法，培养学生地理观察和分析能力；2. 利用实地考察、调查访问等方式，提高学生对河流环境的认识。

情感态度与价值观：1. 培养学生热爱祖国河流，珍惜水资源的思想感情；2. 增强学生保护生态环境，实现可持续发展的意识。

二、教学内容第一课时：中国的河流概述1. 中国河流的分布特点2. 河流的分类及特点3. 主要河流简介第二课时：长江与黄河1. 长江的地理特征2. 黄河的地理特征3. 长江与黄河对经济发展的影响第三课时：珠江与黑龙江1. 珠江的地理特征2. 黑龙江的地理特征3. 珠江与黑龙江对经济发展的影响第四课时：中国河流的环境问题1. 河流污染的原因与危害2. 河流生态破坏的原因与危害3. 保护河流环境，实现可持续发展的措施第五课时：实践活动——走近我们的河流1. 实地考察附近河流的地理特征与环境状况；2. 调查访问当地居民对河流利用与保护的看法；三、教学重点与难点重点：1. 中国主要河流的分布及特点；2. 河流对经济发展的影响；3. 保护河流环境的措施。

难点：1. 河流地理特征的分析；2. 河流环境保护与可持续发展。

四、教学方法1. 地图观察法：让学生通过观察地图，了解中国河流的分布及特点；2. 数据分析法：让学生通过分析河流的地理数据，掌握河流的地理特征；3. 实地考察法：组织学生走近河流，了解河流的环境状况；4. 调查访问法：让学生调查访问当地居民，了解他们对河流利用与保护的看法；5. 讨论法：引导学生探讨河流环境保护与可持续发展的问题。

五、教学评价1. 评价学生在地图观察、数据分析等方面的能力；2. 评价学生在实地考察、调查访问等方面的表现；3. 评价学生在保护河流环境、实现可持续发展等方面的意识。

第3节《中国的河流》教案教学目标1、主要河流和湖泊的名称、位置。

2、外流河的水文特征。

3、道长江是我国的第一大河及流经的省份，主要支流概况。

4、解长江在水能方面巨大的作用，了解其开发的情况。

知道长江洪水的危害及主要的防洪措施。

5、黄河下游地上河的成因和治理开发黄河所取得的成就。

教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。

教学难点外流河的水文特征。

教学过程导入新课第三节中国的河流【外流区为主】提问：说出你认识的河流或湖泊。

补充中国河流之最。

我国是一个河流、湖泊众多的国家。

那么，我们究竟有哪些河流、湖泊呢？这些河流、湖泊的分布状况和利用状况究竟是怎样的呢？这一节课，我们就通过学习来认识中国的河流。

先来了解我国河流大致分布的情况。

关于河流，我们不得不来认识几个概念。

流域——一个水系的干流和支流所流过的整个地区。

水系——有干流和支流构成的河流系统。

支流——指汇入另一条河流而不直接入海的河流。

一、内流区和外流区在这节课，我们还要重点要理解并学会运用四个概念——外流河、内流河；外流区、内流区。

1打开地图册。

看到中国的水系。

找到长江和塔里木河。

先来根据自己的判断，你认为，长江和塔里木河哪条是内流河，哪条是外流河？为什么你会如此判断？现在我们再进行一次判断。

找到金沙江。

你认为，金沙江属于内流河还是外流河？为什么？明确：最终流入海洋的河流是外流河；最终没有流入海洋的河流是内流河。

知道了外流河与内流河的划分依据，外流区和内流区的概念就好理解了。

明确：外流河所在的区域为外流区，内流河所在的区域为内流区。

课本上两位同学的对话把它划下来。

这就是外流河、内流河、外流区、内流区的概念。

现在我们来看到课本的图2-40中国的外流区和内流区。

通过看图，大家认为，中国是以外流区为主还是内流区为主？（外流区）把课本46页第一段第一句划下来。

既然中国是以外流区为主，那么，理所当然，中国的绝大多数河流分布在（外流区）。

把这句话在课本中划下来。

【人教部编版】五年级上册语文：语文河流三教案一、教学目标- 了解语文河流的作用和意义。

- 掌握语文河流的基本概念和特点。

- 培养学生对语文河流的欣赏和保护意识。

二、教学重点- 归纳整理语文河流的特点和作用。

- 培养学生的观察和思考能力。

三、教学内容1. 什么是语文河流- 语文河流是指文字、语言在传播过程中流动的方式和路径。

- 语文河流是文化交流和传承的重要途径。

2. 语文河流的作用和意义- 语文河流能够传递信息和知识，促进人类之间的交流和理解。

- 语文河流是文化传承的桥梁，保护和传播了人类的文化遗产。

3. 语文河流的特点- 语文河流具有流动性和传播性，能够跨越时空和地域的限制。

- 语文河流具有多样性和包容性，各种文字和语言在河流中并存和交融。

四、教学方法- 图片展示法：通过图片展示各类语文河流的实际例子，引发学生的思考和讨论。

- 观察分析法：组织学生观察身边的语文河流现象，分析其特点和意义。

- 小组合作法：让学生分成小组，共同研究某个具体的语文河流案例，并进行展示和交流。

五、教学步骤1. 导入：通过展示有关语文河流的图片或视频，引起学生的兴趣和思考。

2. 讲解：讲解语文河流的定义、作用和特点，引导学生理解其重要性。

3. 讨论：分组让学生观察和分析身边的语文河流现象，讨论其特点和意义。

4. 小组研究：学生分成小组，选择一个具体的语文河流案例进行研究和展示。

5. 总结：通过学生的展示和交流，总结语文河流的特点和作用。

6. 拓展：引导学生思考如何保护和传承语文河流，激发他们对语文河流的欣赏和保护意识。

六、教学评价- 学生的参与度和表现。

- 学生对语文河流特点和意义的理解程度。

- 学生小组研究和展示的质量。

七、课后作业- 调查身边的语文河流现象，记录并写一篇观察报告。

八、教学反思- 通过本节课的教学，学生对语文河流有了更深入的了解和认识。

他们对语文河流的作用和意义有了更清晰的认识，并能够思考如何保护和传承语文河流。