五年级英语上册 PEP 六单元 教材分析

小学英语pep人教版五年级上册Unit 6 In a nature parkPart B Let’s talk优秀教学设计和反思教材分析本课是PEP人教版五年级英语Unit 6 Part B Let’s talk的教学内容。

上个单元已经学习了有关There be的相关句型，这是学好本单元的前提。

另外，在本单元A部分有学习巩固了Is there …?Yes, there is. /No, there isn’t.的学习。

为本节课Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t.的学习提供了很好的学习基础。

是前面知识的加深。

学生可以运用本节课所学的新句型结合以前的知识，把新旧知识进行整合，根据实际灵活运用所学句型，把知识活学活用。

学情分析五年级的学生活泼好动，学习积极性高，接受知识快，表现欲望强，富有想象力和创造力，合作意识强。

经过四年的英语学习，学生能较熟练地运用简单的日常用语，在英语学习上掌握了一定的方法，并具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。

我通过创设真实情景让学生掌握和运用语言。

教学目标1、能听懂、会说句型Are there…?及回答Yes, there are. / No, there aren’t.并能在实际情景中运用。

2、能运用Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t.向他人获取信息。

教学重点和难点教学重点和难点：听、说、认、读并运用句型Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t在Are there…?句型中用any；在实际情景中灵活运用以上句型获取信息。

2、Free talkT： Is there a/an…?S: Yes, there is. / No, there isn’t.3、Let’s try教师播放Part B Let’s try的录音1、教学句型Yes, there are. /No, there aren’t.2、教学Are there any …in the …?3、教学课本中的Let’s talk。

人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 In a Nature Park》说课稿一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第六单元《In a Nature Park》的主题是关于在自然公园中的活动。

通过本节课的学习，学生可以进一步了解自然公园的美丽景色和丰富多样的生物。

教材通过图片、对话和任务型活动，引导学生学会用英语描述自然公园中的事物，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的句子。

但部分学生对自然公园的认识较浅，需要通过图片和实际操作来帮助他们更好地理解课文内容。

此外，学生的学习兴趣和动机是关键，需要通过丰富多样的教学活动激发他们的学习热情。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于自然公园的词汇和句子，如trees, flowers, birds, squirrels等。

2.能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，用英语简单描述自然公园中的事物。

3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于自然公园的词汇和句子。

2.难点：学生能够在实际情景中运用英语描述自然公园中的事物。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过图片、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

同时，运用多媒体课件和教学卡片辅助教学，增加课堂的互动性和趣味性。

六. 说教学过程1.导入：展示自然公园的图片，引导学生谈论自己喜欢的自然公园景色，导入新课。

2.新课呈现：通过多媒体课件展示课文内容，引导学生跟读、模仿，学习新词汇和句子。

3.情景交际：学生分角色扮演课文中的对话，运用所学词汇和句子进行情景交际。

4.小组活动：学生分组进行任务型活动，如：制作自然公园导游图、表演自然公园里的生物等。

5.巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实际操作中运用所学知识。

人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第六课时》教案一. 教材分析本课为人教版PEP五年级上册英语《Unit 6 In a nature park》的第六课时，主要讲述在自然公园中的各种动物和植物。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于动物和植物的词汇，如birds, tigers, pandas, flowers, trees等，同时能够运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。

但是，部分学生对动物和植物的词汇可能比较陌生，需要通过图片、实物等直观教具进行辅助教学。

此外，学生可能对自然公园的概念了解不多，需要教师通过图片、视频等资源进行引导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物和植物的词汇，如birds, tigers, pandas, flowers, trees等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。

3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于动物和植物的词汇。

2.难点：学生能够运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物、视频等资源，创设自然公园的情境，让学生在真实的环境中学习动物和植物的词汇。

2.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务，引导学生运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学词汇。

六. 教学准备1.教材：人教版PEP五年级上册英语《Unit 6 In a nature park》2.教具：图片、实物、视频、课件等3.学习用品：学生单词卡片、练习册等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然公园的图片，引导学生谈论自然公园中的景物，为新课的学习营造氛围。

人教PEP版英语五年级上册Unit 6《In a nature park》教案一. 教材分析本单元的主题是“In a nature park”，主要让学生学会描述在自然公园里的景物和活动。

通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于自然公园的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的描述和交流。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对学习英语有浓厚的兴趣。

但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师的耐心指导和反复练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的词汇和句子，了解描述自然公园的常用表达方式。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的描述和交流，提高自己的英语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的词汇和句子。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的描述和交流，正确运用介词“in”和“near”表达位置关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置自然公园的情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，展示自然公园的图片和场景。

2.教学卡片：准备本单元的词汇卡片，用于学生操练和巩固。

3.录音机和磁带：准备本单元的听力材料，帮助学生提高听力能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然公园的图片，引导学生谈论他们所熟悉的自然公园，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现本单元的词汇和句子，用课件展示自然公园的景物和活动，同时教授新词汇和句型。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，用所学的词汇和句型描述自然公园的景物和活动。

学生可以通过看卡片、互相问答等方式进行操练。

【设计意图】利用pair work,让学生在较轻松的氛围中操练掌握功能句问答及单词并乐学，由师生对话引导过渡到生生对话，培养学生合作交际能力。

2.ChantT：Now, we know the nature park very well。

Let's take a rest. Here is a chant about the great nature park。

Let’s enjoy first and say it together.3。

Fulfill the task(1）Design your own parkT: Today we’ve talk about a wonderful nature park。

Do you like it？T:Now, it’s time to design our own nature park. Five minutes for you。

Use the stickers to design your park or you can draw by yourself。

(2) Talk about the parkT：Time’s up。

All of you have your own nature park now. I want to know about Jim’s park。

So I would ask Jim。

Example：T：Hello, Jim。

Is there a mountain in your park?T:Is there a hill in your park?T：Jim wants to know about my park, too。

S1: Hello, Miss Sun. Is there a lake in your park?T:Yes，there is.S1:Is there a panda in your park?T:Yes, there is.。

人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第五课时》教案一. 教材分析本课为人教版PEP五年级上册英语《Unit 6 In a nature park》的第五课时，主要学习本单元的难点句子和词汇。

通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，提高他们在实际情景中的语言运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但是，部分学生在实际运用中还存在困难，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生对自然公园这一主题可能比较陌生，需要通过图片、视频等教学资源来帮助他们更好地理解。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。

2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。

3.情感目标：学生能够培养对自然环境的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：本课的生词和句型。

2.难点：句子结构的运用和词汇的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设真实的学习情境，让学生在实际情景中学习、运用英语。

2.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

3.游戏教学法：通过英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本课主题相关的课件，包括图片、视频等。

2.教学道具：准备与自然公园相关的实物道具，如树叶、小鸟等。

3.录音机、磁带或音频文件：准备本课的录音文件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.老师向学生展示自然公园的图片，引导学生谈论他们所看到的景物。

b.老师提问：“What can you see in the nature park?”，学生回答。

c.老师引导学生用英语描述自然公园中的动物和植物。

2.呈现（10分钟）a.老师呈现本课的生词和句型，用PPT或实物道具帮助学生理解。

b.老师用录音机或音频文件播放本课的对话，让学生跟读。

五上Unit 6 In a nature park单元整体教学设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版PEP Unit 6 In a nature park课时划分序号课型对应教材内容1 听说Part A Let's try & Let's talk2 词汇Part A Let's learn &Draw and ask3 音标Part A Let's spell4 听说Part B Let's try & Let's talk5 词汇Part B Let's learn & Write and say6 读写Part B-C Read and write - Story Time二、教材分析本单元学习的主题是自然公园。

分为主情景图和ABC 三个部分。

主情景图通过Miss White 带领学生在自然公园游玩的情境，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，弓|导学生了解本单元的主要内容，也可用于引入、巩固AB 部分各板块的教学，还可用于本单元语言学习后的复习与评价。

A 部分Let' stry：为听力活动，听力文本是一段包含核心句型的对话，学生通过完成听录音选单词的活动初步接触核心句型，完成对新句型的初步感知，为Let's talk 部分的教学进行铺垫。

Let' s talk：本部分学习的核心句型是：Is there a river in the forest, Miss White? -Yes, there is./ No, there isn't.教材通过Miss White 带领学生去森林游玩的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

Let’s learn：本部分学习的单词是：forest, lake, mountain, hill, river 。

人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park 第一课时》教案一. 教材分析《Unit 6 In a nature park》是人教版PEP五年级上册英语的教学内容，本单元的主题是“在一个自然公园里”。

本课时主要介绍了自然公园里的动物和植物，以及相关的核心句型和词汇。

通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写有关自然公园里的动物和植物，并能够运用所学知识进行简单的交流。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是对于一些复杂的动物和植物的名称以及相关的词汇，可能还需要加强练习。

此外，学生对于实际场景的运用能力还有待提高，需要通过大量的操练来加强记忆和理解。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写自然公园里的动物和植物的名称，并能够运用所学知识进行简单的交流。

2.能力目标：学生能够通过图片和文字，正确地表达自然公园里的动物和植物，提高他们的观察和表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱自然、保护环境的意识，让他们认识到自然公园的重要性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写自然公园里的动物和植物的名称。

2.难点：学生能够正确地运用所学知识进行实际场景的交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。

2.情境教学法：通过创设各种自然公园的场景，让学生在实际情境中学习和运用所学知识。

3.游戏教学法：通过各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画、视频等，吸引学生的注意力。

2.教学卡片：制作相关的动物和植物的卡片，方便学生进行操练和复习。

3.教学任务单：准备相关的任务单，方便学生进行实际操作和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式，引导学生回顾上一节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。

人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 In a Nature Park》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 In a Nature Park》的主题是关于在自然公园中的活动。

通过本节课，学生将学习到关于自然公园的词汇和句子，以及如何用英语描述在自然公园中的活动。

本节课的主要语言项目包括：词汇（tree, flower, path, lake, bridge, park, walk, run, sit, birds, butterfly, nature）, 句型：“What are you doing? I’m walking/running/sitting…”, “Look at the…”, “It’s beautiful.”等。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写的能力。

他们对学习英语有浓厚的兴趣，乐于参与各种课堂活动。

但是，部分学生的英语发音和词汇量仍有待提高。

在课堂上，学生需要通过多种教学手段来激发他们的学习兴趣和参与度。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本节课的主要词汇和句型，正确运用所学语言描述在自然公园中的活动。

2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，用英语简单描述在自然公园中的活动，提高学生的语言运用能力。

3.情感目标：学生能够热爱自然，保护环境，养成良好的生活习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句型，正确运用所学语言描述在自然公园中的活动。

2.难点：学生能够熟练运用所学语言，在实际情景中进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。

2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高学生的口语表达能力。

3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频、音频等教学资源。

PEP小学英语五年级上册教材分析一、指导思想认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。

坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。

小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，培养学生养成好的学习英语的方法。

二、学情分析五年级的学生虽然已经接触了两年英语，有一定的英语基础，但是两极分化情况较为严重，部分学生甚至连最基本的26个字母的书写都有问题，背诵单词是软肋。

由于教材难度加大，学生的学习兴趣难以保持，两极分化严重。

因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。

三、教材分析本教材难易度合理，过渡平和，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。

本教材按照每单元按3大块PartA、B、C来编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。

教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的学生特点。

四,教学方法分析(1)词汇教学（Let’s learn）这部分的词汇是围绕话题归类出现的。

与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。

可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学，把单词放到具体的对话（句子）中学习。

(2)对话教学（Let’s talk ）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。

人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 A Let’s talk》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 A Let’s talk》主要讲述了一个关于野生动物园的故事。

故事中，Mike、Wang Ting和John在动物园看到了很多动物，并描述了这些动物的特点。

本课主要学习了表示动物特点的词汇和句型“What does he/she look like? He/She looks like…”以及“I like…”。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但在口语表达和词汇积累方面仍有待提高。

此外，学生对于动物的特点和喜好有一定的了解，这有助于他们在学习过程中更好地理解和运用所学知识。

三. 教学目标1.能够听懂、说出一组动物的名称和特点。

2.能够运用句型“What does he/she look like? He/She looks like…”和“Ilike…”进行交流。

3.培养学生的观察能力和口语表达能力。

4.激发学生对动物的兴趣和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：动物名称、特点的词汇和句型。

2.难点：句型“What does he/she look like? He/She looks like…”和“Ilike…”的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中感受和运用英语。

3.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：包括动物图片、词汇卡片等。

2.教学道具：动物玩偶等。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示动物玩偶，引导学生说出动物的名称，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示故事情节，引导学生关注故事中出现的动物及其特点。

同时，教师板书关键词汇和句型。

Unit6 In the nature park第一课时一、教材简述：这是小学英语PEP教材五年级上册第六单元第一课时。

本课时的学习内容是：有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, path与相关的句子There is a forest in the nature park.是为后面学习Let’s Talk 与Read and write的句型Is there…? Yes, there is. No, there isn’t.所进行的词汇积累与铺垫。

二、教学思想：结合我校高年英语课堂的“学导为主，讲练结合”教学模式，坚持以学生的自主学习为主，教师的有效引导为辅，通过“学习铺垫，以旧补新——听说领先，情境模拟——阅读强化，启发点拔”三个学习环节组织开展课堂学习活动。

关注不同层次学生的学习能力与学习需求，为不同层次的学生提出各有针对性的学习目标与要求。

学习能力强的学生（小组内1号），中等生（小组内2，3号）目标是能四会掌握本课时的5个单词和1个句型短语，后进生（小组内4号）则只要求能听、说、读本课时的5个单词，在提示下说出自己会句型。

三、教学目标：1. 能力目标：能够简单描述自然公园，如：There is a forest in the nature park.2. 知识目标：(1) 能够听说读写本课时主要单词：flower, grass, river, lake, forest, path(2) 能够听说认读单词mountain, sky, cloud以与句子：There is a forest in the nature park.(3) 能够完成找图片区别的任务。

3. 情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。

爱护环境，保护环境4．学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。

四、教学重点、难点教学重点：1. 本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river,lake, forest, mountain, sky, cloud, path2. 能够熟练运用There be句型说出某处有某物。

课程标准学段目标程标准对本学期的要求（二级目标）《新课标（2012）》明确规定：义务教育小学六年级结束时应达到二级目标的要求。

要求学生对继续学习英语有兴趣；能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的小故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。

能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的描述；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯；乐于了解外国文化和习俗。

(一)综合语言运用能力目标（总体目标）对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话或歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解异国文化、习俗。

（二）语言技能二级目标：听、说、读、写、玩。

（三）语言知识二级目标：语音、词汇、语法、功能、话题。

（四）、情感态度二级目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

（五）、学习策略二级目标（六）、文化意识二级目标本学期学习目标1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。

（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读21个单词。

3、能学会4个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听懂、会吟唱10首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

全册教材分析五年级上册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。

这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。

本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。

PEP小学英语五年级上册教材分析(详细包括各单元)PEP小学英语五年级上册教材分析五年级是小学高年级阶段，研究目标要求也由一级提高到了二级。

课标二级目标更加强调小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。

为此，五年级上册学生用书框架加强了可操作性，设计了更为丰富的语言活动，约占全书语言活动的70%。

任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动，学生在完成各种任务的时候，运用语言的机会就增加了。

一、内容与目标1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2.能听说认读16个单词。

3.能学会6个手工制作。

4.能听懂会唱8首歌曲。

5.能听懂会吟唱12首歌谣。

6.能完成6个自我评价活动。

7.能理解6个幽默小故事。

8.能了解6项简单的中西方文化知识。

二、教材的特点变化的板块：Let's learn这一页，对单词的研究提高了要求，要求能达到听、说、读、书四会掌握。

原来四年级下册的Let's learn部分的单词只要求能够听、说、认读，单词的书写是在Read and write部分完成的。

五年级上册分散弱化了Read and write部分的难度，要求学生在Let's learn部分听、说、认读单词之后就达到正确书写的程度。

除此以外，Let's learn这个板块下面复巩固词汇的活动也由听听做做或吟唱歌谣的形式过渡到各种结对和小组活动。

五年级上册教材的主要变化是主情景图板块。

在四年级下册，主情景双页对开，目的是展示本单元的主要词汇和对话。

而五年级上册将这两页内容拆分，左页新增了一个名为“Let's start”的板块，通过头脑风暴式的活动启发学生思考与话题相关的问题，为研究核心板块做好热身。

左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题。

右页则是简化成一页的主情景图，呈现本单元的词汇和对话。

另一个变化较大的板块是___。

人教PEP版五年级英语上册第六单元教案Unit6 In a nature park 教学设计学科：英语年级：五年级主备人：T: Today let’s go to a nature park and enjoy the beauty of nature.①教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a tree.”，然后教师再添加几棵树，说：“Now it’sa forest. Read after me, please. Forest，it’s a forest.”。

②教师在树旁边圆一条小河，说：“Oh, there is a river. Read after me, please. River, there is a river.”。

③教师在小河旁边画一个湖，说：“What’s beside the river? It’s a lake. Read after me, please. Lake, it’s a lake.”。

④教师在树的另一边画一座大山和一座小山丘，说：“Look, there is a mountain and a hill beside the forest. The big one is the mountain and the small one is the hill.”。

⑤教师总结。

T: Look at the blackboard now. There is a nature park. How beautiful! Let’s have a look at some nice nature parks.⑥教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片，帮助学生领略自然公园之美。

范文：This is a Picture of a nature park. There is a forest in the park. There are many flowers on the grass. There is a river. There are many fish in the river. The cloud is blue. Do you like this park?设计意图：复习和巩固本节课学习的单词和主要句型，培养学生的写作能力。

五年级上册unit 6 A Let’s talk 说课稿说教材说教学目标认知目标：能听懂和会说Is there…？Yes,there is. No,there isn’t .并能在情景中运用。

能力目标：能熟练运用Is there…？句型，并掌握其肯定和否定回答方法。

情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。

重点是掌握句型Is there…？Yes, there is./ No, there isn’t . 难点是city的理解与读音。

教具：小方盒、图片、录音机、多媒体、小奖品。

说教学思想关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆地使用英语,培养学生的自信心,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。

说教法、学法创设情境，激发兴趣。

根据小学生的心理特点和教学内容，借助实物、图片、电教媒体等直观手段和语言描述相结合创设情境，激发学生的情感，引导学生进入特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象。

开展多种活动，稳定兴趣。

采用听、说、读、唱等多种形式的教学活动，激发学生的求知欲望，以丰富多彩的学习形式，让学生时时产生新鲜感，轻松愉快地学习。

说课件的设计与特色本节课设计的课件整体都是为了本节课的的教学目标服务，生动有趣的课件容易引起学生的学习兴趣，贴近学生的生活，让学生快乐自觉地学习和运用英语，达到交际目的。

本节课所讲授最具特色的课件有几个：在学习新课环节中，有两个课件较为突出，一个是一幅自然公园图，首先让学生看课件猜一猜，培养学生对本节课主要句型Is there…in…？的听说能力，再通过动画显示句型，让学生认读，使学生容易接受。

另外，为了使学生易于掌握本节课另一个重点：Yes,there is. No, there isn’t . 我将一幅“龙湾旅游风景区放入我的课件中，这幅风景图学生非常熟识，贴近学生的生活，学生很容易能够根据实际运用Yes,there is,No,there isn’t . 去回答Is there…in…?的句型。