太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋课件
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《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》辛弃疾页数:17
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《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》PPT 图文页数:10
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太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋页数:13
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太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋_PPT课件页数:10
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《太常引建康中秋夜为吕叔潜赋》练习及答案页数:3
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《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》PPT 图文
春夏秋冬大千世界，芸芸众生，我们 每个人 就像一 粒小小 的尘埃 ，于春 夏秋冬 的轮回 里，在 风风雨 雨中飘 渺，在 阳光下 微笑人 的一生 中，会 品尝着 各种酸 甜苦辣 的味道 ，当回 眸看看 所走过 的路程 ，会让 我们渐 渐明白 一个道 理：人 需有一 颗淡然 的心来 对待这 世间百 态，需 用一颗 平常心 简简单 单过好 生活， 因为淡 然，会 使人简 单，简 单了， 就有快 乐。 在忙碌的生活里，谁都会遇到难处，在 现实的 生活中 ，谁都 有苦楚 ，人的 一生， 总是有 一些纠 结，会 让我们 无助； 总是有 太多的 奈何， 会让我 们无可 。所以 ，有些 事，可 以认真 对待， 但不可 去较真 。当然 ，说说 容易， 做起来 可能就 较难， 很多时 候，我 们往往 会始终 执着一 个人， 一件事 ，一段 情，这 种执着 仅仅是 一种执 念也就 罢了， 有些封 存的往 事，只 会让你 显得落 寞和孤 寂，将 岁月纠 结于此 ，往往 让人痛 不欲生 。岁月 静好， 可是， 你的人 生并非 安好， 许多的 事，我 们自己 是做不 了主的 ，对人 生旅途 中的风 景，我 们也没 有能力 做出选 择，但 是我们 可以对 自己的 心态进 行调整 ，时不 常地换 个角度 待人看 事，就 会给自 己带来 不一样 的感觉 。748219美文 网
丽和幸福，原来就在你路途的景色里！ 人的生命总是有限的，时间也不能停滞，但是我们可以驻足。人生路上，一路行走，一路都是风景，路上，你会遇到很多美的人，美的事，美的景。不要忘了经常抬头凝视一会儿蔚蓝的天空和飞翔的鸟儿；不要忘了去看一看路边盛开的花朵，嗅嗅花儿散发出的香气。 显得很美丽，你大凡可尽收眼底。只不过人生的风景画册里，有的柔和，有的热烈，有的凄美，还有的悲壮，只要你放慢脚步，多看看沿途的风景，多收藏些快乐的心情，人生就会轻松很多。也许在你放松心境的时候，你就能看见生活的笑容。不同的人生体验，才能让人
丽和幸福，原来就在你路途的景色里！ 人的生命总是有限的，时间也不能停滞，但是我们可以驻足。人生路上，一路行走，一路都是风景，路上，你会遇到很多美的人，美的事，美的景。不要忘了经常抬头凝视一会儿蔚蓝的天空和飞翔的鸟儿；不要忘了去看一看路边盛开的花朵，嗅嗅花儿散发出的香气。 显得很美丽，你大凡可尽收眼底。只不过人生的风景画册里，有的柔和，有的热烈，有的凄美，还有的悲壮，只要你放慢脚步，多看看沿途的风景，多收藏些快乐的心情，人生就会轻松很多。也许在你放松心境的时候，你就能看见生活的笑容。不同的人生体验，才能让人
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋_PPT课件
①运用了想象或象征的手法。 ②作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光更多。 ③形象、委婉地表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报 国理想和坚定信念。
课堂小结
（1）辛弃疾：爱国词人。 （2）内容情感：对传说进行想象，表达了词人反对妥协投降、立
志收复中原失土的政治理想。 （3）表现手法：比喻、想象、象征。
内容赏析
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。 把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？
金波、重磨 —— 月光耀眼、明亮 转 —— 月亮升起的动态美
内容赏析
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。 把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？
问话嫦娥 —— 浪漫主义手法 白发欺人—— 英雄怀才不遇
内容赏析
乘风好去，长空万里，直下看山 河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。
•
4.抽生交流
•
听了你们的发言，我被你们刻苦好学 的精神 所感动 ，为你 们的聪 明而赞 叹，为 你们的 收获而 高兴， 那所有 的同学 在综合 性学习 活动中 都那么 令人骄 傲吗？ 我们组 内的同 学互相 评价一 下活动 中的表 现吧！
•
2.小组内交流本组课文中让你印象深 刻的人 和事。 选出交 流的好 的同学 参加全 班交流 。
•
3.小组代表在全班交流
•
在综合性活动中，有不少同学在查阅 资料或 调查访 问的过 程中遇 到了不 少麻烦 ，可他 们发挥 自己的 聪明才 智，克 服了一 个个困 难，你 想了解 他们解 决问题 的锦囊 妙计吗 ？想知 道他们 辛苦后 的收获 吗？那 就请你 们听听 他们的 精彩发 言吧！
俯看大好河山 砍去婆娑的桂树
内容赏析
乘风好去，长空万里，直下看山 河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。
课堂小结
（1）辛弃疾：爱国词人。 （2）内容情感：对传说进行想象，表达了词人反对妥协投降、立
志收复中原失土的政治理想。 （3）表现手法：比喻、想象、象征。
内容赏析
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。 把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？
金波、重磨 —— 月光耀眼、明亮 转 —— 月亮升起的动态美
内容赏析
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。 把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？
问话嫦娥 —— 浪漫主义手法 白发欺人—— 英雄怀才不遇
内容赏析
乘风好去，长空万里，直下看山 河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。
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4.抽生交流
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听了你们的发言，我被你们刻苦好学 的精神 所感动 ，为你 们的聪 明而赞 叹，为 你们的 收获而 高兴， 那所有 的同学 在综合 性学习 活动中 都那么 令人骄 傲吗？ 我们组 内的同 学互相 评价一 下活动 中的表 现吧！
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2.小组内交流本组课文中让你印象深 刻的人 和事。 选出交 流的好 的同学 参加全 班交流 。
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3.小组代表在全班交流
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在综合性活动中，有不少同学在查阅 资料或 调查访 问的过 程中遇 到了不 少麻烦 ，可他 们发挥 自己的 聪明才 智，克 服了一 个个困 难，你 想了解 他们解 决问题 的锦囊 妙计吗 ？想知 道他们 辛苦后 的收获 吗？那 就请你 们听听 他们的 精彩发 言吧！
俯看大好河山 砍去婆娑的桂树
内容赏析
乘风好去，长空万里，直下看山 河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋-优质教学PPT
8．如今，我国的传统节日已基本失却 了早先 的信仰 内核， 但许多 传统节 俗活动 仍存活 在民众 的生活 中，在 传承中 发展变 化，从 内容到 形式都 更加丰 富多样 。
•
9．人们借助历史上留存下来的汉代画 像石可 以对汉 代社会 ，甚至 对先秦 文化也 有所了 解，可 以直观 感受伏 羲女娲 的神话 传说和 荆轲刺 秦王的 历史故 事。
内容赏析
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。 把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？
金波、重磨 —— 月光耀眼、明亮 转 —— 月亮升起的动态美
内容赏析
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。 把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？
问话嫦娥 —— 浪漫主义手法 白发欺人—— 英雄怀才不遇
内容赏析
乘风好去，长空万里，直下看山 河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。
俯看大好河山 砍去婆娑的桂树
内容赏析
乘风好去，长空万里，直下看山 河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。
对故国家园的思念 铲除黑暗势力的宏愿
情感内容
上片：望月抒怀 美化明月，对话嫦娥，抒壮志难酬之悲。 下片：浪漫想象 飞上长空，砍除桂树，表达抗金的信念。
手法分析
探究：“斫去桂婆娑，人道是清光更欧洲那样 发达， 一直到 明清时 代，在 技术条 件完备 且有需 求的 情况下，石建筑在中国依然很少出现 。
•
4．多样性意味着差异，我国的民族多 样性决 定了以 民族为 载体的 文化的 多样性 ，这种 文化的 多样性 也意味 着各民 族文化 的差异 。
5．从自然生态的角度来看，生态平衡 的维护 就是要 维护其 生物物 种的多 样性， 所以维 护社会 和谐的 基础也 就是文 化的多 样性。
6．作为最深层次的认同，文化的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用， 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园， 培养中 华民族 的共同 体意识 。
《太常引+建康中秋夜为吕叔潜赋》(教学课件)-初中语文人教部编版九年级下册
品读课文，探究问题
2、“把酒问姮娥:被白发欺人奈何!”表达了作者怎 样的情怀?请简要概括。
此句通过语言和动作描写，表达了作者因岁月流逝、 功业无成而生的愁思与抑郁，更表达了作者怀才不 遇、壮志难酬的悲愤与痛苦。
品读课文，探究问题
3、赏析“乘风好去，长空万里，直下 看山河。”
“直下”，指目光一直地往下。 作者要趁着美好的月夜，乘风飞上万里 长空，俯视祖国大好山河，表现了诗人 收复山河的坚定信念。
D.作为豪放派词人，作者在本词中运用象征等手法托物言志，浪漫主义风格明显。
课堂练习
9.下列对这首词的理解和分析，不恰当的一项是( B )
A.本词为赠友之作，标题“建康中秋夜为吕叔潜赋”交代写作时间、酬赠对 象。 B.开篇以金波四射的转轮和重新磨光的飞镜比喻月亮，描写了月满中秋的美 景。 C.“直下看”指目光一直往下看，这看似简单的口语化表达增加了词作的趣 味。 D.本词运用嫦娥奔月、砍斫桂树等典让表达的意思直白、抒发的情感直露。
译文
一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜又飞上了天 廓。 我举起酒杯问那月中的嫦娥：怎么办呢？白发日增，好像故意欺负我。 我要乘风飞上万里长空，俯视祖国的大好山河。 还要砍去月中摇曳的桂树枝柯，人们说，这将使月亮洒下人间的光辉 更多。
赏析
词的上片，词人巧妙地运用神话传说构成一种超现实的艺术 境界，以寄托自己的理想与情怀。 词的下片，作者又运用想象的手法，更直接、强烈地表现了 词人的现实理想与为实现理想的坚强意志，更鲜明地揭示了 词的主旨。
写作背景
介绍此词作于宋孝宗淳熙元年（1174）中秋夜， 为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官， 治所建康。这时作者南归已整整十二年了。十二 年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗 金。起初始终坚持投降路线的宋高宗赵构传位于 其族侄赵昚，一时之间，南宋朝野弥漫着准备抗 战的气氛。但经“符离之败”，“隆兴和议”， 事实证明赵昚也是畏敌如虎的投降派。作者七年 之内，四次奏议，慷慨激昂，反复陈说恢复之事， 但始终冷落一旁，未被采纳。在阴暗的政治环境 中，作者只能以诗词来抒发自己的心愿。
《太常引 建康中秋夜为吕叔潜赋》PPT精品课件
知识备查
背景资料
这首词当作于宋孝宗淳熙元年（1174年）中秋夜，为赠友之作。当时辛弃 疾任江东安抚司参议官，治所建康即今江苏省南京市。这时作者南归已整整十 二年。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金。起初始终坚持 投降路线的宋高宗赵构传位于其族侄赵昚 （孝宗），一时之间，南宋朝野弥 漫着准备抗战的气氛。但经“符离之败”“隆兴和议”，事实证明赵昚也是畏 敌如虎的投降派。乾道元年（1165年），作者上赵昚《美芹十论》；乾道六年 （1170年），上宰相虞允文《九议》，七年之内，连同另两篇，四次奏议，慷 慨激昂，反复陈说恢复之事，但始终冷落一旁，未被采纳。在阴暗的政治环境 中，作者只能以诗词来抒发自己的心愿。
太常引·建康中秋夜为 吕叔潜赋
知识备查
作者介绍
辛弃疾(1140—1207),南宋词人。字幼安,号
稼轩,历城(今山东济南)人。一生坚决主张抗金。 其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志 难酬的悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责; 也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样, 以豪放为主。热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚,与苏 轼并称“苏辛”。有《稼轩长短句》。
己对时光流逝的感慨与功业难成的愤懑之情。 ② “直下看山河” “斫去桂树”等词句，表现了作者
坚定的报国理想：扫清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵中原 的外敌势力，把光明带到人间。
课堂小结
概括主题
辛弃疾的这首词，无论是从它的艺术境界，还是 从它的气象和风格看，都与运用神话传说的浪漫主义 手法有着密切的联系。作者通过超现实的艺术境界， 想象解决现实的苦闷，是一首富于浓厚浪漫主义色彩 的优秀词章。
整体感知
自由朗读这首词，读通读顺，注意读准字音、节奏。
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
第三单元课外古诗词诵读《太常引建康中秋夜为吕叔潜赋》(共19张ppt) 22-部编版语文九年级下册
言
夜
砍去象征⑤__一__切__投_ 降的势力 的⑥_收__复__中_原__失__土__。
叔
清光更多：把⑦ _光__明___带给人民的报国理想和坚
潜 赋
定信念。
解
诗 意
太常引•建康中秋夜为吕叔潜赋 【宋】辛弃疾
体
情
感
全诗主旨：词人借助想象咏月，强烈地表达了
自己_反__对__妥__协__投__降__、_立__志__收__复__中__原__失__地_的政治理想。
（3）《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中张开想象的翅
膀，直入月宫，并幻想砍去遮住月光的桂树，还人间清辉的
句子是：__斫__去_桂___婆__娑____，人__道_是_____，_清__光_更__多_____。
中
2.下列对本词的赏析，不恰当的一项是（ B ）
考
A. 开篇破题，写中秋圆月皎洁似金波，升高后逐渐变得
当我们遇到挫折时仍要像辛弃疾那样为实现理想仍要有坚定信念。 （言之有理即可）
太 现实场景: 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。特点：月色清亮
常
对话月亮：把酒问姮娥，被白发，② 欺人奈何？
引 •
表达作者因岁月流逝、③功业未成 的愁思与抑郁，
建
也表达了④怀才不遇、壮志难酬的悲愤与痛苦。
康
托
中
物
秋 ①_想__象_场景：砍去桂枝：砍去遮挡月光的婆娑的桂枝
意
体 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。一轮缓缓移动的秋月洒下
情
指月亮
指月亮 万里金波，就像那重新磨
感 把酒问姮娥：
亮的铜镜又飞上了夜空。
（我）举起酒杯问那月中的
嫦娥
嫦娥：
被白发，欺人奈何？
统编版九年级语文下册：太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋-优质课件.ppt
作者这里所说的挡住月光的“桂婆娑”， 实际是指带给人民黑暗的婆娑桂影，它不仅 包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括金人 的势力。因为从被金人统治下的北方南归的 辛弃疾，不可能不深切地怀想被金人统治、 压迫的家乡人民。
进一步说，这首词还可以理解为一种更 广泛的象征意义，即扫荡黑暗，把光明带给 人间。这一巨大意义，是词人利用神话材料， 以想象和逻辑推断所塑造的形象来实现的。
• 7、Although the world is full of suffering, it is full also of the overcoming of it.----Hellen Keller, American writer虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。20.8.520.8.520.8.5。2020年8月5日星期三二 〇二〇年八月五日
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。11:038.5.202011:038.5.202011:0311:03:108.5.202011:038.5.2020
课文主旨
辛弃疾的这首词，无论是从它的艺术境 界，还是从它的气象和风格看，都与运用神 话传说的浪漫主义手法有着密切的联系。作 者通过超现实的艺术境界，想象解决现实的 苦闷，是一首富于浓厚浪漫主义色彩的优秀 词章。
• 1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03
《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》PPT
第十一页，共19页。
第十一页，编辑(biānjí)于星期五：十六点 四十分。
赏析(shǎnɡ xī)词句
乘风(chénɡ fēnɡ)好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。
词的下片，作者又运用想象的翅膀，直入月宫，并幻想 砍去遮住月光的桂树。想象更加离奇，更加远离尘世，但却 更直接、强烈地表现了词人(cí rén)的现实理想与为实现理想 的坚强意志，更鲜明地揭示了词的主旨。
我要乘风飞上万里长空，俯视祖国(zǔguó)的大好山河。还要砍去月中摇曳的桂树枝柯， 人们说，这将使月亮洒下人间的光辉更多。
第九页，共19页。
第九页，编辑于星期五：十六点 四十分。
赏析 (shǎnɡ xī) 词句 一轮(yī lún)秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？
这首词的上片，词人巧妙地运用神话传说构成一种超现实的艺术境界， 以寄托( jìtuō)自己的理想与情怀。
即嫦娥，传说(chuánshuō)中的月中仙女。 化用薛能《春日使府寓怀》“青春背我堂堂去，白发欺人故故生”。
第七页，共19页。
第七页，编辑(biānjí)于星期五：十六点 四十分。
理解语
“斫去”三句：
斫：
桂：
化用杜甫《一百五十日夜对月》诗中“斫却月中桂，清光应更多”句意。
婆娑(p砍ó 。suō)：
第十二页，共19页。
第十二页，编辑于星期五：十六点 四十分。
赏析(shǎnɡ xī)词句
作者这里所说的挡住月光的“桂婆娑”，实际是指带给人 民黑暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也包 括金人的势力。因为(yīn wèi)从被金人统治下的北方南归的辛 弃疾，不可能不深切地怀想被金人统治、压迫的家乡人民。
辛弃疾《太常引 建康中秋夜为吕叔潜赋》古诗词PPT
这时作者南归已整整十二年了。为了收复中原，作者曾多次上 书，力主抗金，收复中原。但他的建议根本不被人理睬，在阴暗的 政治环境中，词人只能以诗词来抒发自己的心愿。
第三部分
诗词Байду номын сангаас赏析
三 诗词赏析
这首词的上片，词人巧妙地运用神话传说构成一种超现实的艺 术境界，以寄托自己的理想与情怀。“一轮秋影转金波。飞镜又重 磨。把酒问姮娥：被白发欺人奈何？”作者在中秋之夜，对月抒怀， 很自然地想到与月有关的神话传说：吃了不死之药飞入月宫的嫦娥， 以及月中高五百丈的桂树。
四 艺术特点
善于用典
辛弃疾写词非常善于用典，极尽古今雅俗之事为其所用。辛弃 疾常常将意义相同或相近的一组事典连续使用，看似堆叠，但能够 根据实际情形驾驭化用。例如《贺新郎·赋琵琶》。
这首词作于退居带湖的初期，属于咏物之作，寄托着词人对故 国、对恢复和对自己空有满腔恢复热望却反遭排挤的忧幽怨恨。故 此词自杨贵妃妙弹琵琶而被安史之乱的鼙鼓惊破领起，连用白居易 贬谪途中偶闻昔日京城歌女的凄恻的琵琶之声始觉有迁谪意，王昭 君出塞北去时令人于马上弹奏琵琶自慰反增怨别之情，征夫思妇久 别相思奇意琵琶之声诸事，结又回到善弹琵琶的唐开天之际的乐工 贺怀智已人去楼空，盛时难再。词中罗列有关琵琶的各种典故，却 并不使人感到堆砌晦涩
一 诗人生平
起义反金
绍兴三十一年（1161年），金主完颜亮大举南侵，在其后方的 汉族人民由于不堪金人严苛的压榨，奋起反抗。二十一岁的辛弃疾 也聚集了两千人，参加了由耿京领导的一支声势浩大的起义军，并 担任掌书记，主管文书，参与机密。
当金人内部矛盾爆发，完颜亮在前线为部下所杀，金军向北撤 退时，辛弃疾于绍兴三十二年（1162年）奉命南下与南宋朝廷联 络。在他完成使命归来的途中，听到耿京被叛徒张安国所杀、义军 溃散的消息，便率领五十多人袭击几万人的敌营，把叛徒擒拿带回 建康，交给南宋朝廷处决。
第三部分
诗词Байду номын сангаас赏析
三 诗词赏析
这首词的上片，词人巧妙地运用神话传说构成一种超现实的艺 术境界，以寄托自己的理想与情怀。“一轮秋影转金波。飞镜又重 磨。把酒问姮娥：被白发欺人奈何？”作者在中秋之夜，对月抒怀， 很自然地想到与月有关的神话传说：吃了不死之药飞入月宫的嫦娥， 以及月中高五百丈的桂树。
四 艺术特点
善于用典
辛弃疾写词非常善于用典，极尽古今雅俗之事为其所用。辛弃 疾常常将意义相同或相近的一组事典连续使用，看似堆叠，但能够 根据实际情形驾驭化用。例如《贺新郎·赋琵琶》。
这首词作于退居带湖的初期，属于咏物之作，寄托着词人对故 国、对恢复和对自己空有满腔恢复热望却反遭排挤的忧幽怨恨。故 此词自杨贵妃妙弹琵琶而被安史之乱的鼙鼓惊破领起，连用白居易 贬谪途中偶闻昔日京城歌女的凄恻的琵琶之声始觉有迁谪意，王昭 君出塞北去时令人于马上弹奏琵琶自慰反增怨别之情，征夫思妇久 别相思奇意琵琶之声诸事，结又回到善弹琵琶的唐开天之际的乐工 贺怀智已人去楼空，盛时难再。词中罗列有关琵琶的各种典故，却 并不使人感到堆砌晦涩
一 诗人生平
起义反金
绍兴三十一年（1161年），金主完颜亮大举南侵，在其后方的 汉族人民由于不堪金人严苛的压榨，奋起反抗。二十一岁的辛弃疾 也聚集了两千人，参加了由耿京领导的一支声势浩大的起义军，并 担任掌书记，主管文书，参与机密。
当金人内部矛盾爆发，完颜亮在前线为部下所杀，金军向北撤 退时，辛弃疾于绍兴三十二年（1162年）奉命南下与南宋朝廷联 络。在他完成使命归来的途中，听到耿京被叛徒张安国所杀、义军 溃散的消息，便率领五十多人袭击几万人的敌营，把叛徒擒拿带回 建康，交给南宋朝廷处决。
31《太常引-建康中秋夜为吕叔潜赋》 PPT教学课件
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 Байду номын сангаас置作业
深入探究——创作背景
此词当作于公元1174年（宋孝宗淳熙元年） 中秋夜，为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚 司参议官，治所建康即今江苏省南京市。这时 作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收 复中原，作者曾多次上书，力主抗金。起初始 终坚持投降路线的宋高宗赵构传位于其族侄赵 昚（孝宗），一时之间，南宋朝野弥漫着准备 抗战的气氛。
人教部编版 初中语文 九年级下册
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
辛弃疾
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——学习目标
1.学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌； 2.体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情； 3.背诵默写诗歌。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——诗人简介
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾 诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求 和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。 题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄 豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于辛弃疾的抗 金主张与当政的主和派政见不合，后被弹劾 落职，退隐江西带湖。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——中心思想
此词通过古代的神话传说， 强烈地表达了自己反对妥协投 降、立志收复中原失土的政治 理想。全词想象丰富，把超现 实的奇思妙想与现实中的思想 矛盾结合起来，体现了浓厚的 浪漫主义色彩。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
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露珠与 我交换 眼神。 每一棵 树都是 我的知 己，它 们迎面 送来无 这样写 有什么 好处？ 用朗读 来加深 自己的 体会。
边的青 翠，每
一棵树 都在望
着我。
也是一 棵树。 我脚下 长出的 根须， 深深扎 进泥土 和岩层 ；头发 长成树 冠，胳 膊变成 树枝， 血液变 成树的 汁液， 在年轮 里旋转 、流淌 。
俯看大好河山 砍去婆娑的桂树
内容赏析
乘风好去，长空万里，直下看山 河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。
对故国家园的思念 铲除黑暗势力的宏愿
情感内容
上片：望月抒怀 美化明月，对话嫦娥，抒壮志难酬之悲。 下片：浪漫想象 飞上长空，砍除桂树，表达抗金的信念。
手法分析
探究：“斫去桂婆娑，人道是清光更多。”运用了怎样的表现手法?
（ ）指哪些朋友呢？请熟读第五自然 （ ）“哪个不是我的朋友”言外之意 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉
一个老 朋友， 那座古 老的石 桥。这 节课让 我们继 续走入 深山去 探望我 们那些 特殊的 朋友！ 探访了 哪些好 朋友呢 ？他们 之间情 谊如何 ，你是 从哪些 语句中 感知的 ？请你 们拿起 书本， 快速地 浏览一 遍。
（一）、回顾“朋友”，引入新课 上节课我们跟随着作者去访问了他的 （二）、朋友相见，感受情意
、除了“古桥”这位老朋友以外，还 、交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字， （ ）作者在这里用了什么表达方法？ （ ）有感情地朗读。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己 （ ）默读，想象作者描写的情景。 （ ）同桌互读，交流对这段话的体会 （ ）指名汇报对这段话的理解。（丰 （ ）带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？
内容赏析Biblioteka 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。 把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？
金波、重磨 —— 月光耀眼、明亮 转 —— 月亮升起的动态美
内容赏析
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。 把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？
问话嫦娥 —— 浪漫主义手法 白发欺人—— 英雄怀才不遇
内容赏析
乘风好去，长空万里，直下看山 河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。
。 富的想
象；写 出了融
入大自 然的感
受）
段。 是什么 ？用具 体的朋 友替换 掉“这 山中的 朋友” ，可以 怎么说 ？（这 山中的 山泉溪 流就是 我的朋 友；这 山中的 瀑布、 悬崖、 溪流， 哪个不 是我的 朋友？ …… ） 的山泉 ！你捧 出一面 明镜， 是要我 重新梳 妆吗？ 你好， 汩汩的 溪流！ 你吟诵 着一首 小诗， 是邀我 与你唱 和吗？ 你好， 飞流的 瀑布！ 你天生 的金嗓 子，雄 浑的男 高音多 么有气
①运用了 想象或象征 的手法。 ②作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光更多。 ③形象、委婉地表达了作者要 扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报 国理想和坚定信念 。
课堂小结
（1）辛弃疾：爱国词人。 （2）内容情感：对传说进行想象，表达了词人反对妥协投降、立
志收复中原失土的政治理想。 （3）表现手法：比喻、想象、象征。
势。你 好，陡
峭的悬 崖！深
深的峡 谷衬托
着你挺 拔的身
躯，你 高高的
额头上 ，仿佛
刻满了 智慧。
你好， 悠悠的
白云！ 你洁白
的身影 ，让天
空充满 宁静，
变得更 加湛蓝
。喂， 淘气的
云雀， 叽叽喳
喳地在 谈些什
么呢？ 我猜你
们津津 乐道的
，是飞 行中看
到的好 风景。
《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》 赏析
作者简介
辛弃疾（ 1140－1207），别 号稼轩，南宋词人 。历任 湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。 他一生力主抗 金，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬 的悲愤 ，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。代表作品有 《永遇乐?京口北固亭怀古》《清平乐?村居》等。