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语文情境教学心得体会〔共8篇〕第1篇：情境教学心得体会学习活动建构教学论心得之对情境教学心得体会活动建构教学论倡导构建“生命课堂”，强调要唤起学生的生命体验，关注学生在课堂教学中的生命存在方式，让课堂真正成为一个促进生命不断开展的场所，让置身其中的第一个人都体验到幸福和需要的满足。
因此在课堂教学中要努力建构心情境体验为中心的范型。
围绕“新课标”的教学改革正在全国如火如荼地进展，课堂教学形式也在发生崭新的变化，情境教学正成为义务教育阶段颇具生命力的教学手段。
俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。
创造一个好的问题情境是成功上好一节课的前提和根底，巧妙的引言，生动的开头既能吸引学生，使之全神贯注，又能启迪思维，使之兴趣盎然，积极参与，而且能使学生迅速进入学习意境。
好的问题情境可以打破以往常规、单调、机械、固定的教学形式，学生不会感到枯燥无味，课堂不会气氛沉闷，教学质量不会难以进步。
创设课堂教学情境的方法多种多样，老师要根据学生实际，教材的不同内容等详细情况和条件灵敏运用，创造出合适学生，而富有感情的教学情境。
那么，怎样才能发挥好语文教学中的情境效果，营造出生动活泼的教学气氛呢？结合多年的教学实际在此谈谈情境教学的几点心得：好的开场是成功的一半”，老师假如能通过巧妙的导入设计，调动学生兴趣，那就为一堂好课奠定了坚实的根底。
我们在教学理论中常有这样的体会，当一节课的开场学生们积极发言，那被调动不仅是学生，甚至还包括我们自己。
一、导入情境翻开兴趣之门的钥匙五花八门，各显其通，我们可以采用以下方式导入：〔一〕故事导入许多老师都有这样的感觉，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣。
老师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。
在教《皇帝的新装》时，我设计了这样的导语：丹麦有位著名儿童文学家安徒生，今天，老师讲个有关他的故事。
有一次，他被邀请去参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤，问他：“你觉得我这件衣服怎么样？你喜欢吗？”安徒生冷冷地说：“谈不上喜欢。
英语二小作文邀请信Invitation Letter。
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[Your Name]中文回答：尊敬的 [姓名]：谨代表 [活动名称]，诚挚邀请您出席于 [日期和时间] 在 [地址] 举行的活动。
语文新课标下的教学研究：语文“学习情境”的内涵及实践探究【摘要】“学习情境”是指学习时间、地点、背景、内容、师生关系、资源条件等构成的关系错综的场域或环境。
适宜的学习情境，应满足真实的生活需求，符合学生真实的情况，促进真实学习的发生，并接受现实条件的制约。
当下，某些过于生活事务化的情境创设，在一定程度上有违新课程标准的本意。
本文认为，应当革除实践中学非所需、学非所用之处与非真实学习的沉疴，以完善教学。
【关键词】学习情境；内涵；索隐；思辨在我国语文教育史上，《普通高中语文课程标准（2017年版）》的出台，无疑是课程改革的标志性事件，诸多新理念特别是新概念一时并现，且迅速影响了义务教育阶段语文教学的改革与实践，“学习情境”便是其中一个概念。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）的颁布，进一步推动“学习情境”成为义务教育阶段教学研究和实践的热词。
但教师大多不明就里，对其内涵的困惑更甚于众说纷纭的“语文学习任务群”。
故拟本文，尝试索求难解之义，并思辨其创设现状，以期对一线教师的教学有所助益。
一、“学习情境”的内涵“学习情境”在新课程标准中出现频率较高，如“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务”［1］“紧密联系学生的生活实际，结合识字内容，选择适宜的学习主题，创设学习情境”［2］“围绕多样的学习主题创设阅读情境”［3］。
此“阅读情境”即“阅读学习情境”，是“学习情境”的下属概念。
广大教师并非第一次接触“情境”一词，对诞生于本土的“情境教学”也早就耳熟能详。
因此，许多教师看到“学习情境”便不由得问从心生：此“情境”就是彼“情境”吗？关于“情境”，《现代汉语词典》（第7版）解释为：情景；境地。
“情景”解释为：（具体场合的）情形；景象。
在词语“学习情境”与“情境教学”中，两个“情境”均包含“场景、情形、场域、环境”等义，但与异词组合形成了不同的概念，此“情境”就不再是彼“情境”。
学习情境二商务谈判准备说说模拟谈判都有什么作用。
答：模拟谈判可以在谈判正式开始前提出各种设想，处理谈判中可能遇到的问题，总结经验，以便在实战中取得更好的结果。
首先，它可以帮助谈判者纠正谈判计划中的一些错误，因为通过模拟预演，己方人员有可能发现谈判计划中的疏漏之处；其次，模拟谈判还能帮助己方的谈判人员积累一定的经验，提高谈判能力，这是因为我们在谈判计划中提出的构想，可能己方的谈判人员原先也没有实施过，通过模拟真实环境的演练，可以帮助我们在这方面积累经验；最后，通过模拟谈判，使谈判人员在相互的角色扮演中，找到自己所扮演的角色的感觉，可以训练和提高谈判人员的应变能力，为临场发挥做好心理准备。
案例分析：案例一答：中方通过收集资料，发现自己给出的报价是目前世界市场上的最低价格。
加之，之前韩方早已表示同意中方的报价。
据此分析出，韩方是有意利用中方人员出国在外的心理来压价。
为此，中方果断决定改变当初的报价。
通过对此案例的分析，可知收集商务谈判资料，有利于分析己方，为“知己”提供保证；有利于分析对方，为“知彼”奠定基础；有利于在“知己知彼”的基础上制订谈判方案。
案例二1.答：因为松下先生在与对手的寒暄中暴露了己方的信息，即己方是新手。
于是，对方利用松下先生急于为产品打开销路的心理，趁机压低了价格，最终导致松下先生的被动与失利。
2.答：主动与对方招呼、寒暄，但不暴露自己的底细。
在寒暄时，也应该注意话题的选择，适时把话题转向自己擅长或最容易引起对方兴趣的领域。
因为这样的话题不仅会触发对方的兴致，活跃谈判气氛，有时还会帮助自己和对方成为合作的伙伴。
案例三答：赵总给查理留下的糟糕印象，致使查理拒绝与赵总合作。
在竞争日益激烈的今天，形象对一个人的作用是万万不能忽视的。
形象创造价值、形象决定命运的说法绝不是夸大之词。
可见，赵总应该努力提升自己的仪表、仪容和个人素养，通过积淀良好的素质，得体的穿着，适时的微笑，热情的握手，给人以有涵养的成功者的形象。
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
情境教学法作为一种有效的教学策略，越来越受到广大教师的关注。
情境教学法通过创设具体、生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
为了更好地探索情境教学法在小学语文教学中的应用，提高教师的教学水平和学生的语文学习效果，我们特举办此次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对情境教学法的认识，明确情境教学法在小学语文教学中的重要性；2. 探索情境教学法在小学语文教学中的具体应用策略，提高教师的教学实践能力；3. 通过实践与反思，促进教师专业成长，提高学生的语文学习兴趣和效果；4. 建立教师之间的交流与合作，共同探讨情境教学法在小学语文教学中的创新与发展。
三、活动内容1. 开场致辞：由教研组长或校长致辞，介绍本次教研活动的背景、目标和意义。
2. 情境教学法理论讲座：邀请教育专家或资深教师进行情境教学法理论讲座，帮助教师了解情境教学法的起源、发展、特点及其在小学语文教学中的应用价值。
3. 案例分享：邀请优秀教师分享他们在小学语文教学中运用情境教学法的成功案例，包括教学设计、教学过程、教学评价等方面。
4. 小组讨论：将教师分成若干小组，针对情境教学法在小学语文教学中的应用进行讨论，提出自己的观点和建议。
5. 教学实践展示：选取几节情境教学法的优秀课堂案例，进行现场教学展示，让教师们直观地感受情境教学法的魅力。
6. 专家点评：邀请教育专家对教学实践展示进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
7. 互动交流：教师们就情境教学法在小学语文教学中的应用进行互动交流，分享经验、解答疑问。
8. 总结发言：由教研组长或校长对本次活动进行总结，强调情境教学法在小学语文教学中的重要作用，并对今后的教学实践提出期望。
四、活动安排1. 活动时间：一天2. 活动地点：学校会议室或多功能厅3. 参与人员：全体小学语文教师4. 活动流程：- 8:30-9:00 开场致辞- 9:00-10:30 情境教学法理论讲座- 10:30-10:50 休息- 10:50-12:20 案例分享- 12:20-13:20 午餐及休息- 13:30-15:00 小组讨论- 15:00-15:30 教学实践展示- 15:30-16:30 专家点评- 16:30-17:00 互动交流- 17:00-17:30 总结发言五、活动预期效果1. 提高教师对情境教学法的认识，使其在小学语文教学中更加注重情境的创设；2. 促进教师教学实践能力的提升，使教师能够灵活运用情境教学法，提高教学效果；3. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨情境教学法在小学语文教学中的创新与发展；4. 激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。
两校教育教学交流邀请函
尊敬的XXX校校长：
您好！我校XXX学校作为一所致力于教育教学创新的学校，秉承着“培养未来人才，创造美好未来”的办学宗旨，不断探索教学改革与发展之路。
为了促进教育教学的交
流与合作，我们诚挚邀请您的学校参与我们举办的教育教学交流活动。
活动内容
本次交流活动将以“教育教学的创新与发展”为主题，涵盖教学方法、课程设计、
教学资源共享等方面的内容。
活动将包括学术讲座、座谈会、教学实践观摩等多种形式，
旨在为参与学校提供一个交流互动的平台，分享各校在教育教学方面的经验和成果。
活动时间
时间：XXXX年XX月XX日（星期六）
地点：XXX学校
参与对象
我们诚挚邀请贵校教学负责人、教师代表及相关教育管理人员参与本次活动。
希
望通过交流研讨，共同探讨教育教学的创新之路，促进各校教学工作水平的提升，推动教
育事业的发展。
报名方式
请贵校确认参与人员名单及具体人数，并于XX年XX月XX日前将确认函发送至
我校联系邮箱***********或联系电话XXX-XXXXXXX，我们将提供参会所需的详细信息。
同时，如有其他参会需求或特殊情况，请提前告知，我们将尽力协助安排。
敬请您的积极参与和支持，期待与您和贵校的教育工作者共同探讨教育教学的创新发展，共同促进教育事业的繁荣兴旺！
敬候回复
XXX学校教育教学部
日期：XXXX年XX月XX日
以上为邀请函文本，敬请查收。
