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统编版部编版五年级上册英语第一单元单
元备课
一、教学目标
1. 掌握英语中的一些基本问候用语和交流方式。
2. 研究认读英文字母及其发音。
3. 学会正确书写和拼写英语中的一些基本单词。
二、教学重点
1. 问候用语和交流方式的掌握。
2. 英文字母的认读和发音。
3. 基本单词的书写和拼写。
三、教学准备
1. 多媒体教学设备。
2. 教学投影片和练册。
四、教学过程
1. 导入：通过播放英文歌曲《Hello》引起学生对英语的兴趣。
2. 研究字母表：展示字母表的大写和小写字母，并一起唱出字母歌。
3. 认读和拼读字母：给学生展示一个字母，并让学生一起读出该字母的大写和小写形式以及发音。
4. 问候用语的研究：通过展示问候用语的图片，教授学生常用的问候用语，并让学生模仿说出来。
5. 角色扮演：分成小组，让学生互相使用学过的问候用语进行对话练。
6. 单词研究：通过幻灯片展示和声音提示，教授学生几个基本英语单词的读法和拼写。
7. 练：在练册中进行相关练，帮助学生巩固所学内容。
8. 小结：复本节课所学内容，并鼓励学生继续研究和练。
五、教学评价
1. 通过学生的课堂表现和练册的完成情况来评价他们对基本问候用语和英文字母的掌握程度。
2. 监听学生的角色扮演表演，评估他们的口语交流能力。
以上为《统编版部编版五年级上册英语第一单元单元备课》的教学内容和步骤安排。
希望能够帮助学生快速掌握基本的英语问候用语和字母知识，并激发他们对英语学习的兴趣。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校A Teaching PlanUnit 1My dayPart B Lesson 5姚忠艳Ⅰ、Teaching contents：(B) Let's learn Do a surverⅡ、Teaching Aims：1、能听说读写动词短语clean my room 、go for a walk、go shopping、take a dancing class。
2、理解和掌握本课句型：I often/always/sometimes clean my room /...on Saturdays.Ⅲ、Teaching language key/difficult points:Key points：1、掌握四会动词短语，并能用句型I often/always/sometimes clean my room/... on Saturdays.2、能运用often/always/sometimes 进行替换练习。
Difficult points: 能灵活运用所学及动词短语完成Do a survey。
Ⅳ、Teaching aids:图片、词卡、调查表Ⅴ、Teaching produces：一、Warm up1、Greetinse.g T: Hello boys and girls.Ss: Hello teacher.T: Nice to see you again!Ss: Nice to see you , too.T: How are you?Ss: I’m fine. Thank you.2、师生运用上节课所学的重点句型：What do you do on theweekend?---I usually/often/sometimes...do homework/watch TV/have English class/read books...询问并表达自己的周末活动，同桌之间进行对话。
Unit 1 MY new teachers第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like?并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议Ⅰ.Warm-up1、Show a picture of some classrooms. (采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件而定)Music room /Art room /Computer room / Lab2、点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的教室里。
Who is he/she?He /She ‘s our Music / Art / Computer / Science teacher.3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。
Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall.Short , short ,short , Science teacher. is short.Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin.Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat.Funny , funny, funny ,they’re so funny!II. Presentation1、采用CAI 的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作.T: This is Zip, he is….S: Funny!T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate.2、CAI点击Zip，让Zip自己介绍：Hello! I’m Zip .I’m glad to be your new classmate. This is apicture of my former school.(CAI出示主情景图)3、CAI: Zip介绍自己的老师：(a) Look! This is my math teacher (教师拿出一本数学书解释).H e’s tall and thin.T: Who is your Chinese teacher? Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：Who is your Chinese teacher?T：Miss Zhang. What’s she like?(学生read，教师用态势语帮助学生理解)Can you tell me ? Ss: He’s short and fat!Zip: Yes, he’s short and heavy . (read 用夸张的的体态语描述)Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的图片：Zoom, Zhu Bajie , etc)(b) Ss：(教师启发学生问) Who is your music teacher and who is your art teacher?Zip：Guess !Ss guess.Ss: What’s he /she like ?(compare)Zip: She is young and he is old(长着胡须). (read)Practice: T:I ’m old ,you are young.让学生逐个说：I’m young , you are old.(c) Ss : Who is your computer teacher?Zip：M r Li.T：(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)What’s he like?Ss: He’s…(让学生随意描述,之后教师导出kind)播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：My Science teacher is kind ,too.T: Let’s see, in our school, who is kind? Am I kind?Practice: My …teacher is kind./ XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学)Ⅲ. Practice/Consolidation●活动设计①：Make a new chant. (CAI)My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brother’s short.Zoom is heavy, Zip is funny.They are all very kind. And I’m kind, too.活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。
部编版五年级英语上册第一单元新要求整单元设计教案教学目标1. 学生能够掌握本单元的词汇和句型。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的对话和问答。
3. 学生能够理解并正确运用一些基本的英语语法规则。
教学准备1. 教师准备教材《部编版五年级英语上册》第一单元的教学内容。
2. 教师准备相关的教具和教学素材，如单词卡片、图片、录音等。
教学步骤1. 导入新课（5分钟）- 教师用图片或实物引入新课，激发学生对主题的兴趣。
- 教师播放录音，让学生听一段对话，帮助他们熟悉新单词和句型。
2. 单词和句型研究（15分钟）- 教师通过图片、单词卡片等方式教授本单元的单词和句型。
- 教师带领学生进行词汇和句型的操练，确保学生能够正确地发音和运用。
3. 对话练（20分钟）- 教师分组让学生进行对话练，互相问答和回答问题。
- 教师鼓励学生运用所学内容进行创造性对话，增强口语表达能力。
4. 游戏活动（15分钟）- 教师设计一些有趣的游戏活动，如单词接龙、猜谜语等，巩固学生的词汇和句型。
5. 课堂总结（5分钟）- 教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生在研究中的进步和需要继续努力的方面。
教学延伸1. 学生可通过自主阅读英语故事书、听英语歌曲等方式拓展英语研究。
2. 学生可利用研究软件或网站进行英语听力和口语练。
3. 学生可互相组织小组活动，进行角色扮演和对话练。
教学评价1. 教师通过观察学生上课表现、听说读写能力等方面进行评价。
2. 教师可设计一些小测验或练，用以检验学生对本单元内容的掌握程度。
3. 教师可对学生的口头表达和书面作业进行评价，提供及时的反馈和指导。
教学反思1. 教师应关注学生的研究兴趣和研究动机，根据实际情况调整教学内容和方式。
2. 教师应注重培养学生的研究策略和自主研究能力，引导他们主动参与英语研究。
3. 教师应及时反思教学过程和效果，不断提升自身的教学能力和教学质量。
以上是《部编版五年级英语上册第一单元新要求整单元设计教案》的简要内容。
pepBook5Unit1教案unit 1 my new teachers第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议ⅰ.warm-up1、show a picture of some classrooms. (采用图片或cai的形式呈现，根据不同学校的条件而定)music room /art room /computer room / lab2、点击cai，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的教室里。
who is he/she?he /she ‘s our music / art / computer / science teacher.3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个chant，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。
chant: tall, tall, tall, computer teacher. is tall.short , short ,short , science teacher. is short.thin , thin ,thin , art teacher. is thin.fat , fat ,fat ,music teacher. is fat.funny , funny, funny ,they’re so funny!ii. presentation1、采用cai 的形式设计一位转学来校就读的新朋友:zip让他做一个有趣的动作.t: this is zip, he is….s: funny!t: yes, he is funny, do you like him ? this term he will be our new classmate.2、cai点击zip，让zip自己介绍：hello! i’m zip .i’m glad to be your new classmate. this is a picture of my former school.(cai出示主情景图)3、cai: zip介绍自己的老师：(a) look! this is my math teacher (教师拿出一本数学书解释).he’s tall and thin.t: who is your chinese teacher? zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：who is your chinese teacher?t：miss zhang. what’s she like? (学生read，教师用态势语帮助学生理解)can you tell me ?ss: he’s short and fat!zip: yes, he’s short and heavy . (read 用夸张的的体态语描述) practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的图片：zoom, zhu bajie , etc) (b) ss：(教师启发学生问) who is your music teacher and who is your art teacher?zip：guess !ss guess.ss: what’s he /she like ?(compare)zip: she is young and he is old(长着胡须). (read)practise: t:i ’m old ,you are young.让学生逐个说：i’m young , you are old.(c) ss :who is your computer teacher?zip：m r li.t：(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)what’s he like?ss: he’s…(让学生随意描述,之后教师导出kind)播放常识老师悉心辅导zip的一个片段，zip：my science teacher is kind ,too.t: let’s see, in our school, who is kind? am i kind?practise: my …teacher is kind./ xx is kind.(让学生说说自己的老师和同学)ⅲ. practice/consolidation●活动设计①：make a new chant. (cai)共7页，当前第1页1234567 my grandma is old, my mother is young.my father is tall, my little brother’s short.zoom is heavy, zip is funny.they are all very kind. and i’m kind, too.活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第一课时教学设计一、教学要点1．能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。
2．能够掌握句型“Who’s your…teacher? What’s…like?”并能在具体语境中使用。
3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。
二、课前准备1．教师准备课件或相应的图片。
2．教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。
3．教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。
三、教学过程1．Warm—up／Revision(热身／复习)(1)Dairy ReportT：Hello。
boys and girls．Welcome back to school! Long time no see．How are you going?S：Hello．(请个别学生谈谈感受)T：Nice to see you!S：Nice t0 see you，too!(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new teacher．He’s tall and strong．Do you have new teachers? 引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have…? I have…Whatd0 you like? I like…等已学句型，并可以引出What is the bag like?句型，为本课新句型教学铺垫。
)(2)Quick ResponseT：Long／Short／Big／New／Black／··S：Short／SmalI／Old／Wlrite／…拼读单词Tall，Short，Old。
部编五年级英语上册第1单元教学计划目标本教学计划旨在通过有趣和互动的教学活动帮助学生掌握第1单元的英语内容。
通过本单元的研究，学生将能够：- 熟练掌握与家庭成员、日常活动和时间相关的词汇；- 能够用简单的语言描述家庭成员和他们的活动；- 能够正确使用句型并进行简单的对话。
教学活动活动一：认识家庭成员- 教师通过展示图片和介绍自己的家庭成员，引导学生认识英语中常用的家庭成员词汇；- 学生分组互相介绍自己的家庭成员，使用所学的词汇和句型。
活动二：描述日常活动- 教师出示图片，引导学生用英语描述图片中正在进行的活动；- 学生分组展示自己的图片，互相描述图片中的日常活动。
活动三：研究问答句型- 教师引导学生研究常用的问答句型，如"What does your father do?"和"He is a doctor."；- 学生分组进行角色扮演对话，练使用问答句型。
活动四：编写日记- 学生根据所学内容，编写一篇关于自己家庭成员和日常活动的简短日记；- 学生可以互相分享自己的日记。
评估方式- 学生之间互相进行问答和对话，检验他们掌握的句型和词汇；- 学生完成的日记进行评分，评估他们的写作能力和对所学内容的理解。
教学资源- 家庭成员图片；- 描述日常活动的图片；- 角色扮演对话卡片；- 学生的日记本。
注意事项- 教师应确保教学过程中充分调动学生的积极性和参与度；- 教师应鼓励学生用英语进行互动交流；- 教师应根据学生的研究情况进行个别辅导，帮助他们克服困难并取得进步。
部编版五年级英语上册第一单元新要求整单元设计教案一、教学目标知识目标1. 学生能够掌握有关家庭成员的词汇：grandmother, grandfather, parent, uncle, aunt, cousin, sister, brother.2. 学生能够运用核心句型 "This is my ..." 介绍自己的家庭成员。
能力目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的核心句型和词汇。
2. 学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流。
情感目标1. 学生能够培养对家庭的热爱和珍惜。
二、教学内容核心句型1. This is mymother/father/sister/brother/grandmother/grandfather/uncle/aunt/cousin.2. This is my family/classmates/teacher/friend.词汇1. Grandmother, grandfather, parent, uncle, aunt, cousin, sister, brother.三、教学重点与难点重点1. 学生能够掌握本单元的核心句型和词汇。
2. 学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流。
难点1. 学生能够正确运用核心句型介绍自己的家庭成员。
2. 学生能够听懂、会说、会读本单元的核心句型和词汇。
四、教学过程1. 导入- 利用图片引入家庭成员的词汇，激发学生的研究兴趣。
2. 呈现- 通过图片和实物展示本单元的核心句型和词汇。
- 教师示范句型的运用，引导学生跟读。
3. 练- 分组活动：学生两人一组，用核心句型介绍自己的家庭成员。
- 角色扮演：学生分组扮演家庭成员，用英语进行角色扮演。
4. 巩固- 小组竞赛：学生分组进行单词和句型的竞赛，增强研究的趣味性。
- 家庭作业：布置相关的练题，让学生巩固所学内容。
5. 总结- 对本节课的研究内容进行总结，强调重点和难点。
部编版五年级英语第一单元整体教学设计教学目标1. 学生能够掌握第一单元中的基本词汇和句型。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的口头和书面表达。
3. 学生能够理解并运用听说读写的基本技能。
教学准备1. 教师准备好第一单元的教材和教具。
2. 教师准备好多媒体设备，用于展示图片和音频。
教学步骤1. 导入：通过播放一段与第一单元主题相关的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 听力练：播放第一单元中的听力材料并提问学生相关问题。
以小组形式进行讨论。
3. 词汇教学：教师通过图片和示范，引导学生研究新单词的发音和意义。
并通过多种教具和游戏，巩固学生对单词的记忆。
4. 句型讲解：教师通过示范和模仿，帮助学生掌握第一单元中的基本句型。
并进行多次操练和应用，让学生能够灵活运用。
5. 朗读训练：引导学生进行有节奏的朗读练，提高学生的口语表达能力。
6. 阅读任务：教师指导学生阅读第一单元中的相关文章，并进行理解和回答问题的训练。
7. 书写练：让学生通过抄写和填空的方式，巩固所学单词和句型的书写能力。
8. 小结：教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生巩固练。
教学评估1. 课堂练：通过课堂上的回答问题、小组讨论等活动，了解学生对所学知识的掌握程度。
2. 作业评阅：针对布置的作业进行评阅，检查学生的书写和理解能力。
3. 学生表现观察：通过观察学生在课堂上的表现，包括主动发言、参与讨论等，评估学生的研究态度和积极性。
教学延伸1. 在课下布置相关的读写练作业，帮助学生巩固所学内容。
2. 组织课外活动，如英语角、英语竞赛等，提高学生的英语研究兴趣和能力。
3. 鼓励学生使用英语进行日常交流，提高他们的英语口语水平。
参考资料1. 《部编版五年级英语教材第一册》2. 《部编版五年级英语教学资源包》。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 1 Great scientistsCopernicus’ revolutionary theoryTeaching aims:1 Improve the Ss reading and writing skill.2 Get to know Copernicus’ revolutionary theory.3 Learn some useful words and expressions.Main points:Reading and writingDifficult points:ComprehensionTeaching procedures:Step1. Lead-inAsk the students to name some great scientists, lead out Nicolaus Copernicus by present his picture on the PPT, and introduce him simply.Step2. Reading1 Give the students 10 minutes to read the passage and find the answer of the four questions by group work• a What did Copernicus think was the center of the solar system?• b Why Copernicus couldn’t he tell anyone about the theory?• c How many years did Copernicus work on the problem to complete his theory?• d When did Copernicus publish his theory?Then, check the answer before asking some students to answer2 Let Ss draw the two theories of the universe on P73 Let Ss judge the sentences which present the information of the text to check if they have got the passage generally.4 Language points: Let the student read the passage paragraph by paragraph to pick out the problems they have.The points may be:a.lead to: All roads lead to Rome.b.冒号+that从句(可略)：尽管他很聪明，但他不勤奋，他从失败中得出结论：不劳无获Though he was very clever, he didn’t work hard and all his failure led to the conclusion: that no pain no gain.c.Only if you put the sun there did the movements of the other planets in the skymake sense.只有当你把太阳放在中心位置上，天空中其他行星的运动才能说的清楚Only 引导的状语放在句首，句子需用半倒装For example：只有用这种方法，你才能轻松得解决这个问题Only in this way, can you deal with the problem easily.就在你失去它的时候，你才会懂得时间宝贵。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
安丘市研讲评一体化教学备课专用纸
集体合作探究备课
单位：担山学校年级及学科组：英语中心发言人：时间：
研究的
内容
互相谈论假期的生活.
解决的
问题
When did you come back? We came back 解
决问题或能力培养有效措施1、调查:在假期中外出游玩的同学是什么时候回来的. 互相谈论假期的生活
2、运用单词卡片,录音机及磁带,光盘等进行直观教学
重点强化内容When did you come back?
We came back …
教师个体探究备课
课题：Module1 Unit1 设计教师：徐永军
教师引领学生活动预设
一,热身复习
1,教师欢迎学生们暑假后回到学校. (请几个学生谈谈自己的暑假生活)
2,学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来。
二，课文导入
T:The lesson we ’re going to do today is about London. Where ’s London?
(下面我们将听到lingling ，sam 和amy 的谈话。
通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。
) 三课文教学
1，T ：Now I want you to open your books.FindModule1,Unit
1,Activity1.Now
look at the pictures.please.What can you see?
2，教师指着图中的人物JOHN 告诉学生：“He ’s John ”接着问：“Are they talking? What are they talking about? Let
’s listen.
”
请学生翻开SB Unit1活动1，播放录音或教学片VCD ，请学生边听边看书。
3，分段播放录音，请学生回答问题：
T: When did Sam and Amy come back? What did
they buy in the park? What happened after that?
4,通过各种方式教授新单词。
例如：教师站在一个学生身边说：“Walk to the blackboard,please!”学生走到黑板出，教师在向他招手说：
“Come back,please.”教授“come back ” “drop, ice cream ”．教师使用不同的方法。
5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，多放几遍。
6，请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，
T: Nice to meet you! Did you happy in holiday?
Ss: Nice to meet you too! Yes,I did.
T:Can you tell me your holiday? 汇报交流
Ss: It ’s in England.
S1:I can see Amy ,Sam and
Lingling.
S2;They are in a park.They
are in London. Listen carefully!
S1:They came back last Sunday.
S2: They bought some ice creams. S3:
Oh! No,
droped
lingling
’s ice c ream.
请学生重复。
教师指导。
请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文
教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”
和“最佳表演组”。
7，完成SBUNIT1活动2。
教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生指出“last Sunday”的日子，指上一星期日。
8，完成SBUNIT1活动3。
教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。
四，任务完成
1，完成用运任务1：ABUNIT1练习1和练习2。
教师先放一遍录音，让学生思考书上的句子是否
与录音的内容相符。
再放一遍录音，全班一起订正答案。
2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图
及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成
句子。
4，完成任务3，出示一分调查表：
When did you … ?
Name Leave Comeb
ack
T：Where did you go on summer vacation? When did you come back? When did you leave our city? 请学生分组模仿书中的事例，进行对话练习
学生自渎句子，理解句子并做出判断。
请学生朗读自己完成的句子。
调查假期外出的同学离去与归来的时间。
学生回答完之后，填在表格内。
说明：教师引领，学生活动设计要以解决问题为目标，以解决问题为出发点进行设计
教师个体探究备课
课题：Module1 Unit2 设计教师：徐永军
教师引领学生活动预设
一,热身复习
1,出示动词词组图片：play football,play basketball,write a letter,draw a dragon,play the flute,sing a song,,run,fly a kite. T: What ’s this in English?
2,播放SBUNIT1活动1的录音或教学片VCD ，让学生边看边复习上一课学过的内容。
二，课文导入
1、教师出示准备好的照片，问学生：What ’s
this? What is the place? What can you see? 等。
学生回答，教师进行介绍。
出示名信片的背面，问学生再背面可以干什
么？
T ：lingling and Amy 在美国，她给大明寄了一张名信片，并在背面介绍了他们再伦敦的经历。
同学们想知道都写了什么吗？三，课文教学
1，play the tape ,Ss read after the tape.
T: Please ,listen the tape again, and answer the
question.:
Who wrote the postcard?
Whom did lingling send the postcard to ?(教师讲解明信片的格式，开头用dear,结尾用
love 加名字.
2,教师写下“met, bought, went,ran , dropped.这些动词,并告诉学生都是过去式3,完成SBUNIT2,活动2, 教师给予指导.
小组汇报.
Ss:
Speak in English. S1；play football …..
S ：写信想
Under line “ went to the park , met Jonh, bought ice creams, went home , ran to the bus, dropped ”
Ss:lingling S2 :Daming
请几个学生写出原形,”meet, buy go, run, drop.
”
学生自己先朗读这几个问句,
然后两人一组完成这几个句子的问答
学生根据录音连线. 全班订正.答案学生读单词,并听录音
活动用书
1,ABUNIT2,老师放一遍录音,(根据需要多放几边)
2,完成SBUNIT2活动4，教师出示单词卡片，“Chinese, teacher,river,
rabbit,letter, hen, cat, apple.”完成ABUNIT2练习三,教师放录音. 四,任务完成
1,要求学生仔细观察图,说出图中的人物都做了什么?
2,要求学生根据练习4,补充第5题, 3,请学生到前面来表演他上周所做的是
,另外
同学猜,并用”Did you …..?”的句子提问,看谁猜的对的分越高.
4,用提前收来的名信片仿照课文中的格式及内容写出自己想说的话. 学生用书学习SB 的歌曲, 1,放录音,进行学习.
引导学生理解”lots of places ”and ”I didn ’t buy anything at all.”
2,再放几边录音,请学生跟唱.
3,教师可改动歌词,创编歌曲.
eg: what did you buy in shenyang ? to ” I saw lots of place
”
学生完成题..
两人一组活动.
完成补充,请一位同学读.
学生写,
写好后寄给好朋友.
1,观察插图,并说一说都是什么地方.
然后式着根据歌曲内容自编自演.
说明：教师引领，学生活动设计要以解决问题为目标，以解决问题为出发点进行设计
教师个体反思反思教师：徐永军时间：
高效环节再现
高效原因
低效环节及成因分析
改进措施。
