如何上好一节课珠心算课

如何教珠心算珠心算是一种古老而又神奇的计算方法，通过珠心算的训练，可以帮助孩子们提高计算能力、思维逻辑以及专注力等。

那么，如何教授珠心算呢？下面将介绍一些简单有效的方法。

1. 培养孩子的兴趣在教授珠心算之前，首先要培养孩子对珠心算的兴趣。

可以从一些有趣的数字游戏入手，例如使用彩色的珠子进行简单的加减乘除运算，让孩子感受到珠心算的魅力。

2. 渐进式的学习珠心算的学习需要有一个渐进的过程。

开始时，可以先从简单的计算开始，例如两位数的加法和减法。

逐渐增加难度，让孩子逐步掌握更复杂的运算方法。

3. 创造性的练习珠心算的练习可以通过一些创造性的方式进行，例如使用卡片或者纸条模拟珠子的排列，让孩子进行运算。

同时，还可以鼓励孩子发挥想象力，设计一些有趣的计算题目，激发他们的学习热情。

4. 视频教学和互动讨论在教授珠心算的过程中，可以利用一些教学视频辅助教学。

视频可以展示珠心算的基本技巧和方法，让孩子更加直观地了解珠心算的应用。

此外，还可以组织一些互动讨论，让孩子们分享彼此的学习心得和困惑，从而促进彼此的学习。

5. 耐心和鼓励在教授珠心算的过程中，需要保持耐心和鼓励。

珠心算对于初学者来说可能存在一定的难度，但只要持续地练习和复习，就能够掌握其中的技巧。

对于孩子的每一个进步和努力，都要给予及时的肯定和鼓励，激发他们对珠心算的兴趣和自信心。

总结起来，教授珠心算需要培养孩子的兴趣，通过逐步的学习和创造性的练习，加深他们对珠心算的理解和熟练度。

同时，结合视频教学和互动讨论，帮助孩子更好地掌握珠心算的技巧。

最重要的是，要给予孩子耐心的指导和鼓励，让他们享受学习珠心算的过程。

通过以上方法，相信孩子们能够更好地学习和掌握珠心算，提高他们的计算能力和思维逻辑。

珠心算不仅是一种计算方法，更是培养孩子们专注力、创造力和自信心的有效工具。

让我们一起激发孩子们的学习热情，探索珠心算的奇妙世界。

珠心算提高方法与技巧大全珠心算提高方法一、依据目标，选择恰当的教学内容由于珠心算教学没有系统的教材，再加上幼儿年龄小，不行能按学校的模式来上课，本人经过反复实践讨论而得出结论：即珠心算教学必需坚持爱好性和实践性原则。

首先，我们支配了对算盘的熟悉，在对算盘结构的熟悉中，编一首儿歌来关心幼儿在脑中建立算盘印象，小小算盘珠儿多，我用小手轻轻拨，框梁挡珠来组成，左手右手要协作。

儿歌形象好玩，符合幼儿的年龄特点，幼儿易于接受，幼儿的珠心算教学不但要符合幼儿的年龄特点，还要有肯定的系列，使得所进行的教育呈既有辅垫又有深化的螺旋上升的状态。

从熟悉算盘结构开头，到熟悉术语，了解常规以及手指分工、拨珠的方法，每一环节都要认真支配，仔细教学，让幼儿对算盘基本概念有了深刻印象后，再进行加减练习，加强教学后复习，使孩子们一步一个脚印，扎扎实实的学习，从而到达开发脑潜能的目的。

二、依据教学内容，寓教于乐幼儿珠心算教学中珠算学问的传输，常规的形成，动作操练的养成，需要多种手段的交互使用，因此，在组织教学过程中，应常常采纳以下几种方法：(一) 提兴奋趣法。

恩格斯说：爱好和爱好是最好的老师。

让幼儿把算盘做为玩具，进行各种嬉戏，增加幼儿对算盘的感性熟悉，还可采纳好玩的活动，如举办各种形式的竞赛，请珠算小选手做表演、小魔术、利用区角活动等激起幼儿学好珠心算的愿望，提高训练的效果。

(二) 形象教学法。

算盘具有半详细、半抽象的特点。

幼儿看得见摸得着，便于幼儿形成数群的表象，在教学过程中除了运用算盘以外，还要辅以实物、卡片、点字图、数字大转盘等直观教具，并采纳情境化教学手段，使详细实物过渡到半详细半抽象的算珠，再过渡到数，这样使形象逐步抽象，符合幼儿思维的规律。

(三) 循序渐进法。

珠心算教学也和其他教学活动一样，要遵循由易到难、由浅入深的原则，应采纳循序渐进的方法。

依据幼儿原有的学问水平、接受力量及年龄特点，注意由简洁到冗杂、由形象到抽象这样一个过程。

珠心算学习的方法和技巧有哪些“珠心算”能够改变学习态度,增加孩子的专注力。

那么学习珠心算的方法有哪些呢?今天小编在这里整理了一些珠心算学习的方法和技巧有哪些，我们一起来看看吧!儿童学习珠心算的方法有哪些珠心算的学习过程(一) 1.认识算盘，了解各部位名称，学会打算盘的姿势及正确握笔的方法。

2.0~10的认识，盘式图，珠象图，指法学习，想珠及组成分解。

3.直加直减：先是在算盘上练习，一位数3~6笔加减混合算一位数模拟心算两位数模拟心算三位数2~3笔不同数字不进位加减(二) 1.满五加，破五减(下五去凑，上凑去五)，掌握凑数概念(两数相加合为5互称为凑数)算盘上练习心算 2.进位加退位减，掌握补数概念(和起来为10的两个数互为补数，)算盘心算(三) 1.破5进位加，退位满5减 2.破5进位加，退位满5减心算3.两位数3~5笔加减算心算再来说说学珠心算的利弊：优：1.有利于提高记忆能力、培养注意力，珠心算速度的快慢、正确率的高低，关键在于脑中算盘的保持时间的长短、痕迹的深浅等等。

2.有利于提高计算技能弊：1.课堂气氛较为沉闷，孩子很难静下心来，教具较少。

2.孩子对量的概念以及量与数的结合的概念掌握不是很好。

3.由于珠心算是在珠算纯熟的基础上在脑子里打算盘，而后形成条件反射，直接心算得出结果的一种速算法，因此，要学好珠心算，首先必须熟练掌握珠算。

这就会使一些已经会简单加减心算的孩子由于无法熟练进行珠算，在脑中形成不了珠象图而导致无法进行珠心算。

珠心算的学习方法培养幼儿的学习兴趣兴趣是幼儿最好的老师，几乎所有的教学都会以培养幼儿学习兴趣为教学切入口。

算盘是珠心算学习的主要载体，是学习珠心算的工具，但对于幼儿来说它是一种玩具，在教学过程中边打边看边玩，动作多样，生动有趣。

孩子喜欢的是拨拨玩玩的动作，喜欢看算盘上几个算珠所呈现的千变万化的数。

他们在拨、玩、说、想的过程中掌握了珠心算的原理，发展了数的概念，改变了以往上计算课那种乏味、沉闷的气氛。

珠心算教学计划范文（精选3篇）珠心算教学计划范文（精选3篇）时间真是转瞬即逝，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，需要好好的对接下来的教学进行计划了。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的珠心算教学计划范文（精选3篇），欢迎大家分享。

珠心算教学计划1教学目标：1.在掌握5的组成基础上，理解凑数的含义。

2.能听口述应用题，在算盘上复习4以内的加减混合运算，并能完整说出算式。

3.在游戏和操作中练习看数拨珠，看珠报数。

活动准备：1.苹果图及标记图，数卡1、2、3、4、5若干。

2.每人一张分合卡、一支记号笔、5个动物玩具。

3.四位数的电话号码若干。

教学过程：1.出示数卡5，今天数字5也到幼儿园来了，它说要到算盘上找到它的珠宝宝，你知道是哪颗珠宝宝吗？幼儿回答，教师小结；哦，原来上珠宝宝就是5呀，那一颗下珠是几呀？三颗下珠呢？现在我们知道了，下珠宝宝1、2、3、4都比5小，现在数字5要来考考小朋友了，请你把5分成两份，看看谁的方法又多又准确。

教师观察幼儿操作情况，并指导幼儿将分成结果记录在分合卡上。

2.出示苹果图，问：图中有什么？一共有几个苹果？这些苹果全部都一样吗？启发幼儿按特征标记记录，并读一读分成结果。

幼儿将自己的分成结果和苹果图中的结果对比，看看谁的方法又多又准确，且没有重复的，给予奖励。

3.观察并说出分号下面2排数字是怎么排列的？（一排是顺数，一排是倒数）刚刚我们把5分成了几组不同的数字朋友，现在我们把这些数字朋友合起来，再来读一读。

（教师将分合卡倒放。

并边读边写上相应的数字。

我们就说合起来是5的两个数互为凑数，即1的凑数是4，4的凑数是1，2的凑数是3，3的凑数是2，4.谁来了。

（教师边说边在画板上画上一个小兔的头像，老师现在是小兔的左耳，小朋友们是右耳，教师边在左耳上写1，嘴里边说：我说1，幼儿接说：我说4，1的凑数就是4，换2、3、4同上。

）5.小兔子要邀请几个好朋友来家里做客，可他来不及一个一个去家里请了，有没有什么好办法呢？幼儿想办法。

珠心算教案5则范文一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握多位数加法和减法的珠心算运算规则，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用珠心算解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高数学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：多位数的珠心算运算规则，特别是进位与退位处理。

2. 教学重点：掌握多位数加法和减法的运算方法，并能熟练运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、珠算盘、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用珠算盘、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引入本节课的学习内容。

例如，让学生模拟购物结账，计算商品总价，激发学生对多位数计算的兴趣。

教师提问：我们在购物时，如何快速计算商品的总价呢？2. 讲解：讲解多位数加法和减法的运算规则，结合珠算盘进行演示。

（1）多位数加法：从低位到高位，逐位相加，遇到满十进位。

（2）多位数减法：从低位到高位，逐位相减，遇到不够减退位。

3. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用珠心算进行计算。

例题1：计算+5678例题2：计算987632104. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

练习题1：计算4567+练习题2：计算876543215. 小组讨论：分组讨论珠心算在实际生活中的应用，提高学生的应用意识。

六、板书设计1. 多位数加法运算规则2. 多位数减法运算规则3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：123+456，789321，5678+，98764321小明去超市购物，购买了一本书、一支笔和一瓶饮料，书的价格为32元，笔的价格为15元，饮料的价格为8元。

小明给了收银员100元，请计算小明应该找回多少钱。

2. 答案：（1）579，468，6912，5555（2）45元八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了多位数加减法的运算规则？在教学中是否存在需要改进的地方？2. 拓展延伸：引导学生探索更多关于珠心算的应用，如心算比赛、解决实际问题等，提高学生的珠心算水平。

珠心算的教学方法第一篇：珠心算的教学方法一、介绍算盘: 算盘各部分名称:最外面四条边组成的长方形叫“框”,当中一根横条“梁”,这根梁把算盘分成上下两层,还有一根根竖着的小棒,它们叫作“档”,一共十三档,就好像把算盘分成了十三个房间,每个房间都被隔成了楼上、楼下两层,算珠宝宝就住在这些房间。

楼下的每个珠宝宝就表示1,一个上珠表示“5”。

二、学习拨珠姿势。

拨珠时,首先把胸挺起了,身体坐正,身体距离桌子一个拳头,算盘放在离桌沿一个拳头的地方,与桌沿平行,左手搁在桌面上,握住算盘,不让它移动,右手抬起,拇指、食指微微翘起,准备拨珠。

三、清盘-拨珠在拨珠前要让珠子全部靠框,叫“清盘”,把算珠靠梁叫拨入,把算盘靠框叫拨去。

下珠拨法:用右手的拇指把下珠往上拨------“拨入”,用食指把下珠往下拨叫“拨去”。

上珠拨法:用食指把上珠向下拨是-----"拨入”,再用食指叫拨去。

清盘儿歌:食指、拇指捏住梁,好像火车向前方,呜呜呜呜向前开,路边的珠娃靠边站。

第二篇：珠心算中五班珠心算工作总结珠心算教学也将近一年了，记得刚开始进行活动时，我发现孩子们的兴趣不是很高，在活动中往往表现出心不在焉的样子，有的孩子在活动时喜欢讲话、静不下心来、摆弄算盘等等。

俗话说兴趣是孩子最好的老师，为了使珠心算教学能在孩子感兴趣的前提下学习，我从以下方面进行了尝试教学：一、创设趣味情景，激发孩子的学习兴趣珠心算活动是逻辑性和概念性很强的活动，在教学时我首先考虑的是活动的内容与幼儿的年龄特点相吻合，因为中班幼儿是感性思维向逻辑思维发展的阶段，对于他们所接受的知识更倾向与情节化。

为了激发他们学习的兴趣，首先，要创设有趣味的情景。

如：“认识算盘”是中班幼儿学习珠心算知识的第一部分，但是，这些内容非常抽象，对中班的孩子来说很难达到激发兴趣的目的，为了让幼儿了解算盘的历史及演变过程，激发孩子们学习的兴趣，我设计了一系列的卡通形象与算盘联系在一起，编成了有趣的故事，并根据算盘的历史演变过程以“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”来赋予他们生命，就这样在轻松的学习气氛下，孩子们兴趣特高。

珠心算教学中的几点做法
珠心算是一种拓展思维，激发想象，开阔视野，培养智慧，强化认知
和增强综合能力的优秀教育方法，它不仅可以让学生在玩乐中学习，还能
够让学生在学习中获得乐趣。

但是，如何教授珠心算以及如何确保学生在
学习珠心算时得到有效的知识性学习和训练？
首先，珠心算教学应以学生为主，注重以启发式思维教学，关注学生
的情感体验和价值取向的发展。

在教学过程中，我们要充分利用学生的生
动活泼、丰富的情感、好奇心强烈和洞察力敏锐的特点，不断调动学生的
学习兴趣，使他们在纷乱的信息中掌握重点，保持学习热情不减。

其次，珠心算教学应充分体现以学生教学法，把学生的活动放在一个
相对自主的地位上，让学生能够实现和充分发挥自身潜力和活动的实践价值。

可以采取鼓励学生发现问题，有选择解决问题的活动，使学生具有创
造性的发现新的计算方法，提高自己综合实践能力的形式，让学生积极参
与教学活动。

此外，珠心算教学应重视对学生练习熟练计算的训练，力求在实践中
发掘学习知识技能，培养学生敏锐的观察力，增强学生在解决实际问题上
的能力，力求学生克服一览众山小的小心翼翼的状态，勇于接受新的知识，并能够独立的运用尽量多的方法解决珠心算问题。

最后，在珠心算教学中，强调协作、相互补充、和谐。

珠心算是一种多维度思维，抓住学生之间的共性，优势互补，要用协同解决的形式让学生达到良好的配合，让学生在合作中发展，增强学生解决问题的能力，推动学生获得积极正面的学习体验。

珠心算的学习方法珠心算是一种利用人脑进行快速计算的技巧，它被广泛应用于日常的计算和数学竞赛中。

想要学习珠心算，以下是一些学习方法可以帮助您更好地掌握这项技巧：1.在学习珠心算之前，建立好基本数学技巧是非常重要的。

将注意力集中在基本数学运算方法，如加减乘除，对数和平方等，能够对后续的珠心算学习起到很大的帮助。

2.开始学习珠心算之前，先了解不同的计算方式和计算规则。

每一种计算都有对应的规则，而良好的掌握这些规则是成功学习珠心算的关键。

例如，学习不同位数数的相加，减法求差的方法等。

3.理解“珠算”中各个珠子的价值是非常重要的。

在学习中掌握每个珠子所代表的数值，比如个位、十位、百位等等，是掌握珠心算中十分重要的一步。

通过实践和反复练习，记忆和熟悉每个珠子代表的数值。

4.利用虚拟计算器或者计算软件来模拟珠心算的过程。

虽然计算器和软件可以自动完成计算任务，但通过模拟和跟踪计算过程，可以帮助提高你对计算方法和步骤的理解和熟悉度。

5.将珠心算技巧运用于日常生活中的实际计算中。

通过在日常生活中应用珠心算技巧，例如计算购物清单、找零钱等，可以提高你对珠心算的实际运用能力。

6.不断进行练习。

持续的实践和练习是学习珠心算的关键。

建议每天保持规律的练习，例如分配一定的时间进行计算练习，挑战自己不断提高计算速度和准确度。

7.参加珠心算培训班。

如果您对学习珠心算非常感兴趣，有条件的话，可以参加专门的珠心算培训班。

在一个专业的指导下学习，可以更加系统和全面地掌握珠心算技巧。

8.耐心和坚持是学习珠心算的关键。

珠心算是一项需要长时间的练习和努力才能掌握的技能。

保持耐心和坚持，相信自己可以成功学会珠心算。

总之，学习珠心算需要建立起良好的数学基础，理解珠心算的计算规则和原理，不断实践和练习，最终才能在日常生活和数学竞赛中灵活运用珠心算技巧。

希望以上的学习方法对您有所帮助！。

幼儿教育中珠心算教学的实施一、珠心算教学的教学方法1. 渐进式教学在进行珠心算教学时，可以采取渐进式教学方法。

即从简单到复杂，从易到难地进行教学。

首先从珠心算的基本概念开始教授，帮助幼儿了解珠心算所采用的计数方法和计算技巧，然后逐步引导他们进行珠心算的实际操作，不断提高他们的计算能力和技巧。

2. 游戏式学习在进行珠心算教学时，可以采用游戏式学习的方式。

通过设计各种珠心算相关的游戏，如珠心算对抗赛、珠心算快乐谜语等，并适时设置奖励机制，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3. 多感官教学珠心算教学中可以采用多感官教学的方式。

通过视觉、听觉和触觉等多种感官的刺激，帮助幼儿更好地理解珠心算的概念和技巧，加深他们对珠心算的印象，提高他们的学习效果。

二、珠心算教学的实施过程1. 引发学习兴趣在进行珠心算教学之前，可以通过给幼儿介绍珠心算的来历和特点，展示珠心算的魅力，并结合一些有趣的珠心算实例和故事，引发幼儿学习的兴趣和好奇心。

2. 组织珠心算课程在幼儿教育机构或学校中，可以组织专门的珠心算课程，安排专业的珠心算教师进行授课。

珠心算课程可以包括珠心算基础知识的讲解、珠心算技巧的演示和练习等内容，帮助幼儿系统地学习和掌握珠心算的相关知识和技能。

3. 每日坚持练习在进行珠心算教学的还可以鼓励幼儿进行每日坚持的珠心算练习。

可以设计一些珠心算练习题，并鼓励幼儿每天进行一定时间的珠心算练习，帮助他们巩固理解和提高计算能力。

4. 培养自信心在进行珠心算教学的过程中，教师要注重培养幼儿的自信心。

可以适时给予幼儿一些肯定和鼓励，激发他们的学习动力，让他们在学习珠心算的过程中逐渐建立起自信心，提高学习的积极性和效果。

5. 珠心算比赛和表演可以组织珠心算比赛和表演活动，让幼儿有机会展示自己学到的珠心算技巧，增强他们的学习成就感和自豪感，激发他们对学习的兴趣和热情，提高他们的学习积极性。

1. 提高幼儿的计算能力通过学习珠心算，幼儿可以掌握更加高效的计算方法和技巧，加快计算速度，提高计算准确率，培养他们的计算能力和技能。

珠心算教案（精选7篇）珠心算教案篇一游戏名称：超市购物。

游戏目的：巩固4以内的直减。

游戏准备：模拟超市（物品若干），每件物品上有用算式标名的“物价”。

游戏玩法：家长和孩子一起模拟超市购物，在购每一件物品时都要算出它的价格，算对后才可拿走，比比谁买的物品多。

游戏可重复进行。

建议：游戏时可用购物卡做记录，算对的用红色表示，算错则用黑色表示，游戏结束时看看红色多还是黑色多。

附：限时看打算（听心算）。

2 1 234 42 3 - 1 -2 - 2 - 3- 4 2 3 1 1 - 1—— —— —— —— —— ——对家长的话：孩子开始学习减法了，家长可以利用环境有意识地帮助孩子理解减法的意义。

比如：走在路上问一问“有4辆汽车，开走了2辆，还剩下几辆汽车”？让孩子说一说用什么方法的出答案。

借助算盘，孩子能直观形象地进行计算。

家长要特别注意：不要刻意地强调让孩子快速地说出计算结果，而应强化想珠的`过程，建立算珠表象是这一时期的主要目标，计算脱口而出的要求会在后期的学习目标中体现。

回家练习：配套音带一A面的一位数三笔第1——3组。

珠心算教案篇二教学内容：满十加法的拨珠方法。

教学目标：掌握满十加法的拨珠方法及口诀，能在算盘上正确拨出一位数满十加法的得数，并能进行简单的心算。

教学重点：拨珠方法及口诀。

教学难点：能正确进行满十加法的`珠算及心算。

教学方法：直观演示法。

教学手段：课件及算盘。

教学过程：一、复习引入1.全盘拨珠练习。

2.10以内加减法拨珠练习。

3.10以内加减法心算练习。

师：刚才我们所做的练习都是10以内加减法，所有的拨珠过程都可以在算盘的个位)○(档上完成，那么老师想在算盘上播出8+4的得数，个位档可以完成这项任务吗？今天我们就来学习满十加法的珠算方法。

（板书课题）二、讲授新知找朋友游戏。

课件出示数字“10”，引出补数。

板书：相加=10互补数。

2.找补数游戏3.课件出示算盘，个位档上有2个珠子，要加8.引导学生思考，个位档上没有8个珠子，怎么办？（课件演示拨珠方法，同时进行讲解，引出口诀：加8加十减2）4.出示例题2：4+9引导学生拨珠，总结口诀5.比较两道例题有什么相同的地方？总结出满十加法的口诀：加十减补数。

一、利用珠心算教学,激发幼儿的学习兴趣“喜自爱中来”,兴趣是幼儿最好的老师。

由于算盘不仅是学具、算具对幼儿看来它又是玩具,在教学过程中边打边看、边玩,动作多样,生动有趣,学生十分投入,改变了以往上计算课那种老师灌注乏味、沉闷的气氛。

比如:在“认识算盘”教学中,首先以谜语的行式导入来激发幼儿认识算盘的兴趣,其次是以“珠子姑娘”的故事引出幼儿了解算盘的特征和功用,最后通过边拨、边听、边玩的方式使幼儿掌握珠子与数的关系,结尾以一首儿歌“算盘算盘我爱你”让幼儿在轻松愉快的活动中掌握了知识,完成了预期的教学目标,从而起到事半功倍的效果,何乐而不为呢?二、利用珠心算教学,能培养幼儿良好的学习习惯幼儿的自控力很差,不能长时间集于一点,而珠心算的学习要求幼儿注意力高度集中,且时间较长,在动手操作看数拨珠中,锻炼幼儿眼快、手快。

看不清、手不快是提不高运算速度和质量的。

在听数心算过程中更是锻炼幼儿的注意力、记忆力和想象力,幼儿所追求的是不仅速度快,而且要质量高,长期的训练能逐步养成细致、认真、一丝不苟的良好习惯、刻苦奋进的精神和坚强的性格。

比如:在“认识5”教学中,我班有一个小男孩是典型的好动者,课堂上坚持不到2分钟就会动起来影响别人。

为了吸引他的注意力和观察力,我首先出示“秤”这个实物,请他来找“5”象秤里边的哪一部分,结果他一会儿说出来了“5”象秤钩,接着我拿出1、2、3、4、5的珠图请他来找“5”的珠图,他一会儿就拿出来了,老师说:“今天他表现得不错,我奖励他一个五角星好吗?”大家齐声说:“好!”他笑了,大家为他鼓起掌来。

从那以后,他的学习习惯改变了许多,在课堂上动的次数明显的减少,这就是珠心算教学独特的魅力所在。

三、通过珠心算教学,有助于促进幼儿的思维发展珠心算过程直观、形象,有助于帮助幼儿在运用对比或比较、分析、归纳、概括、综合推理、判断等逻辑思维过程中加强理解,提高兴趣,增强信心,从而在计算过程中提高思维能力。

幼儿园珠心算教案优秀8篇珠算式心算训练，简称珠心算训练，是指人们头脑中运用珠算形象模拟珠算运算方法进行的一种运算技术。

以下是可爱的编辑为家人们找到的幼儿园珠心算教案优秀8篇，希望对大家有所启发。

幼儿园珠心算教案篇一活动名称：珠心算：正确掌握握笔姿势以及认读算式题目活动目的：1、培养幼儿使用算盘时正确握笔的姿势的习惯；2、让幼儿认读算式题目，了解加、减、等号在其中的作用。

设计思路：学习使用算盘的同时要掌握好幼儿握笔的'姿势，这个环节是很关键的一步，不能忽略，必须强化化幼儿记住。

活动准备：1、每人一支铅笔以及大手一个算盘；2、已认识“ +”号、“—”号、“=”号。

活动流程：课前准备：复习儿歌→学习握笔的姿势→认读算式题目→游戏：拔河。

活动过程：调整、反思1、课前练习：复习儿歌指导：课前可利用一些有趣的儿歌激发幼儿的兴趣，稳定好幼儿情绪后复习《算盘歌》、《笔资歌》以及《小朋友，我向你几颗上（下）珠表示几》等等。

2、学习握笔的姿势指导：教师跟小朋友讲解打算盘时，需要用到笔写字怎么办？指导语：讲解握笔的姿势：伸出右手掌，打开呈上一下四的样子，再请小朋友将无名指和小指收回，变成上一下二的姿势，将笔放在靠近大拇指虎口的位置，从手心下来笔芯夹在中指和无名指的中间，然后中指夹住笔，就OK了。

指导：教师可检查每个幼儿的握笔姿势，如有不对的，应该立即纠正过来。

3、认读算式题目指导语：教师在黑板上出示几道竖着的算式，让幼儿跟老师念出来，老师从中讲解加、减、等号的含义和作用。

4、游戏：拔河指导：教师请刚才表现好的幼儿分组进行拔河比赛，老师为中间的绳子，游戏开始后老师被拔到哪一边去，哪一组就为嬴家。

幼儿园珠心算教案篇二我们把20以内的珠算基本加减法叫基本加减算。

它包括加减1——9几种拨珠方法。

熟练进行基本加减算是学好多位数加减算的基础。

按拨珠的`难易程度分位四类：一．直加直减1. 直加要领：加看外珠，够加直加。

练习：2+2 3+1 2+1 5+3 3+54+5 1+5 2+5 1+7 2+62. 直减要领：减看内珠，够减直减。

对于珠心算教学的建议有如下几点：
1. 创造积极的学习环境：珠心算需要高度的集中和注意力，因此创造一个安静且无干扰的学习环境非常重要。

教室内的教具和学生桌椅的摆放也需要有条理，以便学生可以更好地集中注意力。

2. 强调基础技能的培养：珠心算是基于计算技巧和基本规律进行的，因此，培养学生的基础技能非常关键。

教师应该注重教授基本的运算法则和计算技巧，确保学生能够熟练地运用。

3. 分步教学和巩固练习：珠心算的运算过程复杂且需要清晰的思路和组织能力。

教师应该分步骤地进行教学，并给予学生充分的练习机会来巩固每个步骤。

适当的反馈和指导也是非常重要的。

4. 引导学生发展计算思维：珠心算不仅仅是机械的运算，更重要的是培养学生的计算思维和逻辑推理能力。

教师可以通过提供问题解决的方法和策略，引导学生思考和发展自己的计算思维能力。

5. 鼓励学生参与比赛和实践活动：珠心算比赛和实践活动有助于激发学生的学习兴趣和动力，同时也提供了一个展示自己成果和学习进步的机会。

教师可以鼓励学生积极参加比赛，并提供必要的指导和支持。

总而言之，珠心算教学需要注重培养学生的基础技能和计算思维能力，同时创造积极的学习环境和提供适当的指导和支持。

浅谈如何上好珠心算练习课雷双美珠心算是一门新兴的思维学科，有它独特的教学 与训练方式。

珠心算教学与训练不但能培养学生超常 的计算技能，而且能进一步开发学生的智力，提高学 生的整体素质。

在珠心算练习过程中采取科学有效的 教学方法和训练手段，是提高珠心算教学与训练质量 的关键。

一、抓基础重细节“万丈高楼平地起”，没有扎实的基本功和熟练 的技术，是不会产生“脑象图”的。

珠心算训练初期，老师的每一步教学重点都包含“关注学生动作的规范 性”。

从认识算盘到拨珠运算，要求学生坐姿正确，两腿平放，收腹挺胸，两手自然下垂，手臂微抬成鹰 爪状，只有保持这种姿势，手臂随着算珠的拨动做小 范围平移时，才不会出现因手掌低垂导致的带珠现象。

动作规范也是儿童健康成长的需要，儿童时期是长身 体的关键时期，而珠心算是眼、手、耳、脑协调运动 的综合。

由于用眼的时间多，不正确的姿势在影响儿 童身体正常发育的同时，也影响视力发育。

视力的减 退会影响学生学习的积极性，当然也会影响家长的态 度，有的家长甚至会因此反对孩子学习珠心算。

珠算 起步教学的动作规范，还包括明确双手拨珠时左右手 的分工。

一般规定右手管直加直减，左手管进位退位。

明确规范的拨珠分工便于学生左右手的协调，不至于 在珠算初期左右手动作还没协调好的情况下出现手忙 脚乱的现象。

当珠算达到一定熟练程度时，学生会为 了提高珠算速度调整左右手的分工，让左手能够发挥 更多的作用。

珠心算训练动作的规范不是短期就能一 蹴而就的，而是要学生在长期规范的动作中形成的。

雾珠算与珠心算2020. 3看似一个简单的动作，长期坚持练习却不是一件容易 的事，不仅需要老师语言上的及时提醒，还需要老师 细心的观察并配合动作提醒，鼓励学生坚持训练。

二、合理安排训练时间和训练内容珠心算教学要求老师要精讲，学生多练，才能实 现珠算向心算的转化。

用最少的时间，花最少的精力 创造最佳的教学与训练效果，是老师所期待的。

<８>如何提高作业批改的速度和质量？
速度：１、熟记答案，流水线批改ﻫ2、多本课本对照批改
３、分批批改，课前,课后
质量：1、多用鼓励性文字注明,如你真棒
2、用图案进行奖励,如画个苹果红花
3、批改详细认真,有错题是要礼貌的注明并标记起其改正,如：请认真改正好吗？如果错题较多的话，老师就准备一个橡皮直接给孩子擦掉并注明认真做一次。不能当面批评。
<9＞表扬孩子的方式:
1、老师直接用表扬性的语言,如你真棒，你进步了
2、大家一起用游戏表扬某个孩子,如唏沥沥呀!哗啦啦呀!……
３、个别学生用鼓励、表扬性的话去表扬孩子，同学之间相互鼓励,相互表扬,如:嗨嗨你真棒我要向你学习
<1０>怎样对待接受能力较慢的学生?
1、对孩子降低要求，放慢速度，不能另眼相看
＜3>复习：(3——１0)
抓住重点,上节课的重点，把握时间
<4＞新授:（10——2０）
1、抓住重点、难点
２、详细、反复讲解、同一类例题讲解
3、掌握孩子接受情况
4、气氛的调动,必须在98%的孩子注意力集中的情况下讲解例题
5、例题的选择,典型的例题，出错率较高的题选为例题
6、讲解的语言,简洁，形象，音量要高,保证每个孩子都能听到你的讲解
２．ﻫ点:必须掌握本节课的重点、难点、要点,各个点。
3.
创新：按照自己的思维和想法准备自己的东西，并用文字叙述成教案,以备好的教案供大家参考和借鉴。
4．
统一:用笔统一，颜色
5.
质量：整齐、认真、清晰,我相信大家都能做的很好,这是一个态度的问题。
一、课堂：
<1>课前的准备:
习题、教具、形象(自己)心情的调整,表情的调整。

珠心算教案：3 的直加，直减活动目标：1. 使同学会运用口诀“加 3 直加”，“减3 直减”在算盘上进行正确的拨珠运算；2. 使幼儿初步学会 3 的直加，直减心算；3.通过“5-3，9-3”的学习，使幼儿进一步加深对珠心算直加，直减的懂得；活动重点：把握 3 的直加，直减珠算；活动难点：懂得“下珠够加，拇指直接拨入3”，“下珠够减，食指直接拨去3”的规律；活动预备：算盘，画珠卡片，实物图片，挂图；活动过程：一，基本练习(一) 指法练习师：小伴侣，我们一起说儿歌练拨珠好吗.请大家预备好；拇指1，1，拨直线，食指1，1，拨去线；拇指2，2，拨小路，食指2，2，拨去路;拇指3，3，拨宽路，食指3，3，拨去路;拇指4，4，长方形，食指拨去长方形;食指5，5，拨上线，食指5，5，拨去线；拇指，食指好伴侣，一起合拨上下珠，合拢拨6，7，8，9 分拨6，7，8，9 变为零；(二)听题拨珠师：小伴侣，现在老师要来考考你们，看谁听题拨珠的速度最快，最精确(两手两次)；预备；(三)看图画珠，写数(四)听珠算，写得数11+33-22-11 55+33-22+11 小结：小伴侣表现特别好.老师庆贺小伴侣，嘉奖小红旗；二，新课活动(一)创设情境，导入新课导言：小伴侣，(出示“5+3”卡片)：小熊家里有 5 罐蜂蜜，伴侣们又送给它 3 罐，现在小熊一共有几罐蜂蜜.谁能帮它算一算，拨一拨；(二)引出加“ 3”（1）学习“ 5+3”的珠算老师边讲解边演示一起分析；(2) 演示指法: 用右手拇指指尖, 同时拨 3 颗下珠向上靠梁, 只发一个声音.( 生: 加3, 直加3)(3) 小结；(三)引出减“ 3”演示指法; 用右手食指指尖同时拨 3 颗下珠向下离梁.只发一个声音.( 生: 减3, 直减3)(3) 指法练习:A. 单档练习: +3 ，-3B. 双档练习: +33 ，-33C. 全盘练习: 从左往右, 每档+3 与每档-3.3. ．儿歌《手指操》( 孩子天生爱舞蹈，在教学时适当的把指法儿歌如入，争强孩子的学习欲望)三．巩固加深1. 听珠算；（1 ）3 笔运算3-3+3=1+2-3=2+1-3=（2 ）4 笔运算1+2+1-3=2+2-1-3=2. ．熟悉3 的珠像图( 请同学说一说自己 3 的珠象图, 检验孩子对本节课的把握程度)师；请同学们闭上眼睛想 3 的珠像图，并且说一下他的样子；3 ．儿歌:（练习孩子的手指的敏捷程度，适当让孩子休息）4 ．嬉戏：摘苹果（看心算）天到了，苹果成熟了，看树上有好多的苹果，老师要把他们送给空拨算的又对又快的孩子；（苹果背面是题目，练习孩子的看算才能，孩子把题算对，老师把个小苹果送给孩子，要孩子感觉到胜利的欢乐，乐于参加，对心算有更强的学习爱好）3-3+3= 1+2-3= 2+2-3=2+1-3= 1+2+1= 2+2-1-3=四，全课总结师：你今日学到了哪些学问？给小伴侣们介绍一下；。

珠心算教学教案范例一、教学内容本节课选自《小学数学珠心算教材》第三章第二节，详细内容主要包括：认识珠心算，掌握基本的珠心算加法运算方法，以及运用珠心算进行简单的加法计算。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解珠心算的基本概念，理解并掌握基本的珠心算加法运算方法。

2. 技能目标：培养学生运用珠心算进行加法计算的能力，提高计算速度和准确性。

3. 情感目标：激发学生对珠心算的兴趣，培养学生主动学习和探究的精神。

三、教学难点与重点教学难点：珠心算加法运算方法的掌握和运用。

教学重点：认识珠心算，理解并掌握基本的珠心算加法运算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：珠心算教具一套，多媒体教学设备。

2. 学具：学生用珠心算练习册，计算器。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述我国古代计算工具——算盘的来历，引发学生对珠心算的兴趣。

（2）展示珠心算的计算速度，激发学生的学习欲望。

2. 讲解新课（1）介绍珠心算的基本概念，让学生了解珠心算的原理。

（2）讲解珠心算加法的运算方法，结合教具演示，让学生直观地理解。

（3）通过例题讲解，让学生掌握珠心算加法的具体操作。

3. 课堂练习（1）教师出示随堂练习题目，学生独立完成。

（2）学生互相检查，讨论答案，教师点评并解答疑问。

4. 巩固拓展（1）设计难易适度的拓展题目，让学生自主练习，提高计算速度和准确性。

（2）开展珠心算竞赛，激发学生的学习积极性。

六、板书设计1. 珠心算加法运算2. 内容：（1）珠心算的概念（2）珠心算加法运算方法（3）例题解析七、作业设计1. 作业题目：123 + 456789 + 3212. 答案：（1）123 + 456 = 579789 + 321 = 1110（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对珠心算的概念和加法运算方法掌握较好，但部分学生在运算过程中存在速度较慢、准确性不高的问题。

2. 拓展延伸：（1）针对学有余力的学生，布置难度较大的珠心算题目，提高其计算能力。