《儒林外史之匡超人》教学设计

第6课《儒林外史》——匡超人学习重点1．记：掌握本文的字音、字形、词语及《儒林外史》中的名言警句。

2．读：品读课文，分析作者是如何塑造匡超人这一人物形象的。

3．练：学习运用细节描写刻画人物的方法。

4．写：运用细节描写写一个片段，刻画一个人物形象。

一、诵记名言警句《儒林外史》中的名言警句1．清官难断家务事。

2．医家有割股之心。

3．三十年河东，三十年河西。

4．天上神仙府，人间宰相家。

5．读书好，耕田好，学习便好；创业难，守城难，知难不难。

6．以仁义服人，何人不服。

7．三年清知府，十万雪花银。

二、了解文学常识1．作者简介吴敬梓(1710—1754)，字敏轩，号文木老人，安徽全椒人，出身于官宦家庭。

他的父亲为人清正耿直，不以功名为重，对吴敬梓有着深刻影响，吴敬梓自幼聪颖异常，20岁时中秀才。

父亲死后，因其不善经营，家产挥霍俱尽。

后又屡试不第。

33岁，他移家南京，开始了卖文生涯。

36岁时，安徽巡抚荐以应博学鸿词科，以病不赴。

40岁后生活陷入窘境，靠友人接济度日。

由富转贫的生活经历使其饱尝世态炎凉，对现实有较清醒的认识。

著有《儒林外史》和《文木山房集》等。

2．相关链接《儒林外史》全书的故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教，批判因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风气。

选文中的匡超人在马二先生的训导下，逐渐热衷功名，并且到京城攀高结贵，停妻再娶，作者通过一系列的人物活动，揭示了八股文、科举制度是怎样使一些朴实的年轻人逐渐堕落为追求名利的庸人，甚至变成了忘恩负义的无赖的，斗争矛头直指封建科举制度和封建礼教。

《儒林外史》从第十五回“葬神仙马秀才送丧 思父母匡童生尽孝”开始，第十六回“大柳庄孝子事亲 乐清县贤宰爱士”，第十七回“匡秀才重游旧地 赵医生高踞诗坛”，第十八回“约诗会名士携匡二 访朋友书店会潘三”，第十九回“匡超人幸得良朋 潘自业横遭祸事”，加上节选的第二十回“匡超人高兴长安道 牛布衣客死芜湖关”，集中叙述了匡超人的生平行事。

教材说明：《儒林外史之匡超人》是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书语文选修《中国小说欣赏》第四单元“从士林到官场”的重要篇目。

教材选自《儒林外史》第19-20回，选文着力塑造了儒林人物匡超人的形象，揭示了匡超人在儒林这个大染缸里最终由一位心地善良的青年堕落成可笑无耻之徒的结局。

学生说明：这项内容安排在高中二年级时段学习，在此之前，学生对四大名著已有接触，并且进行过研读与探讨；学生在对传统古典小说结构知识与语言文化积累的基础上，进一步学习《儒林外史》这部结构独特、艺术表现手段也独具特色的文学作品，对科举制度以及古代士林有所了解。

教学理念：立足文本，从作品的语言文字描述中读出作者的情感态度，理解作者的良苦用心，评述人物的形象特征，欣赏并品味文学作品的艺术特色；把人物放到特定的时代背景中去理解。

从教材提供的选段出发，延伸到小说的有关章节，使学生比较全面地了解匡超人在那样的儒林环境中，是怎样从一个心地善良的青年堕落到可笑可鄙的人的，把握人物形象的特征，了解作品的社会意义。

教学任务：1、课前，引导学生认真仔细地阅读文本，读出自己的独特感受；2、课上，与学生一起探讨匡超人的形象特征及其意义，探讨《儒林外史》的影响，以及它在中国古典文学中的地位和作用。

3、合理安排时间，引导学生阅读小说第15-18回，全面了解匡超人变质堕落的全过程。

4、课后，有兴趣的学生可以进一步探究《儒林外史》的讽刺艺术，及其作品的艺术成就。

教学安排：2课时教学思路与步骤：学习准备：利用网络或相关书籍完成下面的预习任务：1、阅读课文节选的内容，以及小说第15-18回，了解匡超人的形象特征。

2、对照课后问题进行思考，读出自己的感悟，记下发现并思考的问题。

3、初步了解吴敬梓和他的《儒林外史》。

4、教师把相应的资料运用幻灯片显示出来，以提高课堂信息量。

步骤一：说说“儒家”和“儒林”儒家作为一种学术流派，儒士作为一个社会阶层，在中国传统文化中有着特殊的地位。

匡超人教案范文教案：匡超人教学目标：1.了解和认识《匡超人》这一角色及其故事背景。

2.探讨匡超人的品质和价值观，培养学生积极向上的态度。

3.提高学生对英雄和勇敢精神的理解和欣赏。

教学重点：1.了解和分析匡超人的故事情节和人物特色。

2.探究匡超人的价值观和品质。

教学难点：1.理解并评价匡超人的品质和精神。

2.归纳总结匡超人的故事背后的教训。

教学准备：1.电视或电脑播放设备。

2.《匡超人》相关的图片和视频素材。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.老师展示《匡超人》的图片或身穿匡超人的服装进入教室，引起学生的兴趣。

2.老师向学生提问：-你们知道匡超人是什么吗？它是一个什么样的角色？-匡超人有哪些超能力？你们最佩服匡超人的哪一个品质？-你们觉得匡超人的故事带给我们什么启示？Step 2：观看《匡超人》视频（20分钟）1.老师向学生介绍匡超人的故事背景和故事情节。

2.共同观看一段《匡超人》的视频片段，让学生更直观地了解匡超人的形象和故事。

3.观看完视频后，学生小组讨论和分享他们对匡超人的感受和观点。

Step 3：分析匡超人的品质与价值观（30分钟）1.老师向学生提问：-你们觉得匡超人所代表的品质有哪些？请写下你们认为最重要的五个品质，并解释为什么。

2.学生以小组为单位进行讨论，并搜集证据来支持他们对于匡超人品质的选择。

3.小组展示他们的观点和证据，并与全班一同讨论匡超人的品质与价值观。

Step 4：匡超人的教训（30分钟）1.老师引导学生思考并总结匡超人故事背后的教训和意义。

2.学生以小组为单位讨论，总结出匡超人故事所传达的核心理念。

3.小组代表分享他们的总结，并老师帮助学生斟酌和完善他们的总结。

Step 5：扩展活动（20分钟）1.学生个别或小组自选其他英雄或故事，并分析其中的品质和价值观。

2.学生自由创作或选择其他媒体形式（如漫画、绘画、写作等）展示他们对于英雄和勇敢精神的理解和欣赏。

Step 6：结课反思（10分钟）1.学生个别或小组分享他们的扩展活动成果。

《儒林外史》——匡超人教材说明：《儒林外史之匡超人》是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书语文选修《中国小说欣赏》第四单元“从士林到官场”的重要篇目。

选文着力塑造了儒林人物匡超人的形象，揭示了匡超人在儒林这个大染缸里最终由一位心地善良的青年堕落成可笑无耻之徒的结局。

教学任务：1.课前，引导学生认真仔细地阅读文本，读出自己的独特感受；2.课上，与学生一起探讨匡超人的形象特征及其意义，探讨《儒林外史》的影响，以及它在中国古典文学中的地位和作用。

3.合理安排时间，引导学生阅读小说第15-18回，全面了解匡超人变质堕落的全过程。

4.课后，有兴趣的学生可以进一步探究《儒林外史》的讽刺艺术，及其作品的艺术成就。

教学步骤：步骤一：说说“儒家”和“儒林”儒家作为一种学术流派，儒士作为一个社会阶层，在中国传统文化中有着特殊的地位。

东汉班固在他的《汉书•艺文志•诸子略序》中是这样说的：儒家者流，盖出于司徒之官。

助人君，顺阴阳，明教化者也。

游文于六经之中，留意于仁义之际。

祖述尧、舜，宪章文、武，宗师仲尼，以重其言，于道最为高。

孔子曰：“如有所誉，其有所试。

”唐、虞之隆，殷、周之盛，仲尼之业，己试之效者也。

然惑者既失精微，而辟者又随时抑扬，违离道本。

苟以哗众取宠。

后进循之，是以五经乖析，儒学寖衰。

此辟儒之患。

（幻灯片显示文字）作者笔下的儒林是个怎样的社会呢？这里的人物是“助人君，顺阴阳，明教化”之流吗？读一读《儒林外史》，理一理其中的人物，答案便不言自明。

（幻灯片出现问题）吴敬梓把作品的主要人物锁定在儒士阶层，通过塑造形形色色的人物形象构筑芸芸众生的儒林，来表达自己对科举制度、功名富贵等社会现实的深刻见解，有着极其重要的意义。

由此可见，作者取材视角之独特，对社会批判的力度也是显而易见的。

步骤二：说说你所知道的吴敬梓和他的《儒林外史》请学生说说自己所知道的吴敬梓和他的《儒林外史》，教师作必要的补充。

吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚号文木老人，安徽全椒人。

匡超人教案人教课标版优质教案一、教学内容本教案依据人教课标版教材，涉及章节为《语文》八年级下册第四单元《人物描写》。

详细内容包括课文《匡超人》的阅读理解与分析，通过对匡超人形象、语言、行为的描写，探讨其性格特点和作者的创作意图。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中对匡超人的形象、语言、行为的具体描写，提高阅读理解能力。

2. 使学生了解并感悟作者通过对匡超人的刻画，表达出的对社会现实的关注和反思。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对文学创作的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：分析匡超人的人物形象，理解作者的创作意图。

教学重点：掌握课文中的具体描写，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于匡超人的视频，激发学生对课文内容的兴趣。

2. 阅读理解：让学生阅读课文，针对匡超人的形象、语言、行为进行详细分析，引导学生理解课文内容。

3. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，进行讲解，帮助学生掌握解题方法。

（1）匡超人的形象特点有哪些？（2）作者通过对匡超人的描写，表达出怎样的社会现实？4. 随堂练习：让学生根据例题，自主完成课后练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生的团队协作能力。

六、板书设计1. 匡超人形象特点a. 外貌b. 语言c. 行为2. 作者创作意图a. 社会现实关注b. 反思人性七、作业设计1. 作业题目：（2）结合课文内容，谈谈你对作者创作意图的理解。

2. 答案：（1）描写手法：细节描写、对比描写、象征描写。

匡超人形象特点：正直、善良、勇敢、无私。

（2）作者通过对匡超人的刻画，表达出对社会现实的关注和反思，同时展现了人性的光辉。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学内容，教师应反思教学方法是否得当，学生对知识点的掌握情况，以便及时调整教学策略。

九下第三单元名著导读《儒林外史》人物之严匡超人学案（教师版）【相关回目】第十五回葬神仙马秀才送丧思父母匡童生尽孝第十六回大柳庄孝子事亲乐清县贤宰爱士第十七回匡秀才重游旧地赵医生高踞诗坛第十八回约诗会名士携匡二访朋友书店会潘三第十九回匡超人幸得良朋潘自业横遭祸事第二十回匡超人高兴长安道牛布衣客死芜湖关【人物介绍】外貌描写：那少年虽瘦小，却还有些精神，却又古怪，面前摆着字盘笔砚，手里却拿着一本书看。

人物事件概括：1.贫穷辍学，到省城帮忙记帐。

2.靠拆字为生，马二先生资助他回到老家。

3.回老家后，孝养父母、杀猪、磨豆腐、读书。

4.因为深夜用心读书，被知县李本瑛赏识，考取秀才。

5.李本瑛莫名被参，匡超人怕牵连杭州躲祸。

6.和赵雪斋、支锷支剑锋、景兰江等一批假名士交往，组织参加西湖诗会。

7.看见盐商支锷支剑峰假冒秀才被抓，和景本蕙景兰江偷偷溜了，可见他狡猾，此时已经变成了小人。

8.帮潘三伪造婚书；替金东崖的儿子金跃考取秀才；潘三资助匡超人娶妻郑氏。

9.潘三事发，进京躲祸；逼迫妻子郑氏回大柳庄乡下生活。

10.到京城当教习，隐瞒婚史，再结妻辛小姐。

11.考取教习，回省取结（地方官府的证明文书），得知妻子郑氏郁闷而死。

12.潘三潘自业入狱，拒绝探望。

13.取结回京，偶遇牛布衣，误用先儒，酿成笑话不以为耻。

匡超人思想的发展，大体上可以分为少年时期，转折时期，变质时期三个阶段。

1.匡超人年少是心地善良，事亲孝顺，是个淳朴可爱之人。

书中描述：他在马二先生资助下回到家见到娘亲就“放下行李，整一整衣服，替娘作揖磕头。

”父亲卧病在床，他晚上拿个被单，睡在父亲脚跟头。

他白天里杀猪，卖豆腐，晚上便服侍父亲。

他父亲夜里睡不着，要吐痰，吃茶水，一直到四更鼓，匡超人就读书陪到四更鼓，每夜只睡一个更头。

2.匡超人初到杭州后，就卷一帮无法取得功名的假名士之中，年少时那朴实敦厚的人品开始受到这些假托无意功名富贵自命清高，却意图投机取巧侥幸名利双收的理论污染，思想开始蜕变，被这些人同化。