读懂诗歌之题目

部编版小学语文诗歌鉴赏训练经典题目50一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．古诗词阅读。

十五夜望月寄杜郎中王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

（1）“冷露无声湿桂花”中“冷露”写出中秋月夜________的氛围。

（2）“不知秋思落谁家”这一问，写出了诗人怎样的情感？结合全诗，简要分析。

【答案】（1）凄凉（意思相近即可）（2）“不知秋思落谁家”以委婉的问句表达，言有尽而意无穷，突出自己中秋见月不见人的愁苦，表达对友人的思念之情。

（意思相近即可）【解析】【分析】（1）“冷露无声湿桂花”：这句诗让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情景。

由于夜深，秋露打湿庭中桂花。

细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。

而“冷露”写出中秋月夜凄凉的氛围。

诗句带给读者的是十分丰富的联想。

（2）“不知秋思落谁家”中的“秋思”：秋天的情思，这里指思乡的情绪。

普天之下不知有多少人在望月思亲。

推己及人，扩大了望月者的范围。

但是，同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。

而诗人有感于家人离散，由月宫的凄清，引出了入骨的相思，抒发了作者对家人，对友人强烈的思念之情。

故答案为：⑴凄凉（意思相近即可）⑵“不知秋思落谁家”以委婉的问句表达，言有尽而意无穷，突出自己中秋见月不见人的愁苦，表达对友人的思念之情。

（意思相近即可）【点评】⑴本题考查考生对诗歌的鉴赏能力，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合诗意进行理解。

⑵本题考查考生对诗人情感的分析和理解的能力。

要求考生整体感悟诗歌，结合诗人的处境和诗歌语言，进行分析。

2．阅读诗歌，回答问题闲居初夏午睡起杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

（1）这首诗选用了哪些景物来表现初夏的特点？（2）“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请作简要赏析。

【答案】（1）梅子，芭蕉，柳花。

（2）“闲”字写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题。

诗歌鉴赏专题练习及详细答案一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首诗歌，回答问题。

煤的对话你住在哪里？我住在万年的深山里我住在万年的岩石里你的年纪我的年纪比山的更大比岩石的更大你从什么时候沉默的？从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代你已死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着——请给我以火，给我以火！九三七年春（1）这首诗选自《________》。

（2）下列语句表述正确的一项是（）A. 诗歌有些是押韵的，押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆，如艾青的《煤的对话》。

B. 诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。

艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“手推车”“鱼化石”“礁石”等。

C. 抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。

如艾青的《大堰河—我的保姆》，诗中的情感至真至醇，酣畅淋漓。

D. 诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。

如艾青的名句“如果冬天来了，春天还会远吗”，歌颂西风，表现出对社会变革的呼唤与期待。

（3）以本诗为例，谈谈为什么艾青被称为“太阳与火把”的歌手。

【答案】（1）艾青诗选（2）C（3）这首诗借“煤”的意象，歌颂“煤”遇火就燃烧，会发光发热的品格，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，因而艾青被称为“太阳与火把”的歌手。

【解析】【分析】（1）根据对文学常识的积累答题即可。

（2） A《艾青诗歌》不注重韵脚的限制和字数的整齐，《煤的对话》并不押韵。

B 艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“太阳”、“土地”但“手推车”“鱼化石”“礁石”等出现的并不多。

C表述正确。

D “如果冬天来了，春天还会远吗” 不是艾青的诗句，而是英国诗人雪莱的诗句。

（3）艾青的诗集《火把》(1941)、《向太阳》(1947)表达了对驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。

结合这首诗歌的意象和表达的感情分析，这首诗借“煤”的意象，歌颂“煤”遇火就燃烧，会发光发热的品格，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，因而艾青被称为“太阳与火把”的歌手。

专题一：字斟句酌，读懂诗歌【古代诗歌体裁】分为古代诗歌和新诗两类，古代诗歌又可分为近体诗和古体诗（古风），近体诗又分为格律诗（律诗〔五言律诗、七言律诗〕、绝句〔五言绝句、七言绝句〕）、词、曲，古体诗的句数无限制，用韵无定则，不拘平仄对偶；新诗包括自由诗（五四以来产生的白话诗）、散文诗（以散文形式表现抒情诗内容）、民歌（民间流传，集体创作的诗）。

一、抓标题标题是理解诗歌的重要切入点，其蕴含的关键信息有:①时间、地点、对象、事件；②诗歌内容的概括；③写作缘由或目的；④表明诗歌题材，暗含诗歌表达技巧；⑤情感或奠定作品的感情基调。

【对点训练】近试上张水部(唐)朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？思考：这首诗的主旨是什么？二、看作者要真正读懂一首诗，必须知人论世。

“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。

读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。

知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。

这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。

【对点训练】通过学过的课文《示儿》《书愤》等诗歌，根据你了解的陆游的情況，填空。

陆游生活于始终主张，虽在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬，但他矢志不渝。

因此他的许多诗篇抒写了的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、的愤懑。

【对点训练】春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车坐不到张罗地，宿鸟声中自掩门。

〔注]①李弥逊（1085一1153），宇似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。

因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。

②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

思考：从这首诗中你读出了什么情感？三、抓意象意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：①渲染气氛，营造意境。

意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。

诗歌鉴赏题
诗歌鉴赏题是一种旨在测试学生对诗歌的理解、分析和鉴赏能力的试题。

这类题目通常会提供一首诗歌，然后要求学生分析诗歌的主题、情感、意象、语言和结构等方面。

以下是一个诗歌鉴赏题的示例：
阅读下面这首诗，回答问题。

《静夜思》
唐·李白
床前明月光，
疑是地上霜。

举头望明月，
低头思故乡。

问题：这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句分析。

答案：这首诗表达了诗人对故乡的深深思念之情。

首句“床前明月光”描绘了一个寂静的夜晚，月光洒在床前的景象，奠定了诗歌的情感基调。

接下来“疑是地上霜”进一步增强了诗歌的静谧感，同时也透露出诗人的孤独和无助。

最后两句“举头望明月，低头思故乡”明确表达了诗人对故乡的思念之情，通过明月的象征，将诗人的思乡之情推向高潮。

整首诗语言简练，意境深远，充分展现了诗人对故乡的深厚感情。

语文学科之读懂诗歌从题目入手读懂诗歌从题目入手诗歌的标题相当于诗歌的眼睛，它包含着丰富的信息，读懂诗歌首先要借助对标题的分析窥见诗中蕴含的丰富信息。

1.从标题推知写作的具体内容及情感的触发点有的对诗歌的中心事件做了交代，如《礼部贡院阅进士就试》《送子由使契丹》《秋兴》，对诗歌的内容、事件做了明显的提示和概括。

像这样的标题很多，如《逢入京使》《夜上受降城闻笛》等，这类标题诗人常常会把诗作叙述的时间、地点、人物、事件、缘起等内容在题目中对读者做交代。

因此，欣赏诗歌时抓住题目交代的主要内容，便可比较容易地把握诗人所要表达的情感。

2.从标题探寻诗歌的情感倾向如下面是标题都可以看出诗歌的情感：“悯农”“伤田家”“春怨”“书愤”“怀吴中冯秀才”“桃林夜贺晋公”。

我们要找准凝聚诗歌情感的字眼，看词性、成分、情感特征、内容、涉及对象等。

3.从标题看诗歌的意旨，即诗人写作本诗的目的意图“编集拙诗成十一五卷因题卷末戏赠元九李二十”作者白居易，试题文字很多，除点明写作缘由外，“戏赠”二字点明了白居易写作此诗的目的：戏谑友人，夸耀自己。

当然，读完全诗后可知“戏言”中有“真言”。

如果能抓住标题中像这样点明写作目的的关键词语品读，离真正读懂诗歌就不远了。

4.从标题看诗歌的题材类型很多标题会反映出一首诗歌的题材类型，不同题材类型的诗歌往往有不同的情感内容、不同的写法。

以地名(包括亭、台、堂、馆)为标题：如“隋宫”“金谷园”“乌衣巷”“石头城”“赤壁”“苏武庙”“马嵬坡”“台城”“焚书坑”“西施滩”“江亭”“琴台”“竹里馆”“黄鹤楼”等。

以此为题大多是怀古诗，表达情感往往是借古讽今、吊古伤今、登临览胜、即景抒怀。

以动植物或者事物名为标题：如“蝉”“菊”“早梅”“孤雁”“柳”“蜂”“云”“石灰吟”“海棠”等。

以此为题的诗一般是咏物诗，多采用托物言志的写法。

也有摹写物态、托物寄兴的。

如有定语，定语是诗歌立意的重点。

以人物为标题：如“山中寡妇”“里中女”“贫女”“赠妓云英”“蚕妇”“代卖薪女赠诸妓”“西施”“王昭君”“息夫人”“渔翁”“剑客”等。

从高考诗歌鉴赏题（广东卷）的解答看“读懂”读懂，是阅读鉴赏诗歌的基本要求。

所谓“读懂”，是指对所读古典诗词的语句含义、内容意旨能够正确的理解和认识。

如果对一首诗歌的理解不准确，鉴赏也就无从谈起。

一、留心题目，从题中了解诗歌内容【例1】阅读下面这首诗，然后回答问题。

（06高考题）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭江上青山山外江，远帆片片点归?C①。

横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。

[注]①?C：小船。

②海幢：即海幢寺。

⑴诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”？请分别从“晚” “望”两个方面回答。

⑵简析诗中“带”字的妙处。

【答案】（1）晚：归艘，钟声；望：江、青山、远帆、老鹤、空。

（2）“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。

【解析】此诗作者与诗友黄培芳（字香石）、张维屏合称“粤东三子”。

从诗歌的题目我们可以知道诗歌写的是诗人与黄香石等友人在暮色中，驻足越秀山上极目远眺。

诗题直接点明了时间、地点、人物、事件，全诗也由“晚望”领起。

【拓展】诗歌的题目包含着诸多信息（时间、地点、人物、事件，以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。

可以说，题目是诗歌的眼睛，是我们理解其思想内容的钥匙，因此，从题目入手，可以理解诗歌的内容：一、如果诗题直接点明或暗示感情，可以从题目所提示的感情入手，去理解作者运用了什么典型细节和景物来表达感情。

二、如果题目直接点明了描写的对象，可以从描写对象着手，通过把握描写对象的特征，来理解作者的情感。

三、如果题目点明了所写的事件或背景，应该注意到要鉴赏的诗歌的内容，或者与题目的事件有关，或者由题目中的背景引出，我们可以从中获得一些与诗歌所表达的思想感情相关的信息。

四、诗歌的题目包含着丰富的信息，只要细加分析，就能基本分清诗歌的类型，大体上明白诗歌的表现手法。

二、知人论世，从作者得到启发【例2】阅读下面一首唐词，然后回答问题。