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浙江财经学院东方学院特色专业建设项目评估指标体系（试行）征求意见稿一、特色专业建设项目评估指标说明1.本指标体系依据教育部《关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见》（教高司函〔2008〕208号）和《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》（教高厅〔2011〕2号）文件精神，结合我院“十二五”规划制定而成。
2.特色专业是指充分体现学校办学定位，在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面，具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，获得社会认同并有较高社会声誉的专业。
特色专业是经过长期建设形成的，是学校办学优势和办学特色的集中体现。
3.特色专业建设是全方位的教育教学改革活动。
特色专业建设和人才培养工作要与社会需求紧密联系，结合自身实际，科学准确定位，推进教学改革，强化实践教学，满足经济社会发展对多样化、多类型和紧缺人才的需要。
人才培养方案的制定和优化是特色专业建设的核心内容，要科学制定与优化人才培养方案，并形成与特色专业建设相配套的师资队伍建设机制、教学条件和教学管理制度，为落实人才培养方案提供保障。
4.本指标体系给出A、C两级标准，介于A、C之间为B级，达不到C级为D级,综合评审得分计算：M=∑K i M i，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4，M i是各二级指标的分值。
5. 评估结果分为优秀，良好、一般、不合格四个等级。
M≥90分为优秀，M80分为良好，M60分为一般，M60分为不合格。
二、指标体系三、评价指标内涵及其标准注：1 人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。
它具体可以包括四层涵义：培养目标和规格；为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程；为实现这一过程的一整套管理和评估制度；与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。
一、评估指标内涵及标准
XX学院新办本科专业评估指标内涵及标准（试行）
二、XX学院重点培育本科专业评估指标内涵及标准（试行）
具体内容同XX新办本科专业评估指标内涵及标准（试行）。
三、评估结论
专业评估设有专业建设、师资队伍、教学条件、教学过程与管理、教学质量5项评估指标5项评估指标，13项二级指标、34项三级指标，专业评估结论分“合格”、“基本合格”和“不合格”三种。
评估结论标准：以“三级指标”和“重要指标”计，三级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C 级之间的为B级，低于C级的为D级。
1．新办本科专业评估结论及其标准
合格： D≤3（其中重要指标项目D≤2）；
基本合格：D≤6（其中重要指标项目D≤3）；
不合格：达不到基本合格标准或二次验收时达不到合格标准。
2．重点培育本科专业评估结论及其标准
合格： D=0，C≤3（其中重要指标项目C≤2）；
基本合格：D≤1，C≤5（其中重要指标项目C+D≤3）；
不合格：达不到基本合格标准或二次验收时达不到合格标准。
四、支撑材料。
附件一、三峡大学品牌（特色）专业评估指标体系及内涵评估的结果评价指标体系共有7项一级指标，16项二级指标，其中标*者为重要指标共8项。
品牌专业合格标准为：特色项目。
特色专业合格标准为：明。
16项二级指标中合格指标数》13，同时8项重要指标全部合格，专业有一定的16项二级指标中合格指标数》12，同时8项重要指标有7项合格，专业特色鲜附件二、品牌专业评估指标需提供的主要信息及考察方式*3.2主讲教师1、近两年专业课程（包括专业基础课和专业课）主讲教师的基本情况（包括学位、职称、年龄、性别、所学专业及等）；2、新进教师岗前培训情况。
3.3教学研究1、专业教师承担的教学研究项目一览表；2、专业教师发表的教学研究论文一览表；3、专业教师教学研究获奖情况一览表。
以上项目需提供相关支撑材料。
3.4科学研究1、专业教师承担的科研项目一览表；2、专业教师科研获奖情况一览表；3、专业教师科研成果一览表；4、专业教师学术交流情况；5、开展国内外学术交流的材料。
以上项目需提供相关支撑材料。
（科研成果与教研成果不能重复计算。
省级及以上科研成果奖指国务院及其相关部门、省级人民政府授予的科学研究成果奖励。
）*4.1专业人才培养方案提供近二年的专业培养方案。
重点考察培养方案的指导思想、原则、内容及执行情况。
*4.2课程建设1、本专业课程建设与改革的政策、措施及效果；2、本专业校级、省级、国家精品课程名单；3、专业基础课和专业课选用教材情况一览表、自编教材和教辅资料一览表、自制多媒体课件及其他电子教学资源一览表。
4.教学改革与建设查阅人才培养方案及教学计划落实情况；查阅相关文件资料；师生座谈；调查问卷；抽查学生的实习报告；抽查近两年1、大学生学科竞赛获奖情况（省级及以上）；2、大学生优秀科研成果获奖情况（省级）；3、专业学生公开出版专著、发表论文与创作、获得专利技术的情况。
以上情况需填写详细的清单。
4、本院系关于鼓励学生开展课外科研活动，参加学科竞赛的政策措施。
本科专业评估指标体系一、专业评估的指标体系一级指标二级指标1.专业规划 1.1专业培养目标1.2专业特色与发展前景2.教师 2.1数量与结构2.2教学情况2.3科研情况2.4教师专业发展（FD）制度3.学生 3.1招生情况3.2就业情况4.课程 4.1课程计划4.2课程内容与教材4.3教学方法4.4评价方式5．专业管理 5.1专业事务管理5.2教风5.3学风6.教学资源 6.1 实验教学条件6.2 实习与见习6.3 图书资料7.教学效果 7.1 教学评价7.2毕业论文（毕业设计）7.3 社会声誉8.交流与服务 8.1 留学与访问8.2 学术活动8.3 社会服务2二、专业评估的指标体系与等级标准34567[注1] “本专业领域就业”指与培养目标中职业指向基本一致的就业领域，同时包含考取研究生以及自主创业的毕业生。
[注2] 学生专业满意率平均换算分数为C，C=100×∑ΑiΒi，Αi为等级比例数，Βi为等级权重。
学生专业满意率设很满意、比较满意、一般、不太满意、很不满意五个等级，对应等级的权重分别为1、0.5、0、-0.5、-1。
8三、评估总分计算及评估结论（一）结论标准1．共分4个等级（A、B、C、D），A、C在评估指标内涵及其标准中给出，介于A、C之间者为B,低于C者为D；2．观测点总共39项，其中标*项目为重点项目，共5项，一般项目34项。
（二）评估结论评估结论分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。
优秀：理科专业A≥32并且重点项目C=0，D=0；文科专业A≥30并且重点项目C=0，D=0；良好：理科专业A+B≥33并且重点项目C≤2, D=0；文科专业A+B≥30并且重点项目C≤2, D=0；合格：重点项目D＜2；不合格：重点项目D≥2。
9。
XX 大学本科专业评估指标体系2022 年 12 月 3 日一级指标1.生源情况(权重0.1)2. 培养模式(权重0.3)二级指标1.1 招生录取 (80%)1.2 转入转出专业(20%)2.1专业定位与培养目标 (50%)主要观测点1.1.1新生入学平均分(30%)1.1.2新生第一志愿率(40%)1.1.3新生报到率(30%)1.2.1 学生流动率(100%)2.1.1 专业定位 (20%)2.1.2 专业培养目标(20%)2.1.3 专业毕业要求(30%)指标说明定量评价。
计算公式：Q111Sm a xS100 , 其中SS iEi100S为专业平均标准分， S 为学校专业组的最高平均标准分， Q 为该项得分； Sᵅ学生高考分数，ᵃᵅmax 111该生省总分，ᵅ为入学学生总数。
定量评价。
计算公式： Q112= Sf/S × 100S 第一志愿数(所有平行志愿均计算为第一志愿) , S为当年实际录取学生总数。
ᵅ定量评价。
计算公式：ᵄ113=ᵄc/ᵄ × 100S 报到学生数， S 为招生录取总数。
ᵅ定量评价。
计算公式：ᵄ121= F/ᵅᵄᵆᵃ× 100 ，Fmax为学校专业组最大值。
其中：1, ᵄ≥ 0. 1, 40, ᵄ< −0. 1,i=1学生流动率为转入转出学生净值(ᵄi,ᵅᵅ−ᵄi,ᵅᵆᵆ，i=1,2,3,4)与专业大二实际学生总数Si之比。
定性评价。
根据学校服务面向、区域特点、办学历史等准确定位；定位依据充分、合理、可信。
各专业撰写， 1000字以内，要求见采集标准材料2-1-1 。
定性评价。
专业培养目标清晰、依据充分，能反映学生毕业后5年摆布在社会与专业领域预期能够取得的成就。
各专业撰写， 2000字以内，要求见采集标准材料2-1-2。
定性评价。
专业毕业要求，要求见采集标准材料2-1-3。
2.1.4 专业建设规划定性评价。
综述原专业规划执行情况以及制定下一轮的专业建设规划ᵃ = (10 × ᵄ + 1)/2, −0. 1 ≤ ᵄ < 0.1 ，ᵄ =41∑ (ᵄᵅ,ᵅᵅ−ᵄᵅ,ᵅᵆᵆ)/ᵄᵅ1一级指标二级指标2.2 课程体系(30%)主要观测点(30%)2.2.1课程体系与培养目标符合度(70%)2.2.2 优质课程建设(30%)2.3.1 实践教学体系(40%)指标说明要求见采集标准材料 2-1-4。
