5八上观察蚯蚓教案

观察蚯蚓实验教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确识别蚯蚓，了解蚯蚓的生活习性和生态环境。

（2）学会使用观察工具，如放大镜、望远镜等，观察蚯蚓的形态结构特点。

（3）掌握蚯蚓的呼吸方式，理解蚯蚓对土壤的改良作用。

2. 过程与方法：（1）通过观察、记录、分析，培养学生的观察能力和科学思维。

（2）学会与同伴合作，进行小组讨论，提高团队合作能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然生物的热爱和好奇心，增强环保意识。

（2）培养学生珍爱生命，尊重生命的价值观。

二、教学内容：1. 蚯蚓的形态特征及生活习性（1）观察蚯蚓的外部形态，了解蚯蚓的身体结构特点。

（2）学习蚯蚓的生活习性，如夜间活动、喜好湿润环境等。

2. 蚯蚓的生态环境（1）了解蚯蚓在不同土壤类型、气候条件下的分布情况。

（2）探讨蚯蚓在生态系统中的作用，如改良土壤、促进植物生长等。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等方式，引导学生关注蚯蚓。

（2）提出问题，激发学生对蚯蚓的好奇心，如“蚯蚓是怎么运动的？”“蚯蚓的生活习性是什么？”2. 观察蚯蚓：（1）分发蚯蚓，让学生近距离观察蚯蚓的形态特征。

（2）引导学生使用放大镜等观察工具，细致观察蚯蚓的外部结构。

3. 小组讨论：（1）分组进行讨论，总结蚯蚓的形态特征和生活习性。

（2）每组派代表进行分享，互相交流学习。

四、课堂小结：通过本节课的学习，学生能够掌握蚯蚓的形态特征和生活习性，了解蚯蚓在生态环境中的作用。

培养学生的观察能力、团队合作能力，增强环保意识和生命尊重的价值观。

五、课后作业：1. 观察身边的土壤，记录蚯蚓的出现情况，了解蚯蚓在不同环境下的分布。

3. 调查家庭周围的生态环境，思考如何保护蚯蚓及其生活环境。

六、教学拓展：1. 蚯蚓的生理特点（1）了解蚯蚓的消化系统、循环系统和呼吸系统。

（2）探讨蚯蚓的排泄物对土壤的改良作用。

2. 蚯蚓的利用价值（1）了解蚯蚓在农业、园林、水产养殖等方面的应用。

观察蚯蚓实验教学设计教学目标：1、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓外形特点及运动、呼吸。

概述环节动物的主要特征；2、强化“生物与生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

教学重点和难点：1、引导学生概括出蚯蚓适于环境生活的特点；2、引导学生通过观察、实验、思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。

课前准备：教师：准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。

学生：饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料；教学过程：一、观察录像(教师出示陆地环境中生活的各种动物)，看到了哪些动物？描述一下它们各自的生活环境及运动方式。

1：金丝猴攀援在树上，袋鼠在草原上跳跃，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。

丹顸鹤在引吭高歌，猎豹在奔跑，蝴蝶在花丛中飞舞，老虎在行走……2、你们还能说出陆地上其他动物及其生活环境吗？陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大； 3、那么陆地生活的动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢？(分小组观察讨论)二、由此我们可以看出陆地动物的形态结构特点都是与它们生活环境相适应的。

下面我们以蚯蚓为例进一步探究。

1、课前你们是在什么环境中找到蚯蚓的？2、各小组是怎样饲养观察蚯蚓的呢？请各小组汇报交流。

3、你们观察的结果如何呢？说明了什么呢？蚯蚓适于生活在湿润的、有机物丰富的环境中……蚯蚓钻到盛放湿土的塑料瓶中。

4、蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢？各小组各取一条活蚯蚓，根据书上的提示设计探究的提纲。

(学生分组讨论，互相交流补充)5、各小组讨论的探究计划归纳如下：(1)观察描述它的体形，身体是否分节；(2)用手触摸感觉蚯蚓的体节腹面处，并进一步用放大镜观察；(3)如何区分蚯蚓的前端和后端。

6、(学生分组实验，教师巡视指导)蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到协助作用。

教学设计
题：蚯蚓在光滑的表面还是粗糙德表面运动快？
设：
划：
探究实验中，往往需要设计：对
照
下面就请同学们从材料用具和
方法步骤两个方面以四人组成
的大组为合作单位，共同讨论
设计方案，
教师巡视指导，注意引导，同时注意收集问题。

5分钟后，小组展示交流，分
析实验优势和不足。

相互提出
问题，帮助改进，完善。

提示：
材料用具：
问题：你准备用什么来模拟这两种表面？
怎样保证变量的唯一？
注意对学生的想法进行鼓
励，当学生提出不符合的材料
时，请其他学生进行评析。

用干纸为何不行？
方法步骤：
实施计划运动快
学生回答：对照实验，
原则是变量唯一，常量统一学生小组讨论，设计方案。

学生自由回答，充分发散思维，交流补充
预设：1.玻璃和报纸（或毛
玻璃）
（2.不同的玻璃管）
预设：1.蚯蚓走相同的距离，
记录时间。

2.蚯蚓走相同的时间，记录距离。

统一规定：按2实施
学生一般都能自己提出这
二个问题。

学生提出问题，学生解答。

注意点：拍照录像
. 要使两种环境都保持湿润。

. 蚯蚓走直线吗？不走怎么办？
玻璃棒、尺子辅助、用大试管。

投影技术进行展示示范，起到引导作用。

智慧教室系统进行交互式交流，特别运用了抢答
微视频展示以往成功的案例。

教学设计
题：蚯蚓在光滑的表面还是粗糙德表面运动快？
设:
划：
探究实验中，往往需要设计:对照
下面就请同学们从材料用具和
方法步骤两个方面以四人组成
的大组为合作单位,共同讨论
设计方案，
教师巡视指导，注意引导，同时注意收集问题.
5分钟后，小组展示交流，分
析实验优势和不足.相互提出
问题,帮助改进，完善.
提示：
材料用具：
问题：你准备用什么来模拟这两种表面?
怎样保证变量的唯一？
注意对学生的想法进行鼓
励，当学生提出不符合的材料
时，请其他学生进行评析。

用干纸为何不行？
方法步骤：
实施计划
你观察到的结果是什么？运动快
学生回答：对照实验,
原则是变量唯一,常量统一学生小组讨论，设计方案。

学生自由回答，充分发散思维，交流补充
预设：1.玻璃和报纸（或毛
玻璃)
（2。

不同的玻璃管）
预设：1.蚯蚓走相同的距离，记录时间。

2。

蚯蚓走相同的时间,记录距离。

统一规定:按2实施
学生一般都能自己提出这
二个问题。

学生提出问题,学生解答.
注意点:拍照录像。

要使两种环境都保持湿润。

. 蚯蚓走直线吗？不走怎么办？
玻璃棒、尺子辅助、用大试管。

投影技术进行展示示范，起到引导作用。

智慧教室系统进行交互式交流，特别运用了抢答
微视频展示以往成功的案例。

《观察蚯蚓》实验课教学设计
3、摸：背和腹，感受黏液的存在；
温馨提示：观察结束后把蚯蚓放回原处。

观察结果：
1、蚯蚓的身体呈色、_____形，由许多____状的体节组成；靠近环带的一端为身体端，另一端为端；背面颜色较_____，腹面颜色较_____；
2、前端的环带共有
_____节；
3、触摸背和腹，能
感觉到蚯蚓的体表
有_____。

观察完毕后请学生
上台展示；
出示图例，讲解蚯蚓的外形
过渡：刚才大家在观察的过程中发现蚯蚓有腿吗？（没有）蚯蚓没有腿部，那它是如何运动的呢？我们来继续第二个观察。

观察二：蚯蚓的运动：从形态结构到生理功能。

1、将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。

2、将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动及身体变化，并与它在糙纸上的运动做
比较。

3、用手触摸蚯蚓的腹面，用放大镜观察。

温馨提示：轻拿轻放，爱护蚯蚓，湿润体壁。

观察结果：
1、蚯蚓向前运动时，身体_____（前、后）固定，身体_____（前、后）变_____
（粗、细），向前伸长，然后身体的_____（前、后）固定，身体的_____（前、后）变_____（粗、细），后部向前移动，这种运动称为_____；
2、在玻璃板上，蚯蚓_____（能、不能）向前运动，速度_____（较快、较学生实验，教师巡视指导，学生完成实验报告。

上台展示小组观察结果，并进行评价。

人教版义务教育课程标准教科书《生物学》八年级上册
《观察蚯蚓》
探究实验课教案。

初中生物蚯蚓教案
教学目标：
1. 了解蚯蚓的生活习性和生态作用；
2. 观察和记录蚯蚓的行为；
3. 培养学生的观察、记录和分析能力。

教学内容：
1. 蚯蚓的外部特征；
2. 蚯蚓的生活环境；
3. 蚯蚓的取食习性；
4. 蚯蚓的运动方式；
5. 蚯蚓对土壤的作用。

教学准备：
1. 实验室或者户外环境进行观察实验；
2. 放大镜、显微镜等观察工具；
3. 蚯蚓模型或者真实的蚯蚓。

教学过程：
1. 导入：通过图片或者视频向学生展示蚯蚓的外部特征，并引入蚯蚓的生活习性和生态作用。

2. 观察实验：让学生观察蚯蚓的行为，记录蚯蚓的取食习性和运动方式。

3. 分析讨论：引导学生分析蚯蚓对土壤的作用，探讨蚯蚓的生态作用。

4. 总结：让学生总结蚯蚓的生活习性和生态作用，并进行小结。

教学延伸：
1. 让学生自行设计实验，观察蚯蚓在不同环境下的行为差异；
2. 联系课本知识，进一步探究蚯蚓在食物链中的地位。

教学评价：
1. 观察记录的准确性和完整性；
2. 分析问题的逻辑性和深度；
3. 学生对生态概念的理解和应用能力。

教学反思：
1. 教学中如何让学生更好地理解蚯蚓的生活习性和生态作用；
2. 如何引导学生发现问题、解决问题，培养其实践能力。

观察蚯蚓科学教案一、教学目标1.知识目标：学生能够了解蚯蚓的基本形态特征、生活习性及其在生态系统中的作用。

2.能力目标：学生能够通过观察、实验，培养动手能力和科学探究精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重，树立人与自然和谐相处的观念。

二、教学重点和难点1.重点：蚯蚓的形态特征、生活习性。

2.难点：蚯蚓在生态系统中的作用，如何通过实验观察蚯蚓的行为。

三、教学过程1.导入：故事导入，讲述蚯蚓对土壤的贡献，引起学生的兴趣。

2.讲授新课：通过图片和视频展示蚯蚓的形态特征和生活习性，引导学生观察、思考。

3.巩固练习：提供实验材料，让学生进行蚯蚓行为的观察实验，记录并分析结果。

4.归纳小结：总结本节课学到的知识，强调人与自然和谐相处的意义。

四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、观察、实验相结合的方法，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体展示图片、视频，提供实验材料，引导学生动手操作。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织小组讨论，让学生分享对蚯蚓的观察结果和感受。

2.作业：要求学生撰写观察报告，记录实验过程和结果，分析得出结论。

3.评价方式：采用多种评价方式相结合的方法，包括学生自评、互评和教师评价，注重学生的过程表现和实践能力。

六、辅助教学资源与工具1.实验材料：蚯蚓、土壤、玻璃容器等。

2.教学具：显微镜、放大镜、图片、视频等。

3.图书资料：相关教材、科普书籍等。

七、结论通过本节课的学习，学生能够了解蚯蚓的基本知识，掌握观察实验的方法，培养科学探究精神。

同时，也让学生认识到人与自然和谐相处的重要性，树立正确的生态观念。

八、教学反思在本次教学中，我注重引导学生主动探究，通过观察实验让学生更加深入地了解蚯蚓。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处，例如在实验环节中，部分学生动手能力较弱，需要更多的指导和实践机会。

在今后的教学中，我会针对这些问题进行调整和改进，提高教学效果。

蚯蚓观察流程教案同学们，今天咱们要一起去观察蚯蚓，可有趣啦！一、准备工作。

咱们得先找个合适的地方去找蚯蚓。

像花园里那些松软的泥土，或者是下过雨之后的小泥地，就很容易找到蚯蚓。

还要带上小铲子、小盒子、放大镜、小树枝这些东西。

小铲子用来轻轻地挖开泥土，小盒子是把找到的蚯蚓放进去的小窝，放大镜呢，可以让我们把蚯蚓看得更清楚，小树枝可以用来轻轻地拨动蚯蚓，看看它的反应。

我给你们讲个小例子呀。

有一次我在花园里，看到地上有个小小的洞，我就用小铲子小心翼翼地挖开旁边的土，没挖多深，就发现了一条扭来扭去的蚯蚓。

这时候小铲子就很有用啦。

二、寻找蚯蚓。

到了地方，咱们就开始找蚯蚓。

轻轻地用小铲子挖开泥土，动作要轻哦，不然可能会伤到蚯蚓。

一边挖一边仔细看，蚯蚓的身体是长长的、软软的，颜色有点暗暗的，像小棕条一样。

有时候它们可能会藏得比较深，我们要耐心点。

我记得有一回，我和小伙伴一起找蚯蚓。

小伙伴挖得有点急，结果把一条蚯蚓挖成了两段。

可把我们心疼坏了，所以大家一定要慢慢挖。

三、观察蚯蚓。

把蚯蚓放到小盒子里后，就可以开始观察啦。

用放大镜看蚯蚓的身体，能看到蚯蚓的身体是一节一节的，就像小火车的车厢一样。

用小树枝轻轻碰一下蚯蚓，它就会扭动起来，可好玩了。

蚯蚓没有脚，但是它能在盒子里慢慢地爬动呢。

我还发现一个有趣的事儿。

有一次我把蚯蚓放在盒子里，在盒子的一边放了一片小树叶，蚯蚓居然慢慢地朝着小树叶爬过去，感觉它好像在找吃的呢。

四、放回蚯蚓。

观察完了蚯蚓，咱们可不能把它一直留在小盒子里呀。

要把它放回原来找到它的地方，或者是类似的松软泥土里。

因为那是蚯蚓的家，它在那里才能好好生活。

就像我们如果出去玩，最后还是要回到自己家里一样。

蚯蚓也需要回到它熟悉的泥土里，在那里它可以继续钻来钻去，给泥土松松土，帮助植物长得更好。

同学们，按照这个流程去观察蚯蚓，一定会有很多有趣的发现哦。

《观察蚯蚓》实验教案第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生关注自然环境中的生物现象。

激发学生对蚯蚓的好奇心和探究欲望。

1.2 教学内容：观察蚯蚓的生活环境。

引导学生讨论蚯蚓的特点。

1.3 教学方法：观察法：学生观察蚯蚓的生活环境，寻找蚯蚓。

讨论法：学生相互分享对蚯蚓的观察结果，提出问题。

第二章：蚯蚓的特点2.1 教学目标：帮助学生了解蚯蚓的外部形态特征。

引导学生理解蚯蚓的生活习性。

2.2 教学内容：蚯蚓的外部形态特征：身体细长，环节明显，体表湿润。

蚯蚓的生活习性：生活在潮湿的土壤中，以植物根茎为食。

2.3 教学方法：观察法：学生观察蚯蚓的外部形态特征。

讲解法：教师讲解蚯蚓的生活习性。

第三章：蚯蚓的观察与实验培养学生观察蚯蚓的能力。

引导学生进行蚯蚓实验，观察蚯蚓的行为。

3.2 教学内容：蚯蚓的观察：观察蚯蚓的运动、呼吸等行为。

蚯蚓实验：实验一：观察蚯蚓在明亮和阴暗环境中的行为；实验二：观察蚯蚓对不同食物的反应。

3.3 教学方法：观察法：学生观察蚯蚓的行为。

实验法：学生进行蚯蚓实验，观察蚯蚓在不同条件下的行为反应。

第四章：蚯蚓的作用4.1 教学目标：帮助学生了解蚯蚓在生态系统中的作用。

引导学生认识蚯蚓对人类生活的益处。

4.2 教学内容：蚯蚓在生态系统中的作用：蚯蚓能分解土壤中的有机物，促进养分循环。

蚯蚓对人类生活的益处：蚯蚓可以改良土壤，提高土壤肥力。

4.3 教学方法：讲解法：教师讲解蚯蚓在生态系统中的作用和对人类生活的益处。

讨论法：学生讨论蚯蚓的作用和人类如何保护蚯蚓。

5.1 教学目标：引导学生反思对蚯蚓的认识和保护意识。

学生反思对蚯蚓的认识，讨论如何保护蚯蚓的生活环境。

5.3 教学方法：反思法：学生反思对蚯蚓的认识和保护意识。

第六章：观察蚯蚓的实验技巧6.1 教学目标：培养学生熟练的观察蚯蚓的实验技巧。

引导学生掌握正确的蚯蚓采集和饲养方法。

6.2 教学内容：蚯蚓采集技巧：如何寻找蚯蚓，采集蚯蚓的方法。

初中生物观察蚯蚓教案
教学目标：
1. 了解蚯蚓的生活习性和行为特点；
2. 培养学生观察和记录数据的能力；
3. 培养学生的科学思维和实验技能。

教学内容：
1. 蚯蚓的外部特征；
2. 蚯蚓的生活环境和食物来源；
3. 蚯蚓的行为特点。

教学准备：
1. 蚯蚓若干只；
2. 水杯、水、泥土、树叶等蚯蚓的生活环境和食物；
3. 放大镜、显微镜、实验记录表等工具。

教学过程：
1. 引入：通过图片或视频展示蚯蚓的外部特征，引起学生的兴趣。

2. 观察：让学生观察蚯蚓的生活环境和行为特点，记录下他们观察到的现象。

3. 实验：让学生设计实验，探究蚯蚓对光线、温度等因素的反应。

4. 总结：让学生总结观察结果，分析蚯蚓的生活习性和行为特点。

5. 课堂讨论：让学生分享自己的观察结果和实验成果，进行深入讨论。

6. 完成作业：要求学生提交观察报告并填写实验记录表。

评价方式：
根据学生的观察报告和实验记录表进行评价，注重对学生的观察能力、分析能力和沟通能力的评价。

延伸活动：
1. 可以让学生围绕蚯蚓的生活习性和行为特点展开小组讨论，分享观点和心得。

2. 可以让学生设计更多关于蚯蚓的实验，扩展他们的科学思维和实验技能。

教学反思：
本教案旨在通过观察蚯蚓的生活习性，培养学生的观察和实验能力，提高他们的科学素养
和实践能力。

在实施过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与观察和实验，促进他们的思维发展和自主学习能力的培养。

同时，教师应及时对学生的观察结果进行指
导和引导，帮助他们更好地理解生物学知识和实验技巧。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确识别蚯蚓，了解蚯蚓的生活习性和生态环境。

（2）学会使用观察工具，如放大镜、望远镜等，观察蚯蚓的形态特征。

（3）掌握蚯蚓的呼吸原理，了解蚯蚓对土壤的改良作用。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究蚯蚓的生活习性和生态环境。

（2）学会合作交流，提高观察、思考、分析问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对生物的热爱和保护生态环境的意识，树立人与自然和谐共生的观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蚯蚓的形态特征和生活习性。

（2）蚯蚓的呼吸原理及对土壤的改良作用。

2. 教学难点：（1）蚯蚓的呼吸原理。

（2）蚯蚓对土壤的改良作用。

三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握蚯蚓的相关知识。

（2）准备观察蚯蚓的实验材料，如蚯蚓、土壤、放大镜等。

（3）设计观察蚯蚓的实验步骤和注意事项。

2. 学生准备：（1）预习蚯蚓的相关知识。

（2）准备好观察蚯蚓的实验材料。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注身边的生物，激发学生对蚯蚓的兴趣。

（2）通过提问方式，让学生回顾已学的生物知识。

2. 知识讲解：（1）讲解蚯蚓的形态特征，如身体结构、体色、体表特征等。

（2）讲解蚯蚓的生活习性，如生活环境、食物来源等。

（3）讲解蚯蚓的呼吸原理，如呼吸器官、呼吸过程等。

（4）讲解蚯蚓对土壤的改良作用，如提高土壤肥力、改善土壤结构等。

3. 观察实验：（1）组织学生观察蚯蚓，引导学生使用放大镜等观察工具。

（2）让学生观察蚯蚓在不同环境下的行为，如在湿润土壤、干燥土壤中的反应。

（3）让学生观察蚯蚓的呼吸过程，如身体伸缩、体表湿度变化等。

4. 讨论与思考：（1）引导学生分析蚯蚓的形态特征与其生活习性的关系。

（2）让学生思考蚯蚓的呼吸原理及其对生存环境的需求。

（3）讨论蚯蚓对土壤的改良作用及其在农业生产中的应用。

五、教学反思本节课通过观察蚯蚓的实验，让学生了解了蚯蚓的形态特征、生活习性、呼吸原理和对土壤的改良作用。

观察蚯蚓初中生物教案
目标：让学生能够观察蚯蚓的生活习性和生理特征，深入理解蚯蚓在生态系统中的作用。

教学过程：
1.导入：通过图片展示或短视频介绍蚯蚓的外观特征和生活习性，激发学生的兴趣。

2.实验准备：提供透明玻璃容器、土壤和蚯蚓，让学生在容器里放入适量的土壤，并放入
蚯蚓进行观察。

3.观察实验：学生观察蚯蚓在土壤中的活动，包括爬行、进食等行为，并记录观察到的现象。

4.讨论：引导学生讨论蚯蚓在土壤中的作用，如促进土壤通气、改善土壤结构等，引导学
生思考蚯蚓在生态系统中的重要性。

5.总结：引导学生总结观察到的蚯蚓的生活习性和生理特征，加深对蚯蚓的认识。

6.作业：要求学生撰写一篇观察报告，描述他们在实验中观察到的蚯蚓的行为和特征，并
思考蚯蚓在生态系统中的作用。

通过这个教学活动，学生可以通过实际观察和实验，深入了解蚯蚓的生活习性和生理特征，加深对蚯蚓在生态系统中的重要性的认识。

同时，通过观察实验和讨论，培养学生的观察
能力、思维能力和科学探究精神。

观察蚯蚓实验教案[五篇范例]第一篇：观察蚯蚓实验教案观察蚯蚓实验教案一、目的要求：1认识蚯蚓的形态结构特征及生活环境。

2培养学生观察事物的能力、关爱生命，保护环境的情感态度。

二、用具、材料：烧杯，放大镜，透明塑料瓶，湿棉球，干土，粗纸板，光滑玻璃板，水，三、方法步骤：1课前准备工作，四人一组挖蚯蚓（记录好蚯蚓的生活环境并将挖蚯蚓的过程以故事形式向同学们讲述；提醒学生不要破坏身边的花草树木及其生存环境，注意安全）。

2分组观察蚯蚓，（老师一边巡视一边指导学生观察），（讲解观察的方法，步骤，注意事项，要求学生不时地用湿棉球擦拭蚯蚓体表）并将各组观察的结果记录下来。

3探究活动（将学生分成四大组）老师先布置好任务并指出探究活动的一般步骤即提出问题-----作出假设------制定计划-------实施计划------得出结论-------分析交流讨论。

蚯蚓喜欢在什么环境中生活？蚯蚓在什么样的表面运动的快？让学生自己自由挑选。

(老师加入其中帮助学生完成探究实验），最后要提醒学生做完实验后一定要把蚯蚓放回到大自然四、教学策略：通过学生亲身参与实验活动如挖蚯蚓发现蚯蚓生活的环境及到什么地方找得到蚯蚓，观察蚯蚓的运动会联想到爬行的快慢，即通过观察能发现问题并激发学生去解决问题的激情和兴趣。

五、巩固练习：1观察蚯蚓应先观察外形特征，看得出蚯蚓体型呈-------------形，身体有许多相似的-------------组成；身体上有一较粗且色淡的结构叫---------，与之相近的一端是-------，较远的一端是-------。

2用手触摸体表的感觉有：一面较粘滑，一面有粗糙感，用放大镜仔细观察会发现着生有许多的------------。

观察时，要不停擦拭蚯蚓体表为什么？--------------------------.3探究活动中，如果你所探究的是蚯蚓喜欢在什么环境中生活？那么你设计的实验变量时-----------；如果你探究的实验是蚯蚓在什么样的表面运动快？则作出的假设是----；前者得出的结论是--------------，后者得出的结论又是------------------------。

生物实验课《观察蚯蚓》教案学习目标：饲养与观察蚯蚓，阐明蚯蚓适合陆生环境的形态结构特点和生理功能特点。

方法：观察法、比较法、实验法、谈话式、启发引导式、演示式自主、合作、探究情感：提升学生的观察力，增强学生热爱动物的情感意识。

学习重点：1、阐明蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适合的特点2、环节动物的主要特征。

学习难点：蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适合的特点。

教师准备：(1)蚯蚓形态结构、生活习性的教学录像；其他的环节动物的图片展示(2)放大镜、棉花、清水、玻璃板、镶子。

2.学生准备：(1)课前饲养并观察蚯蚓的生活习性和形态结构。

(2)玻璃板、糙纸，饲养装置(取无色透明塑料筒或玻璃缸)。

教学过程情境创设：上节课把我们学习了水中生活的动物，了解了鱼类能在水中生活是因为有与环境相适合的结构。

这节课，我们来学习陆地上生活的动物一一蚯蚓。

小小蚯蚓是我们人类的朋友，它会有哪些结构与环境相适合呢？这节课我们一起来探究。

阅读质疑，自主探究，若自己不能完成与小组成员合作探究。

(1)、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性(包括食性)是怎样的？(2)阅读教材第14页~第15页的内容你认为下面的实验我们要从哪几方面实行观察？(3)说说蚯蚓有哪些特点？(4)用手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液？知道为什么吗？(提示1：大家想想看，如果把蚯蚓长时间放在干燥的环境中，蚯蚓会怎么样？)(5)观察蚯蚓，知道它身体分节的意义吗(6)蚯蚓的运动究竟是怎样完成的呢？肌肉和刚毛是怎样配合的呢？观看视频后回答。

(7)描述蚯蚓在粗糙的纸上和光滑的玻璃板上运动的快慢情况？为什么？(8)通过实验我们能够得出蚯蚓的形态结构和生理功能是与它深层穴居相适合的？(9)试验结束后，我们应该怎样处理这些小生命呢？除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物？课堂小结学生谈收获黑石渡中心校生物实验课《检测不同环境中的细菌和真菌》教案一、学习目标知识目标：联系日常现象，说出细菌和真菌分布的广泛性、观察不同形态的菌落图片和菌落实物，说出细菌和真菌的分布特点。

江夏區第一初級中學生物學科課時集體備課教案序號：八年級集體備課時間：附觀察蚯蚓の方法為了更好地了解蚯蚓の生活環境和習性、認識生物與環境有密切の關系，學習觀察生物の方法，們進行了觀察蚯蚓の活動。

通過下面幾點觀察1、蚯蚓在什麼環境中生活？2、蚯蚓吃什麼東西？3、蚯蚓是怎樣運動の？有足嗎？4、蚯蚓會嗅、會嘗嗎？5、蚯蚓有聽覺、觸覺和視覺嗎？6、蚯蚓の形態是什麼樣の？7、蚯蚓對人類有益還是有害？8、怎樣區分蚯蚓の頭部和尾部？實驗步驟：1. 用滴管往蚯蚓身上滴水，保證蚯蚓身體潮濕。

2. 在解剖盤の一端放一塊折好了の幹紙巾，另一端放一塊濕紙巾。

3. 把手打濕，然後將兩條蚯蚓放到盤中，使每條蚯蚓の一半身子在幹紙巾上，另一半在濕紙巾上，然後輕輕碰一下蚯蚓。

4. 5分鐘後，觀察蚯蚓是在幹紙巾上還是濕紙巾上。

設計表格，記錄實驗結果。

5. 重複步驟3和4共8次。

6. 實驗結束將蚯蚓放歸大自然，整理實驗臺，洗幹淨手。

觀察蚯蚓の實驗報告1.蚯蚓身體呈（）形，約由100多個環節組成，前端有口（），後端有肛門稍圓，在前端有一個分節不明顯の（）。

の背面和腹面，（）の顏色較淺。

の口在前端圍口節の（）。

肛門在（）4.用手指沾點水，輕輕地觸摸蚯蚓の表面，有何感覺？（）5.用放大鏡觀察環節，可見大多數環節有剛毛，剛毛在蚯蚓爬行時起（）作用6.在第11環節以後，各節背部（）出遊背孔，背孔能分泌粘液，使身體保持（），有利於呼吸の身上找到眼、鼻、足、耳等器官嗎？（）の（）向前移動，剛毛能伸出，（）地面，拖動身體向前移動，蚯蚓（）向後移動（填“能”或“不能”）9.把蚯蚓先後放在玻璃片和紙張上，它移動時（）（填“不會”或“會”）發出聲音，原因是（）10.將蚯蚓先後放在玻璃片和紙張上，比較它の移動情況，他在紙上移動速度快還是在玻璃上移動速度快？（）、結論：蚯蚓適應在（）（填“粗糙”或“光滑”）の表面移動。

の哪一部分反應最靈敏？（）12.用棉花棒沾少許醋，分別靠近蚯蚓頭部和尾部約3cm處，蚯蚓會有什麼反應？它の前端還是後短對食醋の反應較為敏感？（）13.距蚯蚓半米處拍掌，它對聲音有什麼反應？蚯蚓有聽覺麼？（）の盒子裏，然後用手電筒照射蚯蚓の前端和後端，它對光線有反應麼？哪一端の反應較為靈敏？（）蚯蚓の再生實驗將蚯蚓按不同部位切斷,得到有頭無尾,無頭無尾,無頭有尾三種不同の體節段,在室溫有土條件下培養,觀察其再生現象.結果發現蚯蚓從頭到尾都有再生能力,但不同體段,不同體節長度のの再生能力最強,再生速度最快,中間體段次之,頭部のの存活率有很大の影響,所剩體節數與存活率成正比關系.實驗の整體進展情況蚯蚓從切割開始,每天給少量水分補給,隔天喂食蘋果皮,生活生長情況良好,從第7天開始出現再生,先是在傷口出現形成一個顏色淺淡の環節,然後環節變粗顏色邊暗,與此同時,傷口愈合初長出嫩黃色の小牙,如圖1和圖四.以後小牙變長變粗,漫漫形成了原來剪切掉の部位.實驗進行了二十天,達到了令人滿意のの可能原因是蚯蚓のの,很可能蚯蚓因不適應這種新環境而死亡.鑒於此,我們做有土培養,並定時補充水分,盡量保持蚯蚓原來の生態環境,果然,蚯蚓存活率大大上升.我們由此意識到,做實驗要膽大心細,敢於創新,迎難而上. 剪切後の蚯蚓の存活率隨體節數增加呈上升趨勢,即體節越短,死亡率越高,這可能和蚯蚓體節長其抗逆能力強及所儲存の營養物質多有關,但剪切後蚯蚓體段是否有頭或有尾與蚯蚓の存活率無關.蚯蚓の生活習性我們在一個長方形の瓷盤の兩端分別放上了一堆幹燥の泥土和一堆濕潤の泥土，然後取一條蚯蚓放在兩堆土之間。

江夏区第一初级中学生物学科课时集体备课教案序号：八年级集体备课时间：附观察蚯蚓的方法为了更好地了解蚯蚓的生活环境和习性、认识生物与环境有密切的关系，学习观察生物的方法，们进行了观察蚯蚓的活动。

通过下面几点观察1、蚯蚓在什么环境中生活？2、蚯蚓吃什么东西？3、蚯蚓是怎样运动的？有足吗？4、蚯蚓会嗅、会尝吗？5、蚯蚓有听觉、触觉和视觉吗？6、蚯蚓的形态是什么样的？7、蚯蚓对人类有益还是有害？8、怎样区分蚯蚓的头部和尾部？实验步骤：1. 用滴管往蚯蚓身上滴水，保证蚯蚓身体潮湿。

2. 在解剖盘的一端放一块折好了的干纸巾，另一端放一块湿纸巾。

3. 把手打湿，然后将两条蚯蚓放到盘中，使每条蚯蚓的一半身子在干纸巾上，另一半在湿纸巾上，然后轻轻碰一下蚯蚓。

4. 5分钟后，观察蚯蚓是在干纸巾上还是湿纸巾上。

设计表格，记录实验结果。

5. 重复步骤3和4共8次。

6. 实验结束将蚯蚓放归大自然，整理实验台，洗干净手。

观察蚯蚓的实验报告1.蚯蚓身体呈（）形，约由100多个环节组成，前端有口（），后端有肛门稍圆，在前端有一个分节不明显的（）。

2.观察蚯蚓的背面和腹面，（）的颜色较浅。

3.蚯蚓的口在前端围口节的（）。

肛门在（）4.用手指沾点水，轻轻地触摸蚯蚓的表面，有何感觉？（）5.用放大镜观察环节，可见大多数环节有刚毛，刚毛在蚯蚓爬行时起（）作用6.在第11环节以后，各节背部（）出游背孔，背孔能分泌粘液，使身体保持（），有利于呼吸7.你能在蚯蚓的身上找到眼、鼻、足、耳等器官吗？（）8.蚯蚓通过身体的（）向前移动，刚毛能伸出，（）地面，拖动身体向前移动，蚯蚓（）向后移动（填“能”或“不能”）9.把蚯蚓先后放在玻璃片和纸张上，它移动时（）（填“不会”或“会”）发出声音，原因是（）10.将蚯蚓先后放在玻璃片和纸张上，比较它的移动情况，他在纸上移动速度快还是在玻璃上移动速度快？（）、结论：蚯蚓适应在（）（填“粗糙”或“光滑”）的表面移动。