一年级上册数学课件 -5.2 8加几(6)

24 10
小试牛刀
8 + 5 = 13
23
10
小试牛刀
8 + 6 = 14
24 10
试一 试
3+8=11 8+8=16
8＋9=
8＋9= 17
27 10
8＋9= 17
71 10
你有什么发现？
8+3=11 8+4=12 8+5=13 8+6=14 8+7=15 8+8=16 8+9=17
种子牢记着雨滴的叮嘱,增强了发芽的勇气；泉水经过一路曲折，才唱出美妙的歌。——成文之 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 用最少的浪费面对现在。 情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。——爱因斯坦 所有欺骗中，自欺是最为严重的。 知道看人背后的是君子；知道背后看人的是小人。 狂妄的人有救，自卑的人没有救。 只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。 诚实的面对你内心的矛盾和污点，不要欺骗你自己。 也许一个人，要走过很多的路，经历过生命中无数突如其来的繁华和苍凉后，才会变的成熟。 君子成人之美，不成人之恶。——《论语》 不义而富且贵，于我如浮云。——《论语·述而》 真正的友谊无论从正反看都应一样，不可能从前面看是蔷薇而从后面看是刺。 你不要把那人当作朋友，假如他在你幸运时表示好感。只有那样的人才算朋友，假如他能解救你的危难。——萨迪 成功就是把复杂的问题简单化，然后狠狠去做。 目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。 生活远没有咖啡那么苦涩，关键是喝它的人怎么品味！每个人都喜欢和向往随心所欲的生活，殊不知随心所欲根本不是生活。 君子坦荡荡，小人常戚戚。——《论语》 不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。——夸美纽斯 瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。

想：交换加数 的位置,和不变。
学以 致用
3.看图列算式。
8 + 3 ＝11 （节）
7 + 8 ＝15 （朵）
学以 致用
4.想一想,括号里应该填什么数字。
7+☆=14
9(
)-☆=2
分析： 根据数的组成，14可以由7和7组成，所以☆是7; 第二个算式就变成了( )-7=2, 因为9-7=2,所以括号里填9。
2.计算7加几，把7凑成10，要把另一个加数分成3和几；
3.计算6加几，把6凑成10，要把另一个加数分成4和几。
2. 计算8、7、6加几用“凑十法”计算，可以用“拆小数， 凑大数”也可以用“拆大数，凑小数”，还可以利用“交换 加数的位置，和不变”的规律来计算。
1. 完成教材P93~94第1~10题； 2. 完成《分层作业》
）。
观察比较，这两个算式计算时，你发现了什么？
8 ＋ 9 ＝17 27
10
8 ＋ 9 ＝17
71 10
我发现： 1.这两种方法都是正确的,不会影响最后的计算结果。 2.两个加数相近,利用凑十法计算时,可以分解任意一个加数和 另一个加数凑十。如果两数相差较大，一般分解 10 较小的数 比较简便。
还有什么方法呢？
9 ＋ 8 ＝17 8 ＋ 9 ＝17
交换算式中加数的 位置，和不变。
花丛中飞着7只蜜蜂,又飞来了8只,一共有多少只蜜蜂?
8 ＋ 7 ＝15（只） 25
10
8 ＋ 7 ＝15（只） 53
10
口答：一共有15只蜜蜂.
归纳总结 在计算加法算式时,两个加数的位置互换之后不会 影响最后的计算结果,所以我们在凑十的时候可以选 择不同的拆数方法,最后的结果不会受到影响。

第8单元 20以内的进位加法
第3课时 5、4、3、2加几
探究新知
5+7= 4+8=
5+8= 3+9=
怎样想能很快说出得数？
探究新知
5+7=
4+8=
5+8= 3+9=
方法一：凑十法
1.“拆大数、凑小数”
探究新知 5 ＋ 7 ＝12
52 10 4 ＋ 8 ＝12
62 10
5 ＋ 8 ＝13
53 10 3 ＋ 9 ＝12
9= 14
9= 13
8= 11 3+ 9= 12
课堂小结
这节课你有什么收获呢？
谢 谢 观 看！
山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。 勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 生活中可以没有诗歌，但不能没有诗意；行进中可以没有道路，但不能没有前进的脚步；工作中可以没有经验，但不能没有学习，人生中可以 没有闪光，但不能有污迹。 有了朋友，生命才显出它全部的价值。——罗曼·罗兰 一个常常看别人缺点的人，自己本身就不够好，因为他没有时间检讨他自己。 失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。 当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……——美国诗人惠特曼 缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独；没有友谊则斯世不过是一片荒野；我们还可以用这个意义来论“孤独”说，凡是天性不配交友的人其 性情可说是来自禽兽而不是来自人类。——培根 你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。 爱情是一朵美丽的浪花，然而你生命的航船却要绕开它小心翼翼的行驶，因为你稚嫩的双桨运载不动神圣的职责。 有两种人是忘不了的，一种是你爱的人，再就是你恨的人，不过往往他们是同一个人。 一份耕耘，一份收获，付出就有回报永不遭遇过失败，因我所碰到的都是暂时的挫折。 这个世界并不在乎你的自尊，只在乎你做出来的成绩，然后再去强调你的感受。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹 作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。 我们并不需要用太华丽的语言来包裹自己，因为我们要做最真实的自己。 人生的真理，只是藏在平淡无味之中。 今天不为学习买单，未来就为贫穷买单。

01 94页练一练内容。 02 相关练习。
五 20以内进位加法
第2课时 8、7、6加几
人教版数学一年级（上）
学习目标 1.在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6 加几的各种方法；进一步理解“凑十法”,并能正确 熟练的口算8、7、6加几。 2.在操作过程中形成初步的观察、比较、抽象及概括 能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3.初步感知集合、函数等数学思想，形成合作学习和 数学应用意识。
3.
2 = 10
4 = 11
4 = 12
5 = 12
5 = 11
8+
7+
6+
6 = 14
6 = 13
6 = 12
8 = 16
7 = 14
仔细观察每组的几个算式，你又有什么发现？4.Fra bibliotek一看，填一填。
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
7 + 5 = 12
4.看一看，填一填。
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
2.移动 7 ，每次用 7 加上方格里的数。 7 4 0 2 7 5 8 3 10 6 9 11 7 9 14 12 15 10 17 13 16 把8换成7、6再加一加
2.移动 6 ，每次用 6 加上方格里的数。 6 4 0 2 7 5 8 3 10 6 9 10 6 8 13 11 14 9 16 12 15 把8换成7、6再加一加
8 + 7 = 15
5.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
8+6○＞13
17○＞9+4 7+5○= 8+4
6+5○＜ 12

问题： 1. 谁看懂他的想法了，能说说吗？ 2. 这两个算式相同的地方是什么？不同的地方是什么？
二、探究新知
（三）总结三种算法。
8 ＋ 9 ＝ 17
8 ＋ 9 ＝ 17
71
27
10
10
9＋8＝17
8＋9＝17
问题： 你喜欢哪一种方法？
三、多种形式练习
1. 看谁反应快。
6
7
8
9
监控： 选取其中2道题，说说你是怎么算的？
反馈：点子图的方法
摆小棒的方法
问题： 8＋5＝13是怎么得到的？可以用小棒、点子图摆一摆,
也可以在图上圈一圈。
圈一圈的方法
监控问题： 1. 每幅图都表示什么意思？
2. 这三幅图之间有什么共同的 地方？
二、探究新知
（二）多种方法，学习8加几
8 ＋ 5 ＝ 13
23 10
见8想2
问题：谁来再说说你们刚才是怎么算的？
二、探究新知
小练习：
8＋
3456 789
二、探究新知
（三）用凑十法，学习7加几
7＋6＝13
问题：你能用凑十法计算这道题吗？
二、探究新知
（三）用凑十法，学习7加几
7 ＋ 6 ＝ 13 33
10
问题：如果换成6加几，你会吗？
见7想3 见6想4
三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法 123. 圈算填一圈算填、，。算找一规算律。
4＋8＝ 12 3＋9＝ 12
问题：先独立算，再把你的方法跟同桌同学交流一下。 汇报：说说你是怎么算的。怎样想能很快说出得数？
三、多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法 1. 摘水果。
5＋9 3＋8 4＋7 5＋8 3＋9 7＋8 8＋6 6＋7 4＋9 6＋6 7＋9 2＋9

5 小小运动会
——20以内的加减法
5.2 8加几
学习目标
1. 借助学具探究8加几的计算方法，体会计算方法的多样化。 （重点）
2. 进一步理解“凑十法”的含义，能正确计算8加几。（难点） 3. 学会用不同解题策略解决相关的实际问题。
复习回顾
同学们算得又对又 快，能说说你们是 用什么方法算的吗？
9＋5＝14 9＋2＝11 99＋＋452767＝＝16 9＋4＝13 9＋6＝15
8 + 5 = 13 (名)
35 10
也可以这样算。
把8分成3和5 先算5+5=10 再算10+3=13
探索新知
8 + 5 = 13
23 10 把8凑成10
8 + 5 = 13
35 10
把5凑成10
探索新知
想一想：怎样计算5 + 8呢？（教材P92）
5 + 8 = 13 53
10 两个加数交换位置，和不变。
探索新知
8加几的计算方法
8 ＋ 9 ＝17 71
10
计算8加几同计算9加几 的方法类似，其中“凑 十法”仍是主要的计算 方法。
随堂小练
1.(教材P92练习应用 第1题)圈一圈，算一算。
11
14
1
4
随堂小练
2.(教材P93练习应用第2题)
8+2+6 = 16 8+8 = 16
8+2+5 = 15 8+7 = 15
8+2+4 =14 8+2+7 = 17 8+6 = 14 8+9 =17
随堂小练
3.(教材P93练习应用第3题)填一填，画一画。

巩固练习
5 ＋ 6 11
绿色圃中小学教育网
4 ＋ 7 11
巩固练习 9+5= 14 9+4= 13 8+3= 11 9+2= 11 5+9= 14 4+9= 13 3+8= 11 2+9= 11
6= 11
7= 12
7= 11
5+ 8= 13 4+ 8= 12
君子看人背后，小人背后看人。远离那些背后说别人坏话的人，请记住，他（她）能说别人坏话，就能在暗地说你坏话！这就是俗话说的，不 怕真小人，就怕伪君子！ 人生道路上既有坦道，又有泥泞；既有美景，又有陷阱，只有坚定信念又勇往直前的人才能到达胜利的终点。 写字像插秧，一株一株的种。——王月英
第8单元 20以内的进位加法
第3课时 5、4、3、2加几
探究新知
5+7= 4+8=
5+8= 3+9=
怎样想能很快说出得数？
探究新知
5+7=
4+8=
5+8= 3+9=
方法一：凑十法
1.“拆大数、凑小数”
探究新知 5 ＋ 7 ＝12
52 10 4 ＋ 8 ＝12
62 10
5 ＋ 8 ＝13
53 10 3 ＋ 9 ＝12
72 10
探究新知
2.“拆小数、Байду номын сангаас大数”
5 ＋ 7 ＝12 5 ＋ 8 ＝13
23
32
10
10
4 ＋ 8 ＝12 3 ＋ 9 ＝12
22 10
21 10
探究新知
方法二：交换加数的位置，和不变
7 ＋ 5 ＝12 5 ＋ 7 ＝12 8 ＋ 4 ＝12 4 ＋ 8 ＝12

8+6=
10
7+4= 7+6= 7+7=
6+5= 8+7= 8+3=
7+8= 6+9= 6+7=
7+9= 6+8=
总结：
通过这节课的学习，你学到了什么？
谢谢大家
谢谢大家
再谢见谢
谢谢大家
人教新课标一年级数学上册
8、7、6加几
学习目标：
1. 自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法； 使同学们进一步理解凑十法，并能正确熟练地 口算8、7、6加几。 2. 培ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ同学们初步的观察、比较、抽象及概括 能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3. 培养同学们合作学习和数学应用的意识。
8加5等于……
8+5=
8加5等于……
8+5=
8加5等于……
8+5=
8加5等于……
8+5=
10
想一想
8+4= 7+6= 6+5=
8+9=
可以把8凑成10
8+9=
可以把8凑成10
8+9=
10
8+9=
可以把9凑成10
8+9=
可以把9凑成10
8+9=
10
圈一圈，算一算
+=
圈一圈，算一算
+=
7+5=
10