万以内数的大小比较

万以内数的大小比较诸城市明诚学校张淑琴教学内容：青岛版教材二年级数学下册第20~23页教学目标：1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。

3、培养学生的逻辑思维的能力。

教学重点：会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。

教学难点：熟练、准确地比较两个万以内数的大小。

教学准备：计数器、课件。

教学过程：一、准备活动1.读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？257 1059 5791 1352.填空（）个一是十。

（）个十是一百，10个百是（），10个（）是一万。

八百七十二是由（）个百、（）个十、（）个一组成的。

8个千、4个十组成的数是（）。

3.在2287、650、80、285、651、79这几个数中：是两位数的有（）是四位数的有（）4.比较大小：89○100,27○72,15○8,43○48[设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及百以内数的比较。

二、学习情景的创设1、看情境图（城市学生坐车来到农村参观果园、养殖场和彩蛋加工厂）2、学生读信息3、学生提出数学问题：加减法：梨树比苹果树多多少棵？梨树和苹果树一共多少棵？……（列式）比多少：那种果树多……引导学生进行数的大小比较：“那种果树多”实际上就是（比较950与1200两个数的大小）。

4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。

板书：万以内数的大小比较[设计意图]通过“走进农村”情境激发学生比较数的大小的兴趣，同时创设积极、活泼的课堂氛围。

三、教学互动活动（1）1200○950想一想我们为什么在求”梨树比苹果树多多少棵？”时列式为“1200—950”？因为1200比950大！让学生说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较小组汇报结果1200大于950。

因为1200是四位数，而950是三位数。

四位数比三位数大。

万以内数的大小比较教案万以内数的大小比较教案万以内数的大小比较教案篇一一、学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页例9。

本节课是学生已经会比较100以内数的大小，认识了万以内数的基础上进行学习的，教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源，虽然是简单的几个电视机的价格，却涵盖了数的大小比较的3种情况，为以后学习大数的大小比较奠定基础。

二、学习目标1．通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。

2．通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。

3．在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。

三、学习重点万以内数的大小比较四、学习难点数位相同的数的大小比较五、教学设计1．复习旧知，唤醒回忆比较下面数的大小，并说明理由。

2．创设情境，引出新知师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商场的活动情况。

电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的几种电视机的价格吗？出示课件比一比。

（出示PPT）师：说信息，并读出数的价格。

师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。

师：生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西的时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下面请你先任选两种电视机的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑到？【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的大小比较的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。

同时在教师的引导下，学会有序思考。

】3．自主探究汇报交流问题1：谁来说一说你是怎么做选择的？生：我是按照先固定一台电视机，然后按照序号选择别的电视机，这样选择比较能保证把所有的情况都考虑到，不会有遗漏。

师：说的太好了，有序思考常常能让我们思考得全面。

师：如果按照这样的思考路径的话，这些电视机的比较会有哪些情况呢？生：比较、比较、比较，比较，比较、比较共六种情况。

万以内数的大小比较教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。

2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 万以内数的概念及其表示方法。

2. 数的大小比较方法：比较两个数的大小，可从数位、数值两个方面进行。

3. 练习题：进行大小比较的练习，巩固所学知识。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：如何引导学生理解并运用数位和数值两个方面进行大小比较。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解数的大小比较方法。

2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习千以内数的大小比较方法，引出万以内数的大小比较。

2. 讲解万以内数的大小比较方法：从数位、数值两个方面进行比较。

3. 演示实例：教师出示一些万以内数，让学生进行大小比较，并解释比较的依据。

4. 练习：学生独立完成一些大小比较的练习题，教师巡回指导。

6. 作业布置：布置一些有关万以内数大小比较的作业，巩固所学知识。

7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评价：1. 采用课堂练习和课后作业相结合的方式进行评价。

2. 关注学生在大小比较过程中的方法运用和思维品质。

3. 评价学生的团队协作能力和问题解决能力。

七、教学拓展：1. 让学生尝试运用万以内数的大小比较方法解决实际问题。

2. 引导学生关注数学在生活中的应用，提高学生的数学素养。

八、教学资源：1. 教学课件：展示万以内数的大小比较方法和实例。

2. 练习题：提供不同难度的练习题，满足学生的学习需求。

3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，便于学生进行小组合作学习。

九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解万以内数的大小比较方法。

2. 第3-4课时：进行大小比较的练习和讲解。

小学二年级数学《万以内数的大小比较》教学设计教学依据课标分析《新课标》指出：“在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展预算能力，树立模型思想。

数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计等方面的直观感觉。

建立“数感”有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情景中的数量关系。

”依托课标，本节课的重点内容是帮助学生建立数感。

学生以往的学习经验，已经帮他们初步建立了数感。

因此本节课初始会设计“旧知复习”环节，以“百以内数的大小比较”为引，帮助学生恢复一些数感。

之后让学生采取团队活动的方式，自主解决“万以内数的大小比较”问题，并感知比较方法。

至此，学生形成更加完善的数感。

在“过关斩将”的习题练习中，强化比较方法，同时，帮助全体学生建立数感。

最后让学生感受数感的美妙，采用游戏的教学活动方式，把整堂课的知识点都巧妙地蕴含在游戏比赛中，让学生在一次次轻松、刺激的比赛中来感悟并总结出比较万以内数大小的方法。

学情分析“比较”这个知识在生活中会经常遇到。

例如：孩子们的年龄比较、物体大小比较、超市里买东西商品的价格比较等等。

二年级学生能够轻易分辨出差距较大的两个物体，对于多个物体的辨别则会有些难度。

另外，对相似数字的比较也会有难度。

例如：海拔6464米的山与海拔6446米的山哪个高？而这两个难点则作为本节课重点突破的知识点。

调查结果显示，我所执教的班级共有48名学生，其中21%的学生属于听觉型，35%的学生属于视觉型，44%的学生属于动觉型。

因此不能一味的只做讲授型课堂，需要多设计学习活动，让大部分学生动起来，调动他们的眼、耳、手、脑，多器官合作，才能使学习效果更佳。

在思维类型方面，31%的学生属于整体把握型，27%的学生属于分析型，42%的学生属于均衡性。

根据每个人不同的思维类型，我在分组时给予小组成员不同分工，以此保证他们在学习活动中的互补。

“万以内数的大小比较”是北京版二年级下册第四单元的知识，此内容是安排在学生学会百以内数的大小比较、万以内数的读法和写法以后进行的。

万以内数的大小比较教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的基本概念，能够正确识别和书写万以内的数。

2. 培养学生运用数的大小比较方法，判断万以内数的大小。

3. 培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 万以内数的认识：数位顺序表，数位名称，数的大小读法。

2. 万以内数的大小比较方法：比较两个数的大小，比较多个数的大小。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：运用万以内数的大小比较解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握数的大小比较方法。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。

3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过数位顺序表，引导学生认识万以内数的基本概念。

2. 讲解演示：用直观的教具，讲解万以内数的大小比较方法。

3. 实践操作：学生分组进行数的大小比较练习，教师巡回指导。

4. 游戏教学：设计数的大小比较游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5. 解决问题：布置练习题，让学生运用数的大小比较方法解决实际问题。

6. 总结反馈：教师点评学生的表现，总结数的大小比较方法。

7. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对万以内数的大小比较方法的掌握程度。

2. 练习批改：及时批改学生的练习题，了解学生对所学知识的掌握情况。

3. 游戏竞赛：组织数的大小比较游戏竞赛，评估学生在实际操作中的表现。

七、教学拓展1. 对比教学：引导学生探讨万以内数与大于万数的数的大小比较方法。

2. 实际应用：让学生收集生活中的数的大小比较实例，进行分享和讨论。

八、教学反思1. 教师总结：回顾本节课的教学内容，总结教学方法和学生的表现。

2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法。

九、教学计划1. 下一节课内容：万以内数的加减法。

二年级数学教案13《比较万以内数大小》《比较万以内数的大小》教学设计与评析【授课教师】【教材分析】例题借助生活中的素材，让学生比较数的大小，使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。

情境图中的素材十分丰富，涵盖了数的大小比较的3种情况：一是位数不同的数的大小比较，位数多的数大于位数少的数；二是最高位上的数不同，最高位上的数大的那个数就大；三是位数相同、最高位上的数也相同的数的大小比较，要看次高位，次高位上数大的那个数就大，否则继续比下去，直到比出大小。

在比较的过程中，教材不再借助直观，而是注重借助学生的交流呈现比较方法的道理，如比较位数不同的两个数时，借助中间数的计数单位比较，说明位数多的数大的道理（940是三位数，不够一千；1899是四位数，超过1000）；位数相同，最高位不同时，以最高位上计数单位的个数比较，说明最高位上的数大的那个数就大的道理，进而为第三种情况的比较作好铺垫；第三种情况则体现了开放性，让学生利用已有经验自由比较，同时根据具体例子总结比较数的大小的方法。

【教学目标】1．借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。

2．在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。

3．进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。

【教学重点】通过比较，理解数位的意义和掌握万以内数大小比较的方法。

【教学难点】掌握万以内数大小比较方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。

【教学方法】尝试指导法。

让学生在课堂上利用知识的迁移尝试比较万以内数的大小。

【教学准备】多媒体课件、数字卡片等。

【教学过程设计】教学流程设计复习10000以内数的组成、数位的意义和比较100以内数的大小，为新课做好铺垫，并顺理成章揭示课题。

万以内数比较大小教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的认识，能够准确地读写万以内的数。

2. 学生能够理解数位顺序，知道数位上的数的大小对整个数的大小的影响。

3. 学生能够运用比较方法，判断万以内数的大小。

二、教学内容：1. 万以内数的读写：千位、百位、十位、个位的读写规则。

2. 数位顺序：千位、百位、十位、个位的顺序及其对数的大小的影响。

3. 比较方法：比较两个万以内数的大小时，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大的那个数就大。

三、教学重点与难点：重点：万以内数的读写，数位顺序，比较方法。

难点：数位顺序的理解，比较方法的运用。

四、教学方法：采用直观演示法、分组合作法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等活动，掌握万以内数比较大小。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识到比较数的大小在实际生活中的重要性。

2. 讲解演示：讲解万以内数的读写规则，通过PPT展示实例，让学生直观地理解数位顺序对数的大小的影响。

3. 实践操作：让学生分组进行实践活动，互相比较万以内的数，运用比较方法判断大小。

4. 总结提升：教师引导学生总结数位顺序对数的大小的决定作用，以及比较方法的运用。

5. 巩固练习：布置课后练习题，让学生进一步巩固万以内数比较大小。

六、教学评价：1. 课后作业：布置有关万以内数比较大小的课后作业，评估学生对知识的掌握程度。

2. 课堂练习：课堂上进行分组竞赛，让学生在实际操作中运用所学知识，评估学生的实际操作能力。

3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，发现和学习对方的优点，促进共同进步。

七、教学拓展：1. 比较多位数：引导学生思考如何比较更大的数，如十万、百万等位数的大小。

2. 数学游戏：设计一些关于数的大小比较的数学游戏，让学生在游戏中提高对数的认识和比较能力。

八、教学资源：1. PPT课件：制作内容丰富、形象直观的PPT课件，帮助学生理解和记忆。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 万以内数的大小比较(黄爱华）万以内数的大小比较教学预案（博主：每次上万以内数的大小比较观摩课后，就有老师问我：黄老师，这节课备课了吗？也有的问得更直接：课堂上，学生抽到的数字都是无法预设的，完全靠老师的灵活应变。

请问黄老师这节课你写教案了吗？我的回答是：这节课备了也写了，如果不写，我就不会有清晰的教学思路，也做不到适时调控。

我坚持认为：没有课前的精心预设就不会有课堂上的精彩生成。

接着我就会给老师们看我第一次执教前的教学预案。

）万以内数的大小比较教学预案一、引入 1．今年暑假黄老师和大家一样过得有意义，我和我的同事们一起登上了一座很有名海拔 2019 多米的山。

（出示照片）这是登山时拍下的照片，想知道是哪座山吗？我给两个条件，你们来猜好吗？黄老师登上的是五岳中的一座（出示），并且是五岳中最高的一座。

2．你为什么认为是华山呢？是这样吗？你们看！（出示照片）3．我们要知道五岳中最高的是哪座山，就要对这几个数进行大小的比较。

1 / 33今天我们就来学习比较数的大小。

比较时会用什么符号？（、、=） 4．这节课我们着重解决几个什么问题呢？或者说你想学会什么呢？（生：学会比较的方法；学会数位相同时怎样比较，数位不同时怎样比较；万以内数的比较和千以内数的比较有什么不同；比较的时候有没有简便的方法；为什么要学习这个知识；我想知道更多的四位数的知识）二、游戏（一）从个位抽起。

1．让我们在玩游戏的过程中研究这些问题。

2．这是玩游戏的道具。

这是用来插数字卡片的，这两个袋子里各有两套 0到 9 的数字卡片。

3．让我们一起来看游戏规则。

（1）每次两队各派一个代表抽签；（2）第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的放在十位上,第三次（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。

《万以内数的大小比较》教学反思《万以内数的大小比较》教学反思“万以内数的大小比较”包括1000以内数大小的比较和万以内数大小的比较，它们都是在学生认识大数、会数会读会写、了解数序的基础之上进行教学的，学好这部分知识为今后的估数和认识更大数打下坚实的基础。

在设计教学时我做了如下的思考：比较数的大小，学生是有经验的。

一方面，他们在以前学习10以内、20以内、100以内的数时都比较过数的大小。

另一方面，在日常生活中，他们也多次接触甚至亲自解决过这类问题。

所以我重新调整了备课重点，找准教学起点。

所以总体的教学思路是：淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。

新课的导入和展开都先让学生自己尝试探究。

这样设计一方面便于教师了解学生对本节课的掌握情况，找准教学起点，使本节课的重点从学生会比较万以内数的大小，调整为学生自主发现规律，总结方法；另一方面，又有利于培养学生学习的主动性把1000以内数大小的比较和万以内数大小的比较结合在一起，给学生提供一个完整的，开阔的大空间让他们去感受万以内数的大小。

在教学时，我出示课本中的情境图后，就让学生从中任意选两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说说自己是怎样比的，最后在全班进行交流。

教学例题，出示了四种电器的价格，让学生进行两两比较，因为相对简单，没让他们一个一个比较，直接说说你们是怎样比较的。

总结出了一些比较的方法：三位数比四位数小，千位相同的看百位，就这样依次比较下去，也没有难度，所以新课部分的教学除了回顾反思花了些时间，还是比较快的。

初步交流后总结出方法：1.四位数比三位数大；2.从百位比起；3.百位相同看十位，十位相同看个位。

让孩子在简单的学习中学会自己总结出数学方法，进行一个思维的提升。

难点是根据题中提供的一些数据进行分析，并选择适当的信息进行解答，学生出现的问题是看不懂有几个问题，也不知道该如何完整回答。

当课件读完题目，几个头脑灵活，反应快的学生开始举手。

但几个学生会不代表所有学生都会，我有意让没举手的学生发言，结果说不懂题目，我就提问：题目看不懂怎么办呢？“再读！”对，接下去就让学生再读题目，问：你读懂了什么？和谁有关？这样再次读题，孩子们都能知道：原来他们的本数都和小兰有关，所以解答就水到渠成了！通过这题的解答，让孩子们自己来体会读题的重要性。

“万以内数的大小比较”教学设计教学内容：苏教版小学数学三年级（上册）第24~26页教材分析：《万以内数的大小比较》是在学生已经认识了千以内数，能口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，感受“千”“万”等数的具体含义以及掌握了比较百以内数大小方法的基础上安排的。

通过认识整千数(包括整千数加、减整千数)、认识几千几百几十几(包括整千数加整百数及相应的减法)、学会万以内数的大小比较，实现认数知识的逐步积累，也为本册教材的后继学习奠定基础。

考虑到学生已经有了对于《千以内数的大小比较》的方法，以及日常生活中积累的经验，所以本节课教师的主要作用在于组织教学活动，让学生自己尝试探究，淡化教师的教的痕迹。

并激发学生主动从事数学活动，并在学生需要的时候给予适时的帮助。

它也为今后进一步培养学生的数感和学习“多位数的大小比较”和“万以内数的加减法”奠定了基础。

这个时期的学生，思维形式已经开始慢慢从形象思维向抽象思维转变，但在抽象的过程中，他们仍然需要借助大量的形象感受，这是进一步认识更大数的基础。

所以在教学万以内数的比较时，应注意把握这样的原则：以形象感受为主，在充分感受的基础上适时、适当地进行抽象。

教学目标：1、让学生联系生活实际和已有的经验，通过比一比、想一想、分一分等活动，经历万以内数的大小的比较方法的探索过程，掌握万以内数大小的比较方法，能正确熟练地比较出各数的大小。

2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。

3、让学生经历过程，培养学习数学的兴趣和自信心，增强合作交流意识。

教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。

教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数大小比较。

教学过程：一、联系生活，激活经验课件出示：“动物王国运动会”全能赛前四名动物得分情况表。

师：请同学为小动物们排排名次，并说一说你是怎么比的？谈话：对了，这是我们以前所学习过的比较数的大小，那如果数越来越大，又该如何比较呢？今天这节课我们就一起继续深入地学习“万以内数的大小比较”揭题：万以内数的大小比较。

万以内数的大小比较教学内容：苏教版二年级下册第43--44页教学目标：1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小的比较方法，能准确熟练地比较出各数的大小。

2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提升解决实际问题的水平，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3.培养分析、比较和合情推理水平，培养合作意识和良好的合作态度，提升学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：会比较万以内数的大小。

教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。

教学过程：一：激活旧知，揭示课题比较大小：85○45 21○27 9○15 100○98二：主动思考，学会比较1.创设情境，导入新课。

张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。

（1）位数相同，首位不同的数的比较。

听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格低一些，你能帮他们判断一下吗？指名学生回答总结：位数相同时，先比较最高位千位，千位大的那个数大。

（2）位数相同，首位相同的数的比较。

师：电视机比过空调，可得意了，他又去找电冰箱比一比。

电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。

学生小组讨论。

汇报结果，引导出示，千位相同比百位，百位大的那个数大。

追问：百位相同怎么办？十位相同怎么比？总结方法（3）位数不同的数的比较。

洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我也要和你们比一比。

假如你是洗衣机你想和谁比，你是怎样比的？和同桌说一说。

总结：位数不同，位数多的那个数大。

现在你们知道谁花的钱最多，谁花的钱最少？总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较最高位，最高位相同，就比较下一位，依次比较，直到比出大小。

三：练习巩固，内化拓展1.完成“想想做做”第1题。

2、完成“想想做做”第2题。

万以内的数比较大小公开课教案•相关推荐万以内的数比较大小公开课教案（精选17篇）作为一名教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的万以内的数比较大小公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

万以内的数比较大小公开课教案篇1活动目标：幼儿学会比较物体的大小，能用“大”或“小”来表述物体，体验物体的相对性。

了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备：1、各种实物(如碗，皮球等)2、雪花片大的，小的和幼儿人数相等。

3、大小皮球各半，大小筐各一只。

活动过程：1、比比哪个大，哪个小逐一出示各种实物(如碗，皮球等)每种大小各一个，教师问：“这是什么?哪个大?哪个小?”再出示大小篮子各一只，请幼儿按大小给实物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。

2、玩“听口令举雪花片”的游戏请幼儿每人拿一种图形雪花片，大小各一片，听教师的口令举雪花片，如举大的圆形雪花片，举小的正方形雪花片等等。

3、玩“拣皮球”游戏①幼儿围在皮球周围念儿歌。

“小小皮球真调皮，一眨眼儿跑掉了。

”念完儿歌后，教师把大皮球向四周滚出去，幼儿分散捡皮球，捡到皮球后说，“我捡到一个大(或小)皮球。

”②出示大小筐各一只，请幼儿先想一想自己的皮球应放在哪个筐里，然后把自己的皮球放到筐里。

教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。

因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。

使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。

幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。

通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

万以内的数比较大小公开课教案篇2活动目标1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较大的物体，会比较大小。