上海地区小学一年级语文下册 古诗诵读 悯农二首(其二)教学设计(2) 沪教版

《悯农》教案一、启发谈话。

这首诗选自《悯农二首》，是唐朝诗人李绅写的，这节课咱们来学习第二首，板书课题：悯农(二)二、学生自学一、投影列出学习的步骤：(1)借助汉语拼音读古诗。

(2)借助工具书，查一查不熟悉的字，明白得意思。

(3)提出不懂的问题。

(把问题在书中标写出来)二、学生进行自学，教师深切到学生中间，回答疑难，解决问题。

三、彼此交流学习情形一、教师出示生字卡片："粒、颗、闲、夫、饿、死"指名让学生读生字，对读得不准确的地址及时提示纠正。

二、结合学生碰到的难字说一说经历字形的方式，教师板书。

死：第四笔是点，第五笔是撇。

饿：熟字"我"加上"饣"确实是饿。

颗：熟字"棵"去掉木字旁，换上页字旁，就"一颗星"的颗。

3、动手书空，教师进行板演，易错的地址用彩色笔标出来。

4、师生一起介绍李绅是唐朝诗人。

《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对照鲜明，富有哲理。

五、明白得字意(结合学生提出的问题进行明白得，让学生先说一说意思，彼此补充，用投影罗列出来)粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。

粟：谷子，小米。

那个地址泛指粮食的种子。

颗：小而圆的东西。

闲：无事可做;空闲。

夫：和农组成农夫，意思是：农人。

犹：还。

饿：肚子里没有食物。

死：没有了生命。

四海：我国古代以为中国大地四面有大海，因此用"四海"或"四海之内"指全国或全世界。

六、明白得每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮忙指导)春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。

秋收万颗子：秋季收下千颗万颗的粮食。

四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。

农夫犹饿死：仍然还有很多农人吃不饱肚子而被饿死了。

7、让学生自己练习说说全诗的意思。

(先自己说一说，碰到问题主动与同窗互换意见，或向教师请教。

)八、请学生在全班说说全诗的意思，其他同窗进行评判。

公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第二单元《悯农》。

教学内容包括诗歌的朗读、感悟和背诵，以及生字词的学习。

详细内容如下：1. 诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读《悯农》。

2. 生字词学习：掌握课后的生字词，如“农、耕、织、辛苦、禾、日”等。

3. 诗歌感悟：理解诗歌内容，体会农民的辛勤劳动。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读《悯农》，掌握课后的生字词。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟，培养学生的语感和表达能力。

3. 情感态度与价值观：体会农民的辛勤劳动，培养学生热爱劳动、珍惜粮食的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的情感感悟和生字词的掌握。

2. 教学重点：朗读指导和生字词的学习。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤付出，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读诗歌，注意字音、词义，感受诗歌的节奏。

3. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

4. 生字词学习：学生跟读生字词，教师讲解字词含义，指导书写。

5. 感悟诗歌：引导学生从诗歌中体会农民的辛勤劳动，联系生活实际，培养学生的情感。

6. 随堂练习：完成课后练习，巩固生字词，加深对诗歌的理解。

六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：朗读：正确、流利、有感情生字词：农、耕、织、辛苦、禾、日等感悟：农民辛勤劳动，珍惜粮食七、作业设计1. 作业题目：抄写课后生字词，每个写5遍。

朗读《悯农》，录制音频，分享给家长。

仿写一首以“悯农”为主题的诗歌。

2. 答案：生字词：略朗读音频：略仿写诗歌：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织学生参观农田，了解农民的辛勤劳动。

开展“悯农”主题活动，鼓励学生通过绘画、写作等形式表达对农民的敬意。

推荐阅读关于农民的书籍，加深学生对农民的了解。

古诗悯农二的教案教案标题：《古诗悯农二》教案教学目标：1. 了解《古诗悯农二》的作者、背景和主题。

2. 理解诗中所表达的农民辛劳和对农民生活的关怀。

3. 培养学生欣赏古诗的兴趣，提高学生的审美能力和文学素养。

4. 培养学生的创作能力，引导学生运用诗歌表达对农民的关心。

教学重点：1. 理解《古诗悯农二》的主题和情感表达。

2. 学会运用适当的朗读技巧，体会诗歌的韵律和节奏。

教学准备：1. 课文《古诗悯农二》的复印件。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 课堂展示材料，如图片、视频等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）引入课题，通过展示一幅描绘农民劳作场景的图片，激发学生对农民生活的兴趣，并提出问题：“你们对农民的生活了解多少？你们有没有过类似的经历或感受？”Step 2：课文理解（15分钟）1. 教师向学生介绍《古诗悯农二》的作者杨万里和背景情况，简要解释诗的主题和情感表达。

2. 教师朗读诗歌，引导学生跟读，注意韵律和节奏。

3. 学生自主阅读诗歌，理解诗的意境和情感表达，教师适时给予指导和解释。

4. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受，展示出诗歌中对农民的关怀和赞美之处。

Step 3：诗歌欣赏与创作（20分钟）1. 教师播放相关音频或视频，让学生欣赏其他古代悯农诗歌，培养学生的审美能力。

2. 学生分组欣赏其他古代悯农诗歌，并选择一首诗进行朗读和解读，分享给全班。

3. 引导学生通过创作，表达对农民的关心和赞美。

可以要求学生根据自己的观察和体验，写一首关于农民的诗歌，或者创作一幅描绘农民生活的画作。

Step 4：课堂展示与总结（10分钟）1. 学生进行诗歌和画作的展示，全班同学进行欣赏和评价。

2. 教师总结本节课的教学内容，强调古诗悯农的价值和意义，鼓励学生关心农民，尊重劳动。

Step 5：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古代悯农诗歌，背诵并写一篇读后感。

教学延伸：1. 鼓励学生了解更多古代悯农诗歌，扩大视野，提高文学素养。

悯农二教案悯农二教案3篇作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的悯农二教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

悯农二教案1教学目标：1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。

2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。

3、培养学生的想象力和表达能力。

教学重点：知道劳动人民是财富的创造者。

教学难点：封建社会的制度是不合理的。

教学过程：一、吟唱古诗，引出诗题1、同学们，古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口，吟唱千古。

所以古诗不仅能诵读而且能吟唱，我们每天下午上课前，总要吟唱一首古诗，来放松头脑，陶冶情操，谁来清唱一首？而且每天吃午饭前，都会听到广播吟唱一首什么诗？《锄禾》大家一起唱唱吧！很好，锄禾是李绅写的，也叫《悯农》，这是第一首，唱了这首古诗，李绅要告诉我们什么呢？（农民种田很辛苦，我们要爱惜粮食）2、是呀，古代劳动人民一年到头辛辛苦苦，生活却怎样呢？今天，我们再学一首李绅写的古诗，板书课题：悯农（二）。

谁想来介绍介绍诗人。

（收集资料要注意筛选，懂得抓关键。

大家要向他学习哦！）二、初读古诗，读通读顺师：诗中要告诉我们什么呢？请听课文范读。

师：再请一个同学读读这首诗，注意是否读准字音，字正腔圆。

（指明评价）师：老师想考大家，读了题目你有什么问题要问呢？生：“悯”是什么意思呢？（和我想到一块去了，你真是个善于发现问题的孩子。

让我们一起学习古诗，看能否找到答案吧。

）三、读悟结合，感受画面1、师：俗话说：诗中有画，画里有诗。

（出示挂图或投影片），现在自由小声地边读古诗边想象画面，并把你读懂的地方标注出来，读不懂的提出问题，现在开始。

（师巡视指导）2、师：现在四人为一个小组交流一下你的读书心得吧。

3、生：汇报读书心得。