古典主义时期⾳乐第五章古典主义时期西⽅⾳乐史中的古典主义时期通常指18世纪中叶⾄19世纪⼆、三⼗年代的⼀段时期。
维也纳出现了海顿、莫扎特和贝多芬三位古典主义⼤师，他们的杰出⾳乐作品和⾳乐风格被称为近代欧洲⾳乐艺术的“经典”。
古典风格的形成，经历了古典早期复杂的准备过程。
18世纪的欧洲，在法国⼤⾰命之前经历了⼀场⼴泛的思想⾰命——启蒙运动，它是以反对教会神权和封建专制的⽂化运动的⾯貌出现的，然⽽它的影响远远超出⽂化领域，涉及经济、政治、法律、哲学、科学乃⾄社会制度和社会风尚等⽅⾯。
启蒙思想家反对传统的宗教，提倡⾃然神论；反对形⽽上学，提倡科学和常识知识；反对专制的权威和特权，提倡⾃由、平等和普遍教育的⼝号。
伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗、卢梭等法国百科全书派正是⾝体⼒⾏地要以先进的哲学⽂化知识的光辉照亮⿊暗愚昧的社会。
启蒙主义者认为“理性”是⼈们思想和⾏为的基础。
布⽡洛在古典主义⽂学理论经典《诗艺》中强调“良知”或“理性”，痛斥想象和飘忽⽆常的情感。
他认为，凡是天⽣的事物总是符合理性的，是永恒、真实的。
⽂学家要爱理性，永远不能和⾃然⼨步相离。
启蒙时期流⾏的⽂体是更富于理智的散⽂，优秀散⽂的清晰、⽣⽓、得体、匀称和优美的品质，也成为评判其他艺术的准则。
⾳乐艺术中，古典主义的⼏代⼤师，则探索了富有理性和逻辑的庞⼤的⾳乐构思形式，最终使情感在其中得到适度的完满表现。
古典主义时期是知识⼤众化的时代。
哲学、科学、⽂学和艺术开始⾯向新兴的资产阶级和公众。
⼩说、戏剧描绘普通⼈的⽇常⽣活。
⾳乐家也⾛出宫廷深院的⼤门，为⾳乐会的听众构思创作，于是⾳乐的愉悦性、易解性和动⼈等品质，成为⾳乐美的准则。
在启蒙运动的⼈道主义思想影响下，欧洲形成了⼀个开明君主的统治时期。
社会改⾰的同时，⽂化艺术获得发展。
欧洲君主的⼴泛联姻削弱了国家民族的界限。
艺术，特别是⾳乐的发展呈现出欧洲⼀体化的倾向。
然⽽这终究是⼀个⾏将灭亡的社会，法国⾰命敲响了旧社会政体的丧钟，也预⽰了新的⾳乐时代的开始。
《欧洲音乐简史》课程标准开设学期：2总学时：32课时（2学分）编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质《欧洲音乐简史》是专业理论必修课程。
该课程系统讲述了西方音乐发展脉络以及不同历史时期的背景与音乐文献之间的关系。
以班级授课为主。
（二）课程作用通过本课程学习，使学生掌握西方文化历史的背景为前提下，对音乐艺术的发展脉络，以及不同时期的艺术风格、创作手法以及美学要求进行系统的了解，从而为自己的表演作品起到美学上支撑。
二、课程理念与设计思路（一）课程理念本课程在设计理念上始终坚持以理论联系实际为核心，在掌握史学的同时配合准确的音响资料以供学生完善文献积累。
（二）设计思路本课程设计思路是辅助表演专业学科完成准确、生动、形象的艺术处理，从而使“职业”教育更具实用性。
三、课程目标（一）素质目标通过音乐史学的学习应使学生具有艺术表现、艺术审美以及艺术处理等素质，从而为提高个人的表演素质起到重要的作用。
（二）知识目标1、了解不同历史时期的文化、艺术流派、代表人物以及代表作品。
2、掌握不同时期的音乐美学以及艺术表现风格。
（三）能力目标1、通过教学，使学生掌握西方音乐文化的基本发展线索以及各个时期的重要事件。
2、通过教学，使学生从音响上了解西方音乐文化的不同美学要求以及创作形式的变化发展。
3、通过教学，使学生能够将音乐理论知识运用到实际演唱、演奏中，提高学生理解能力与演绎作品的把握能力。
四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1、专任教师应具有本专业大学本科及以上学历。
具有良好的职业道德，具备先进的高等职业教育理念，有较强的教育教学研究和改革创新能力。
2、兼职专业教师应具有本科以上学历或中级以上职称，并有从事与本专业相关的实践工作经历和经验，在行业内有一定的影响力。
（二）教学方法建议教学中注意文献资料的掌握以及音乐作品的分析引导，使学生在听觉上把握各个历史时期的艺术魅力。
（三）教材要求采用十一五规划教材：《欧洲音乐简史》。
第一章史纲意识（关键词：散而有序乐以表情）西方音乐历史段分（7个阶段）：1、古希腊古罗马时期（公元前11世纪——公元前5世纪）2、中世纪时期（5——16世纪）3、文艺复兴时期（16——17世纪）4、巴洛克时期（1600——1750）5、古典主义时期（1750——1810）6、浪漫主义时期（1810——1900）7、二十世纪时期（1900至今）发展特点：散而有序散——地域，有序——时间第二章音乐的风格1、西方音乐史纲划分依据——音乐的风格2、（1）什么是音乐风格：汉语解释：风——民歌；格——样式。
（2）音乐风格体的构成要素——旋律（单声歌曲的声音线条形态）、节奏（节拍：固定的时间值；节奏：基于单拍子也就是单个点的变化的时间）、和声（音响的协和关系）、织体（分为单声织体、主调织体、复调织体）、音色（不同声音的色彩；西方音乐四大乐器组：弦乐、木管、铜管、打击）和曲式（音乐的结构曲式）（3）六大要素在构成风格体的过程中最终形成两种状态：音乐的空间运动态——旋律、和声、织体、曲式、音色；音乐的时间运动态——节拍、节奏第三章音乐的空间音乐是流动的建筑，建筑是凝固的音乐。
为了更深层次的了解我们需要掌握以下两点：（1）音乐的线条，即音乐的旋律不断变化形成了音乐的线条，通过这些可以进行空间音乐的塑造。
例如轮唱，声音线条按照固定的时间差先后进入，齐头并进，交织错落。
用轮唱的技术写作的音乐就叫轮唱曲（卡农曲）。
如帕赫贝尔的卡农曲，通过一种固定低音和轮唱相结合的技术来设计声音方案。
首先设计了一个八个音构成的低音线条，随后在固定低音线条的上方设计了三个新的线条，水平运动构上四个线条轮流出现成了独特的线条层空间运动关系。
又如杰明·布里顿的《青少年管弦乐指南》，这部作品由两个基本主题构成，单线条和多线条。
音乐空间的线条并不受混响效果的干扰。
以上可看出运动的线条是音乐空间形成的第一要素。
第四章音乐的时间四大入门形式，四大感觉能力——音乐的史纲（历史感）、音乐的风格（风格感）、音乐的空间（空间感）、音乐的时间（时间感）音乐的时间含义：音乐的节拍和节奏;音乐时间的混乱：慌腔、走板、不搭调；西方音乐学家梳理音乐时间的五步工作：（1）节拍型meter pattern 音乐的节拍是1.2.3这三个数字千变万化的结果。
