②读书积累。有了书，只了解故事情节是远远不够的。在读书的过程中，既可以把你认为写得好的词、句、段记录下来。也可以把你不认识的字，不理解的词句记录下来。天长日久，就有了读书做记录的习惯了。在班上，我们可以开展读书记录展示活动。学习氛围有了，学习气氛浓了，班上乱子少了，教师的担子轻了。
③学习能力逐步提高。“书读百遍，其义自见。”同学们有了读书记录的习惯，读教材时为了节省时间，他可以一读课文，二圈不认识的字，不理解的词、句，三查（字词典） 四熟读。这样就可以带着问题走进课堂，课后还可以带着问题走出课堂，在学习中，字、词、句、段、篇逐层推进。
发展中国家50%以上的儿童死亡与营养不良有关
·世界各国都将5岁以下儿童营养不良患病率作为评
价国家社会发展进步的重要指标之
L
营养不良定义
营养不良又称蛋白质-能量营养不良,是由于多种
原因引起的蛋白质和(或)总能量摄入不足,不
能维持正常新陈代谢而导致自身组织消耗的营养
缺乏性疾病。多见于3岁以下婴幼儿,喂养不当导
第三，从学生用书来看，现在还有哪一位学生只有课本，不是《某某点睛》，就是《某某搭档》，而且有的学生有《某某中考》多种教辅书以及多套模拟试卷，可以说学生在题海里转圈圈，哪来的时间去探究。
第四，从教师来讲，根据《基础教育课程改革义务教育课程安排》，学校每周只有3节化学课，九年级第一学期按20周算，除去国庆放假、半期考试、期末考试，只有17周的上课时间，也就是说第一学期只有51节课的时间；第二学期从2月15号左右开始上课至6月15号左右中考，也就是16周左右，只有48节课的时间，合计九年级化学只有99节课的时间，当然，这些课时如果只是把课本内容上的教学任务完成，还是有余的。不过学校组织的月考，以及学生手里的模拟试卷讲解，还有学生进行中考复习都要时间，所以教师在很大程度上也没有时间探究，只是在以课本内容进行教学。课堂上，教师不是讲“元素及化合物”，就是讲“化学实验和计算”；讲了一种复习资料，又讲另一种复习资料；讲解了一份模拟试卷，又讲解另一份模拟试卷；课堂上盯着学生，下课还盯着学生。说实在话，教师也没有时间来探究，有的教师还很得意地说：“我年年上初三忙得很！”
