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2020年陕西省初中学业水平考试语文试卷注意事项：1.本试卷共8页。
全卷总分120分。
考试时间150分钟。
2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。
3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。
4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累和运用（共6小题，计17分）1.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）（2分）A.瞭望（liào）歼灭（qiān）娉婷（pīng）前仆后继（fù）B.绢本（juàn）着落（zhuó）侦缉（jī）深恶痛绝（wù）C.愧怍（zuò）腈纶（qíng）羁绊（pàn）名副其实（fù）D.悄然（qiāo）孱头（càn）瘦削（xiāo）强词夺理（qiǎng）2.下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（）（2分）A.旁骛掺合锋芒必露殚精竭虑B.伫立维幕大相径庭振耳欲聋C.殉职抉择人情世故李代桃僵D.彗星练达相辅相承珊珊来迟3.请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
（2分）（1）白衣天使们的临危不惧、义无反顾、勇往直前、舍己救人，________（阐释阐明诠释）了医务工作者的责任与担当、坚守与坚韧。
（2）在大中小学________（循序渐进循循善诱因地制宜）、螺旋上升地开设思想政治理论课，是培养社会主义建设者和接班人的重要保障。
4.经典诗文默写。
[在第（1）～（7）题中，任选五题．．．．；在（8）～（10）题中，任选一题．．．．]（6分）（1）念天地之悠悠，____________________！（陈子昂《登幽州台歌》）（2）____________________，病树前头万木春。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（3）____________________，霜重鼓寒声不起。
2024年全国中考物理考试大纲一、考试性质与目标1、中考物理考试是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地评估学生在物理学科方面的学习水平。
2、考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段学校招生的重要参考。
二、考试范围1、物质11 物质的形态和变化111 描述固、液、气三种物态的基本特征。
112 列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。
113 说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。
114 经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。
115 用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。
了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。
12 物质的属性121 通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。
122 知道质量的含义。
会测量固体和液体的质量。
123 通过实验，理解密度。
会测量固体和液体的密度。
解释生活中一些与密度有关的物理现象。
124 了解物质的属性对科技进步的影响。
13 物质的结构与物体的尺度131 知道常见的物质是由分子、原子构成的。
132 知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。
了解人类探索微观世界的历程，并认识这种探索将不断深入。
133 了解人类探索太阳系及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深入，关注探索宇宙的一些重大活动。
134 了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。
2、运动和相互作用21 多种多样的运动形式211 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。
212 通过自然界和生活中的一些简单热现象，了解分子热运动的一些特点。
知道分子动理论的基本观点。
213 举例说明自然界存在多种多样的运动形式。
知道世界处于不停的运动中。
22 机械运动和力221 会根据生活经验估测长度和时间。
会选用适当的工具测量长度和时间。
2013年陕西省《初中毕业学业考试说明》的变化镇安县教研室丁吉念《初中毕业学业考试说明》（以下简称《中考说明》），是课标的具体化，是中考的重要导向。
因化学课标已有“实验版”变为“2011版”，2013年是实施“2011版”课标第一年，“2011版”课标变化必然体现在2013年《中考说明》上。
因此，研读2013年《中考说明》变化，对2013年中考试题走向的把握是很有价值的。
一、命题依据：以《义务教育化学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）为依据，以“重视基础，关注探究，联系实际，促进发展”为命题基本原则。
从字面上看没有多大变化，但课标从“实验版”到“2011年版”发生了变化，命题依据实际上有了改变。
这将在后面将做具体解读。
二、考试范围：以《标准》要求制定，包括身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究五个主题。
试题背景资料的选取不受《标准》和教材的限制。
因为标准的变化，考试范围有微调（后面将详述）。
三、考试内容及要求：（一）几种能力及其要求1.观察能力：能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表，以及自然界、生产、生活、中的化学现象的观察，获取有关的印象和感性知识。
（未变）2.实验能力：①能识别常用仪器和较为典型的实验装置图。
（未变）②能用正确的化学实验基本操作完成《标准》中规定的实验。
（《标准》明确规定了学生至少完成的8种实验）③能观察记录实验现象，分析实验过程和结果及处理简单实验数据，并能得出合理结论。
（未变）④根据实验题目的要求，能设计简单实验进行物质的制备、鉴别、分离和提纯操作的能力。
设计简单的化学实验探究方案，对简单的实验方案做出正确评价。
（未变）3.思维能力：①对初中化学的主干知识，形成基本的知识网络。
（未变）②能科学严谨的分析实际问题，能通过比较与判断，分析与综合，推理与迁移等思维活动，找出解答问题的方法。
对学过的化学知识合理地进行重组、迁移、运用。
2020年陕西中考试题全科目评析2020中考语文试卷评析本套试题主体结构仍沿用了“积累运用”“综合性学习”“阅读”“写作”四大板块。
总的来讲，整个语言运用与阅读板块很好地体现了语文工具性与人文性的结合。
注重以课外考察课内，知识与技能并重。
其中名著阅读给出歌词材料，内容新颖却考察性极强。
“综合性学习”与“非连续性阅读”从国家发展过程中紧扣社会热点，既考察了学生的语文基本功，又考察了学生平时对国家大事的关注度。
文言文难易适中，但题型略有改变，其中句子翻译由往年的2句话每句翻译分值各2分，改为了只翻译一句话分值4分，加大了学生对文言知识掌握度的考察。
作文为命题作文《合唱》。
这一命题看似简单，但实则包容性极强，凸显了“合”的主题。
这一主题可以是人与人之间的合作双赢；也可以是个人与集体，与社会，与国家中的责任与担当；还可以是家与家，国与国合作间休戚与共的博大胸怀……这则作文题目要想比出学生作文水平的高低，就要集中在选材、语言、情感的表达上。
要善于选择写作的角度，巧妙地立意，叙写真挚的情感，阐述朴素的哲理。
2020年初中语文学业水平考试再一次启示大家：初中语文的学习，不仅要牢固掌握课内知识，还应提高知识的迁移和思辨能力，最终达到语言能力和人文素养的同步提升。
2020中考数学试卷评析坚持立德树人，突出综合素质，强化导向教学XXX师在试题分析中表示，坚持立德树人，突出综合素质，强化导向教学，是2020陕西中考数学试题给大家所展示的核心立场。
试题稳中求新，在结构、题型、题量等几方面与2019年保持不变。
难度适中，有较强的区分度，核心知识核心考查。
在平稳中考查学生数学思维的严谨性和有序性，体现了普及性与选拔性。
但是，有些命题已经跳出了多年既定。
2021年中考说明文2021年中考说明文1中考语文复习课历来被认为是比较难把握的课型。
时间紧，任务重，对课堂效率的要求高。
说明文阅读的复习课，因其文体特征，更是如此。
现在，回顾我的磨课之旅，谈谈心得。
一、学习目标的确定对学生学习目标的理解和定位，直接影响到教学行为。
它影响着教师对这节课学习内容的加工，重难点的确立，方法的选择。
此次的说明文阅读复习课是在进行了一次摸底测试之后进行的。
因此，摸底测试的情况对课堂学习目标的确定起着关键性的作用。
上课之前，我分别对我校初三年级不同层次的三个班级都进行了《台风》一文的摸底测试。
通过仔细批改，我发现，学生出现的共性问题还是比较明显的。
前两个选择题，选项本身并未设置什么难度，主要考察学生对说明文阅读的细致度。
两个题失分率都不高，只有少部分学生因为不细心丢分。
主要问题出现在第三题上，几乎每个班的均分都只有二点几分。
第三题的题目是：“结合文段内容，简要概括台风为人类带来的功劳和益处。
”这是一个要点概括题，考察的是学生筛选信息概括要点的能力。
说明文的写作目的是让人有所知，其阅读过程重在准确把握文本信息，获取文本知识，属于感知类阅读。
因此，对文本信息的获取是阅读此类文体的基本手段，处理信息的能力则是此类文体的基本考察点。
课程标准和考试大纲对此都有非常明确的要求。
对说明对象及其特征的把握、对说明顺序的梳理、对说明方法说明语言的考察，几乎都可以表现为对文本信息的处理能力的考察，实质也都是对文本信息的提取、筛选、辨析、整合的过程。
因此，我就将这节说明文阅读复习课学生的能力训练点就定为——训练筛选整合信息的能力。
教学的重难点也在于此。
第三题出现失误的原因从细节上看，与很多因素有关。
其中，学生对说明文思路的把握不得其法，对文体知识不能活学活用等，都直接导致了他们不能抓住每一段的关键信息、不能准确地筛选整合信息。
因此，相关的知识铺垫（针对摸底测试篇目而言）就包括了对关联词、连接词所显示的句子关系的回顾，对说明方法的理解运用（对于《台风》一文而言，主要是做诠释和举例子）等。
从中考试题变化看语文课堂教学理念和方式的改革陕西省中考语文中考说明是这样阐述的：陕西省中考语文命题是以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》、和《陕西省省初中学业考试大纲（语文）》为依据，以全面考查学生的语文素养为宗旨。
正确处理基础知识与实践能力的关系，正确处理语文学习过程中课内与课外的关系。
在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使语文考试最大限度地为每个学生服务”为原则。
从说明可以看出：中考其实就是课堂教学的一面镜子，课堂教学质量体现在中考，中考成败的关键也在日常的课堂教学。
那么我们应该怎样把语文中考的要求去运用到我们日常的语文课堂教学中呢？我来谈以下自己的一些看法：语文备考从日常积累做起，中考要从初一开始抓。
中考是应试的，但这个应试能力是建立在大量语文知识的积累之上的，是建立在语文素质一次又一次的不断训练、不断提高的基础上的，是建立在天长日久良好的语文学习习惯上面的，中考要从初一开始并不是指在初一就进行大量的强化训练，而是说的是从初一开始就要重视语文的积累。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
语文教学作为一门科学，还承担着全面培养学生语文素养的任务。
这里的“语文素养”是指人通过长期的学习和实践在语文方面所达到的高度，不仅包括字词句篇的积累，语感、思维品质、语文学习方法和习惯，还包括识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品味，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。
语文素养的形成非一朝一夕，而有些中考题缺少必要的语文素养，只靠答题技巧是得不到分的。
语文学习的过程，实际上是一个不断积累的过程，足够的知识积累才能笑迎中考。
纵观往年中考试题，试题分为四大块：一、积累运用，二、综合性学习，三、阅读，四、写作，所以我们可以把语文课堂教学就从中考的角度分成积累，阅读，写作，口语交际综合与拓展几大板块，进行知识的传授与能力的培养。
具体的讲，语文课堂教学我们可以这样做：一、字音字形词义积累过关。
2020年陕西省中考说明及考试大纲公布_中考说明2020年陕西省中考说明及考试大纲公布_中考说明一、考试性质和定位初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。
初中学业水平考试是兼有毕业、升学双重资格认定功能的标准参照性的水平考试。
它是依据义务教育课程标准规定的学习内容及目标要求来测量学生所达到的学业水平，重点考查国家所规定的义务教育阶段学生必须学习和掌握的知识和能力。
相对淡化甄别与选拔功能，侧重以学生的学业表现水平来衡量学生。
通过考试，促进课程标准的落实，规范教学行为，发展素质教育。
二、命题指导思想以《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为指导，全面贯彻落实《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》(教基〔2019〕15号)要求，坚持立德树人，突出综合素质，强化导向教学，以促进学生德智体美劳全面发展为目标,以提高学生的综合素质为核心，发挥考试评价对教育教学工作的科学引导作用，推进义务教育课程改革，全面提高教育质量。
中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》进一步强调和，为考试改革指明了方向。
在指导思想中强调，就是要加强对学生在知识、能力、态度、品格等方面的全面考查，引导学校在关注基础知识学习积累的同时，重视信息搜集、综合分析与应用、问题解决、过程体验与态度形成等综合素养的培养。
三、命题总体要求坚持正确政治方向。
全面落实立德树人根本任务，注重加强对学生理想信念、知识见识、综合素质等方面的考查，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，促进学生德智体美劳全面发展。
坚持以课程标准为命题唯一依据。
紧扣课程标准要求，既注重考查基础知识、基本技能，又注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。
结合学科特点，合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例。
2010年陕西省《中考说明语文》解读与复习建议一、2009年与2010年《中考说明》对比分析（一）考试范围：在识字与写字方面，09年为“考查涉及汉语拼音、识字和写字三个方面”，2010年为“涉及识字、写字和常用字（词）运用”，多了常用字词的运用。
（二）考试内容及要求：在考试内容中的识字写字部分，09年内容为“识字与写字的考察包括汉语拼音、识字和写字三方面内容。
《语文课程标准》要求，学生应认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
重点考查我省所使用的教材中涉及的常用汉字。
”2010年内容为“识字与写字重点考察我省所使用的教材中涉及到的常用汉字（词）的读音、字形和意义，掌握常用汉字（词）的基本意义”。
今年比去年增加了字（词）的意义这一考查内容。
在优秀诗文记诵积累部分，今年和去年相比，又增加“准确识记教材要求背诵的现代诗文中的名篇（段）名句”这一考查内容。
综合性学习部分增加“注重语文实践中考查语文综合运用能力”这一项内容。
（三）考试方式与试卷结构：1、试卷各部分所占比例有变化：20009年：积累和运用约占13%综合性学习约占7%2010年：积累和运用约占14%综合性学习约占6%2、试卷难度容易题、较易题、较难题和难题四种难度试题分值比2009年为：3：3：3：1；2010年为：4：3：2：1。
较难题减少，容易题增加。
（四）题型变化：（1）在字词读音题型示例中，今年题型在去年选择题型的基础上增加了改错题型，这样难度有所加大。
（2） 2009年《中考说明》题型示例中，没有完整的古诗文默写题。
中考语文试题，也没有出现完整的古诗文默写题。
而从2010年《中考说明》题型示例来看，出现了完整的古诗文默写题。
继2006年、2007年中考试题考查整首诗默写的形式，这种题型再次在《中考说明中》出现。
（3）名著题型增加了根据课外名著补充对联这一新题型。
（4）综合题型中，增加了图表分析这一题型。
（5）阅读部分增加了《康熙字典》这类小说阅读题型。
2020年陕西省中考说明及考试大纲公布_中考说明一、考试性质和定位初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。
初中学业水平考试是兼有毕业、升学双重资格认定功能的标准参照性的水平考试。
它是依据义务教育课程标准规定的学习内容及目标要求来测量学生所达到的学业水平，重点考查国家所规定的义务教育阶段学生必须学习和掌握的知识和能力。
相对淡化甄别与选拔功能，侧重以学生的学业表现水平来衡量学生。
通过考试，促进课程标准的落实，规范教学行为，发展素质教育。
二、命题指导思想以《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为指导，全面贯彻落实《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》(教基〔2019〕15号)要求，坚持立德树人，突出综合素质，强化导向教学，以促进学生德智体美劳全面发展为目标,以提高学生的综合素质为核心，发挥考试评价对教育教学工作的科学引导作用，推进义务教育课程改革，全面提高教育质量。
中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》进一步强调和，为考试改革指明了方向。
在指导思想中强调，就是要加强对学生在知识、能力、态度、品格等方面的全面考查，引导学校在关注基础知识学习积累的同时，重视信息搜集、综合分析与应用、问题解决、过程体验与态度形成等综合素养的培养。
三、命题总体要求坚持正确政治方向。
全面落实立德树人根本任务，注重加强对学生理想信念、知识见识、综合素质等方面的考查，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，促进学生德智体美劳全面发展。
坚持以课程标准为命题唯一依据。
紧扣课程标准要求，既注重考查基础知识、基本技能，又注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。
结合学科特点，合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例。
坚持联系社会和学生生活实际。
创设真实任务情景,从社会经济生活中提炼问题，设置任务。
拓宽试题材料选择范围，丰富材料类型。
充分考虑城乡学生学习和生活实际，增强情境创设的真实性、典型性和适切性。
坚持引导教育教学。
注重引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。
四、命题基本依据根据《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》要求，初中学业水平考试不制定考试大纲，严格依据义务教育国家课程标准(2011年版)命题。
五、试卷难度系数根据初中学业水平考试的性质和定位，2020年我省各笔试科目整卷难度系数控制在0.70至0.75之间，容易题、较容易题、较难题和难题所占分值比例为4:3:2:1。
六、各笔试科目命题说明语文：1.命题要求全面考查《义务教育语文课程标准(2011年版)》第二部分的落实情况，重点考查第四学段所提出的。
考查涉及语文知识和语法、修辞知识的运用。
注重考查学生的识记、理解、分析综合、表达应用、欣赏评价以及探究能力。
强调语文课程目标的整体性和综合性。
客观有效地考查初中毕业年级学生语文学科核心素养的发展状况。
2.试卷结构一卷制，由积累和运用、综合性学习、阅读、写作四个部分组成。
主要题型有选择题、填空题、默写题、读图题、简答题、写作题等。
数学：1.命题要求(1)依据、范围命题以《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)为依据，考试范围为《课标》中第三学段(7～9年级)必学内容。
(2)命题要求严格遵循《课标》的目标要求。
注重对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查，加强对数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识等方面发展情况的考查，注重对发现问题和提出问题、分析问题和解决问题能力发展水平的考查。
试题体现基础性、综合性、应用性、发展性;试题还将体现时代特征、贴近学生实际。
不出现偏题、怪题、繁题和死记硬背的题目。
2.试卷结构(1)形式试卷分为第一部分和第二部分。
第一部分为选择题，第二部分为非选择题。
(2)题型试卷题型分为选择题、填空题、解答题三大题型。
选择题是四选一型的单项选择题;填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程;解答题的解答过程应按给出的要求，写出文字解答或证明以及演算步骤或推理过程，解答过程将分步赋分，其中，尺规作图题，要求保留作图痕迹，不要求写做法。
(3)比例试卷题型：选择题占25%，填空题占10%，解答题占65% 。
考查内容：数与代数约占40%，图形与几何约占40%，统计与概率约占10%，综合与实践约占10% 。
综合与实践的考查将在前面三大部分内容的考查中渗透考查。
英语：1.命题要求试题命制依据《义务教育英语课程标准(2011年版)》之中的各项要求，着重考查学生的综合语言运用能力。
2.试卷结构(1)试卷分为听力(30分)和笔试(90分)两部分。
(2)听力部分题型包括选择题和填空题(根据所听内容补全信息)。
笔试部分分为选择题和非选择题。
选择题包括完形填空、阅读理解(四选一、七选五);非选择题包括完成句子、短文填空、任务型阅读、补全对话、书面表达等。
物理：1.命题要求(1)试题命制依据教育部制定的《义务教育物理课程标准(2011年版)的要求确定。
(2)物理试题在全面考查学生基本概念和基本规律的基础上，着重考查学生的分析能力、思维能力、科学探究和实验能力、运用物理知识和方法解决学习和生活中问题的能力。
2.试卷结构(1)试卷分为两部分。
第一部分为选择题(约占总分值的25%);第二部分为非选择题(约占总分值的75%)。
(2)试卷主要题型包括单项选择题、填空与作图题、实验与探究题、综合题等。
(3)科学内容中对物质、运动和相互作用、能量三个部分的考查分值约占总分值的15%、45%、40%。
科学探究的考查体现在科学内容的考查之中。
化学：1.命题要求(1)试题命制依据《义务教育化学课程标准(2011年版)》的要求制定。
试题知识考查背景资料的选取不受课标和教材的限制。
(2)试题命制注重考查基础知识与基本技能，突出考查观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力、自学能力。
2.试卷结构(1)试卷由两部分组成，第一部分为选择题(约占总分值的30%)，第二部分为非选择题(约占总分值的70%)。
(2)试题题型包括选择题(四选一)、填空及简答题、实验及探究题和计算与分析题。
(3)各主题分值所占总分值的比例：科学探究约占25%，身边的化学物质约占30%，物质构成的奥秘约占10%，物质的化学变化约占25%，化学与社会发展约占10%。
道德与法治：1.命题要求(1)试题命制以教育部颁发的《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》、《青少年法治教育大纲》，以及本届学生使用的人民教育出版社出版的《道德与法治》六本教科书为依据。
(2)试题命制注重考查学生提取和解读有效信息的能力、概括与表达的能力、分析和解决问题的能力、知识迁移的能力，培养学生的辩证思维和创新思维能力。
2.试卷结构(1)试卷分为两部分。
第一部分为单项选择题，约占试卷分值的38%;第二部分为非选择题，约占试卷分值的62%。
(2)纯时政题考查2019年6月至2020年5月间国内外的重大时事，纯时政题约占试卷分值的8%，题型为单项选择题。
历史：1.命题要求(1)命题范围。
以义务教育《历史课程标准》(2011版)为依据，在本届学生使用的统编初中历史(七、八、九年级)教材及与之配套的地图册、填充册范围内命题。
(2)考查目标。
试题考查学生对基本历史知识的掌握程度，考查学生历史学科核心素养和学习潜力。
注重考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四类能力。
历史基础知识考查包括对历史事实、历史概念、历史结论、发展线索、阶段特征等方面考查，学科素养考查包括对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面考查。
2.试卷结构(1)试题类型。
试题分为选择题和非选择题两部分。
选择题为单项选择题，非选择题包括填空题、问答题、材料解析题等题型。
(2)分值及内容比例。
两部分分值比例是选择题部分约为35%，非选择题部分约为65%。
整份试题中国历史内容考查约占65%;世界历史内容考查约占35%。
生物学：1.命题要求试题命制以教育部颁布的《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的要求为依据，力求全面考查《课程标准》中10个一级主题，涵盖50个重要概念及若干具体内容。
关注生物学学科知识在日常生活、生产实践等方面的应用，重视在真实情境中解决实际问题时所表现出来的信息获取能力、理解能力、实验与探究能力及综合运用能力。
2.试卷结构(1)试卷分为两个部分，第一部分为单项选择题，第二部分为非选择题。
(2)试卷分值比例:单项选择题占总分值的50%，非选择题占总分值的50%。
(3)内容分值比例:生物体的结构层次、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为约占48%;生物的生殖、发育与遗传、健康地生活约占24%;生物与环境、生物的多样性、生物技术约占28%;科学探究主题的有关内容渗透在其他各个主题中。
地理：1.命题要求命题以《义务教育地理课程标准(2011年版)》为依据，包括地球与地图、世界地理、中国地理、陕西乡土地理四部分内容。
考查涉及地球仪、地图、图表和资料的阅读和使用技能，注重考查学生的地理空间认知能力、地理综合思维能力、地理实践创新能力，考查学生是否形成家国情怀、全球意识，是否形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念，考查学生是否初步具备防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法律法规的意识。
试题考查区域的选取不受具体某一版本教材限制。
2.试卷结构(1)试卷分为两部分。
第一部分为单项选择题，第二部分为综合题(读图分析、综合探究、绘制图表等)。
(2)题型分值比例。
单项选择题占40% ，非选择题占60%。
(3)内容分值比例。
地球与地图约占15%，世界地理约占30%，中国地理约占50%，陕西乡土地理约占5%。
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