幼儿教师资格考试-教育学复习考点命题第四章教师和幼儿

幼儿教育学第4章教师和幼儿幼儿教育是一门关于幼儿发展和学习的学科，而教师和幼儿之间的关系，是幼儿教育中非常重要的一环。

本章将探讨教师和幼儿之间的互动和教育方式，以及教师应具备的素质和技能。

一、教师和幼儿的互动教师和幼儿之间的互动是幼儿教育的基础，也是促进幼儿全面发展的关键。

在幼儿教育中，教师应当注重以下几点来与幼儿进行互动：1. 倾听和尊重幼儿教师要善于倾听幼儿的心声，尊重幼儿的个性和意见。

通过与幼儿的互动，教师可以了解到幼儿的兴趣、需求和困惑，从而更好地指导和帮助他们。

2. 创设良好的学习环境教师应该为幼儿提供一个安全、舒适、富有启发性的学习环境，让幼儿能够自由地探索和发现世界。

同时，教师还应该营造积极向上的氛围，激发幼儿的学习兴趣和主动性。

3. 有效沟通教师应该与幼儿建立良好的沟通机制，用简单易懂的语言与幼儿交流，注重肢体语言和面部表情的运用。

通过有效的沟通，教师可以更好地了解幼儿的需求和思维方式，从而更好地引导他们的学习和发展。

二、教师的教育方式教师的教育方式对幼儿的学习和发展具有深远影响。

在幼儿教育中，教师应该采用以下几种教育方式：1. 游戏教育游戏是幼儿学习的重要途径，教师应该运用游戏教育的方式，通过有趣的游戏活动来激发幼儿的学习兴趣和主动性。

教师可以设计各种有益于幼儿发展的游戏活动，引导幼儿在游戏中学习和成长。

2. 体验式教育体验是幼儿学习的基础，教师应该通过创设各种体验环境，让幼儿亲身参与，积极体验并感受学习的过程。

通过亲身体验，幼儿可以更好地理解和掌握知识，培养问题解决和创新思维能力。

3. 合作教育合作是幼儿学习中重要的一环，教师应该鼓励幼儿之间的合作学习，培养幼儿的团队合作和交流能力。

教师可以设计各种小组活动和合作任务，激发幼儿的互助精神和合作意识。

三、教师的素质和技能作为一名优秀的幼儿教师，除了掌握专业知识外，还应该具备以下素质和技能：1. 爱心与耐心教师应该对幼儿充满爱心，耐心倾听和呵护他们。

教师资格考试幼儿教育学考点第四章：教师和幼儿2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。

目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。

以下为文章详情学习目标1．了解幼儿教师的地位、权利和义务；2．掌握幼儿教师必备的素质和能力；3．了解幼儿与教师之间的相互关系和作用；4．掌握促进幼儿与教师相互关系的策略。

核心内容纲要一、幼儿教师1．幼儿教师的地位、权利和义务a．指导必须具备正确的教育观念；b．指导必须了解幼儿，遵循其身心发展的规律；c．灵活地改变教师的角色，灵活地改变指导方法。

二、幼儿和教师的相互关系1．儿童观儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念的总和。

2．儿童观的变化和对幼儿教育的影响3．幼儿与教师的相互关系三、幼儿和教师的相互作用1．幼儿的发展(1)幼儿的发展要靠个体因素与环境相互作用(2)幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的①活动是幼儿发展的基础和源泉；②幼儿的活动∶a．幼儿的生理活动；b．幼儿的心理活动；c．幼儿的实践活动。

2．现代社会儿童发展上出现的一些特点(1)儿童生理发展的加速现象(2)儿童心理方面的变化3．教师的“教”和幼儿的“学”(1)教师“教”的活动①直接“教”的方式；②间接“教”的方式；③教师是“教”的主体。

(2)幼儿“学”的活动①幼儿是自身学习的主体；②幼儿的“接受学习”和“发现学习”∶a．接受学习；b．发现学习。

③影响幼儿学习的内外因素。

4．促进教师与幼儿相互作用的策略(1)充分发挥教师的主导作用(2)直接“教”时要注意的问题①变单向的“教”为双向的交流；②变单一的言语传授为多样化的教育手段；③重视情感效应；④重视幼儿的个别差异，因人施教；⑤重视随机地“教”；⑥直接“教”和间接“教”相结合。

第四章幼儿与教师（一）引言：幼儿与教师之间的关系是教育中至关重要的一环。

幼儿时期是个体发展的关键时期，而教师则承担着引导和帮助幼儿成长的责任。

本章将探讨幼儿与教师之间的互动和合作关系，以及教师在幼儿教育中的责任和作用。

正文：1.促进幼儿与教师之间的情感互动a.构建信任关系，建立和谐的师生关系b.鼓励幼儿参与和表达自己的感受c.培养幼儿与他人合作的意识和能力d.提供关怀与支持，满足幼儿的情感需求e.通过游戏和互动活动增进师生之间的亲密关系2.教师在幼儿教育中的角色定位a.引导者：以身作则，引导幼儿学习和发展b.观察者：观察幼儿行为和需求，进行个体化教育c.引导问题解决者：帮助幼儿培养解决问题的能力d.组织者：组织环境和活动，创造有益的学习条件e.咨询者：与家长和其他教育专家协商合作，提供幼儿最好的教育3.培养幼儿合作与自主的意识和能力a.创设合作机会，激发幼儿积极主动参与b.培养幼儿分享和倾听的意识c.鼓励幼儿提出问题和寻找答案d.提供适宜的环境和资源，培养幼儿自主学习的习惯e.通过角色扮演和团队活动培养幼儿与他人合作的能力4.为幼儿提供有效的教育支持a.了解幼儿的兴趣和需求，个体化教育b.为幼儿提供具体的学习目标和挑战c.使用多样化的教学方法和资源，满足幼儿的个体差异d.及时反馈和鼓励，激发幼儿的学习动力e.与其他教师和专家合作，制定个体化的教育方案5.教师的自我提升与发展a.参加专业培训和研讨会，拓宽教育知识和技能b.与同行交流和分享，互相学习和成长c.反思和调整教学实践，优化教育方法和策略d.关注教育研究和先进教育理念，提升教育水平e.保持积极的教育热情，追求持续的职业发展总结：幼儿与教师之间的关系对幼儿的发展有着重要的影响。

教师在幼儿教育中扮演着引导者、观察者、问题解决者、组织者和咨询者等角色，通过有效的互动和支持，培养幼儿的合作意识和自主能力。

教师需要不断提升自己的教育水平，关注最新的教育理念和研究成果，以更好地帮助幼儿实现全面的发展。

第四章教育目的◎本章重点1．识记教育目的、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等概念。

2．理解教育目的社会制约性的基本含义及我国现阶段教育目的的基本精神。

3．运用素质教育的观念分析教育现象。

从历年考试来看，本章所占比重较大，所涉及到的知识点较多，题型覆盖面也较广。

本章需要重点掌握的知识点有：广义和狭义的教育目的的概念、教育目的的意义和作用、教学目标的概念以及它和教育目的、培养目标之间的关系、马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论、现阶段我国的教育目的及基本精神、素质教育的内涵等。

这些知识点均有可能出简答题或论述题，考生在复习时需加以重视。

第一节教育目的的概念和层次结构一教育目的的概念和意义(一)教育目的的概念任何社会实践活动都有预期的目的，教育作为培养人的社会实践活动也同样如此。

教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量和规格的总要求。

它是根据一定社会的政治、经济和文化科学技术等发展的要求和受教育者的身心发展的年龄特性提出来的，反映了一定社会对受教育者的要求。

从内涵上看，教育目的的概念有广义和狭义之分。

广义的教育目的是指，存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

国家和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的老师等，都对新一代寄予这样那样的期望，这些期望都可以理解为广义的教育目的。

狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，是由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。

各级各类学样无论具体培养什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。

因此，教育目的对所有的学校都具有指导意义。

不管学生有多大个别差异，如体质强弱不同、成绩高低不齐、兴趣爱好不一，学校都必须努力使他们的发展符合国家提出的总要求。

第四章幼儿教师和幼儿本章命题侧重考查的知识点主要有：1.幼儿教育的地位、权利、义务和职责；2.幼儿教师劳动的特点；3.幼儿观；4.幼儿和教师的相互作用等。

第一节幼儿教师一、幼儿教师的地位、权利、义务和职责（一）幼儿教师的地位幼儿教师是在幼儿园履行教育职责，对幼儿身心施加特定影响的专业教育工作者，担负着培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神文明、提高全民族素质的历史使命。

（二）幼儿教师的权利幼儿教师的权利主要是指幼儿教师依法行使的权利和享受的利益。

幼儿教师应该享有的权利：1.进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；2.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；3.指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；4.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒、暑假带薪休假的权利；5.参与幼儿园民主管理的权利；6.参加进修或者其他方式培训的权利。

（三）幼儿教师的义务幼儿教师应该履行的义务：1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；2.贯彻国家教育保育目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动。

3.关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展。

4.制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；5.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

（四）幼儿教师的职责幼儿教师应该热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职守，身体健康。

主要职责：1.观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务；2.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；3.与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。

4.参加业务学习和幼儿教育研究活动。

幼儿教师聘请考试幼儿教育学高频考点知识点总结幼儿教师聘请考试幼儿教育学高频考点学问点总结第一章幼儿教育的产生和进展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育〔概念15 页〕：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和二、学校的独特构造和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心局部，在各种教育中起着〔示范〕和〔主导〕的作用。

三、幼儿教育〔概念〕：对3－6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。

从广义上说，但凡能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面进展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。

幼儿教育学是教育学的一个分支，它特地争论3－6 岁幼儿的教育，探究其特点和规律。

四、幼儿教育的意义：〔简答和论的原理敕令式的强制的、干预的教育方法对幼儿的进展是无效的，而必需敬重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干预的我活动。

2、玩耍理论：XXX 是第一个阐明玩耍教育价值的人，他强调玩耍对幼儿其次章我国幼儿园教育的目标、任务和原则第一节幼儿园教育的目标一、我国的教育目的?〔简答〕《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必需为社会主义现代化建设效劳，必需与出产劳动相结合，培育德、1、业的建设者和接班人。

★我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面进展的教育，促进其身心和谐进展。

教育目的。

它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。

●教育目的●幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标。

阶段目标目标就属于这一层次。

●各个幼儿园具体的教育目标3、制定幼儿园具体教育目标时应留意的问题?〔简答〕1、教育目标分解的方法要恰当；2、教育目标的涵盖面要全面；3、教育目标要有连续性和全都性4、教师是完成教育目的的重要保证〔教师如何完成幼儿园教育目标〕1.了解把握教育目标的内涵，把外在的教育目标内化为内涵的教育看法，并用以指导自己的行动2.把握把目标的实现转化为幼儿进展的技术3.在教育过程中，依据幼儿的实际水平选择相应的教育目标、教育模式、教育促进幼儿进展。

幼儿教育学讲义第四章教师和幼儿一、幼儿教师(一)幼儿教师的地位、权利和义务1993年10月颁布的《中华人民共和国教师法》和1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》中指出，幼儿教师是在幼儿园履行教育职责、对幼儿身心施行特定影响的专业教育工作者，担负着培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神文明、提高全民族素质的历史使命。

我国幼儿教师的权利有：①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利；⑤参与幼儿园民主管理的权利；⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。

我国幼儿教师的义务有：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；③按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；④关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

(二)幼儿教师的素质我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康”。

这是国家对幼儿教师素质的要求。

3．幼儿教师的能力素质作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是促进幼儿与周围环境的相互作用。

因此，有效、高质量的与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为教师必备的素质。

(三)幼儿教师必备的能力幼儿教师需要一个涉及教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的能力结构。

1．观察力幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力，表现在随机的观察和有计划的观察中。

第四章幼儿与教师幼儿是社会中最宝贵的财富，是国家和民族的未来。

教师作为幼儿教育的引领者和指导者，在幼儿的成长与发展中起着举足轻重的作用。

本章将从幼儿与教师的关系、教师的专业素养和教师的角色与责任三个方面来探讨幼儿与教师的互动关系。

一、幼儿与教师的关系教师是幼儿园教育的核心，而幼儿则是教师工作的重点对象。

幼儿与教师的关系密不可分，相互影响。

1. 幼儿对教师的依赖性幼儿正处于身心发展的关键时期，对于周围环境的依赖性极强，尤其对教师的依赖更为明显。

教师在幼儿中担任着父母角色的补充作用，给予幼儿温暖、关爱和指导，满足幼儿的生活和教育需求。

2. 教师对幼儿的引导与教育教师在幼儿成长过程中起着桥梁和引导作用。

通过科学的教育方法和手段，教师能够培养幼儿的好奇心、探索精神和创造力，引导幼儿积极参与各类活动，促进幼儿全面发展。

二、教师的专业素养作为幼儿教育工作者，教师不仅需要有爱心，还需要具备一定的专业素养。

1. 知识和能力的培养教师需要掌握幼儿心理学、教育学、保健学等相关知识，了解幼儿的生理和心理特点，具备科学、专业的教育方法和手段。

同时，教师还应具备良好的语言表达能力、组织能力和沟通能力，以便与幼儿有效的交流和互动。

2. 个人修养和职业素质的提高教师应具备高尚的道德品质和良好的职业操守，注重自身修养和职业素质的提高。

教师应该时刻关注幼儿的需要与发展，关注幼儿园教育的发展动态，积极参加培训和专业学习，保持教育教学知识的更新与提升。

三、教师的角色与责任教师在幼儿园中扮演着多重角色，同时也肩负着多样的责任。

1. 导师的角色教师是幼儿成长过程中的导师，引导幼儿积极参与各类活动，提供适当的帮助和支持。

教师应该通过激发幼儿的兴趣、调动幼儿的积极性，促进幼儿全面发展。

2. 观察者的角色教师应以观察者的身份，注重观察幼儿的行为、情感和思维等方面的变化，发现幼儿在发展中的需求和困难。

通过观察，教师可以制定有针对性的教育计划，帮助幼儿克服困难，实现个人发展目标。

2014年教师招聘幼儿教育学考点四：教师和幼儿一、幼儿教师必备的素质(一)幼儿教师的思想品德与职业道德素质没有正确的的政治观点就等于没有灵魂。

对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。

热爱幼儿，把自己的身心奉献给幼教事业，是幼儿教师社会主义服务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。

(二)健康的身心素质没有健康的身体不可能搞好幼儿教育工作，这是没有异议的。

要搞好幼儿教育工作，为人师表，教师的情感、个性、性格、行为方式等心理素质也是同样重要的。

(三)幼儿教师的能力素质作为幼儿教师，最基本的最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为老师必备的素质。

正如思想家卢梭所说的一样，“热心可以补才能的不足，而才能不能补热心。

”二、幼儿教师必备的能力(一)观察力幼儿教师的观察力(概念)：主要是指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察力，表现在随机的观察和有计划的观察中。

在随机观察时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速的作出正确的判断和反应。

(93页)有计划的观察要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。

既可观察幼儿的发展水平的差异，也可观察幼儿的个体发展的独特性。

(二)沟通的能力教师的沟通能力主要包括(教师与幼儿)、(教师与家长)、和(促进幼儿之间)相互沟通的能力。

教师和幼儿的沟通方式有(非言语的)和(言语)的两种。

非语言沟通的途径主要是在(日常生活中)进行的。

幼儿教育学第4章教师和幼儿幼儿教育学第4章：教师和幼儿幼儿教育是一个多方面的综合过程，教师在其中扮演着至关重要的角色。

教师不仅仅是传授知识和技能的人，更是孩子们成长过程中的引导者和伙伴。

在幼儿教育中，教师需要具备一定的专业知识和技能，以及关爱和尊重幼儿的态度。

本章将探讨教师在幼儿教育过程中的重要性以及教师与幼儿之间的互动关系。

一、教师的角色教师在幼儿教育中担负着培养、引导和教育幼儿的责任。

他们应该成为幼儿学习的导航者，为他们提供多样化的学习资源和机会。

教师应该了解幼儿的兴趣和特长，并通过个性化的教学方法来满足他们的需求。

此外，教师还应该充当家长和孩子之间的桥梁，与家长密切合作，共同关注幼儿的发展。

在幼儿教育中，教师应该具备以下几个方面的能力和素质：1.专业知识和技能：教师应该具备扎实的学科知识和教学方法，能够根据幼儿的不同需要进行灵活的教学安排。

2.关爱和尊重：教师应该充满爱心和耐心，尊重每个幼儿的个体差异，并给予他们充分的关注和支持。

3.沟通和合作：教师需要与孩子们建立良好的沟通和合作关系，鼓励他们表达自己的想法和意见。

4.观察和评估：教师应该具备观察和评估幼儿发展的能力，及时发现问题并采取相应的措施。

二、教师和幼儿的互动关系教师和幼儿之间的互动关系对于幼儿的全面发展至关重要。

良好的互动可以促进幼儿的学习动机和自主性，培养他们的社交能力和情感表达能力。

1.情感支持：教师应该给予幼儿充分的情感支持，帮助他们建立积极自信的自我形象。

教师可以通过赞扬、鼓励和肯定来提高幼儿的自尊心和自信心。

2.学习引导：教师应该给幼儿提供具体的学习引导和激励，帮助他们建立正确的学习方法和态度。

教师可以通过示范、指导和启发来引导幼儿的学习。

3.社交交往：教师应该帮助幼儿学会与他人合作和交流，培养他们的社交能力和团队合作精神。

教师可以通过组织小组活动和角色扮演等方式来促进幼儿的社交交往。

4.问题解决：教师应该引导幼儿学会独立思考和解决问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。