《快乐的节日》教案

《快乐的节日》教案《快乐的节日》教案1教学目标：1、认识14个生字；会写“快、乐”两个生字。

2、能用欢快的语调正确、流利地朗读课文。

3、感受节日的快乐，体会作为一名新时代儿童的光荣。

教学重点：认识生字，能流利地朗读课文。

教学难点：能正确书写左窄右宽字和独体字。

教学准备：课件，生字词卡片教学课时：1课时教学过程：一、音乐渲染，感受气氛。

课前：和学生一起听唱《快乐的节日》1、大家知道这首歌歌名叫什么吗？2、这是什么节日呀？你们都做了什么觉得这么快乐？3、介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日”，读一读，强调“快乐的”。

二、初读诗歌，整体感知。

（一）自学诗歌。

大家想学会这支歌吗？那就先自学一下歌词吧。

1、浏览诗歌，标出诗歌有几节。

2、用自己的方法识记生字词，能正确流利地读课文。

（二）合作学习。

1、生字登山比赛（1）、形式：四人小组学生字每组发3套生字卡片第一套；标有拼音的词语第二套：没有拼音的词语第三套：单个生字卡片（背后标有拼音）（2）、方法：由小组长进行组织，凭读的情况进行奖励。

并交流识记生字的方法。

2、词语大放送。

小组同学给每个生字组词，看谁组的多。

（三）交流汇报。

过渡：刚才看小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果？1、认读生字词。

（1）、感知生字。

出示生字：指名读、小老师带读、开火车读。

（2）、读准字音。

哪些生字的读音需要提醒小朋友注意呢？（3）、识记生字。

说说哪个生字最难记，自己是用什么办法记住的。

（4）、词语擂台赛。

给“祝、国、理、度”组词，看哪个小组组的多。

（5）、巩固新词.齐读生词，选一个说一句话。

可以说书上的句子，也可以说自己的句子。

2、朗读课文。

过渡：小朋友们的识字能力真不错，这些生字宝宝藏在诗歌里，你能读正确吗？三、指导写字，感悟快乐。

小朋友要过快乐的节日了，你们准备怎样度过呢？会邀请谁参加呢？1、学习课文最后一节，点名读，指导有感情朗读，读准“啊、哇”的字音。

2、齐读最后一小节。

问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。

（这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

）3、指导写快乐。

4、把你最喜欢的句子和小节读一读，看谁读得最有感情。

四、作业超市、自主选择。

我们朝气蓬勃，我们聪明可爱。

我们读书悦耳动听，我们写字工整漂亮。

我们是光荣的新时代儿童。

羊羊家族也想和我们交朋友呢。

现在，就让我们一起到作业超市去逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。

五、体验快乐，结束新课。

看到大家花朵般的笑脸，我仿佛置身于春天的大花园里，到处盛开着美丽，到处洋溢着快乐。

在这里，老师提前祝小朋友们节日快乐。

送给大家一首小诗。

一起有感情地读一读吧。

快乐的时光总是过得特别快，让我们自由地歌唱、快乐地舞蹈吧。

课件播放《快乐的节日》《快乐的节日》教案2教学目的：１、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法；２、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣；３、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。

教学重点：认识生字；正确流利有感情地朗读课文；教学方法：讲解法讨论法感受法练习法教学准备：多媒体课件音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》教学过程：一、创设情景，激趣导课师：小朋友们，上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲，想听吗？出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。

师：你们知道这首歌名叫什么？对，快乐的节日。

（师板书课题）这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。

我们一起来读读课题。

（全班齐读）师：我们中国有很多很多的节日，你们知道有哪些节日？（学生回答）师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？（学生回答）对，“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。

今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？请翻开语文书107页。

二、初读课文，认识生字。

1、小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自己读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字）2、检查认识生字情况。

指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。

（课件出示带拼音的生字词）3、（课件出示去掉拼音的生字词）让学生观察说说自己的发现。

（可以说说读音也可以说说偏旁）4、学生以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。

三、再读课文，整体感知1、刚才同学们都展示了自己的识字水平，不但声音洪亮，而且读的非常准确老师真为大家感到高兴。

我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听2、教师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音：师：丁丁读的是什么呀？（学生回答）丁丁读的怎么样？（学生回答）师：对，因为丁丁带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。

你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。

一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手3、学生自由读课文。

4、读书比赛。

谁想争当第一个读书小能手？师：你最喜欢的哪一小节。

（学生回答）师：好，请读吧。

（学生读书）师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评）师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧看你和同桌到底谁是读书能手5、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手刚才，我们读了自己喜欢的小节。

现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。

怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（课件出示学习建议：在小组内⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你⑵说说你读懂了什么？试一试）6、由4人学习小组合作学习，讨论解疑。

（教师参与讨论）7、汇报自学情况(根据学生的汇报情况出示相关的课件内容)：小朋友们，谁来说说你最喜欢哪一个自然段，你读懂了什么？（指名回答）还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，一定能读好。

请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立）还有喜欢其他小节的同学吗？（指名学生说）8、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、表演读、全班齐读等四、唱诵诗文，升华内涵师：小朋友们，刚才咱们美美地读了课文，大家感到快乐吗？为了奖励大家这节课的精彩表现，老师想教大家唱这首歌，你们愿意吗？好，请听出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。

１、学生听歌。

２、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。

３、小朋友，让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦的。

生齐唱《快乐的节日》４、你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧可以画，可以读，可以唱，可以跳。

（学生在小组内自由活动）四、情感升华师：能和一群快乐的小伙伴玩，老师真高兴。

你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）师：对，是祖国妈妈。

是我们的祖国给了我们幸福的生活。

没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。

那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的心里话。

（学生畅谈理想）师总结：刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。

五、自主作业《快乐的节日》教案3一、创设情景，激趣导课：1、教师自我介绍2、师：同学们，我们中国有很多很多的节日。

（板书：节日）你们知道有哪些节日吗？(学生回答)你能说一说你是怎样过的吗？哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？对，六一儿童节是我们少年儿童最快乐的节日，（师在节日前加上快乐的）今天让我们一起来过过这个快乐的节日。

（展示学生欢度六一节的画面）谁能用快乐的节日说一句话？二、我是小老师1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师给你们准备了一份小礼物，看（出示课文投影字幕）2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己试着读还是听老师读？（除非学生朗读的素质还过得去，否则就该范读）（如果学生选择自己读，选用A种教学方式；如学生选择听老师读，用B种教学方式）〖A〗：学生自己读（中、高年级的学生，就直接采用此法）(1)如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生回答）那就用你喜欢的方式来读课文吧愿意怎样读就怎样读。

(2)学生自由读书。

(3)读累了吧，下面我们来做一个游戏，我请你们当一回小老师，这个小老师有任务要完成。

(出示课件：1、同桌互相检查读生字，读对的在他的生字表旁边打上100分。

2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了也在他的课文的题目旁打上100分。

3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分。

)读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？(4)教师检查。

〖B〗：学生听老师读。

（低年级的学生比较好）(1)教师范读(2)好听吧，同学们赶快试一试。

(3)学生练读。

(4)读累了吧，下面我们来做一个游戏，这次我请你们给同桌当小老师，这个小老师有任务要完成。

(出示课件：1、同桌互相检查读生字，谁读对了，就在他的生字表旁边打上100分。

2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了，就在他的课文的题目旁打上100分。

3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分)读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？(5)教师检查（学生交流朗读，评论朗读情况比较好）三、我就是作者1、刚才听到同学们读书声，我们的好朋友丁丁也想来凑热闹了，你听(点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。

) 师：丁丁读的怎么样？（学生评价）那你知道丁丁为什么能读好吗？我们来听听丁丁读书的秘诀吧。

(出示丁丁的秘诀：我在读书时把自己当成了作者，那么，诗歌中的事就是我自己的事，所以读书自然就有感情了。

)师：对，这是一种读书的方法，同学们按照丁丁说的试一试吧。

看一看谁读得最有感情。

（不具体，就算是高年级的学生，也搞不清楚什么把自己当作作者来读就有感情，应该给予具体的朗读指导）2、学生练读。

3、哪位作者能把自己的诗歌读给大家听？师：别人推选你，你可要读好呀你准备带着什么感情去读？你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧（这一点做得非常好，让学生说作为听众的要求，能说出来，肯定自己要知道，比老师片面强调好的多）4、学生读诗歌。

5、师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评）四、我是读书小能手1、刚才，丁丁说了他的读书的秘诀，那么同学们有没有比丁丁更好的读书秘诀呢？2、学生交流3、哇，收获不小。

看来同学们读书都有自己的绝招，那赶快把你的绝招亮出来吧这首诗歌一共有四个小节，我们找出自己喜欢的小节，分组比一比好吗？看一看谁是读书小能手。